13.2《致大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)20212022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

1、Word文檔，下載后可任意編輯 13.2致大海教學(xué)設(shè)計(jì)20212022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊致大海第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)1.把握詩歌的結(jié)構(gòu)，體會其內(nèi)在情緒的跌宕起伏。2.把握詩歌意象特征，理解大海的象征含義。1.正確理解大海的象征意義。2.把握詩歌的結(jié)構(gòu)，體會其內(nèi)在情緒的跌宕起伏。教學(xué)方法1.誦讀法。朗讀體會詩歌整體基調(diào)，把握詩人情感。2.閱讀評點(diǎn)法。對精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評述。教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)步驟導(dǎo)語：大海的美是永遠(yuǎn)也說不盡的，面對遼闊的大海，詩人會情不自禁地放聲高歌。今天我們來共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩致大海。一、簡介亞歷ft大謝爾蓋耶維奇普希金，俄國偉大的民

2、族詩人、作家，是 19 世紀(jì)俄羅斯民族積極浪漫主義文學(xué)的代表，俄羅斯批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“俄羅斯民族詩人”，高爾基稱之為“俄國為學(xué)之始祖”。普希金出生于莫斯科一個貴族家庭。1811 年進(jìn)入皇村學(xué)校。求學(xué)期間開始詩歌創(chuàng)作，并形成了強(qiáng)烈的自由思想。1814 年 7 月，詩歌致詩友發(fā)表在歐洲通報(bào)上。1817 年 3 月，出版了第一本詩集亞歷ft大普希金詩集；7 月，完成詩歌自由頌，造成一定影響。1819 年 7 月，寫出詩歌鄉(xiāng)村。1820 年 3 月，完成第一部長詩魯斯蘭和柳德米拉，引起文壇關(guān)注。1820 年因自由頌致恰達(dá)耶夫等詩中的反抗傾向激怒沙皇亞歷ft大一世，被以政府信使的名義流放

3、到俄國南部。1821 年，完成長詩高加索的俘虜。1824 年又被禁閉在父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村。十二月黨人起義失敗后，沙皇尼古拉一世因普希金的文學(xué)聲譽(yù)將他赦免并召回莫斯科，這一年，完成短詩假如生活欺騙了你。1828 年，完成詩體小說葉甫蓋尼奧涅金。1830 年，參加文學(xué)報(bào)的編輯工作。1833 年 10 月，完成長詩青銅騎士；12 月 30 日，被尼古拉一世任命為宮中低級侍從。1836 年，創(chuàng)辦俄國文學(xué)史上的重要雜志現(xiàn)代人，同年 10 月，完成小說上尉的女兒。1837 年普希金在與法國貴族丹特斯的決斗中被殺害。普希金對俄國文學(xué)有著極重要的影響。普希金的每一個創(chuàng)作時期，都成為俄國文學(xué)發(fā)展的新階段

4、的里程碑。他將創(chuàng)作扎根于民族生活，使俄國文學(xué)逐漸擺脫了從 18 世紀(jì)以來對西方文學(xué)的模仿，開創(chuàng)了屬于本民族的自由發(fā)展的文學(xué)道路。他被譽(yù)為“俄羅斯詩歌的太陽”“俄羅斯文學(xué)之父”。別林斯基曾這樣評價普希金：“所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語言的力量到了令人驚異的地步，它像海波一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士擊劍一樣堅(jiān)強(qiáng)有力。”高爾基也曾說：“我開始讀普希金的詩，如同走進(jìn)了一片樹林的草地，到處盛開著鮮花，到處充滿陽光?！倍?、寫作背景致大海寫于 1824 年。早在 1820 年時，年僅 21 歲的普希金因創(chuàng)作了大量反對專制暴政和歌頌自由民主的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙

5、皇政府放逐到南高加索。由于他不愿阿諛逢迎奧德薩總督，于 1824 年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。詩人在奧德薩長期與大海相依為伴，把奔騰的大?？醋髯杂傻南笳?。當(dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時候，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。三、詩歌朗讀聽范讀，請同學(xué)注意正音、節(jié)奏及感情基調(diào)的把握。四、品讀詩歌，整體感知1.自由朗讀，并思考：本詩的情感基調(diào)是什么？詩人面對著大海，產(chǎn)生了哪些情緒？明確： “仿佛友人的憂郁的絮語”“在你的岸上我靜靜地迷惘地徘徊”“我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸”“我的心徒然想要掙脫開，是更強(qiáng)烈的感情把我迷住”

6、“而今哪里能使我奔上坦蕩的途徑？”“使自由在悲泣中”把握一首詩的情感基調(diào)，可以首先從直抒胸臆的詞句入手。通過誦讀，我們可以篩選出很多直接表現(xiàn)心緒的詞句，比如：“憂郁的絮語”“迷惘地徘徊”“令我厭煩的”“我的心徒然想要掙脫開”“而今哪里能使我奔上坦蕩的途徑？”“強(qiáng)烈的感情把我迷住”“使自由在悲泣中”等等。結(jié)合這些詞句來看，這首詩的情感基調(diào)應(yīng)該是低沉的。在面對大海時，內(nèi)心正激蕩著強(qiáng)烈的情感：沉郁、煩悶、憤懣、迷茫、悲傷聯(lián)系詩作的創(chuàng)作背景，詩人即將再次被迫踏上流放之旅?，F(xiàn)實(shí)的黑暗讓詩人感到厭煩、痛苦，他渴望掙脫這強(qiáng)權(quán)的束縛，但前路茫茫，找不到前行的方向。因此，他“迷惘地徘徊”，“徒然想要掙脫開”。本

7、詩是一首抒情詩，寫來到海邊和大海告別，找出詩歌中描寫與大海告別的小節(jié)。明確：詩歌的第 1、2 節(jié)和第 14、15 節(jié)。3.請同學(xué)們分別朗讀這兩部分，思考：詩人在兩部分表達(dá)的感情是否一樣？明確：不一樣。第 1、2 節(jié)：憂郁、悲哀、戀戀不舍。第 14、15 節(jié)：執(zhí)著、堅(jiān)定、頑強(qiáng)不屈。由此可知，本詩分為三個部分：第一部分：1-2 小節(jié) 詩人與大海告別。（海之戀）第二部分：3-13 小節(jié) 詩人面對大海引發(fā)的聯(lián)想。（海之思）第三部分：14-15 小節(jié) 詩人誓言絕不忘記大海，要為自由奮斗不息。（海之念）五、分析意象，品味情感1.找出描寫“大?！边@一意象的詞句。思考：在詩人的眼里，大海具有哪些特點(diǎn)？明確：通

8、過誦讀和篩選，我們可以找出如下描寫“大海”的語句：“自由的元素”“藍(lán)色的浪頭翻滾起伏”“驕傲的美閃爍壯觀”“喧聲呼喚”“沉郁的吐訴”“喑啞的聲音”“黃昏時分的幽靜”“任性的脾氣”“若洶涌起來，無法克服”“為險惡的天時而洶涌”“深沉”“有力”“陰郁”“倔強(qiáng)”詩人并沒有僅將大海當(dāng)作自然景物描摹,“大海”擁有了人的性格、人的品質(zhì)。它是自由的、美麗的，它有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色。詩人對人格化了的“大?！北в惺裁锤星槟?？請?jiān)僮x文本，體會其中的情感。明確：詩歌的開頭，詩人在向大海告別，“自由”二字奠定了“大?！毕笳饕馓N(yùn)的基礎(chǔ)，也成為大海與詩人之間親密情感關(guān)聯(lián)的源頭所在。接著詩人運(yùn)用了第二人稱來

