小學(xué)教學(xué)論文范文六篇

1、 小學(xué)教學(xué)論文范文六篇小學(xué)教學(xué)論范六篇范一傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，學(xué)生機(jī)械地記，枯燥地讀。教師的指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)在領(lǐng)讀上。使用人教版新教材的過(guò)程中，我對(duì)拼音教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。一、多彩活動(dòng)興趣之來(lái)源傳統(tǒng)的拼合教學(xué)死記硬讀，學(xué)生毫無(wú)興趣可言。常常是教師領(lǐng)讀得口干舌燥，效果仍不明顯。低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占主導(dǎo)，他們往往開(kāi)始能夠按照教師的要求聽(tīng)講，有目的地注意有關(guān)事物，但不能持久。新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎。如果我們的教學(xué)方法能夠具有多樣性和趣味性，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，興趣來(lái)自多彩的活動(dòng)。在拼讀練習(xí)的教學(xué)中，待學(xué)生掌握了拼讀方法后，我設(shè)計(jì)了“找朋友” 的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給

2、學(xué)生，哪兩個(gè)(幾個(gè))能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友。我也常和學(xué)生一起做“摘蘋(píng)果”游戲。板畫(huà)(簡(jiǎn)筆)蘋(píng)果樹(shù)將聲母、韻母分別寫(xiě)在半個(gè)蘋(píng)果的貼片上，拿對(duì)了聲母、韻母卡片，合起來(lái)是一個(gè)蘋(píng)果。此外，我還領(lǐng)著學(xué)生捉迷藏(訓(xùn)練練拼)，比賽“開(kāi)火車(chē)”，進(jìn)行演一演(識(shí)字)等活動(dòng)。我覺(jué)得拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且提高了學(xué)生的參與意識(shí)。二、歌訣法有效的教學(xué)方法拼音字母是一些抽象的符號(hào)，而且有些字母很容易混淆，像 ie 和 ei .如果只是分析字母構(gòu)成效果不會(huì)太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)。如區(qū)別舊和引，我編了歌訣：小人砍樹(shù) ei ei ei ，小人倚樹(shù)睡一

3、夜( ye )。教學(xué)“ iu ”一課，我采用了歌訣教學(xué)：小 i 的媽媽是大 y ，大 y 小 i 挨一起( wu )， 小爸媽不在家，大 y 阿姨照顧他，小非常有禮貌，見(jiàn)了大 y 就摘帽( yu)。利用歌訣去教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學(xué)生識(shí)字。三、小組研討一培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)新課程改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為人的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我認(rèn)為低年級(jí)的語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。在拼音教學(xué)中，我體會(huì)到小組討論研究學(xué)習(xí)很有必要，它能夠幫助學(xué)生樹(shù)立初步的合作意識(shí)。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：先自己試一試，掌握好的同

4、學(xué)幫助一下有困難的同學(xué)。例如拼讀時(shí)，可以這樣跟學(xué)生說(shuō)：“要像老師那樣，先看聲母、后看韻母、再加上聲調(diào)、碰一碰看看發(fā)什么音”這樣的要求實(shí)際上強(qiáng)調(diào)拼讀的方法，學(xué)生容易接受。教師再補(bǔ)充一句，“看誰(shuí)是最好的小老師”。這樣極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好勝心理促使他們競(jìng)讀互學(xué)，課堂氣氛熱烈。在這一過(guò)程中，學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)樹(shù)立起來(lái)了。因?yàn)橹挥袇⑴c具體的活動(dòng)，他們才能獲取知識(shí)、與人合作，才會(huì)感受到成功的喜悅。四、充分開(kāi)發(fā)教材中的圖畫(huà)資源人教版實(shí)驗(yàn)教材中的每一課都安排了色彩明麗、內(nèi)容豐富、具有啟發(fā)性及思想深刻的圖畫(huà)。對(duì)于以直觀形象思維為主的一年級(jí)學(xué)生，這些圖畫(huà)是鞏固漢語(yǔ)拼音、進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、想像與拓展思維訓(xùn)練

