2022更新電大小學(xué)教育本科【比較初等教育】機(jī)考網(wǎng)考紙考題庫(kù)及答案

1、最新電大小學(xué)教育本科比較初等教育機(jī)考網(wǎng)考紙考題庫(kù)及答案考試說(shuō)明：2015年秋期河南電大把比較初等教育納入到機(jī)考（網(wǎng)考）平臺(tái)進(jìn)行上機(jī)考試，針對(duì)這個(gè)平臺(tái)，本人匯總了（比 較初等教育-0032至比較初等教育-0056 ）共25套題，形成了一個(gè)完整的題庫(kù)。做考題時(shí)，根據(jù)你抽到的考題序號(hào)，利用本 文檔中的查找工具，查找0032至0056中的其中一套題，就可以按照該套題答案進(jìn)行答題。本文庫(kù)還有其他機(jī)考及教學(xué)考一 體化答案，敬請(qǐng)查看。比較初等教育-0032試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題 單選題（共10題，共20分）美國(guó)于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織（Character Education

2、Partnership）,簡(jiǎn)稱 CEP。他認(rèn) 為學(xué)校也可通過(guò)無(wú)記名回答問(wèn)題的方式來(lái)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生品格 的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)、感知以及（）oA實(shí)踐B意志C行為D道德參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2上世紀(jì)90年代以后，法國(guó)教育改革的一個(gè)重要方 而就是要（）,增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。A擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)B加強(qiáng)中央集權(quán)C推進(jìn)地方分權(quán)D實(shí)行行政的一元化參考答案：A；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0英國(guó)比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比 較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A民族性B外部性C歷史性D現(xiàn)實(shí)性參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2德國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)

3、行（）年義務(wù)教育。A 9B 13C 11D 12參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2德國(guó)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是依靠學(xué)力成就 測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，采用（）記分制。A五級(jí)B百分C六級(jí)D十級(jí)參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2法國(guó)在1880、1882、1886、1887年先后頒布了一 系列普及初等義務(wù)教育的法案，統(tǒng)稱為費(fèi)里法案。這些 法案確立了法國(guó)國(guó)民教育的三大原則：義務(wù)、免費(fèi)和（）o A制度化B民主化C專業(yè)化D世俗化參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，其初等教育現(xiàn)代化完成的標(biāo)志 主要有：首先是（），其次，初等教育開(kāi)始不斷地進(jìn)行改

4、革。A義務(wù)初等教育的普及B建立公共教育管理機(jī)構(gòu)C開(kāi)辦師范學(xué)校D用公共稅收興辦和維持公立小學(xué)參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：22000年8月起，英國(guó)的國(guó)家課程確定了必須通過(guò) 各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的兩個(gè)領(lǐng)域：一是語(yǔ)言的運(yùn)用（包括讀、 寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)）；二是（）oA培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力B信息與傳播技術(shù)的運(yùn)用C培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力D培養(yǎng)公民品格參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：21933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮?較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A比較教育論文集B教育年鑒C比較教育研究D教育的新時(shí)代參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考

5、生得分：2目前，英國(guó)實(shí)行（）年義務(wù)教育。A 9B 13C 11D 12參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2主觀題簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）比較教育的使命和任務(wù)。（試題分值：10分）三大使命是科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大 任務(wù)是：了解別國(guó)的教育，認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育認(rèn)識(shí)，教育的 規(guī)律，推動(dòng)教育的改革，增進(jìn)國(guó)際理解和合作。參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的 使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（DT解別國(guó)的教育（2） 認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作掌握學(xué)習(xí)的實(shí)施分哪幾個(gè)階段？（試題分值:10分）一是：掌握下定義，二是制

6、定實(shí)現(xiàn)掌握的教學(xué)計(jì)劃，三是: 為實(shí)現(xiàn)掌握而教參考答案：三個(gè)階段：一是給掌握下定義，二是制定實(shí)現(xiàn) 掌握的教學(xué)計(jì)劃，三是為實(shí)現(xiàn)掌握而教。法國(guó)初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出一種對(duì)民主追求的傾向， 主要表現(xiàn)在那些方而？（試題分值：10分）一是要求數(shù)學(xué)教學(xué)而向全體兒童，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的 兒童，教師應(yīng)該采取措施，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。二是： 在初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教學(xué)內(nèi)容大眾化和通俗化, 使大多數(shù)兒童都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三是：反對(duì)歧視，尤其 是反對(duì)女孩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歧視。參考答案：一是凡能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不在室內(nèi)進(jìn) 行；二是凡能通過(guò)自然界可以掌握到手的東西，絕不停留 在書(shū)本知識(shí)上；三是凡能研究看得見(jiàn)、摸

7、得著的動(dòng)態(tài)事物, 絕不研究停止不動(dòng)的靜物。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在大自然中進(jìn)行科 學(xué)教學(xué)活動(dòng)。工業(yè)革命后，英國(guó)初等教育發(fā)生了那些變革？（試題分 值：10分）1、國(guó)家開(kāi)始逐步干預(yù)初等教育2、英國(guó)初等教育實(shí)踐中 出現(xiàn)了一些新的學(xué)校形式：星期日學(xué)校和導(dǎo)生制學(xué)校。3、 1 9世紀(jì)末，確立起公共初等教育制度。參考答案：（1）國(guó)家開(kāi)始逐步干預(yù)初等教育。（2）英國(guó)初 等教育實(shí)踐中出現(xiàn)了一些新的學(xué)校形式：星期日學(xué)校和導(dǎo) 生制學(xué)校（3） 19世紀(jì)末確立起公共初等教育制度。教師姓名操作類(lèi)型試題得分評(píng)語(yǔ)筒述美國(guó)的兒童中心課程編制方式。（試題分值：10分）這種編者課程的方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為 中心來(lái)計(jì)劃學(xué)習(xí)的活動(dòng)，

8、注重在各種社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng) 兒童的能力和個(gè)性。雖然在所設(shè)的課程上與學(xué)科中心課程 相似，但它的教學(xué)目標(biāo)更為廣泛、教學(xué)組織方式不同。沒(méi) 有固定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，由教師自己創(chuàng)造，書(shū)本教 材和教具的使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定，一般采 用活動(dòng)的方式來(lái)組織教學(xué)，因此，也稱為“活動(dòng)課程”或 “經(jīng)驗(yàn)課程”。參考答案：美國(guó)的兒童中心課程編制方式主要是以兒童的 能力、興趣及需要為中心來(lái)計(jì)劃學(xué)習(xí)的活動(dòng)，注重在各種 社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的能力和個(gè)性。雖然在所設(shè)的課 程上與學(xué)科中心課程相似，但它的教學(xué)目標(biāo)更為廣泛、教 學(xué)組織方式不同。沒(méi)有固定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，由教 師自己創(chuàng)造，書(shū)本、教材和教具的使用也