9、稱呼大海，可以看出，這是詩人與大海的對話。他兩次運(yùn)用“最后一次了”，第一次從視覺的角度，“最后一次了，在我眼前”，第二次從聽覺角度，“最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚”。反復(fù)的吟詠慨嘆，表達(dá)對大海的依戀不舍之情。大海像一位老朋友，對詩人的告別表達(dá)著戀戀深情。此刻的詩人和“大海”，好像一對心意相通的摯友，因此詩人才把自己內(nèi)心的苦痛向朋友傾吐。詩人對大海的傾訴，實(shí)則是與自己內(nèi)心的對話。詩歌中間的部分詩人表達(dá)了對“大?！睙崃业膼?，并向“大?！眱A訴著自己的煩惱。4.普希金筆下的“大?！庇泻蜗笳饕饬x呢明確：大海是詩人內(nèi)心激烈情感的具象化。大海的澎湃洶涌，是詩人沉郁、憤懣心情的寫照。詩人對大海的傾訴，實(shí)則是

10、與自己內(nèi)心的對話。大海是自由、勇敢、熱烈、倔強(qiáng)不屈的斗爭精神的象征。詩人通過表達(dá)對人格化的大海的贊美與渴望，抒發(fā)了自己即使身處桎梏與束縛，依然不放棄追求自由與正義的決心與信念。5.“直到現(xiàn)在，我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸”中的“石岸”又有何象征意義？石岸：是黑暗現(xiàn)實(shí)的象征。它是拘禁詩人的無邊的囚牢，它使詩人向往自由的夙愿無法實(shí)現(xiàn)。小結(jié)：詩人借由大海這一意象來展示自己的性格。大海是自由精神的象征，對大海強(qiáng)烈的依戀、熱愛、贊美和向往就是詩人追求自由精神的強(qiáng)烈愿望。致大海這首詩意境雄渾、思想深沉，是詩人作品中廣為傳誦的名篇。它以大海作為自由精神的象征，表達(dá)了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海

11、自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達(dá)了渴求自由的愿望?！皬哪菚r起，但凡在海岸上彷徨的人，在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間，借著心、目光和耳朵他會聽到，普希金詩句像金屑那樣洋洋灑灑”智利聶魯達(dá)“大海是一個象征，普希金是一個象征，他高舉著自由的火把照亮一代又一代人的前程。”王立中普希金逝世的時候，當(dāng)時的俄國新聞界寫道：俄國詩歌的太陽隕落了！普希金是俄羅斯知識分子精神力量的象征，在面對冷酷而陰險的亞歷ft大一世的時候，普希金體現(xiàn)了作為一個偉大詩人的光芒四射的高貴和作為一個普通人的不可侵犯的尊嚴(yán)?！霸谶@個殘酷的時代里，只有普希金的響亮遼闊的歌聲在奴役和苦難的ft谷里鳴響著：這個歌聲繼承了過去的時

12、代，用勇敢的聲音充實(shí)了今天的日子，并且把它的聲音送向那遙遠(yuǎn)的未來！”赫爾岑五、習(xí)題講解1.致大海中的“你”指的是誰？有什么特點(diǎn)？詩人為什么要向“你”告別？明確：“你”指大海，大海這一意象已滲透了詩人強(qiáng)烈的主觀情感。在詩人看來，大海就是他的朋友。黃昏寂靜時，大海溫順而寧靜，“藍(lán)色的浪頭翻滾起伏”“驕傲的美閃爍壯觀”，仿佛是友人憂郁的絮語；而波濤洶涌時，驚濤駭浪，有如“你任性的脾氣的發(fā)作”“成群的漁船就會覆沒”，仿佛又在召喚著詩人沖破牢籠，奔向自由的遠(yuǎn)方。大海與詩人共有的自由奔放的精神，使得詩人與大海在感情上相通，所以詩人才會將“大?！碑?dāng)成自己可以傾訴的知己，從而與它深情地話別。2.詩人面對大海為

13、什么感到悲傷痛苦？明確：詩人還不能離開囚禁他的地方，到海外去，去尋求自由的生活。詩人現(xiàn)在是不自由的，但是他非常渴望自由。因此，大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。詩人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。致大海第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)品味詩歌語言的深意，理解詩人對現(xiàn)實(shí)和自我的思考，感受詩人在重重束縛下迸發(fā)出的斗爭激情。1.正確理解詩人提及拿破侖、拜倫的用意。2.學(xué)習(xí)本詩的藝術(shù)特色。教學(xué)方法1.誦讀法。朗讀體會詩歌整體基調(diào)，把握詩人情感。2.閱讀評點(diǎn)法。對精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評述。教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)步驟復(fù)習(xí)回顧：普希金的致大海是一首反抗暴政，反對獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的政治抒情詩。詩人以大海為知音

