秋季開學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、Word - 22 -秋季開學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 時(shí)間在消逝，從不停留，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻我們需要開頭做一個(gè)方案。什么樣的方案才是好的方案呢?下面是給大家整理的關(guān)于秋季開學(xué)四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，歡迎大家來閱讀。 秋季開學(xué)四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1 一、班級(jí)狀況分析 1、學(xué)問把握狀況 從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，同學(xué)對(duì)雙基學(xué)問把握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形的面積與周長(zhǎng)弄不清。在計(jì)算方面，同學(xué)的差別比較大，只有極少數(shù)同學(xué)對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于打部分同學(xué)對(duì)于乘除學(xué)問把握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分同學(xué)的計(jì)算速度極待提高

2、，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題把握得還不夠，只有部分同學(xué)能仔細(xì)分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)把握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題力量有待于提高。這對(duì)學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定困難。 2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征 從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，在這些同學(xué)當(dāng)中，少數(shù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能準(zhǔn)時(shí)大膽提問。有半數(shù)以上的同學(xué)平常學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度不好，課堂上不能用心致志，上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，有些同學(xué)在課堂上不止自己不能用心發(fā)影響四周的同學(xué)。而有些

3、同學(xué)課堂上卻不愿開口，發(fā)言不樂觀。這個(gè)學(xué)期有效開本學(xué)期要努力的方向。 二、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù) （一）學(xué)問與技能： 1、熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。 2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。 4、熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；熟悉常見的幾

4、種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。 5、熟悉垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。 6、結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)展空間觀念。 7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 （二）過程與方法 1、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 2、初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建

5、立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 2、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)： 大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉。 難點(diǎn)： 1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育同學(xué)的數(shù)感。 2、使同學(xué)把握乘法的估算方法。 3、使同學(xué)理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。 4、讓同學(xué)熟悉兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。 5、使同學(xué)通過簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 三、教學(xué)措施 1、在教學(xué)中，以升本理念為指針：高度敬重同學(xué)，充分信任同學(xué)，一切依靠同學(xué)，鼓舞同學(xué)提出不同的問題，

6、大膽質(zhì)疑，努力創(chuàng)新。 2、在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，垂視學(xué)習(xí)過程，重視思維力量的培育，增加同學(xué)將學(xué)問融會(huì)貫穿的力量及綜合素養(yǎng)的提高。 3、仔細(xì)鉆研教材，了解同學(xué)提高課堂效率，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。 4、在教學(xué)中，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用學(xué)問的力量。 5、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。 秋季開學(xué)四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2 一、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析 本班同學(xué)有人，同學(xué)思想品德較好，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，同時(shí)還存在不平衡性，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不專心、懶散，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)自覺

7、地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不斷培育同學(xué)的力量，進(jìn)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)問面，提高思維力量，不斷增加同學(xué)素養(yǎng)。 二、全冊(cè)教材分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。 小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算力量是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量

8、。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)熟悉了簡(jiǎn)潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的小數(shù)的加法和減法。使同學(xué)很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的挨次和運(yùn)算定律的學(xué)問也是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)學(xué)問，并且在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解

9、決問題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在同學(xué)已有的直觀熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使同學(xué)在探究圖形的特征、圖形的變換以及依據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，提高觀看力量和動(dòng)手操作力量，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受。 在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)

10、圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育同學(xué)觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)“養(yǎng)分午餐”和“小管家”，讓同學(xué)通過小組合作的探究活

11、動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。 三、教學(xué)目標(biāo) 1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。 2把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。 3熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。 4初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置

12、，能描述簡(jiǎn)潔的路線圖。 5熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 6經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。 8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 9養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)課時(shí)支配 一、四則運(yùn)算（6課時(shí)） 二、位置與方向（4課時(shí)） 三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算（1