9、都根據(jù)兒童的興 趣和需要而定，一般采用活動(dòng)的方式來(lái)組織教學(xué)，因此， 又稱為“活動(dòng)課程”或“經(jīng)驗(yàn)課程二論述題（共1題，共30分）談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興的 原因（試題分值：30分）第一：宗教教派紛爭(zhēng)，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。 第二：科學(xué)的發(fā)展對(duì)宗教道德價(jià)值觀提出了挑戰(zhàn)。第三： 工業(yè)化步伐加快沖擊了人們?cè)械牡赖掠^念。在上訴三種 那個(gè)因素的影響下，西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校道德教育出 現(xiàn)了一種情況：即原有的宗教教條、宗教道德價(jià)值、道德 規(guī)范和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題之間產(chǎn)生 了矛盾，而且這種矛盾還在不斷產(chǎn)生和不斷的擴(kuò)大，而解 決上述矛盾的新的道德價(jià)值觀還沒(méi)有完

10、全產(chǎn)生，即使局部 已經(jīng)產(chǎn)生了，但還沒(méi)有發(fā)展到舊的道德觀念體系在那一時(shí) 代所具有的權(quán)威性，在這種舊道德觀念受到嚴(yán)重沖擊，而 新道德價(jià)值觀還沒(méi)有形成其權(quán)威性的狀況下學(xué)校道德教育 在所難免被當(dāng)局所忽視以致走向衰弱。從2 0世紀(jì)5 0年 代末到7 0年代初西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家道德教育被忽視的狀 態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)道德學(xué)?；貧w的趨勢(shì)。主要原因 是：第一經(jīng)濟(jì)發(fā)展和道德教育水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重 新關(guān)注學(xué)校道德教育。第二：西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的大量社 會(huì)道德問(wèn)題促使人們重新認(rèn)識(shí)社會(huì)道德教育，但是由于傳 統(tǒng)教育的崩潰不可能拿出一套明確的道德價(jià)值觀念或道德 規(guī)范體系，去解決如此眾多復(fù)雜的道德和價(jià)值問(wèn)題，正是 在這

11、種情況下，提高社會(huì)的道德水平。要求學(xué)校必須建立 一種“健全的道德教育”，以幫助學(xué)生確立公民責(zé)任心和選 擇更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。2 0世紀(jì)7 0年代以后，西方主要發(fā) 達(dá)國(guó)家在教育改革中把道德教育改革提高到關(guān)系國(guó)家命運(yùn) 的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。從2 0世紀(jì)西方學(xué)校道德教育發(fā)展的軌跡 中我們可以看出，道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興是 有其社會(huì)歷史背景的。參考答案：參考答案要點(diǎn)：在西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德 教育的發(fā)展過(guò)程中，在20世紀(jì)中期，道德教育在西方學(xué)校 教育中實(shí)際上已走向衰落。原因在于：第一，宗教教派紛 爭(zhēng)，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二，科學(xué)的發(fā)展 對(duì)宗教道德價(jià)值觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖 擊

12、了人們?cè)械牡赖聝r(jià)值觀。從20世紀(jì)50年代末到70年 代初，西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育被忽視的狀況有了 很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了道德教育回歸學(xué)校的趨勢(shì)。為什么在 這一時(shí)期西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校道德教育會(huì)發(fā)生這種根 本性的轉(zhuǎn)變？第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使 人們重比較初等教育-0033試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題 單選題（共10題，共20分）日本初等學(xué)校道德教育歷來(lái)以（）為主，強(qiáng)調(diào)設(shè)置課程的重要性。A直接法B啟發(fā)法C榜樣示范D行為實(shí)踐參考答案：A；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0中國(guó)宋代出現(xiàn)三字經(jīng)、百家姓，同（）一 起成為宋代以后流傳最廣的文字讀木，都屬于集中識(shí)字。 A

13、倉(cāng)頡篇B論語(yǔ)C千字文D孝經(jīng)參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2英國(guó)近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870 年（）的頒布。A辦學(xué)章程B初等教育法C基佐法案D費(fèi)舍法案參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2（）是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國(guó)家之一， 并不斷延長(zhǎng)國(guó)民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6-14歲為國(guó) 民義務(wù)教育期；1959年再一次延長(zhǎng)為616歲，；其中包 括小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)習(xí)階段。A英國(guó)B德國(guó)C美國(guó)D法國(guó)參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2（）是英國(guó)教育制度的政治首腦，是國(guó)王的高級(jí) 大臣，并且是內(nèi)閣成員。A國(guó)民教育部長(zhǎng)B文部科學(xué)大臣C教

14、育大臣D教育國(guó)務(wù)秘書(shū)參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2一些國(guó)家初等學(xué)校的）”是有關(guān)社會(huì)科學(xué)方面 的綜合課程，它是將歷史、地理或公民等學(xué)科綜合而成的 一門(mén)課程。A常識(shí)課程B綜合課程C社會(huì)課程D人文課程參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2日本的普及初等教育是從1872年頒布（）開(kāi)始 的。A總綱計(jì)劃B基礎(chǔ)教育法C教育令D學(xué)制參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：218071808年，在法軍占領(lǐng)柏林期間，費(fèi)希特作 了多次對(duì)德意志國(guó)民的演講，號(hào)召通過(guò)發(fā)展（）來(lái)振 興德意志民族。A國(guó)民教育B義務(wù)教育C初等教育D宗教教育參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)

15、：2；考生得分：2英國(guó)的小學(xué)教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大致可分為地 方公務(wù)員的教師以及（）。A業(yè)余教師B民辦教師C候補(bǔ)教師D見(jiàn)習(xí)教師參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2德國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行（）年義務(wù)教育。A 9B 13C 11D 12參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2主觀題簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）美國(guó)初等學(xué)校課程編制的類(lèi)型主要有哪幾種？（試題分 值：10分）答：美國(guó)初等學(xué)校課程編制類(lèi)型（1）學(xué)科中心課程（2） 兒童中心課程（3）社會(huì)中心課程參考答案：學(xué)科中心課程、兒童中心課程、社會(huì)中心課程。美國(guó)美國(guó)的小學(xué)重視協(xié)調(diào)與社區(qū)、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，主動(dòng) 爭(zhēng)取社會(huì)力量

16、支持辦學(xué)。其主要形式哪三種？（試題分 值：10分）答：其主要形式有三：一是與所在社區(qū)有關(guān)單位掛鉤，該 單位的工作人員義務(wù)幫助工作.二是社區(qū)中的知名人士和 家長(zhǎng)代表聯(lián)合組成教育委員會(huì)，發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的單位和居民 資助學(xué)校.三是由家長(zhǎng)選舉成立家長(zhǎng)工作委員會(huì)，直接參 與學(xué)校管理.參考答案：一是與所在社區(qū)的有關(guān)單位掛鉤，該單位的工 作人員義務(wù)幫助工作。有的擔(dān)任兼職教師，有的幫助學(xué)校 翻印、編寫(xiě)資料，更多的是參加學(xué)校的各種活動(dòng)；二是社 區(qū)中的知名人士和家長(zhǎng)代表聯(lián)合組成教育委員會(huì)，發(fā)動(dòng)社 區(qū)內(nèi)的單位和居民資助學(xué)校；三是由家長(zhǎng)選舉成立家長(zhǎng)工 作委員會(huì)，直接參與學(xué)校管理。各國(guó)在初等學(xué)校課程管理改革方而的兩種總?cè)∠?/p>

