有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板錦集九篇

1、PAGE 頁碼25有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板錦集九篇有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板錦集九篇為保障事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)要求：1、理解生字新詞，會用哪兒哪兒和不管不管總是造句。2、能讀通課文，體會文章表達的思想感情。3、學(xué)習(xí)爸爸建設(shè)邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。4、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教具準備：多媒體課件一套。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)準備，導(dǎo)入新課。昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的白楊一文，（板書：白

2、楊）學(xué)習(xí)了生字和新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、檢查預(yù)習(xí)，揭示目標。昨天老師布置了一道預(yù)習(xí)題、請同學(xué)們默讀課文，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。大家完成了沒有？好，下面我們交流一下。學(xué)生邊回答老師上依次出示：出神小結(jié)：爸爸先是出神，接著是微笑，再接著是變得嚴肅起來，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化。三、細讀課文，體會含義。l、首先我們來討論，爸爸為什么出神。先看屏幕，然后再自由讀課文的第14節(jié)，想想看，能回答嗎？同桌的同學(xué)可以互相討論討論。2、爸爸為什么微笑呢？請每個學(xué)習(xí)小組用喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文4至12節(jié)，然后我們互相交流。每個學(xué)習(xí)

3、小組練該對話（一人讀哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話，一人讀敘述人的話、）指名讀。3、爸爸的神情為什么又變得嚴肅起來呢？請同學(xué)們快讀課文的第14節(jié)，然后回答，好嗎？是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格，所以他顯得嚴肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話讀通。指名試讀。還有誰能讀得更好嗎？你為什么要這樣讀？討論：這三句話應(yīng)該怎樣讀？自由練讀。齊讀?？雌聊?。教師敘述：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！這是何等高潔的品格！爸爸在向孩子們

4、介紹時怎能不肅然起敬變得嚴肅起來呢？讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍爸爸的神情變得嚴肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬，還有另外一個原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎？對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。這種寫作方法叫借物喻人。板書：借物喻人爸爸的心是什么呢？下面我們就來討論首先請同學(xué)們默讀課文第16節(jié)，完成填空。（完成后學(xué)習(xí)小組之間可以先交流交流）討論。指名說。爸爸到底是個怎樣的人？學(xué)到這里你明白了嗎？請你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個關(guān)聯(lián)詞語來向大家介紹一下好嗎？練說。交流。爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎？板書：建設(shè)邊疆扎根邊疆爸爸為什么又陷入沉思？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？默讀最

5、后一節(jié)課文，想想看。討論。（爸爸在沉思什么呢？）板書：小白楊茁壯成長孩子（爸爸仿佛孩子仿佛）四、理清線索，總結(jié)升華。白楊這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應(yīng)性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長，成為建設(shè)邊疆的生力軍。教學(xué)設(shè)計方案篇2一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課聽寫生字，生詞二、講解新課（一）走進畫面，品讀感悟（1）自主學(xué)習(xí)，合作交流：過渡：鄉(xiāng)下人家，如詩如畫。最獨特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請一位同學(xué)讀要求：默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：令你最

6、感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？（2）精讀風(fēng)景之一“屋前小瓜”1、學(xué)生匯報。2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?、小組內(nèi)競賽讀。（3）精讀風(fēng)景之二“門前鮮花”1、學(xué)生匯報。2、積累描寫花開景象的詞語。（4）精讀風(fēng)景之三“屋后竹筍”1、學(xué)生匯報。2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫面。3、激趣引讀：a：你看，一個，兩個，五個，十個筍芽兒的小腦袋探出來了！讀b：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀c：成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起為它們加油吧總結(jié)，這一部分，描寫的全是春天的植物，那么，那些小動物呢？我們一起往下讀吧！（二）、精讀課文，品讀感悟1、小組學(xué)習(xí)，精讀3-6自然段。2、