13、0課時(shí)） 1加法運(yùn)算定律3課時(shí)左右 2乘法運(yùn)算定律3課時(shí)左右 3簡(jiǎn)便計(jì)算4課時(shí)左右 養(yǎng)分午餐1課時(shí) 四、小數(shù)的意義和性質(zhì)（14課時(shí)） 1小數(shù)的意義和讀寫法3課時(shí)左右 2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較3課時(shí)左右 3生活中的小數(shù)3課時(shí)左右 4求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)4課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 五、三角形（6課時(shí)） 1三角形4課時(shí)左右 2圖形的拼組2課時(shí)左右 六、小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)） 七、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)） 八、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)） 小管家1課時(shí) 九、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)） 五、教學(xué)措施 1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 2.增加同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量，培育同學(xué)的空間觀念。 3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)

14、，提高學(xué)困生的成果。 4.多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展同學(xué)的共性特長(zhǎng)。 5.留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。 6.對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)懷和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。 7.進(jìn)一步培育同學(xué)的合作意識(shí)與合作力量。 秋季開學(xué)四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3 一、同學(xué)狀況分析本學(xué)期帶兩個(gè)班數(shù)學(xué)，一班28人，二班28人，四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案。大部分同學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性高，其中一班在上學(xué)期市教育局組織的統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)中成果名列前茅，二班的成果較低一些，但也居全市前列。但仍有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，基礎(chǔ)較差！學(xué)習(xí)散慢，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性主動(dòng)性，習(xí)

15、慣也不好。像寧浩、王鵬、馬公平。其中張家旺、馬鑫、馬凱玉、羅依杰這些同學(xué)學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，思維敏捷，對(duì)待問題經(jīng)常用不同的解決方法。但也有個(gè)別同學(xué)如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這幾個(gè)同學(xué)，其理解力量稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，稍對(duì)他們嚴(yán)峻些，就找借口不到學(xué)校。學(xué)習(xí)成果只能在及格的邊緣徘徊，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成。 二、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材在“數(shù)與代數(shù)”這塊內(nèi)容中支配了兩部分的內(nèi)容：數(shù)的熟悉和運(yùn)算、式與方程。其中第一部分包括三位數(shù)和兩位數(shù)相乘、整數(shù)四則混合運(yùn)算、倍數(shù)和因數(shù)；其次部分內(nèi)容支配了一個(gè)單元用字母表示數(shù)。本冊(cè)教材在“空間與圖形”中用了四個(gè)單元，分三部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分：升與毫升；其次部分

16、：三角形、平行四邊形和梯形的熟悉；第三部分：圖形的對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)。本冊(cè)教材在“統(tǒng)計(jì)與概率”方面支配了單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個(gè)單位到一格表示多個(gè)單位，逐步支配用單式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。本冊(cè)教材還支配了四次實(shí)踐活動(dòng)，分別是“奇妙的杯琴”、“我們?nèi)ゴ河巍?、“圖案的觀賞與設(shè)計(jì)”、“了解我們的生存空間”。 三、教學(xué)目標(biāo)要求 1、使同學(xué)聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法，把握幾百乘幾十、幾百乘幾十幾（不進(jìn)位）和幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。 2、使同學(xué)初步了解測(cè)量容量的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表

17、達(dá)和溝通；能估量一些常見容器的容量，培育估量意識(shí)和初步的估量力量。 3、使同學(xué)在觀看、操作、畫圖和試驗(yàn)等活動(dòng)中，發(fā)覺并熟悉三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高，熟悉直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，知道三角形的內(nèi)角和是180度，教學(xué)工作方案四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案。 4、使同學(xué)聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程理解并把握三步混合運(yùn)算的挨次，熟悉中括號(hào)，能正確進(jìn)行三步混合運(yùn)算式題的計(jì)算。在熟悉和理解混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量。 5、使同學(xué)在聯(lián)系生活和動(dòng)手操作的過程中熟悉平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確推斷一個(gè)平

18、面圖形是不是平行四邊形或梯形；熟悉平行四邊形和梯形的底、高，能正確測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高。 6、使同學(xué)經(jīng)受對(duì)幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過程，初步發(fā)覺簡(jiǎn)潔搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 7、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)覺并理解乘法安排律，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法安排律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 8、使同學(xué)學(xué)會(huì)用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征；能畫出一些簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。進(jìn)一步熟悉圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡(jiǎn)潔圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度。 9、使同學(xué)經(jīng)受探究數(shù)（非0自然數(shù)）的有關(guān)特征的活動(dòng)，熟悉倍數(shù)和因數(shù)；能在11