17、。（試題分 值：10分）一種是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制， 一種是分權(quán)管理制參考答案：一是原來(lái)采用中央統(tǒng)一管理方式的國(guó)家逐漸出 現(xiàn)課程管理權(quán)力的分散，增加課程管理的分權(quán)；二是原來(lái) 采用分權(quán)的課程管理方式的國(guó)家開(kāi)始采用統(tǒng)一課程管理的 模式，增強(qiáng)課程管理上的統(tǒng)一性。1988年，法國(guó)政府提出了那些新的提高教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位， 吸引大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)教師的措施？（試題分值：10分） 答：這些措施包括：一是重點(diǎn)提高那些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校 教師的工資；二是優(yōu)先提高在規(guī)定課時(shí)之外又加班工作的 教師的工資；三是根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資把教 師的工資和退休金都提高25%；四是采取補(bǔ)貼或獎(jiǎng)金形 式給那些下班后留下來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生的教師

18、發(fā)獎(jiǎng)金.參考答案：（1）重點(diǎn)提高那些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校教師的工 資；（2）優(yōu)先提高在規(guī)定課時(shí)之外又加班工作的教師的工 資；（3）根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資，把教師的工 資和退休金都提高25%； （4）采取補(bǔ)貼或獎(jiǎng)金形式，給那 些下班后留下來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生的教師發(fā)獎(jiǎng)金。在運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法組織教學(xué)時(shí)，一般有三個(gè)步驟分別是什 么？（試題分值：10分）教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法參考答案：第一步是提出問(wèn)題。第二步，提出解決問(wèn)題的 各種可能的假設(shè)或答案。第三步，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論。 學(xué)生對(duì)各種可能性進(jìn)行反復(fù)求證、討論，得出答案。論述題（共1題，共30分）英國(guó)教育家邁克爾薩德勒對(duì)比較教育的發(fā)展有哪些貢 獻(xiàn)？（試

19、題分值：30分）答：薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)至少包括以下幾個(gè)方面: 第一：他明確提出來(lái)比較研究外國(guó)教育的目的.首先 他認(rèn)為，比較研究各國(guó)教育能夠加深我們對(duì)木國(guó)教育的認(rèn) 識(shí).第二：他提出了比較研究各國(guó)教育時(shí)，必須注意 教育不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部 因素的制約，尤其要關(guān)注”民族精神”等”精神力量”對(duì) 教育的深刻影響.第三：薩德勒告誡比較研究者，不 能簡(jiǎn)單照搬國(guó)外的教育理論，經(jīng)驗(yàn)和制度第四：薩 德勒對(duì)比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)還在于，他拓展了比較教育研 究的空間，將比較研究的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印度等當(dāng)時(shí) 大英帝國(guó)在世界各洲的殖民地.他也擴(kuò)展了比較教育研究 的內(nèi)容，將比較深入到職業(yè)培訓(xùn)

20、，工人業(yè)余教育，婦女教 育等當(dāng)時(shí)很少有學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域.參考答案：第一，他明確提出了比較研究外國(guó)教育的目的。 第二，薩德勒提出了比較研究各國(guó)教育時(shí)，必須注意教育 不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素 的制約，尤其要關(guān)注“民族精神”等“精神力量”對(duì)教育 的深刻影響。第三，薩德勒告戒比較研究者，不能簡(jiǎn)單照 搬國(guó)外的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和制度。第四，薩德勒對(duì)比較教 育發(fā)展的貢獻(xiàn)還在于，他拓展了比較教育研究的空間，將 比較研究的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印度、當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世 界各洲的殖民地。比較初等教育-0034試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題 單選題（共10題，共20分）中國(guó)宋代出現(xiàn)三字經(jīng)、

21、百家姓，同（）一 起成為宋代以后流傳最廣的文字讀本，都屬于集中識(shí)字。 A倉(cāng)頡篇B論語(yǔ)C千字文D孝經(jīng)參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：22 .德國(guó)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是依靠學(xué)力成就 測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，采用（）記分制。A五級(jí)B百分C六級(jí)D十級(jí)參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，向（）負(fù)責(zé)， 執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會(huì)（教育委員會(huì)）的有關(guān)決議及管理學(xué)校日 常行政事務(wù)。A教師委員會(huì)B螢事會(huì)C教頭D學(xué)監(jiān)參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2英國(guó)近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870 年（）的頒布。A辦學(xué)章程B初等教育法C基佐法案D

22、費(fèi)舍法案參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：22000年8月起，英國(guó)的國(guó)家課程確定了必須通過(guò) 各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的兩個(gè)領(lǐng)域：一是語(yǔ)言的運(yùn)用（包括讀、 寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)）；二是（）。A培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力B信息與傳播技術(shù)的運(yùn)用C培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力D培養(yǎng)公民品格參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：21684年建立的“基督教學(xué)校兄弟會(huì)”后來(lái)成為法 國(guó)從事初等教育的主要力量，該會(huì)的宗旨是：用（）為勞 動(dòng)者子女提供免費(fèi)初等教育。A班級(jí)授課制B男女同校形式C本族語(yǔ)D星期日學(xué)校參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最

23、早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提 出來(lái)的。A康德?tīng)朆貝雷迪C朱利安D施耐德參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2（）在他撰寫(xiě)的波斯國(guó)王塞勒斯傳中，比較 系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見(jiàn)聞。A色諾芬B尼古拉斯.漢斯C佩蒂爵士D維克多庫(kù)森參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2各國(guó)的班級(jí)的種類(lèi)主要大致有普通班級(jí)（同一 學(xué)年班級(jí)）、復(fù)式班級(jí)（多學(xué)年班級(jí)）、特殊班級(jí)（精 神薄弱、肢體有殘疾的學(xué)生的班級(jí)）。還有補(bǔ)習(xí)班（為學(xué)習(xí) 落后的學(xué)生而設(shè)）、（）（出于去向指導(dǎo)的目的而設(shè)）等。A觀察班B輔導(dǎo)班C培訓(xùn)班D指引班參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得

24、分：2德國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行（）年義務(wù)教育。A 9B 13C 11D 12參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2主觀題簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）在西方奴隸社會(huì)時(shí)期，兒童的初等教育具有那些共同的特 點(diǎn)？（試題分值：10分）第一，家庭在兒童初等教育中擁有極其重要的地位。第二, 在兒童觀上體現(xiàn)為“惡性”論傾向。第三，初等教育的內(nèi) 容主要為道德教育和基本的讀寫(xiě)算。參考答案：（1）家庭在兒童初等教育中擁有及其重要的地 位。（2）在兒童觀上體現(xiàn)為“性惡”論傾向。在古希臘、 羅馬和基督教文化中，兒童觀上往往傾向于“性惡”論。（3）初等教育的內(nèi)容主要為道德教育和基本的讀寫(xiě)算。由 于文字在社