7、集體交流。3、緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。三、指導(dǎo)背誦1、閉目養(yǎng)神，拋棄雜念在老師的帶領(lǐng)下，心游百花園。吐納呼吸，氣沉丹田。2、學(xué)生自讀，3、教師出示課件（一）4、教師出示課件（二）四、總結(jié)。教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目標:1、回顧課文內(nèi)容，理清作者寫作線索，感受作者寫作特點。2、以讀促寫，打開學(xué)生習(xí)作思路，讓學(xué)生有話可說。3、結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥的后來，進行續(xù)寫。4、對學(xué)生的習(xí)作片段進行評改指導(dǎo)。教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥的后來，進行續(xù)寫。教學(xué)難點：對學(xué)生的習(xí)作片段進行評改指導(dǎo)。一、引入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“一只小鳥”（板書課題）通過上

8、節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一只從快樂又變成了悲慘的小鳥。（板書）二、細品快樂和悲慘（一）快樂:我們先來感受小鳥的快樂吧！請你讀課文1、2自然段，你從哪些句子感受到了小鳥的快樂？（二）悲傷:我們知道后來這只小鳥變成了一只非常悲慘的小鳥，你從哪些句子里讀到的？三、總結(jié)提升看，作者在寫這只小鳥時，緊緊抓住了小鳥的聲音，動作寫出了小鳥的可愛，對老鳥的動作描寫間接的寫出了小鳥的可憐，還用上了比喻句，如果讓你寫，你除了寫小鳥的動作，聲音，你還會寫什么呢？（外貌、想象語言、心理活動等等）四、下筆寫昨天上完課后，同學(xué)們就一直非常關(guān)心小鳥的后來，小鳥后來到底怎樣了呢？請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文后你的理解來說說。五、現(xiàn)場點評

9、抽生展示寫作作品，現(xiàn)場點評。六、板書：一只小鳥動作、聲音比喻句教學(xué)設(shè)計方案篇4課時備課積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發(fā)。教師準備寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。教學(xué)過程一、完成“讀讀背背”。講授故事，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我現(xiàn)在講一個三國故事。（教師簡要的講述關(guān)羽、張飛、劉備桃園三結(jié)義的故事），然后啟發(fā)學(xué)生從這個故事中你想到了什么？用哪個成語來形容他們的情誼？學(xué)生自由發(fā)言今天我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于人與人之間真誠相處的詞語。出示詞語，學(xué)生朗讀。（1）出示小黑板。情同手足一見如故部分彼此推心置腹忘年之教惜老憐

10、貧不期而然心心相應(yīng)無微不至問寒問暖心地善良親密無間人同此心心同此理友好相處天涯比鄰（2）自由朗讀一遍。（3）教師指名讀一讀。（4）學(xué)生齊讀。（5）教師打亂詞語順序，指名讀。（6）學(xué)生開火車讀。（7）學(xué)生再自由讀。開展競賽，看誰背得快。二、完成閱讀。談話導(dǎo)入。剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學(xué)過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學(xué)生自愿講說故事。講完后，師生可以給予評議。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個成語故事此地?zé)o銀三百兩?？纯催@個故事告訴我們什么道理？自讀文章，思考短文后1題為什么說張三和王二自作聰明？（1）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。（2）教師組織學(xué)生訂正答案。瀏覽故事，找出與

11、題目對應(yīng)的短語。再讀短文，小組合作，交流體會。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，談受到的啟發(fā)。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流，教師點播。拓展練習(xí)。班內(nèi)交流你知道的成語故事，講給大家聽。教學(xué)設(shè)計方案篇5預(yù)設(shè)目標：（第一課時）1認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。2學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3有感情地朗讀13自然段。預(yù)設(shè)教程：一、導(dǎo)入新課，讀課題。二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？三、檢測生字，新詞掌握情況。四、讀通全文，同桌檢測。五、學(xué)習(xí)第一自然段。1通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。2感受云的變化美。3寫“浮、

12、池”這兩個字。六、學(xué)習(xí)第二自然段。1默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。2通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。3再次識記“雹”等生字。七、學(xué)習(xí)第三自然段。1通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。2指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。3范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。八、初步感知第四自然段。1通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。2再次鞏固記字九、小結(jié)，布置作業(yè)。板書設(shè)計：我是什么雨雹雪水第二課時一、交流“生活中你見過水在變嗎？”二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人