5、、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的極好素材。教學(xué)“ d t nl ”一課小兔追馬圖時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生，“觀察圖，你看到了什么”有的學(xué)生直接看畫(huà)面就說(shuō)出，有一匹小馬和一只小兔。我接著說(shuō)：“借助音節(jié)再看看，還有什么”學(xué)生就會(huì)借助音節(jié)說(shuō)出，還有一片土地，小馬身上馱著一袋大米。教師這兩個(gè)問(wèn)題，主要是復(fù)習(xí)新學(xué)的拼音。接下來(lái)。教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察米袋漏了但小馬沒(méi)發(fā)現(xiàn)，小兔一邊追一邊喊，累得滿(mǎn)頭大汗。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。然后教師繪聲繪色地講述：一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨。小馬媽媽讓小馬馱上大米到九里以外的姥姥家串門(mén)。小馬聽(tīng)說(shuō)要去姥姥家，心想一定能吃到姥姥準(zhǔn)備的嫩草。他高興極了，還沒(méi)等媽媽把話(huà)說(shuō)完，就馱上米袋，一溜煙兒跑出

6、了家門(mén)。他哪知道，米袋漏了，媽媽還沒(méi)來(lái)得及補(bǔ)上呢。一粒粒米掉在地上真可惜呀!這時(shí)候，在地里挖野菜的小兔看到了，他急忙去追小馬：“小馬哥哥 小馬哥哥快等一等”，追得小兔滿(mǎn)頭大汗，小馬才停住腳步教師講到這里嘎然而止，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，想一想，小兔和小馬會(huì)怎么辦怎么樣才能補(bǔ)上米袋先想一想，再和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下?？纯凑l(shuí)想到的辦法最好”經(jīng)過(guò)充分的討論后，有的學(xué)生說(shuō)：“小兔把小馬領(lǐng)到附近的家里，讓兔媽媽補(bǔ)好了米袋。有的學(xué)生說(shuō)，四周沒(méi)有人家，小兔用野菜塞住了漏洞。還有的學(xué)生說(shuō)，幸好小馬媽媽及時(shí)趕到，補(bǔ)上了米袋，還教訓(xùn)了小馬一頓，告訴他做事要細(xì)心，別著急。最后，讓學(xué)生對(duì)小馬和小兔說(shuō)句話(huà)，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和

7、生活說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做。我們應(yīng)該相信孩子們的想像力，如果教師能為他們構(gòu)筑足夠高的梯子，為他們的想像插上有力的翅膀，他們的想像會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們成人，他們的心是純凈的，應(yīng)該還給他們本屬于他們的空間，讓他們自由暢想。在具體的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用課中的圖畫(huà)，挖項(xiàng)課程資源，讓教材內(nèi)容為教師的教服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。五、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音拼音服務(wù)于識(shí)字、閱讀以及學(xué)說(shuō)普通話(huà)這一作用的發(fā)揮不僅要在學(xué)完拼音之后，還要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中。拼音部分安排認(rèn) 70 個(gè)常用字，并配有內(nèi)容豐富的插圖。在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、閱讀結(jié)合起來(lái);我的做法是：讀音節(jié)、口頭組詞、再說(shuō)話(huà)。如

8、教學(xué)了音節(jié) ma ，學(xué)生組詞“媽媽”，教師板書(shū)“媽媽”，然后教師用親切的語(yǔ)言說(shuō)：“媽性是最疼愛(ài)我們的人，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么”學(xué)生都能說(shuō)出“感謝媽媽”之類(lèi)的句子。教師再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子，媽媽每天干活怎樣辛苦等。拓寬學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練學(xué)生自由表達(dá)。教師再用富于感染力的語(yǔ)言介紹各自的媽媽?zhuān)寣W(xué)生模仿老師的樣子向?qū)W習(xí)伙伴介紹一下各自的媽媽。這樣教學(xué)，學(xué)生都能說(shuō)幾句關(guān)于媽媽的句子，甚至有的還能說(shuō)出一段意思明確的話(huà)來(lái)。在和諧親切的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)，一舉三得，教師只需相機(jī)引導(dǎo)，就可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊虒W(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變拼音課堂“一張嘴” 的錯(cuò)誤觀念。樹(shù)立正確