25、會(huì)中的重要性地位越來(lái)越得到體現(xiàn)，因此，學(xué) 習(xí)文字的書(shū)寫(xiě)是此時(shí)期初等教育機(jī)構(gòu)的主要教育內(nèi)容。各國(guó)初等學(xué)校課程管理體制的類(lèi)型有哪兩種，分別列舉出 實(shí)現(xiàn)某種體制的兩個(gè)國(guó)家。（試題分值：10分）一是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制，二是分權(quán)管理制。實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng) 導(dǎo)制的課程管理體制的國(guó)家主要有法國(guó)，日本，等國(guó)家。實(shí)行分權(quán)管理制的國(guó)家有聯(lián)邦德國(guó)，英國(guó)等。參考答案：就課程管理體制來(lái)說(shuō)，主要?dú)w為兩種類(lèi)型：一 是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制，二是分權(quán)管理制。實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) 制的課程管理體制的國(guó)家主要有法國(guó)、日本、中國(guó)、蘇聯(lián) 等國(guó)家。采取地方分權(quán)制來(lái)管理初等學(xué)校課程的國(guó)家主要 有1988年以前的英國(guó)、美國(guó)、加拿大、德國(guó)等國(guó)家。簡(jiǎn)述比較教育的

26、特點(diǎn)。（試題分值：10分）1比較教育以比較研究法為基本研究方法，同時(shí)輔以其 他方法。2 .比較教育的研究以當(dāng)代教育問(wèn)題為核心。3 .比 較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。4 .比較教育以整個(gè) 教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。參考答案：第一比較教育以比較教育研究方法為基本研究 方法，同時(shí)輔以其他方法。第二比較教育的研究以當(dāng)代教 育問(wèn)題為中心。第三比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó) 性。第四比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì) 象。埃德蒙金的比較教育思想包括哪三個(gè)部分？（試題分 值：10分）是他十分重視研究各國(guó)教育所處的歷史環(huán)境，是把比較教 育的內(nèi)容和方法同目的聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)比較教育的研究對(duì) 當(dāng)前重大

27、教育問(wèn)題的決策和行動(dòng)做出貢獻(xiàn)，是強(qiáng)調(diào)比較教 育中比較分析的可比性。參考答案：第一部分是他十分重視研究各國(guó)教育所處的歷 史環(huán)境。第二部分是，把比較教育的內(nèi)容和方法同目的聯(lián) 系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)比較教育的研究應(yīng)對(duì)當(dāng)前重大教育問(wèn)題的決 策和行動(dòng)作出貢獻(xiàn)。第三部分是，強(qiáng)調(diào)比較教育中比較分 析的可比性。為了保障比較教育的可比性，他提出了比較 分析的框架。他提醒比較教育研究者應(yīng)當(dāng)注意概念（concept） 環(huán)境（context） 制度（institution）和操作 （operat i on）等四個(gè)方面的問(wèn)題。談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育的改革趨勢(shì)（試題分值:10分）（一）目標(biāo)：培養(yǎng)富有民族精神的社會(huì)“好公民二（二）

28、 價(jià)值：倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德（三）內(nèi)容：凸 顯道德，心理一體的健全人格教育.（四）模式：突出道德 實(shí)踐能力的多元整合取向.參考答案：（1）目標(biāo):培養(yǎng)富有民族精神的社會(huì)“好公民”（2）價(jià)值:倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德（3）內(nèi)容： 凸顯道德、心理一體的健全人格教育（4）模式:突出道德 實(shí)踐能力的多元整合取向論述題（共1題，共30分）英國(guó)教育家邁克爾薩德勒對(duì)比較教育的發(fā)展有哪些貢 獻(xiàn)？（試題分值：30分）第一；他明確提出了比較研究外國(guó)教育的目的.第二：薩 德勒提出了比較研究各國(guó)教育時(shí)，必須注意教育不是一個(gè) 孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展收到許多教育外部因素的制約， 尤其要關(guān)注“民族精神”等精神

29、力量對(duì)教育的深刻影響。第三，薩德勒告誡比較研究者，不能簡(jiǎn)單照搬國(guó)外的教育 理論，經(jīng)驗(yàn)，制度。第四，薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn) 還在拓展了比較教育研究的空間，將比較教育的關(guān)注，從 歐美擴(kuò)展到印度等當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世界各州的殖民地。他 一也拓展了比較教育的內(nèi)容，將比較深入到職業(yè)培訓(xùn)，工 人業(yè)余教育，婦女教育等當(dāng)時(shí)很少有學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域。 參考答案：第一，他明確提出了比較研究外國(guó)教育的目的。 第二，薩德勒提出了比較研究各國(guó)教育時(shí)，必須注意教育 不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素 的制約，尤其要關(guān)注“民族精神”等“精神力量”對(duì)教育 的深刻影響。第三，薩德勒告戒比較研究者，不能簡(jiǎn)單照 搬國(guó)外

30、的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和制度。第四，薩德勒對(duì)比較教 育發(fā)展的貢獻(xiàn)還在于，他拓展了比較教育研究的空間，將 比較研究的關(guān)注，從歐美擴(kuò)展到印度、當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世 界各洲的殖民地。比較初等教育-0035試卷總分：100 答題時(shí)間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分）為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加 強(qiáng)校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小學(xué)教師（）制度。 一個(gè)教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過(guò)10 年，就要調(diào)動(dòng)到同一地區(qū)其他學(xué)校任教。A聘任B轉(zhuǎn)任C輪值D公派參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2一些國(guó)家初等學(xué)校的“（）”是有關(guān)社會(huì)科學(xué)方面 的綜合課程，它是將歷史、地理

31、或公民等學(xué)科綜合而成的 一門(mén)課程。A常識(shí)課程B綜合課程C社會(huì)課程D人文課程參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2在整個(gè)歐洲，（）的初等學(xué)校是最早產(chǎn)生的，也 最早建立起國(guó)家初等教育制度。A法國(guó)B德國(guó)C英國(guó)D意大利參考答案：B；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0美國(guó)波士頓大學(xué)教授K.瑞安在總結(jié)了二戰(zhàn)后美國(guó) 道德教育的得失以后，提出了五個(gè)新道德教育模式，即取“榜樣”、“解釋”、“勸誡”、“環(huán)境”和“（）”。這一模 式可以說(shuō)是多元道德教育模式相整合的新產(chǎn)物。A體驗(yàn)B交流C觀摩D自省參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2目前，英國(guó)實(shí)行（）年義務(wù)教育。A 9B 13C

32、 11D 12參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2日本的普及初等教育是從1872年頒布（）開(kāi)始 的。A總綱計(jì)劃B基礎(chǔ)教育法C教育令D學(xué)制參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2為了適應(yīng)歐洲一體化發(fā)展的需要，從1988年起， 法國(guó)開(kāi)始在初等學(xué)校進(jìn)行開(kāi)設(shè)（）課程的嘗試。A外語(yǔ)B科學(xué)與技術(shù)C通訊D商業(yè)參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2英國(guó)的小學(xué)教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大致可分為地 方公務(wù)員的教師以及（）。A業(yè)余教師B民辦教師C候補(bǔ)教師D見(jiàn)習(xí)教師參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：220世紀(jì)的前半期，法國(guó)初等教育的改革主要是圍 繞建立“（

