7《誰是最可愛的人》（第2課時）導(dǎo)學(xué)案 （教師版+學(xué)生版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 7誰是最可愛的人（第2課時）導(dǎo)學(xué)案 （教師版+學(xué)生版）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺誰是最可愛的人導(dǎo)學(xué)案（第2課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解通訊的文體特征，梳理文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例表達(dá)中心思想的寫法。2.分析本文運(yùn)用記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法的表達(dá)效果，品味富有表現(xiàn)力的語言。3.學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義和國際主義精神。學(xué)習(xí)重點1.梳理文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例表達(dá)中心思想的寫法。2.分析本文運(yùn)用記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法的表達(dá)效果，品味富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法特點。學(xué)習(xí)時間3課時學(xué)習(xí)進(jìn)程第二

2、課時一、復(fù)習(xí)檢查1.下列詞語中加粗字的注音完全正確的一項是（）A.堅韌（rn）淳樸（chn）什物（shn）覆滅（f）B.謙遜（xn）豆?jié){（jing）豁亮（hu）犁耙（p）C.聚殲（jin）迸裂（png）摁倒（n）掐?。╭i）D.溜達(dá)（li）掰開（bi）憋悶（bi）過癮（yn）2.下面各組詞語中沒有錯別字的一項是(?)A.手勢?哽住?溫和?軍偶B.奧悔?曠課?忠誠?糊涂C.責(zé)備?揣門?激動?古怪D.慘白?墻壁?氣氛?視察3.根據(jù)語境解釋下列加點詞語我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。放縱：這時候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了什物他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛達(dá)邊說話也行。遛達(dá)4.將下列句

3、子組成一段連貫的的話，排序合理的一項是（）我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人是我們值得驕傲的祖國之花我們以生在這個英雄的國度而自豪他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花A.B.C.D.5.下列詞語加點的成語運(yùn)用不正確的一項是（）A.在戰(zhàn)略決戰(zhàn)中，我軍以高屋建瓴之勢取得了一個又一個勝利。B.誰是最可愛的人這篇文章今天讀起來仍然令人回腸蕩氣。C.面對那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動植物，人們?nèi)詫⑹譄o策。D.每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動于衷？6.下列句子沒有語病的一項是(?)A.學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的

4、基礎(chǔ)。B.魯迅先生的一生,寫了不少諷刺揭露反動派罪惡的雜文。C.在他不斷的啟發(fā)教育下,終于使我認(rèn)識了錯誤。D.還沒吃晚飯,我已經(jīng)做完了作業(yè),只剩下外語作業(yè)還沒動手。7.閱讀下面的文字,完成(1)(4)題。還是在二次戰(zhàn)役的時候,有一支志愿軍的部隊向敵后猛插,去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時,逃敵也恰恰趕到那里,眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡,z住敵人。一場zhung烈的博斗就開始了。(1)給加點的字注音,根據(jù)拼音寫漢字。隅()z()住zhung()烈(2)文段中有錯別字的詞語是“”,正確寫法是“”。?(3)文段中加點的“還”“也”“

5、就”的詞性都是。?(4)請?zhí)崛‘嬀€句子的主干。二、自主探究閱讀1-3自然段，回答問題。1.第1段的主要表達(dá)方式是什么？表達(dá)了怎樣的心情？點題的句子是哪一句？2.誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的人。這兩句運(yùn)用了什么修辭方法？3.第三自然段運(yùn)用了兩個冒號，先找出來，再說明它們各表示什么。4.“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！边@個句子運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？閱讀第二部分，回答問題。研讀“松骨峰戰(zhàn)斗”部分（第一個小故事）。思考討論：1.第五段開頭部分中的“恰恰”、“眼看”、

6、“匆匆”、“汽車路邊”、“很低的光光的小山岡”詞句在文中起到了怎樣的作用？交代這些細(xì)節(jié)，說明這場戰(zhàn)斗是在怎樣的情況下開始的？2.在描寫這場戰(zhàn)斗場面時，哪些地方是直接描寫？哪些地方是間接描寫？3.“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起?！币痪溥\(yùn)用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？研讀“烈火中救朝鮮小孩”（第二個小故事）部分。1.第十段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？2.“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是

7、一樣的嗎？”一句運(yùn)用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？研讀“防空洞里一席談”（第三個小故事）部分。1.這部分主要采用什么描寫方法？2.“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？3.寫這番談話與上文有何聯(lián)系？研讀第三部分（14-15），回答問題1.“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！”這段文字使用了哪些表達(dá)方式，有何作用？2.末段與開頭有何聯(lián)系？它在全文中起了什么樣的作用？三、課堂檢測寫出下列句子所使用的修辭手法。1.誰是我們最可愛的人呢?我們