9、的大語(yǔ)觀，把學(xué)拼音和識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話(huà)緊密聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、想像與創(chuàng)新能力，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，力求使我們的拼音教學(xué)活起來(lái)。范二摘要：從目前小學(xué)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著種種弊端，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響著我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，我們有必要針對(duì)這些小學(xué)教育中存在的弊病進(jìn)行深入反思，從根本上找到切實(shí)有效的解決措施。小學(xué)教育從某種意義上講是一種化的傳承和啟蒙，是引導(dǎo)稚嫩的個(gè)體初步認(rèn)知這個(gè)客觀世界的重啟蒙階段，因此就更加需要我們?nèi)ヌ骄科洮F(xiàn)實(shí)狀況，使小學(xué)教育以更加符合兒童的發(fā)展規(guī)律?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育；探索思考1小學(xué)教育存在的幾點(diǎn)問(wèn)題學(xué)校辦學(xué)條

10、件無(wú)法與教育發(fā)展接軌雖然近年來(lái)，國(guó)家和政府不斷增加在教育方面的投資，中小城鎮(zhèn)小學(xué)的辦學(xué)條件已經(jīng)大規(guī)模地發(fā)生改變，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“樓房化”，但高等的教育教學(xué)設(shè)備和高素質(zhì)師資隊(duì)伍卻沒(méi)有得到改革。由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相對(duì)大城市落后和中小城鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)濟(jì)收入和運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)的不足，教學(xué)設(shè)備就無(wú)法充分改善。新課程改革的熱潮不斷涌進(jìn)，裝備齊全的教師就變成了“巧婦難為無(wú)米之炊”，嚴(yán)重地制約了新課程改革的實(shí)施與發(fā)展。師資力量薄弱師資力量薄弱的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：教師的專(zhuān)業(yè)與授教無(wú)法一致，教學(xué)方法不能革新。此外信息也比較封鎖，教師的知識(shí)領(lǐng)域無(wú)法迎合時(shí)代的潮流，相對(duì)于大城市而言，教學(xué)方面就會(huì)落后。小學(xué)教師整體化素質(zhì)偏低，師資力

11、量薄弱，工作量偏大，而且待遇也較低，從而導(dǎo)致教師隊(duì)伍匱乏。農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題隨著農(nóng)民趨近于進(jìn)城工作，學(xué)齡人口的分布零散，和農(nóng)村中小學(xué)布局的調(diào)整，使農(nóng)村學(xué)校的生源急劇下降，在教學(xué)資源不斷改革中，大部分農(nóng)村學(xué)校會(huì)面臨并校。這樣會(huì)導(dǎo)致十幾個(gè)村甚至幾十個(gè)村的兒童會(huì)集中在一所學(xué)校，學(xué)校的覆蓋面積不斷擴(kuò)張，家與學(xué)校越來(lái)越遠(yuǎn)。在我國(guó)，人們更加關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題，對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的義務(wù)教育管理體制和學(xué)校的教育提出了新的倡議。2改進(jìn)小學(xué)教育現(xiàn)狀幾點(diǎn)建議加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)真正實(shí)現(xiàn)教育公平，均衡發(fā)展。從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施理念帶動(dòng)，科研聯(lián)動(dòng)，教研互動(dòng)，蹲點(diǎn)促動(dòng)

12、，督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略。健全學(xué)校和教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)估和獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)其公平性和科學(xué)性。創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境有良好風(fēng)氣的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)鍵。有著教師在工作的環(huán)境、在教學(xué)方面提供的設(shè)備、還有也是在班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，是創(chuàng)造美好教學(xué)環(huán)境的重要保障。若是在上述中的都有著好的狀態(tài)，依據(jù)些有保障的做法，就我國(guó)一些小城鎮(zhèn)的實(shí)際條件而言，在學(xué)校中的管理人員，應(yīng)該精力集中的努力的為學(xué)校多爭(zhēng)取能夠?yàn)榻虒W(xué)人員創(chuàng)建出一個(gè)不受外界條件擾亂的環(huán)境，要添加學(xué)習(xí)設(shè)備和項(xiàng)目充分的利用在教學(xué)的輔助作用，設(shè)備是必不可缺的。設(shè)備的精心配制，讓教學(xué)設(shè)備彰顯辦學(xué)；精心使用，讓教學(xué)設(shè)備促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；精心管理，讓教學(xué)設(shè)備服務(wù)長(zhǎng)足發(fā)展。教