33、）”而進(jìn)行的。A星期日學(xué)校B導(dǎo)生制學(xué)校C基礎(chǔ)學(xué)校D統(tǒng)一學(xué)校參考答案：D；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0（）是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國(guó)家之一, 并不斷延長(zhǎng)國(guó)民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6-14歲為國(guó) 民義務(wù)教育期；1959年再一次延長(zhǎng)為616歲，；其中包 括小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)習(xí)階段。A英國(guó)B德國(guó)C美國(guó)D法國(guó)參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2主觀題簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）目前在英國(guó)，要成為合格的小學(xué)教師必須具備那些條件？ （試題分值：10分）答：第一，必須經(jīng)過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育學(xué)士學(xué)位。 第二，必須通過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的考試，獲得證書(shū)。第三，必 須經(jīng)過(guò)為期一年的

34、試用，而旦試用考試必須合格。參考答案：（1）必須經(jīng)過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育學(xué)士學(xué) 位。（2）必須通過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試，獲得證書(shū)。（3）必須 經(jīng)過(guò)為期一年的試用，而旦試用考試必須合格。教師姓名操作類(lèi)型試題得分評(píng)語(yǔ)英國(guó)比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為對(duì)教育有巨大影響的 三大類(lèi)因素是什么？（試題分值：10分）答：第一類(lèi)實(shí)自然因素，第二類(lèi)是宗教因素，第三類(lèi)是世 俗因素。參考答案：（1）、自然因素：種族因素、語(yǔ)言因素，地理因 素和經(jīng)濟(jì)因素。（2）、宗教因素：天主教、英國(guó)國(guó)教、清教 徒和其他宗教傳統(tǒng)。（3）、世俗因素：人文主義，社會(huì)主義、 民族主義和民主主義。蘇聯(lián)教學(xué)論專家贊科夫從1957年到1977年期間，在小

35、學(xué) 進(jìn)行了探索新的小學(xué)教學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)研究。在長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上，贊科夫構(gòu)建起注重兒童“一般發(fā)展”的發(fā)展性教 學(xué)理論。什么是“一般發(fā)展” ？（試題分值：10分）一般發(fā)展：是發(fā)展性教學(xué)理論的核心概念。首先一般發(fā)展 是指兒童的所有方而的發(fā)展。其次，一般發(fā)展是不僅僅指 智力發(fā)展，而是包括兒童智力，情感，一直品質(zhì)，性格和 集體主義思想的發(fā)展，但之力發(fā)展是核心。第三，一般發(fā) 展是指兒童個(gè)性所有方而的發(fā)展，包括道德感，觀察力， 思維，記憶，言語(yǔ)，意志等方面的進(jìn)步。一般發(fā)展與特殊 發(fā)展有一定的聯(lián)系，一般發(fā)展是特殊發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童的 特殊發(fā)展在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下可以促進(jìn)兒童的一般發(fā)展。參考答案：“一般發(fā)展”是發(fā)展性教

36、學(xué)理論的核心概念。首 先，“一般發(fā)展”是指兒童的所有方面的發(fā)展，與單方面的、 片面的發(fā)展相對(duì)立的。其次，“一般發(fā)展”不是僅僅指智力 發(fā)展，而是包括兒童智力、情感、意志品質(zhì)、性格和集體 主義思想的發(fā)展，但智力發(fā)展是核心。第三，“一般發(fā)展” 不同于特殊發(fā)展，特殊發(fā)展是指兒童在某一門(mén)學(xué)科或某一 組學(xué)科方面的特殊發(fā)展，而“一般發(fā)展”是指兒童個(gè)性所 有方面的發(fā)展，包括道德感、觀察力、思維、記憶、言語(yǔ)、 意志等方面的進(jìn)步?！耙话惆l(fā)展”與特殊發(fā)展有一定的聯(lián)系,“一般發(fā)展”是特殊發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童的特殊發(fā)展在適當(dāng) 的指在德國(guó)中等學(xué)校幾種，學(xué)制如何？培養(yǎng)目標(biāo)是什么？（試題 分值：10分）答：中等學(xué)校有三種類(lèi)型，一

37、是主要校，學(xué)制五年，是與 小學(xué)相銜接的實(shí)施普通義務(wù)教育的主要學(xué)校。學(xué)生畢業(yè)后 繼續(xù)接受職業(yè)義務(wù)教育。這列學(xué)校在三類(lèi)中學(xué)中占多數(shù)。二是完全中學(xué)，學(xué)制九年。學(xué)生畢業(yè)后具有大學(xué)入學(xué)資格, 不必接受職業(yè)義務(wù)教育。這類(lèi)學(xué)校約占四分之一。三是實(shí) 科學(xué)校，學(xué)制六年，側(cè)重實(shí)用知識(shí)，培養(yǎng)中等技術(shù)人員， 這類(lèi)學(xué)校也占四分之一。參考答案：有三種類(lèi)型。一是主要校，學(xué)制五年，是與小 學(xué)相銜接的實(shí)施普通義務(wù)教育的主要學(xué)校。學(xué)生畢業(yè)后繼 續(xù)接受職業(yè)義務(wù)教育。二是完全中學(xué)，學(xué)制九年。學(xué)生畢 業(yè)后具有大學(xué)入學(xué)資格，不必接受職業(yè)義務(wù)教育。三是實(shí) 科學(xué)校，學(xué)制六年，側(cè)重實(shí)用知識(shí)，培養(yǎng)中等技術(shù)人員。工業(yè)革命對(duì)西方近代初等教育的發(fā)展產(chǎn)

38、生了那些影響？（試題分值：10分）答：第一，工業(yè)革命提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而增強(qiáng)了資產(chǎn) 階級(jí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二， 工業(yè)革命計(jì)劃了社會(huì)的階級(jí)矛盾，第三，工業(yè)革命促進(jìn)了 自然科學(xué)的發(fā)展和運(yùn)用。參考答案：首先，工業(yè)革命提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而增強(qiáng) 了資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 其次，工業(yè)革命激化了社會(huì)的階級(jí)矛盾。第三，工業(yè)革命 促進(jìn)了自然科學(xué)的發(fā)展和運(yùn)用。論述題（共1題，共30分）談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興的 原因（試題分值：30分）答：走向衰落的原因：第一，宗教教派紛爭(zhēng)，削弱了以宗 教為基礎(chǔ)的道德教育。第二，科學(xué)的發(fā)展對(duì)宗教道德價(jià)值