19、00的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的全部倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個(gè)數(shù)的全部因數(shù)；知道2、5和3的倍數(shù)的特征，能推斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)；知道奇數(shù)和偶數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)。 10、使同學(xué)借助計(jì)算器的計(jì)算，探究并把握積的一些變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 11、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的只管圖或線段圖分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。 12、使同學(xué)在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中熟悉簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的.特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)

20、際問題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。 13、使同學(xué)初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)依據(jù)字母所取的值，求簡(jiǎn)潔的含有字母的式子的值；會(huì)簡(jiǎn)化形如“axbx”的式子。 四、教學(xué)措施 1 創(chuàng)設(shè)生活情景，提高同學(xué)解決問題的力量。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)潔化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使同學(xué)更好的了解數(shù)學(xué)的思索方法，提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量，老師必需擅長(zhǎng)發(fā)覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。 2 結(jié)合生活實(shí)際，合理組織教材，提高同學(xué)用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的力量。數(shù)學(xué)教育是要同學(xué)獲得作為一個(gè)公民

21、所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，為同學(xué)終身可持續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)，必需開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，老師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，汲取并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等親密相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。 3 注意實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的力量。為了在同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，初步接觸和漸漸把握數(shù)思想，不斷增加數(shù)學(xué)意識(shí)，就必需在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，熟悉現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)分。 4 重視過程，激勵(lì)參加數(shù)學(xué)教學(xué)要反對(duì)“重結(jié)果，輕過程”的弊病?，F(xiàn)代教學(xué)要求我們?cè)趥魇趯W(xué)問的同

22、時(shí)要培育同學(xué)的力量，而力量的形成必需依靠于教學(xué)過程，特殊是看同學(xué)有無樂觀地參加解決問題的全過程。老師不能代替同學(xué)去解決問題，也不該常常以優(yōu)秀同學(xué)的理解來代替絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 5 承認(rèn)差異，留意教法，面對(duì)全體。教學(xué)不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實(shí)，只能逐步縮小。我們要承認(rèn)同學(xué)的不同層次，并針對(duì)差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體同學(xué)，力求調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。特殊要留意照看中差生，使中差生能參加課堂的學(xué)習(xí)過程，課堂練習(xí)時(shí)，要留意對(duì)中差生輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀生也要留意發(fā)揮他們的才能設(shè)計(jì)一些“聰慧題”、“多練題”讓他們更好地進(jìn)展。老師要仔細(xì)鉆研教材，在備課時(shí)緊密結(jié)合同學(xué)的實(shí)際

23、，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 6 善用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展以熱切的激勵(lì)，發(fā)揮同學(xué)的激勵(lì)功能，在課堂上一方面要對(duì)優(yōu)秀反饋信息的激勵(lì)，另一方面是對(duì)回答不夠精確的同學(xué)的激勵(lì)。以明確的導(dǎo)向，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。老師在課堂上要樹立正確的評(píng)價(jià)觀，巧用、善用仆人語(yǔ)言，理解敬重同學(xué)，才能讓課堂煥發(fā)誕生命活力。 四、奮斗目標(biāo)力爭(zhēng)讓現(xiàn)有成果穩(wěn)定下來，爭(zhēng)取在市級(jí)和中心學(xué)校級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中進(jìn)入嘉獎(jiǎng)名次。 秋季開學(xué)四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4 一、指導(dǎo)思想 重視以同學(xué)的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)熟識(shí)的詳細(xì)情景，以關(guān)心同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日

24、常生活的親密聯(lián)系。留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)同學(xué)的方法。 二、學(xué)情分析 1、大部分同學(xué)狀況分析 本學(xué)期所任教的四班級(jí)，共有同學(xué)86人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好，大部分同學(xué)樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。對(duì)本班的同學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得