13、學(xué)特色在班級(jí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛對(duì)學(xué)生有著很大的推動(dòng)作用。教師套具有崇高的愛(ài)崗敬業(yè)精神和真摯的教學(xué)情感；要有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；要博采眾長(zhǎng)，要有特新意識(shí)。形成的班風(fēng)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)也是尤為重要，能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園氛圍，改變只用學(xué)生分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)的觀念，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部管理水平，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。作為教師，要實(shí)現(xiàn)自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，整合團(tuán)隊(duì)智慧，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。要搞好“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之問(wèn)的聯(lián)系，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教育是人類(lèi)智慧的偉大傳承，而小學(xué)教育是未來(lái)一切教育的根基，我們只有在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，持續(xù)研究，糾

14、正不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，才能走出現(xiàn)狀、打牢根基，使小學(xué)教育更加合乎兒童教育的發(fā)展方向，我想這將是教育工作者一項(xiàng)重大而艱巨的課題。參考獻(xiàn)1孟慶韜.淺析加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的對(duì)策j.中國(guó)校外教育,2016(15).2哈斯巴特爾.新課程下對(duì)小學(xué)教育管理的教學(xué)研究j.科學(xué)中國(guó)人,2016(15).3司徒秀.淺談中日小學(xué)教育j.留學(xué)生,2016(06).4孫孔懿.教育失誤論m.南京：江蘇教育出版社,2003.5魯潔.值得每個(gè)中國(guó)人擔(dān)憂(yōu)的教育危機(jī)j.教育實(shí)驗(yàn)與研究,1988.6朱小蔓.認(rèn)識(shí)小學(xué)兒童,認(rèn)識(shí)小學(xué)教育j.中國(guó)教育學(xué)刊,2003.7朱慕菊.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)m.北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.8

15、張向中.人在學(xué)校日常教育時(shí)間中的共同成長(zhǎng)一種教育學(xué)意義上的幸福觀j.教育科學(xué)研究,2008.范三論摘要：農(nóng)村教師一樣的幸福論關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師 幸福時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間我在一所農(nóng)村中學(xué)的三尺講臺(tái)上已默默奉獻(xiàn)了近二十年，這期間，特別是近幾年來(lái)，很多教師不甘于這份寒酸和寂寞。紛紛從我校調(diào)到縣城，甚至從縣城又涌到省城等，他們或是追求自己的人生價(jià)值，或是實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。面對(duì)一年又一年的教師調(diào)動(dòng)，自己只能惋惜感嘆。現(xiàn)階段單位的調(diào)動(dòng)特別是農(nóng)村往縣城、縣城往省城的調(diào)動(dòng)似乎成了有些教師的時(shí)尚追求，似乎調(diào)動(dòng)就意味著自己有能力，自己就是厲害。回首過(guò)去，自己還依稀記得當(dāng)年那個(gè)渾身緊張、冒冒失失、毛毛躁躁、充滿(mǎn)激情的“

16、毛頭小伙子”陰影，如今也已成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)工作中的中流砥柱?；厥鬃约航甑墓ぷ髡婵芍^是有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果。俗話(huà)說(shuō)：知足者常樂(lè)；既來(lái)之，則安之。想一想自己作為一名安于現(xiàn)狀農(nóng)村教師，不為縣城乃至于省城優(yōu)厚的生活待遇和工作條件所動(dòng)心（當(dāng)然，這可能與自己的教學(xué)水平、工作能力有關(guān)）。靜心想想自己這二十年來(lái)自己幸福嗎？答案是肯定的。這是因?yàn)閲?guó)家的教育法律法規(guī)明確規(guī)定：教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。這里面沒(méi)有農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)教師之別，這就是說(shuō)，沒(méi)有把自己排除之外，代寫(xiě)論自己依然是其中一員，為此，自己能成為獲如此評(píng)價(jià)的工作群體中的一員，我理應(yīng)感到光榮和幸福。但是我認(rèn)為這依然不是

17、真正的幸福，真正的幸福應(yīng)該是學(xué)生的成功和他們對(duì)自己乃至于對(duì)社會(huì)的真情回報(bào)。更何況著名教育家魏書(shū)生也曾說(shuō)過(guò)：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸?！?。這就充分說(shuō)明教育是一項(xiàng)給人幸福、給人享受、給人快樂(lè)的職業(yè)，他絕沒(méi)有高低貴賤之分，無(wú)論農(nóng)村教育還是城鎮(zhèn)教育都是平等的，任何城鄉(xiāng)教師待遇的不公平和生源的差別，所導(dǎo)致教育資源的不公平都是人為造成的。自己在一所農(nóng)村中學(xué)教育戰(zhàn)線(xiàn)上“枉費(fèi)心機(jī)”近二十年了，雖然這塊“田地”不怎么大，但是自己認(rèn)為怎么著也算是桃李滿(mǎn)天下了，雖然他們由于種種