39、 觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖擊了人們?cè)械?道德價(jià)值觀。 走向復(fù)興的原因：第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展 與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重新關(guān)注學(xué)校的道德教 育。第二，西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的大量社會(huì)道德問(wèn)題促使人 們重新認(rèn)識(shí)道德教育。參考答案：參考答案要點(diǎn)：在西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德 教育的發(fā)展過(guò)程中，在20世紀(jì)中期，道德教育在西方學(xué)校 教育中實(shí)際上已走向衰落。原因在于：第一，宗教教派紛 爭(zhēng)，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二，科學(xué)的發(fā)展 對(duì)宗教道德價(jià)值觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖 擊了人們?cè)械牡赖聝r(jià)值觀。從20世紀(jì)50年代末到70年 代初，西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育被忽視的狀況有了 很大的轉(zhuǎn)

40、變，出現(xiàn)了道德教育回歸學(xué)校的趨勢(shì)。為什么在 這一時(shí)期西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校道德教育會(huì)發(fā)生這種根 本性的轉(zhuǎn)變？第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使 人們重比較初等教育-0036試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題 單選題（共10題，共20分）英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要有兩大方 面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是（）。A標(biāo)準(zhǔn)成就測(cè)驗(yàn)B同儕評(píng)價(jià)參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2C校內(nèi)教師的評(píng)價(jià)D自我評(píng)價(jià)參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：218071808年，在法軍占領(lǐng)柏林期間，費(fèi)希特作 了多次對(duì)德意志國(guó)民的演講，號(hào)召通過(guò)發(fā)展（）來(lái)振 興德意志民族。A國(guó)

41、民教育B義務(wù)教育C初等教育D宗教教育參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2在日本初等學(xué)校中，閱讀教學(xué)是國(guó)語(yǔ)教學(xué)中的重 要組成部分之一，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日本初等學(xué)校強(qiáng) 調(diào)進(jìn)行“有興趣地閱讀”，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日本提倡“多閱讀”，大量地閱讀，并旦閱讀的面要寬，閱讀材料的 種類(lèi)要多。高年級(jí)的學(xué)生在閱讀上則應(yīng)該“（）”。A全面閱讀B主動(dòng)閱讀C有選擇地閱讀D積極閱讀參考答案：C；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0上世紀(jì)90年代以后，法國(guó)教育改革的一個(gè)重要方 而就是要（），增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。A擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)B加強(qiáng)中央集權(quán)C推進(jìn)地方分權(quán)D實(shí)行行政的一元化參考答案：A；考生答

42、案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2朱利安于1817年撰寫(xiě)出版了 “（）”，為人類(lèi)構(gòu)建 起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。A比較教育學(xué)B教育的新時(shí)代C比較教育研究D比較教育研究的計(jì)劃和初步建議美國(guó)于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織（Character Education Partnership）,簡(jiǎn)稱 CEP。他認(rèn) 為學(xué)校也可通過(guò)無(wú)記名回答問(wèn)題的方式來(lái)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生品格 的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)、感知以及（）oA實(shí)踐B意志C行為D道德參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，向（）負(fù)責(zé)， 執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會(huì)（教育委員會(huì)）的有關(guān)決議及管理學(xué)校日 常行政事務(wù)。A教師委員會(huì)B螢

43、事會(huì)C教頭D學(xué)監(jiān)參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2現(xiàn)行的法國(guó)初等學(xué)校課程主要是1985年所頒布 的全國(guó)小學(xué)教育計(jì)劃所規(guī)定的，共7門(mén)：法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科 學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、（）、藝術(shù)、體育。A常識(shí)B宗教課C公民教育D書(shū)法參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2長(zhǎng)期以來(lái)，英國(guó)的教育行政體制的最大特點(diǎn)就是 中央、地方、教師以及民間團(tuán)體互相之間形成的所謂“（）” 關(guān)系。A合作B伙伴C督導(dǎo)D服務(wù)參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2法國(guó)在1880、1882、1886、1887年先后頒布了 一系列普及初等義務(wù)教育的法案，統(tǒng)稱為費(fèi)里法案。這 些法案確立了法國(guó)

44、國(guó)民教育的三大原則：義務(wù)、免費(fèi)和（）。 A制度化 B民主化 C專業(yè)化 D世俗化 參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 主觀題簡(jiǎn)答題（共5題，共50分）學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？（試題分值：10分）答：增長(zhǎng)教育知識(shí)；學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)；形成教育觀念。參考答案：（1）增長(zhǎng)教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形 成教育觀念影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有那些？（試題分 值：10分）答：影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有以下五方面: br/ （1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)與宗教改革運(yùn)動(dòng)，歐洲的文藝復(fù) 興運(yùn)動(dòng)與宗教改革運(yùn)動(dòng)促使西方民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)得到 強(qiáng)化，促使了西方近代民族國(guó)家的建立，也 促使了西方

45、近 代初等教育得以產(chǎn)生。br/ （2）工業(yè)革命，工業(yè)革命提 高了勞動(dòng)產(chǎn)生率，從而增強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為教 育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是在初等教育的普及過(guò)程 中，教育經(jīng)費(fèi)的投入直接影響著普及教育的實(shí)現(xiàn)，影響著 初等教育的普及率。br/ （3）啟蒙思想運(yùn)動(dòng)，它提出了 初等教育發(fā)展的新方向：世俗化和民主化，從而極大地促 使了近代初等教育制度的發(fā)展，也影響著現(xiàn)代初等教育發(fā) 展的方向。br/此外，資本主義制度的確立，近代科學(xué)的 發(fā)展等，都對(duì)西方近代初等教育的發(fā)展和確立產(chǎn)生了重要 的影響。參考答案：（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)與宗教改革運(yùn)動(dòng)。（2）工業(yè) 革命。（3）啟蒙思想運(yùn)動(dòng)。（4）資本主義制度的確立（5

46、） 近代科學(xué)的發(fā)展。美國(guó)初等學(xué)校在教學(xué)上的特點(diǎn)？（試題分值：10分）答：在初等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)上具有較大的自主權(quán)，在不同的 教學(xué)理論思想的指導(dǎo)下，美國(guó)不同地區(qū)的初等學(xué)校之間， 同一地區(qū)的不同學(xué)校之間，不同教師之間，在教學(xué)活動(dòng)上 有所不同，使得美國(guó)初等學(xué)校的教學(xué)果凍呈現(xiàn)出多樣化的 特點(diǎn)。參考答案：教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容靈活，在教學(xué)過(guò)程中注重 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，注重各科教學(xué)間的聯(lián)系，在教 學(xué)方法上多采用“做中學(xué)”，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)促進(jìn)每一個(gè)兒童 的發(fā)展，教學(xué)組織形式上多采用個(gè)別化教學(xué)、小隊(duì)教學(xué)等。 美國(guó)教育界認(rèn)識(shí)到，美國(guó)高度地方分權(quán)的教育行政管理體 制，有利于發(fā)揮教育的民主和社會(huì)各界參與教育的管理。但是