13、們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習(xí)。五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。教學(xué)設(shè)計方案篇61、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文具體的語言材料和補充閱讀材料，獲得給予是快樂的真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。一、導(dǎo)入同學(xué)們，我想做個調(diào)查，每年你們覺得最開心、最快樂的是什么時候?為什么?(生答)同學(xué)們都體會到了從別人那里得到的開心與快樂。那么你們有沒有注意到那些給你們禮物、金錢，給你們幫助的人，他們在付出了以后是不是感到傷心、難受、痛苦呢?(生答)今天我

14、們就一起跟隨文中的人物去體會給予的快樂。二、學(xué)生自讀課文大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方。三、學(xué)習(xí)情況交流指名學(xué)生回答，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。四、學(xué)習(xí)課文15自然段請同學(xué)們先自讀課文的15自然段，這里有兩個都表示出乎意外的詞，誰能找出來?(學(xué)生答：吃驚、驚訝。)1、誰吃驚?誰驚訝?板書：小男孩和保羅2、誰能把他們倆吃驚和驚訝的語氣讀出來?3、小男孩為何吃驚?(學(xué)生答：因為他沒想到，保羅哥哥會白白地送給保羅一輛新汽車。)老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比較好，這樣的禮物也不足為奇。而小男孩呢?家庭情況肯定誰能更好地讀出小男孩的吃驚來，還要能做出吃驚的

15、樣子!4、那保羅又為何驚訝呢?(答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。)5、再指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀：其實讓保羅驚訝的還不止這些呢?請同學(xué)們再讀下文，找出保羅再次感到意外的地方。五、學(xué)習(xí)611節(jié)1、學(xué)生邊讀邊找，并指名回答。2、當(dāng)小男孩提出請保羅把車開到他家門口時，保羅是怎么想的?指名學(xué)生讀第九節(jié)。(學(xué)生回答。)3、這個笑可大有學(xué)問。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個笑。4、但是這回保羅又錯了。怎么知道他又錯了?指導(dǎo)讀小男孩的那段話。要讀得感人。六、學(xué)習(xí)1213自然段1、保羅被小男孩的話深深地感動了，作出了一個他事先也沒想到的決定，齊讀12小節(jié)。2、他們是怎樣度過這個難忘的夜晚的呢?請大家閉

16、上眼睛，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會想些什么，說些什么。他們的心情會怎么樣。3、是呀，小弟弟有生以來第一次看到這么多美景，心中肯定無比激動，非常高興;而小男孩看到弟弟如此開心，也感到很快樂。至于保羅，看到自己只不過是讓他們坐車在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來這么多的快樂，他終于也明白了，齊讀最后一小節(jié)。七、拓展部分1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。2、師小結(jié)：是呀，把快樂建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時的快樂;而如果你使別人快樂了，自己才能得到長久的、真正的快樂。3、其實，這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上，生活中，我們也經(jīng)常會碰到這種情況。同學(xué)們，你們回憶一下，你有沒有

17、帶給過別人快樂?還是別人帶給了你快樂?4、指名多位學(xué)生來說。八、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了給予的快樂，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂，給予別人快樂，在快樂中健康成長。九、作業(yè)課后，我想請同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂，把你所認為的快樂寫下來，在班隊課上告訴大家。教學(xué)設(shè)計方案篇7第一部分：教學(xué)模式設(shè)計與解讀教學(xué)模式名稱：信息化教學(xué)模式學(xué)科： 語文姓名：第二部分：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例模板說明：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例包括導(dǎo)入、講授、評價等環(huán)節(jié)。應(yīng)該把同一主題的三個環(huán)節(jié)部分進行有效設(shè)計。作者信息NO.1 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計NO.2

18、信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析NO.3信息技術(shù)支持的評價設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用第三步：技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計反思NO.3信息技術(shù)支持的評價設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計

19、此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評教學(xué)設(shè)計方案篇8教學(xué)的基本任務(wù)：誦讀感受、探究發(fā)現(xiàn)、語言學(xué)用教學(xué)重點：感受夏天特點，體會作者的思想感情，品味富有魅力的語言。教學(xué)設(shè)想：貫穿學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)過程：一、誦讀感知，體會景物的特點和作者的思想感情。二、吟詠精段，感受作品的理趣與情趣。三、探究品味，揣摩富有魅力的語言。四、語言學(xué)用，實現(xiàn)語文與生活的銜接。一、導(dǎo)入新課一年四季，春有春的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的_。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話或者一個成語來談?wù)勏奶靻?？今天我們就跟隨作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促！