14、，以自由為宗旨，以傾訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。感情凝重深沉而富于變化，格調(diào)雄渾奔放而激動人心。大致說來，致大海的詩情變化展現(xiàn)了“海之戀、海之思、海之念”這“三步曲”。一、課文朗讀，整體把握首先請同學(xué)們一起朗讀詩歌的第 8 至第 13 小節(jié)，并找一找詩人在迷茫之中，由大海而想起了誰？二、精讀詩歌，深入探究1.詩人在迷茫之中，由大海而想起了誰？明確：想起了拿破侖和拜倫。資料補(bǔ)充：拿破侖波拿巴，法蘭西第一帝國皇帝，杰出的資產(chǎn)階級政治家、軍事家，于 1804 年12 月 2 日加冕稱帝，把共和國變成帝國。對內(nèi)他頒布了拿破侖法典，完善了世界法律體系，奠定了西方資本主義國家的社會秩

15、序。對外他曾率軍打破英、普、奧、俄等國組成的反法聯(lián)盟，打贏五十余場大型戰(zhàn)役，沉重地打擊了歐洲各國的封建制度，捍衛(wèi)了法國大革命的成果。拿破侖于 1814 年退位，隨后被流放至厄爾巴島。1815 年建立百日王朝后再度戰(zhàn)敗于滑鐵盧后被流放。1821 年 5 月 5 日，拿破侖病逝于圣赫勒拿島?！笆》窗咽≌咦兊酶绺吡?，倒了的波拿巴仿佛比立著的拿破侖還要更高大些。拿破侖是重建廢墟的宗師巨匠，是查理大帝、路易十一、亨利四世、黎塞留的繼承者，他當(dāng)然有污點(diǎn)，有疏失，甚至有罪惡，就是說，他是一個人；但他在疏失中仍是莊嚴(yán)的，在污點(diǎn)中仍是卓越的，在罪惡中也還是有雄才大略的?！?（雨果悲慘世界）拿破侖入侵俄國在

16、客觀上將法國大革命所宣揚(yáng)的反封建的民主自由思想帶入了沉睡的俄羅斯，喚起了俄羅斯民族意識的覺醒，激起了俄國一代年青知識分子反抗沙皇專制暴政的革命熱情。普希金在詩作拿破侖中這樣評價拿破侖：“奇異的命運(yùn)已告終結(jié)，偉大的人物明星殞滅”，“人民的憎恨已熄滅，而不朽之光卻在閃爍?！痹娭刑岬降摹傲硪粋€天才”，指的是英國詩人拜倫。1824 年，普希金把致大海寄給一位朋友時曾說：“奉上悼念上帝的奴仆拜倫的短詩一首?！庇纱丝梢?，詩中所推崇的“另一個天才”正是拜倫，普希金創(chuàng)作這首詩也有悼念拜倫之意。喬治戈登拜倫是英國偉大的民主主義詩人。19 世紀(jì)初期浪漫主義文學(xué)的杰出代表，其創(chuàng)作的思想核心是自由與正義。他與壓迫和奴

17、役人民的社會勢不兩立，曾驕傲地宣稱“我可以獨(dú)自兀立人間，但絕不把我自由的思想換取一座王位。”在他看來，為自由而獻(xiàn)身無比美好，他的詩中寫道：“啊，自由，你在牢獄里才最燦爛。”對自由的熱忱使他成為一個自由使者，他曾不顧個人安危支持歐洲弱小民族的民主主義運(yùn)動。他先后到愛爾蘭、意大利、希臘，在爭取自由斗爭的一線，忘我地支持被奴役者。1823年秋天，拜倫曾率領(lǐng)自己召募的一支軍隊(duì)，乘自己出資武裝的一艘戰(zhàn)艦，遠(yuǎn)征巴爾干，聲援希臘人民反對土耳其統(tǒng)治的民族解放斗爭，并親任遠(yuǎn)征軍統(tǒng)帥。拜倫勞心竭力，最后病死在戰(zhàn)爭前線的陣地上，鞠躬盡瘁，為自由而獻(xiàn)身。普希金用哪些語言描寫拿破侖、拜倫？并透露了對他們怎祥的評價？明確