18、原因并沒(méi)有都走上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，也沒(méi)有成為各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)家，但是我相信他們現(xiàn)在每個(gè)人都在美美滿(mǎn)滿(mǎn)、愉悅地、認(rèn)真的生活著，工作著，學(xué)習(xí)著，把自己的那份光和熱以都在以不同的方式撒播給社會(huì)。為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。當(dāng)然自己在忙碌的生活中，時(shí)常遇見(jiàn)以前教過(guò)的學(xué)生一臉微笑的沖我打招呼：老師好！還有就是他們時(shí)常在教師節(jié)或其他重大節(jié)日不遠(yuǎn)千里打來(lái)電話(huà)或發(fā)來(lái)信息問(wèn)候我，此時(shí)不由地為自己曾經(jīng)是他們的老師而覺(jué)得自豪，從而幸福無(wú)比，心里常常默默念禱這就是我這一名農(nóng)村教師曾經(jīng)教過(guò)的農(nóng)民子弟。說(shuō)實(shí)在的，這時(shí)再也不為自己是一名農(nóng)村教師而惋惜。當(dāng)然，每一位教師在看到自己培養(yǎng)的人才在各行各業(yè)上實(shí)實(shí)在在的作貢獻(xiàn)，試問(wèn)哪一位教師能

19、不感覺(jué)到幸福、自豪呢？這就像農(nóng)民在春天播下種子，等到秋天碩果累累時(shí)一樣，心里充滿(mǎn)了收獲的喜悅，這難道不使你感到幸福嗎？由此看來(lái)作為農(nóng)村教師一樣的幸福。范四孔子曾說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！闭Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中也有明確要求：“1-6年級(jí)的學(xué)生背誦古今中外詩(shī)160篇（段）。”這充分體現(xiàn)了古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)課程中的重要性。古詩(shī)詞是我國(guó)古典學(xué)中的精華，以詩(shī)言志，以詩(shī)傳情，詩(shī)情畫(huà)意，情景交融，魅力無(wú)窮。學(xué)習(xí)和吟誦古詩(shī)詞，可以陶冶情操，豐富想象，提高語(yǔ)素養(yǎng)。但是對(duì)于小學(xué)生而言，古詩(shī)詞又存在著時(shí)過(guò)境遷、晦澀難懂的一面，所以在課堂上怎樣展示古詩(shī)詞的“古典美”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，是每

20、一位小學(xué)語(yǔ)教師必須研究的課題。下面，筆者談幾點(diǎn)感想，與大家一同交流探討。一、誦讀經(jīng)典，欣賞古詩(shī)詞的韻律美中國(guó)古典詩(shī)詞有一個(gè)顯著的特征，那就是韻律美：輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、能誦能歌。但是怎樣讓一個(gè)小學(xué)生體驗(yàn)到古詩(shī)詞中的那種韻律之美呢？筆者認(rèn)為誦讀是一個(gè)很不錯(cuò)的辦法。古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，自讀、對(duì)讀、群讀、默讀、朗讀、唱讀，無(wú)論哪一種讀法，目的都在于讓學(xué)生在“讀”當(dāng)中把握詩(shī)詞的內(nèi)在節(jié)奏和韻律。比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)小兒垂釣這首古詩(shī)的時(shí)候，筆者首先讓學(xué)生正確把握這首詩(shī)的節(jié)奏：蓬頭/稚子/學(xué)/垂綸，側(cè)坐/莓苔/草/映身。路人/借問(wèn)/遙招手，怕得/魚(yú)驚/不應(yīng)人。為了引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞誦讀的興趣，筆者