25、的樂趣中。培育本班同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，提高同學(xué)的創(chuàng)新力量應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。 2、學(xué)困生基本狀況分析 個(gè)別的同學(xué)由于基礎(chǔ)不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)力量弱，接受力量差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有的是父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位同學(xué)是智力低下，接受力量差。所以，連續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也將是我本學(xué)期工作的重點(diǎn)。 三、教材分析 1、教材內(nèi)容 本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算

26、定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。 2、本冊(cè)教材主要特點(diǎn) 總體上看，本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、有用、開放的特點(diǎn)。既留意體現(xiàn)新理念，又留意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和進(jìn)展性。 （1）改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)同學(xué)的思維水平的提高。 （2）熟悉小數(shù)的教學(xué)支配，注意同學(xué)對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 （3）供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)同

27、學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 （4）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。 （5）有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。 （6）情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 3、教學(xué)目標(biāo) （1）.理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。 （2）.把握四混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律。 （3）.熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩

28、邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。 （4）.初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路線圖。 （5）.熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 （6）.初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。 四、教學(xué)措施 1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 2、利用一切手段提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，使同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)，擅長(zhǎng)鉆研數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動(dòng)教學(xué)模式，注意學(xué)問在實(shí)踐中的應(yīng)用。 3、從計(jì)

29、算入手，從根本上抓好同學(xué)的計(jì)算，使同學(xué)打好計(jì)算的基本功，做到計(jì)算細(xì)致，快速，正確。 4、留意同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，對(duì)于教材中的定義和概念要讓同學(xué)弄明白，并且能夠依據(jù)一些定理進(jìn)行計(jì)算，且正確敏捷。同時(shí)留意同學(xué)在講課中學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加，同時(shí)要留意對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛,讓他們感受到老師和同學(xué)對(duì)他們的敬重。 5、抓好各單元的測(cè)驗(yàn)，通過單元檢測(cè)準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。期中、期末制定好復(fù)習(xí)方案，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行好復(fù)習(xí)。 6、在平常的教學(xué)中，努力培育同學(xué)仔細(xì)審題的好習(xí)慣，一道應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)多讀幾遍之后再解答。鼓舞同學(xué)獨(dú)自思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。 7、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，努力教好每一個(gè)同學(xué)。 五、后進(jìn)

30、生輔導(dǎo)措施 1、了解同學(xué)原來的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓舞同學(xué),提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量。 2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，以優(yōu)扶差。 3、親密與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。 六、優(yōu)生的培育措施 1、了解他們的思想狀況,鼓舞他們?cè)俳釉賲?為自己確定更高的目標(biāo)。 2、對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)在把握所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些思索性的題目，引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問題，獨(dú)自解決問題，把握科學(xué)、敏捷的方法。 秋季開學(xué)四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇5 一、班級(jí)狀況分析 本學(xué)期我代四（1）和四（2）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班的

31、狀況基本相同，都有48名同學(xué)，其中每班都有5人為本學(xué)期插班生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，大部分同學(xué)能夠較好的接受新學(xué)問，學(xué)習(xí)仔細(xì)踏實(shí)，成果優(yōu)異。班級(jí)總成果在每次的月考中都名列前茅。也有個(gè)別同學(xué)太貪玩，上課時(shí)留意力不太集中，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級(jí)中存在的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。本學(xué)期，我將在這方面多做努力。 二、教材分析 1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。 億以內(nèi)的數(shù)、整萬、整億的數(shù)，多位數(shù)的近似數(shù)； 口算幾十或幾百幾十除以整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）、兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）、簡(jiǎn)潔的兩位數(shù)除以兩位數(shù)； 筆算三位數(shù)除以三位數(shù)； 估量三位數(shù)除以兩位數(shù)商的位可能是幾； 四則混合運(yùn)算的挨次，兩步計(jì)算式題，列綜合算式解答需兩步計(jì)算的實(shí)際問題； 加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及簡(jiǎn)便計(jì)算； 熟悉和使用計(jì)算器； 查找間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律； 用列表的策略整理?xiàng)l件，分析數(shù)量關(guān)系，查找解決問題的方法。 2、“空間與圖形”領(lǐng)域。 射線、直線； 角的熟悉，角的度量，畫指定度數(shù)的角，銳角、直角、鈍角、平角和周角； 平面