8、的戰(zhàn)士,我感到他們是最可愛的人。()2.他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚,他們的意志是那樣地堅韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣!()3.你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?()4.我的眼也睜不開,臉燙得像刀割一般。()閱讀選段，回答問題在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。也許還有人心里隱隱約約地說：你說

9、的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情?？墒?，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！1.“我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷”，句中“重要經(jīng)歷”指的是什么？2.這段文字共7個句子，請用“”線分出層次。3.“我們的戰(zhàn)士”和“兵”這兩種對志愿軍戰(zhàn)士的不同稱謂，各表達(dá)了怎樣的思想感情？4.第句從四個方面贊美志愿軍戰(zhàn)士的崇高思想境界，感情熾烈，氣勢豪邁，如江河一瀉千里。從本段看，

10、它是針對_和_說的；從全文看，它又與_、_、_三個典型事例相呼應(yīng)，謳歌了志愿軍戰(zhàn)士高尚的精神品質(zhì)。四、布置作業(yè)1.默寫開頭三段和最后一段。2.完成同步練習(xí)冊。參考答案第二課時一、1.B（A項，“淳”應(yīng)讀“chn”“什”應(yīng)讀“sh”；C項，“迸”應(yīng)讀“bng”；D項，“溜”應(yīng)讀“l(fā)i”。）2.D（A.偶隅B.奧懊C.揣踹）3.縱容；不加約束。指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎用品。散步，閑走。4.B5.A（“高屋建瓴，建：傾倒；瓴：水瓶。把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏的形勢?，F(xiàn)指對事物把握全面，了解透徹”。這里不合語境。）6.A7.(1)y阻壯(2)博斗搏斗(3)副詞(4)先頭連

11、占領(lǐng)了山岡。二、1.第1段以抒情為主，以無比激動的心情，表達(dá)了在朝鮮的切身感受。我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。2.設(shè)問3.也許還有人心里隱隱約約地說：提示下文；還沒有了解我們的戰(zhàn)士：總結(jié)上文。4.運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)了對志愿軍的高度贊美，語句整齊，語氣酣暢，感情強(qiáng)烈。同時還總領(lǐng)后面的三個事例?！八晒欠鍛?zhàn)斗”照應(yīng)“意志”，“馬玉祥火中救小孩”照應(yīng)“品質(zhì)”，“與吃雪戰(zhàn)士的談話”照應(yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”。1.這些修飾限制性詞語準(zhǔn)確反映了當(dāng)時戰(zhàn)斗發(fā)生的情勢：時間緊迫，地形不利，形勢嚴(yán)峻，從而突出了戰(zhàn)士們不顧自己的生命安危，堅決“阻止敵人”的決心和英勇無畏精神。2.直接描寫：“他們把槍一摔

12、，向敵人撲去敵人燒死?！遍g接描寫：“據(jù)這個營的營長告訴我手指都掰斷了?！?.動作描寫。在具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢時，運(yùn)用的“抱”“掐”“摁”等一系列動詞，生動逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，表達(dá)了對烈士們的崇敬。1.寫出了馬玉祥英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了他淳樸可愛的風(fēng)貌。2.語言描寫。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民深厚的感情，突出了他們淳樸、善良、敢于犧牲的品質(zhì)，彰顯了國際主義精神。1.語言描寫。2.表現(xiàn)戰(zhàn)士樂為祖國人民幸福吃苦的幸福觀、苦樂觀；同時也表現(xiàn)他們時刻把祖國人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽(yù)感。充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。3.揭示了上文表現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇殺敵，救朝

13、鮮小孩的思想基礎(chǔ)和根本原因。1.抒情和議論相結(jié)合，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，激發(fā)讀者熱愛戰(zhàn)士的思想感情。2.末段點明了中心，概括地回答了開頭所提出的問題。全段先用一組排比句，描繪了祖國人民的幸福生活圖景，然后提出設(shè)問，激起讀者思索，并作出肯定回答：正是戰(zhàn)士們在朝鮮奮不顧身地流血犧牲，才換來了我們的幸福生活。最后一句意在使讀者從具體感受上升到理性認(rèn)識：我們的戰(zhàn)士確實是最可愛的人。三、1.設(shè)問2.排比3.反問4.比喻1.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人2.3.“我們的戰(zhàn)士”表現(xiàn)了對志愿軍戰(zhàn)士的崇敬和熱愛，并引以為自豪“兵”表現(xiàn)了一些人對戰(zhàn)士的誤解和輕視4.平凡簡單松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥救朝鮮兒童和戰(zhàn)士在防空