21、做了一次聲情并茂的范讀。在讀到“蓬頭/稚子”時(shí)，筆者有意弄亂了自己的頭發(fā)；而在“學(xué)垂綸”時(shí)，又學(xué)釣魚(yú)的情形；“路人借問(wèn)遙招手”，就做出擺擺手的樣子；用聲調(diào)的高低來(lái)表現(xiàn)“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”，孩子們一聽(tīng)一看，都樂(lè)了。然后是領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確把握讀音的情況下，體會(huì)其中的節(jié)奏。筆者還著重強(qiáng)調(diào)了一、二、四句中“綸”“身”“人”的韻腳，以及句內(nèi)的平仄交錯(cuò)和句與句之間平仄的相對(duì)，來(lái)充分表現(xiàn)這首詩(shī)的韻律美。再就是講讀，筆者將小兒垂釣這首詩(shī)逐句講解節(jié)奏、停頓和輕重緩急的變化，讓學(xué)生做好標(biāo)記，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行對(duì)讀、群讀、朗讀、背誦，步步深入、層層遞進(jìn)地感受古詩(shī)詞的韻律之美。用“讀”的方法讓學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的韻律美

22、，不但適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且使課堂氣氛更加活躍。瑯瑯童聲，音韻和諧，古典之美，油然而生。二、情景再現(xiàn)，探尋古詩(shī)詞的意境美中國(guó)古詩(shī)詞的迷人之處還表現(xiàn)在意境美。古詩(shī)詞的意境很抽象，孩子們的閱歷不足以體會(huì)古詩(shī)詞中抽象的意境。在教學(xué)中，我們只有想辦法讓學(xué)生入情入境，充分發(fā)揮孩子們的想象力，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄ず透惺芄旁?shī)詞美妙的意境。在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)六月二十七日望湖樓醉書(shū)這首詩(shī)的時(shí)候，筆者采用了多媒體教學(xué)手段。首先播放一段關(guān)于西湖的風(fēng)光片，讓孩子們對(duì)詩(shī)人描述的情景有了一個(gè)大概的了解；然后讓曾經(jīng)到過(guò)西湖的學(xué)生為大家講述自己眼中的西湖，從而進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)西湖的認(rèn)識(shí)；接下來(lái)才是深入地講解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景

23、和詩(shī)人的心境，再來(lái)領(lǐng)會(huì)和感受詩(shī)中的意境就水到渠成、順理成章了?！霸?shī)人像一個(gè)高明的攝影師，將西湖夏天雨前雨后的變化情景，巧妙地捕捉下來(lái)，惟妙惟肖地呈現(xiàn)出來(lái)，湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣廣闊無(wú)邊。”好一幅美麗的西湖夏雨圖，讓人身臨其境，陶醉其中。孩子們也伴隨著講解，被西湖的美，被詩(shī)中的意境所吸引，如醉如癡，心向往之。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，只有讓學(xué)生體味到詩(shī)中的意境，才能更好地貼近詩(shī)人，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境。三、研讀詩(shī)，感受古詩(shī)詞的情感美古詩(shī)詞是一種情感的載體，友情、鄉(xiāng)情、親情、愛(ài)情，山水之情、民族之情、愛(ài)國(guó)之情，在許多名篇佳句中都有體現(xiàn)。

24、所以在教學(xué)中，我們需要認(rèn)真揣摩詩(shī)人想要表達(dá)的感情，以詩(shī)傳情，讀詩(shī)悟情，讓學(xué)生更深刻地感受古詩(shī)詞中的情感之美。比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)聞官軍收河南河北一詩(shī)時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)詩(shī)人，了解創(chuàng)作背景。筆者先對(duì)杜甫和安史之亂的時(shí)代背景進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生理解詩(shī)人和妻兒在兵荒馬亂之時(shí)，顛沛流離輾轉(zhuǎn)來(lái)到四川，忽然聽(tīng)到勝利的喜訊，想象著馬上就能過(guò)上安定日子的那種欣喜若狂的心情。然后引導(dǎo)學(xué)生感受字里行間的情感流露，這首詩(shī)的語(yǔ)言輕快活潑、爽朗奔放，明白如話(huà)，卻又蘊(yùn)含著深厚和強(qiáng)烈的感情：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！彪m然沒(méi)有華麗的辭藻和生動(dòng)的典故，但是自然流露的愛(ài)國(guó)情感更加深厚和強(qiáng)烈。除了讓學(xué)生 讀懂、背誦這首膾炙人口