18、：詩人是這樣描述他的，“風(fēng)暴之聲”“我們心靈的另一個主宰”“使自由在悲泣中”“他把自己的桂冠留給世上”，并且將大海與拜倫聯(lián)系起來，“他是由你的精氣塑成”“他是你形象的反映”。詩人對拜倫為自由而獻(xiàn)身的精神充滿了崇敬之情，拜倫的離世讓詩人感到無限哀傷。普希金為何在詩歌中想起拿破侖和拜倫呢？明確：是因?yàn)樵娙伺c他們之間有著相似之處。相似之處 情感與作用拜倫與普希金 有著同樣的精神追求，都用手中的筆來引導(dǎo)人們走向自由。 贊美拜倫為自由而獻(xiàn)身的崇高精神。拿破侖與普希金 有著同樣的人生境遇追尋自由，卻身陷囹圄。 拿破侖雖身受困境，但仍不滅追求的精神，時刻激勵詩人不能放棄信仰。4.詩歌中拿破侖、拜倫和“大?！?/p>

19、之間共同之處是什么呢？明確：他們都有著不屈不撓的自由精神。拿破侖追求自由，領(lǐng)導(dǎo)法國資產(chǎn)階級革命，推翻當(dāng)時的封建統(tǒng)治，雖然仍為反動勢力打敗，放逐于小島上，但仍不能動搖他尋求自由的決心。拜倫雖然一個是詩人，但他是一個永遠(yuǎn)追求自由的戰(zhàn)士，他以志愿軍的身份參與希臘反封建革命，雖然不幸犧牲，但他的精神永存。從這一點(diǎn)上說他們與大海的自由奔放，沖破一切障礙的精神相似。詩中“大?！?、拜倫和拿破侖都是自由的象征。在詩歌 11、12 段中，詩人對“大?！闭f道：“噢，大海！他曾經(jīng)為你歌唱?！彼麑⒋蠛Ｅc拜倫并置類比：“他是由你的精氣塑成的”，“他是你的形象的反映”，“他像你似的深沉，有力，陰郁，他也倔強(qiáng)得和你一樣”。

20、在這里，“大?！钡男蜗蠛桶輦惖男蜗笾睾狭?。聯(lián)系前文將拿破侖和拜倫都稱為“我們心靈的主宰”，說明詩中“大?！?、拜倫和拿破侖作為“三位一體”的意象，同時成為了“自由”的象征。5. 詩人由大海而想起拿破侖和拜倫，這反映了詩人哪幾方面的思想感情呢？明確：詩人在拿破侖和拜倫身上看到了自己的影子，詩人由大海而想起他們，一方面表明他對自由精神的不懈追求。另一方面也反映了詩人對他們的結(jié)局增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀。小結(jié)：在詩歌的最后詩人從拿破侖與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量，在最后告別大海時，他已消除了原先的“憂郁”和“迷惘地徘徊”，并把取自由的崇高理想借ft巖、海灣、光和影、浪花帶到“寂靜的荒原”，

21、即第二次流放的地方。詩人的心靈由“大?！倍玫綇氐椎膬艋?，詩人感情也由此得到了新的升華。三、理清情感脈絡(luò)四、藝術(shù)手法與特色1.象征手法如詩歌借大海的形象表達(dá)自由的精神。2.擬人手法這首詩將大海人格化，詩人多處運(yùn)用了擬人的手法，如將“波光”寫成“容光”等等。3.強(qiáng)烈濃厚的抒情氣氛直接抒情與借景抒情相結(jié)合。如第三節(jié)“我全心渴望的國度啊，大?！敝笔阈匾?。又借助“石岸”“峭壁”等景物來抒發(fā)情感。4.詩風(fēng)浪漫詩情奔放，風(fēng)格豪邁，充分表現(xiàn)了詩人對民主自由的渴望和追求。5.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)本詩四行或五行一節(jié)，結(jié)構(gòu)工整。全詩從告別“大海”寫起，又結(jié)束于告別，結(jié)構(gòu)上完整而嚴(yán)謹(jǐn)。同時，兩次告別的情感又有所不同。