20、（課題）二、語文活動一：整體感知聽讀要求：作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？（一）課前我們做了預(yù)習(xí)，作者梁衡喜歡這個夏天嗎?在文中找出依據(jù)?！拔覅s要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季?！保ǘ┫旅嬲埻瑢W(xué)們聽讀課文。要求：邊聽邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？ （聽讀課文）作家描繪了夏天的哪些情景？（板書景：細草、林帶、蟬兒麥浪、太陽、熱風(fēng) （萬物勃發(fā)）棉苗、高粱、瓜秧緊張、熱烈、急促人：割麥打麥、追肥澆水（農(nóng)民辛勞）說說看，從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？比如：我從那 “芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，淡淡綠煙也凝

21、成一堵黛色長墻”看到一個熱烈的夏天，植物蓬勃生長。 （5分鐘）學(xué)生自由回答。如：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色（你從哪里看出來的？）.教師歸納點評這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬物蓬勃生長，農(nóng)民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為光明日報記者駐扎_九年，他對腳下的這片土地有著深厚的情感，對這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨到的感受啊！三、語文活動二：精段吟誦要求：1.讀出節(jié)奏和感情2.讀出理解和感受（多媒體電視散文夏段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏

22、正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺?！?）（聽讀）（一） 這個語段有著韻律與節(jié)奏的美感，我們也來大聲地朗讀吧?。R讀）（二） 激情演繹一下？師生激情背讀。（配音樂、畫面）（ 小組背讀，個人背讀）評價語：（激情澎湃聲情并茂）熱浪滾滾，撲面而來！好一個靈秀的春，豐腴的秋！向秋的終點作著最后的沖刺。夏是位粗嗓門的大哥！哦，夏也有

23、溫柔纖細的一面。好一個氣勢磅礴的夏天！我要批評你，太謙虛了！讀得太好了！教師歸納點評你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來試一試。（師讀） 夏，就是這樣一首生命與創(chuàng)造的詩。難怪作家要高聲贊美了。四、語文活動三：探究品味讀出你喜愛的詞句，說說你的理解。（一） 這篇散文選詞精致，描寫生動細膩，運用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語句劃下來，給你小組的同學(xué)說說你的理解。比如：我喜歡第二段對季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然。（學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)體會，教師

24、適時點撥。）（二）誰先一鳴驚人？（把你的發(fā)現(xiàn)給我們共享？）學(xué)生自由回答。評價語（一）詞語動詞：法國福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動”“潛”：一位出色的演奏家。聲聲長鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢力，傳達著夏的喧鬧。教學(xué)設(shè)計方案篇9一、案例標題： 好歌曲大家唱改革開放30周年學(xué)科：初中歷史年級：八年級下第三單元活動課二、案例內(nèi)容：好歌曲大家唱改革開放30周年（一）、設(shè)計指導(dǎo)思想：通過對改革開放30年的成就進行歸納和分析，使學(xué)生認識到改革開放是強國之路，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。（二）、教材分析：本節(jié)活動課讓學(xué)生深刻到改革開放帶來的變化。教學(xué)重點：1.十一屆三中全會。2、改革開放后的祖國建設(shè)成就。教學(xué)難點：改革開放的歷史意義。（三）、學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開放后的歷史事實，也感受到生活中發(fā)生了巨大的變化。（四）、教學(xué)目標1、知識與能力、通過欣賞歌曲在希望的田野上及改革開放后成就的圖片，引出為改革開放喝彩。、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史信息的能力。、通過紀念改革開放的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并使學(xué)生認識到：改革開放是強國之路。更深切的認識改革開放的意義，了解自己肩負的歷史責(zé)任。2、過程與方法、通過聯(lián)系時事熱點導(dǎo)入新課。、在教學(xué)過程中，遵循自主、合作