47、，也有兩個(gè)明顯的弊端這兩個(gè)弊端是什么？（試題分 值：10分）一是教育的管理太松散br/二是學(xué)區(qū)理事會(huì)學(xué)校董事會(huì) 有些人不懂教育，不尊重教育規(guī)律。影響學(xué)校的教育質(zhì)量。 參考答案：一是教育的管理太松散、太自由，不能統(tǒng)一教 學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能保證教學(xué)質(zhì)量；二是學(xué)區(qū)、理事會(huì)、學(xué)校董 事會(huì)中有些人不懂教育，不尊重教育規(guī)律，進(jìn)而影響學(xué)校 的教育質(zhì)量。美國(guó)獨(dú)立建國(guó)后的公立教育運(yùn)動(dòng)對(duì)其初等教育發(fā)展的主要 作用是什么？（試題分值：10分）答：一是建立地方稅收制度，由公共稅收來(lái)興辦和維持公 立小學(xué)br/二是強(qiáng)迫入學(xué)，實(shí)施免費(fèi)教育。1852年馬薩 賭賽州最早頒布了義務(wù)教育法，規(guī)定8-12歲的兒童每年至 少就學(xué)12周。此后

48、各州陸續(xù)制定了相似的法律，來(lái)普及初 等義務(wù)教育。br/三是建立公共管理教育機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理 初等教育機(jī)構(gòu)。1812年紐約州就設(shè)立了教育監(jiān)察長(zhǎng)，負(fù)責(zé) 管理全州的初等學(xué)校，1837年馬薩賭賽州設(shè)立州教育委員 會(huì)。br/四是初等教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化。大多數(shù)州 采用八年制，實(shí)行分班編制，學(xué)習(xí)科目得到擴(kuò)充。參考答案：（1）建立地方稅收制度，由公共稅收來(lái)興辦和 維持公立小學(xué)。（2）強(qiáng)迫入學(xué)，實(shí)施免費(fèi)教育。（3）建立 公共教育管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理初等教育機(jī)構(gòu)。（4）初等教 育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化。論述題（共1題，共30分）比較主要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校管理的異同。（試題分值:30分） 答：共同點(diǎn)：br/第一，各國(guó)

49、都重視初等教育學(xué)校的社會(huì) 和公共性。本來(lái)初等教育在世界各國(guó)都是作為國(guó)民基礎(chǔ)教 育，義務(wù)教育的一部分而受重視，所以在初等學(xué)校管理中 都很強(qiáng)調(diào)學(xué)校的公共性質(zhì)，同時(shí)，初等學(xué)校就是為了包括 家長(zhǎng)在內(nèi)的地區(qū)社會(huì)而存在，并為其服務(wù)的。br/第二， 實(shí)行民主管理。發(fā)達(dá)國(guó)家的初等學(xué)校，根據(jù)民主主義的各 種原理進(jìn)行管理，各國(guó)的小學(xué)都有不同形式的教師乃至學(xué) 生參加學(xué)校的管理組織，美國(guó)的小學(xué)在學(xué)校運(yùn)營(yíng)委員、英 國(guó)小學(xué)的理事會(huì)、法國(guó)小學(xué)的教師委員會(huì)，盡管對(duì)學(xué)校的 管理干預(yù)程度不同，但卻反映學(xué)校管理民主化的趨勢(shì)。br/第三，追求效率。由于各國(guó)初等學(xué)校的規(guī)模不同，使 得小學(xué)管理層次也不盡相同，在美國(guó)，英國(guó)，法國(guó)，初等 學(xué)

50、校規(guī)模較小，也就是說(shuō)在校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)之外沒(méi)有其他法 定的管理人員。不管是單層還是多層，提高管理的效率是 主要的目的br/第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的管理性和自律性，教育 既然是一種要求某種程度自主的精神活動(dòng)，再進(jìn)行其經(jīng)營(yíng) 活動(dòng)時(shí)需要有自主性并且由于同樣的理由，要求有自律性 即對(duì)自己的問(wèn)題能有規(guī)律的加以控制的能力。br/第五， 中立性。一般用于政治和宗教上的中立，在初等學(xué)校管理 中注意同政治保持一定的距離，避免從屬于特定政黨的意 識(shí)形態(tài)。在宗教問(wèn)題上，美國(guó)，日本，法國(guó)都禁止在國(guó)、 公立學(xué)校進(jìn)行宗教教育。br/不同點(diǎn)：br/第一，小學(xué) 校長(zhǎng)的性質(zhì)和智能與一個(gè)國(guó)家的教育行政的特征具有密切 的關(guān)系，在美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)室

51、廣義的教育行政官員，日本的 小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)與法國(guó)的小學(xué)校長(zhǎng)有相似之 處。br/第二，各國(guó)的小學(xué)的教師的身份，常因?qū)W校的設(shè) 立者和學(xué)校的種類(lèi)的不同而各異，一般情況是除了公立學(xué) 校外，小學(xué)教師一般都是地方教育行政機(jī)構(gòu)任用的地方公 務(wù)員或在私立學(xué)校任用的民辦教師。br/第三，各國(guó)的教 師在社會(huì)地位方而也存在很大差異，美國(guó)英國(guó)法國(guó)小學(xué)教 師的社會(huì)地位相對(duì)比較低，日本比較高。址/第四，各國(guó) 的班級(jí)的種類(lèi)主要是大致有普通班，復(fù)試班，特殊班、觀 察班還有補(bǔ)習(xí)班。各國(guó)都規(guī)定了班級(jí)規(guī)模的最高限度。br/第五，在授課組織方面，各國(guó)普通采取的是班級(jí)教師 制，但是美國(guó)、英國(guó)采取科任教師制和專任教師制的學(xué)校

52、 正在增加。參考答案：依法管理是各國(guó)初等教育的學(xué)校管理的共同特 征，法國(guó)、英國(guó)、日本是以國(guó)家的法律加上地方法規(guī)來(lái)規(guī) 范初等學(xué)校管理的，而美國(guó)、德國(guó)則是用州的法律以及地 方的法規(guī)來(lái)指導(dǎo)初等學(xué)校管理的，形式不盡相同，但精神 是一致的，那就是依法治教。對(duì)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師及其他 人員的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)都有明確的規(guī)定。此外上述各國(guó) 關(guān)于初等學(xué)校管理中還有如下一些共同的特點(diǎn)：首先，各 國(guó)都重視初等教育學(xué)校的社會(huì)性和公共性。其次，實(shí)行民 主管理。第三，追求效率。第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自主性和自 律性。第五是中立性。比較初等教育-0037試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題 單選題（共10題，共20分）1933

53、年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮?較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A比較教育論文集B教育年鑒C比較教育研究D教育的新時(shí)代參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2在美國(guó)，（）是整個(gè)學(xué)校教育的最終目的之一， 也是社會(huì)研究課程的目標(biāo)和任務(wù)。A奠定美國(guó)民主信念B培養(yǎng)合格的公民C培養(yǎng)各種思維機(jī)能D提供社會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)參考答案：B；考生答案：B；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2英國(guó)于1990年發(fā)表的公民教育文件中指出， 公民教育的目標(biāo)包括知識(shí)、技能、態(tài)度和（）四方而。A能力B習(xí)慣C價(jià)值觀D認(rèn)知參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2拋錨式教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下、