14、洞談話.精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/(.)(.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺誰是最可愛的人導(dǎo)學(xué)案（第2課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解通訊的文體特征，梳理文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例表達(dá)中心思想的寫法。2.分析本文運(yùn)用記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法的表達(dá)效果，品味富有表現(xiàn)力的語言。3.學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義和國際主義精神。學(xué)習(xí)重點1.梳理文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例表達(dá)中心思想的寫法。2.分析本文運(yùn)用記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法的表達(dá)效果，品味富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法特點。學(xué)習(xí)時間3課時學(xué)習(xí)進(jìn)程第二課時一、復(fù)習(xí)

15、檢查1.下列詞語中加粗字的注音完全正確的一項是（）A.堅韌（rn）淳樸（chn）什物（shn）覆滅（f）B.謙遜（xn）豆?jié){（jing）豁亮（hu）犁耙（p）C.聚殲（jin）迸裂（png）摁倒（n）掐?。╭i）D.溜達(dá)（li）掰開（bi）憋悶（bi）過癮（yn）2.下面各組詞語中沒有錯別字的一項是(?)A.手勢?哽住?溫和?軍偶B.奧悔?曠課?忠誠?糊涂C.責(zé)備?揣門?激動?古怪D.慘白?墻壁?氣氛?視察3.根據(jù)語境解釋下列加點詞語我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。放縱：這時候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了什物他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛達(dá)邊說話也行。遛達(dá)4.將下列句子組成一段連

16、貫的的話，排序合理的一項是（）我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人是我們值得驕傲的祖國之花我們以生在這個英雄的國度而自豪他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花A.B.C.D.5.下列詞語加點的成語運(yùn)用不正確的一項是（）A.在戰(zhàn)略決戰(zhàn)中，我軍以高屋建瓴之勢取得了一個又一個勝利。B.誰是最可愛的人這篇文章今天讀起來仍然令人回腸蕩氣。C.面對那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動植物，人們?nèi)詫⑹譄o策。D.每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動于衷？6.下列句子沒有語病的一項是(?)A.學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。B.魯

17、迅先生的一生,寫了不少諷刺揭露反動派罪惡的雜文。C.在他不斷的啟發(fā)教育下,終于使我認(rèn)識了錯誤。D.還沒吃晚飯,我已經(jīng)做完了作業(yè),只剩下外語作業(yè)還沒動手。7.閱讀下面的文字,完成(1)(4)題。還是在二次戰(zhàn)役的時候,有一支志愿軍的部隊向敵后猛插,去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時,逃敵也恰恰趕到那里,眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡,z住敵人。一場zhung烈的博斗就開始了。(1)給加點的字注音,根據(jù)拼音寫漢字。隅()z()住zhung()烈(2)文段中有錯別字的詞語是“”,正確寫法是“”。?(3)文段中加點的“還”“也”“就”的詞性都

18、是。?(4)請?zhí)崛‘嬀€句子的主干。二、自主探究閱讀1-3自然段，回答問題。1.第1段的主要表達(dá)方式是什么？表達(dá)了怎樣的心情？點題的句子是哪一句？2.誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的人。這兩句運(yùn)用了什么修辭方法？3.第三自然段運(yùn)用了兩個冒號，先找出來，再說明它們各表示什么。4.“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！边@個句子運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？閱讀第二部分，回答問題。研讀“松骨峰戰(zhàn)斗”部分（第一個小故事）。思考討論：1.第五段開頭部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“

19、汽車路邊”、“很低的光光的小山岡”詞句在文中起到了怎樣的作用？交代這些細(xì)節(jié)，說明這場戰(zhàn)斗是在怎樣的情況下開始的？2.在描寫這場戰(zhàn)斗場面時，哪些地方是直接描寫？哪些地方是間接描寫？3.“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起?！币痪溥\(yùn)用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？研讀“烈火中救朝鮮小孩”（第二個小故事）部分。1.第十段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？2.“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”

20、一句運(yùn)用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？研讀“防空洞里一席談”（第三個小故事）部分。1.這部分主要采用什么描寫方法？2.“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？3.寫這番談話與上文有何聯(lián)系？研讀第三部分（14-15），回答問題1.“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！”這段文字使用了哪些表達(dá)方式，有何作用？2.末段與開頭有何聯(lián)系？它在全文中起了什么樣的作用？三、課堂檢測寫出下列句子所使用的修辭手法。1.誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士,我感到他們是最可愛的人。()2.他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚,他們的意志是那樣