22、詩歌的開頭，詩人的內(nèi)心是苦悶而迷茫的。而當(dāng)詩人注視著遼闊自由、深沉有力、驕傲倔強(qiáng)的大海，想起了具有大海的精神的兩位英雄人物為自由而獻(xiàn)身的偉績，不禁振作了精神，重新獲得了力量。結(jié)尾處的告別，不再有彷徨和哀傷，而是充滿了繼續(xù)斗爭的激情。首尾呼應(yīng)的手法使得詩歌的情感得到了升華，同時又具有一種回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)美?？傮w上，普希金的這首政治抒情詩，運(yùn)用了“哀歌”的創(chuàng)作體裁?！鞍Ц琛笔窃醋杂诠畔ＥD的一種古老的詩歌體裁。內(nèi)容上為“哀傷之歌”，聚焦于詩人的內(nèi)心，抒發(fā)傷感之情；結(jié)構(gòu)上講究格式和韻律；技巧上則多用譬喻，將詩人內(nèi)心的情感具象化。著名作品包括托馬斯格雷的墓畔哀歌、里爾克的杜伊諾哀歌等。普希金對哀歌這一體裁

23、情有獨(dú)鐘，一生創(chuàng)作了大量的哀歌。他沒有拘囿于哀歌原有的形式和主題，而是將個人悲喜、生命哲理、人生追求等等各種感情融于其中，極大的豐富和發(fā)揚(yáng)了這一詩歌體裁。致大海就是一首出色的哀歌，注重押韻，和諧整齊，讀來抑揚(yáng)頓挫，形式的鏗鏘有力和情感的激情勃發(fā)相得益彰。果戈理普評價說：“一提到普希金的名字，就會立刻想到俄羅斯民族詩人。事實(shí)上，在我們的民族詩人中，沒有一個及得上他，而且沒有一個人能更適宜于被稱為民族詩人在他身上，俄羅斯的大自然，俄羅斯的精神，俄羅斯的語言，反映得這樣的純潔，這樣的凈美，有如突出的光學(xué)玻璃上面所反映出來的風(fēng)景?！闭n文小結(jié)致大海是一首反抗暴政，反對獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的政治抒情詩

24、。詩人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以傾訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。體現(xiàn)了詩歌的結(jié)構(gòu)美、情感美和藝術(shù)手法之美。置身于博大的自然之中，常讓人感覺自身的渺小與無力。生命的短暫與自然的永恒相比，確實(shí)只是一倏忽，一須臾。但是，人的精神追求卻可以是博大的、永恒不滅的。無論是普希金毅然揮別大海的堅(jiān)定，還是蘇軾盡享清風(fēng)明月的灑脫，都是人類超越自我的局限、直抵精神永存的偉大光輝。他們用精魂寫下的詩篇，是留給我們的精神寶藏。拓展閱讀讀一讀舒婷的致大海，她筆下的大海有何含義呢？致大海舒婷大海的日出引起多少英雄由衷的贊嘆大海的夕陽招惹多少詩人溫柔的懷想多少支在峭壁上唱出的歌曲還由海風(fēng)日夜日夜地呢喃多少行在沙灘上留下的足跡多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆都被海濤秘密秘密地埋葬有過咒罵，有過悲傷有過贊美，有過榮光大海變幻的生活生活洶涌的海洋哪兒是兒時挖掘的穴哪里有初戀并肩的蹤影呵，大海就算你的波濤能把記憶滌平還有些貝殼撒在ft坡上如夏夜的星也許漩渦眨著危險的眼也許暴風(fēng)張開貪婪的口呵，生活固然你已斷送無數(shù)純潔的夢也還有些勇敢的人如暴風(fēng)雨中疾飛的海燕傍晚的海岸夜一樣冷靜冷夜的ft巖死一般嚴(yán)峻從海岸到ft