25、的經(jīng)典古詩(shī)之外，還要讓學(xué)生去感受詩(shī)人因?yàn)槎嗄陸?zhàn)亂平息后祖國(guó)重新統(tǒng)一的欣喜心情，體味詩(shī)人赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義情懷。古詩(shī)詞當(dāng)中蘊(yùn)含的情感是古詩(shī)詞的生命，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的深入研讀，讓學(xué)生在字里行間找到作者的歡笑和淚水，感受到古詩(shī)詞的情感之美?？傊?，古詩(shī)詞是中華民族燦爛化的結(jié)晶，是我們寶貴的財(cái)富，小學(xué)語(yǔ)教材中的古詩(shī)詞更是婦孺皆知、膾炙人口的經(jīng)典之作，詩(shī)情畫(huà)意，情景交融。作為教師，我們要給孩子們構(gòu)建一個(gè)呈現(xiàn)“古典美”的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的魅力課堂，引導(dǎo)他們通過(guò)讀詩(shī)、看景和品味，更深刻地體會(huì)古詩(shī)詞中的韻律美、意境美和情感美，讓古詩(shī)詞煥發(fā)出它應(yīng)有的光彩。范五一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基

26、礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于712歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門(mén)科學(xué)，所以說(shuō)，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的.二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法1必須要實(shí)行的原則在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)

27、重要的教學(xué)問(wèn)題，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：（1）適應(yīng)性原則適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒?dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.（2）

28、發(fā)展性原則發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺(jué)到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.2所采取的方法以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來(lái)有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

29、來(lái)說(shuō)分成兩個(gè)部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：（1）每名學(xué)生都積極參與老師在授課的過(guò)程中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率.（2）不同的成功體驗(yàn)讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說(shuō)，循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.（3）積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)小學(xué)生具有年

30、齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng).特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.（4）趣味性課堂活動(dòng)教師可以組織一些趣味活動(dòng).首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化.其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí).在課堂外

31、，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們?cè)诮o小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，必須對(duì)題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).范六隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)了課堂，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展人的個(gè)性，提高人的素質(zhì)，提供了廣闊而

32、又嶄新的天地。它對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的組合，起了不可替代的作用。在語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在古詩(shī)教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)極大地改善了課堂教學(xué)中師生之間的信息交流，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，較完美地展示古詩(shī)的藝術(shù)魅力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生深刻地領(lǐng)悟古詩(shī)的意境，從而提高了學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力。一、 拓寬意境，激趣引情古詩(shī)很講究意境及其韻味，因此，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我把著眼點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)古詩(shī)的情景上，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生真切地去感受詩(shī)人的情感以及詩(shī)人書(shū)寫(xiě)古詩(shī)的背景。為讓學(xué)生更直接的接受古詩(shī)，我制作多媒體時(shí)，將字、聲音、圖像、圖形集于同一界面，這樣聲情

33、并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力很強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩(shī)意，體會(huì)感情。比如在教學(xué)蘇教版三下中古詩(shī)望廬山瀑布時(shí)，詩(shī)中涉及的許多事物是學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)的，教學(xué)時(shí)如果只出示書(shū)上那僅有的插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺(jué)美，尤其是一些從未看過(guò)瀑布的學(xué)生，更是難上加難。因此，再現(xiàn)廬山“真面目”，把學(xué)生帶進(jìn)廬山瀑布的真實(shí)情景中，是完成本課教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。于是，我在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件時(shí)，選擇若干個(gè)相互連接、前后呼應(yīng)的鏡頭，運(yùn)用多媒體，使遠(yuǎn)景、近景、全景交替出現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富多彩的圖像。課堂上，我通過(guò)點(diǎn)擊操作，學(xué)生就能從屏幕上看到與課內(nèi)容相關(guān)的景象：高山上籠罩著紫色的云霧，一道瀑布從山頂噴涌而出，水霧蒸騰;瞬間，瀑布飛速沿陡峭高壁落下，飛珠濺玉，氣勢(shì)壯觀。還有那轟隆隆的水聲震撼著每個(gè)學(xué)生的心靈，刺激著他們的視、聽(tīng)覺(jué)。這樣，詩(shī)中的情景全多展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們從整體上初步體會(huì)圖中所描繪的景色和詩(shī)句的聯(lián)系，激起對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。二、 引導(dǎo)感知，啟迪思路古詩(shī)的語(yǔ)言凝練、形象含蓄，富有思想性和藝術(shù)性，處處閃耀著美的情趣。要使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)人的感情，就要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理順句子間的關(guān)系和詞兒的排列順序;還要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里，因景析情，開(kāi)拓詩(shī)的意境，從而