54、以 技術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)所開(kāi)發(fā)的一種新教學(xué)方法，這個(gè)“錨”是指 蘊(yùn)含問(wèn)題的“（）”。A目標(biāo)B解決手段C宏觀背景D本質(zhì)參考答案：C；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0英國(guó)比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比 較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A民族性B外部性C歷史性D現(xiàn)實(shí)性參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要有兩大方 面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是（）oA標(biāo)準(zhǔn)成就測(cè)驗(yàn)B同儕評(píng)價(jià)C校內(nèi)教師的評(píng)價(jià)D自我評(píng)價(jià)參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2德國(guó)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是依靠學(xué)力成就 測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，采用（）記分制。A五級(jí)B百

55、分C六級(jí)D十級(jí)參考答案：C；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0英國(guó)初等教育自產(chǎn)生起就形成了一種傳統(tǒng)，即國(guó) 家對(duì)初等教育采?。ǎ┱?。A統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)B分權(quán)管理C嚴(yán)格監(jiān)管D放任參考答案：D；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：0為了適應(yīng)歐洲一體化發(fā)展的需要，從1988年起， 法國(guó)開(kāi)始在初等學(xué)校進(jìn)行開(kāi)設(shè)（）課程的嘗試。A外語(yǔ)B科學(xué)與技術(shù)C通訊D商業(yè)參考答案：A；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，其初等教育現(xiàn)代化完成的標(biāo)志 主要有：首先是（），其次，初等教育開(kāi)始不斷地進(jìn)行改 革。A義務(wù)初等教育的普及B建立公共教育管理機(jī)構(gòu)C開(kāi)辦師范學(xué)校D用公共稅收興辦和維持公立小學(xué)參考答案：A

56、；考生答案：A；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2 主觀題筒答題（共5題，共50分）掌握學(xué)習(xí)的實(shí)施分哪幾個(gè)階段？（試題分值:10分）一確定主題br/二組建小組br/H開(kāi)展學(xué)習(xí)br/四 決策實(shí)施br/五跟蹤實(shí)施br/六固化分享。參考答案：三個(gè)階段：一是給掌握下定義，二是制定實(shí)現(xiàn) 掌握的教學(xué)計(jì)劃，三是為實(shí)現(xiàn)掌握而教。簡(jiǎn)述法國(guó)公民道德教育的特點(diǎn)。（試題分值：10分）注重社會(huì)性道德教育；內(nèi)容安排敲掉階段性和現(xiàn)實(shí)性；多 渠道，多途徑實(shí)施公民教育。參考答案：（1）注重社會(huì)性道德教育（2）內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào) 階段性和現(xiàn)實(shí)性（3）多渠道、多途徑實(shí)施公民教育。美國(guó)初等學(xué)校課程編制的類(lèi)型主要有哪幾種？（試題分 值：10分）學(xué)校

57、中心課程，兒童中心課程，社會(huì)中心課程。參考答案：學(xué)科中心課程、兒童中心課程、社會(huì)中心課程。簡(jiǎn)述新加坡小學(xué)開(kāi)設(shè)公民道德教育課程的宗旨。（試題分 值：10分）是培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的公民；社會(huì)利益高于個(gè)人利益；維 護(hù)組成社會(huì)的家庭；提倡種族和宗教之間的寬宏大量和相 互體諒；培養(yǎng)協(xié)商解決問(wèn)題的美德參考答案：培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的好公民：社會(huì)利益高于個(gè) 人利益；維護(hù)組成社會(huì)的家庭；提倡種族和宗教間的寬宏 大量和相互體諒；培養(yǎng)協(xié)商解決問(wèn)題的美德。英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)定中的課程作業(yè)有那些類(lèi)型？ （試題分值：10分）1實(shí)踐作業(yè)。在教師的指導(dǎo)下兒童所驚醒的各種試驗(yàn)，觀 察,獨(dú)立完成的美術(shù)作品以及各種動(dòng)手能力的測(cè)試

58、。2 書(shū)面作業(yè)。包括一些客觀性測(cè)試?yán)绾?jiǎn)答題，搶答題等， 也包括寫(xiě)隨筆，論文觀察報(bào)告，評(píng)論，調(diào)查報(bào)告，科研項(xiàng) 目等3 口頭，聽(tīng)力作業(yè)。主要用于英語(yǔ)學(xué)科的血液評(píng) 價(jià)中。4表演作業(yè)。適用于音樂(lè)，體育等學(xué)科教學(xué)的 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中。參考答案：（1）實(shí)踐作業(yè)（2）書(shū)面作業(yè)（3） 口頭、聽(tīng)力 作業(yè)（4）表演作業(yè)論述題（共1題，共30分）西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校道德教育被當(dāng)局所忽視以至走向衰弱。具體表現(xiàn)有哪些？（試題分值:30分） 在西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育的發(fā)展過(guò)程中，20世紀(jì) 是最具變化的年代，他經(jīng)歷了由興盛走向衰落，原有的宗 教教條，宗教道德價(jià)值，道德規(guī)范和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中出 現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題之間產(chǎn)生

59、矛盾，而旦這種矛盾還在不 斷產(chǎn)生和不斷擴(kuò)大。而解決上述矛盾的信道的價(jià)值觀念還 沒(méi)有完全產(chǎn)生，即使局部已經(jīng)產(chǎn)生了，但還沒(méi)有發(fā)展到舊 的道德觀念體系在那個(gè)時(shí)代所具有的權(quán)威性，在這種就道 德觀念受到嚴(yán)重的沖擊，而新道德還沒(méi)有形成其權(quán)威性的 狀況下學(xué)校道德教育在所難免被當(dāng)局忽視走向衰弱。參考答案：在道德課程設(shè)置上，與實(shí)際相聯(lián)系的道德課慢 慢地演變?yōu)榧兝碚撔缘摹⒊橄蟮牡赖聦W(xué)課，老師只講解或 澄清道德概念的含義，分析道德推理的邏輯順序，比較各 種倫理道德體系，而不涉及現(xiàn)實(shí)生活中的道德問(wèn)題，規(guī)范 倫理學(xué)及道德教育課變成了元倫理學(xué)課。在道德教育目標(biāo) 上，公民教育的目標(biāo)與課程不再受重視，取而代之的是與 謀求職業(yè)

60、有關(guān)的職業(yè)教育課和職業(yè)訓(xùn)練。例如，美國(guó)的許 多學(xué)者提出，美國(guó)是多種文化的集合體，因此不可能教授 普遍認(rèn)同的道德價(jià)值觀，只能傳授謀求職業(yè)的普遍就業(yè)觀。 在校規(guī)校紀(jì)上，學(xué)校對(duì)于紀(jì)律、規(guī)則不再那么強(qiáng)調(diào)，校長(zhǎng) 和比較初等教育-0038試卷總分：100 答題時(shí)間：90分鐘客觀題 單選題（共10題，共20分）英國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年“（）”而確定的。A初等和中等教育法B費(fèi)舍法案C哈多報(bào)告D巴特勒法案參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2目前，英國(guó)實(shí)行（）年義務(wù)教育。參考答案：D；考生答案：D；試題分?jǐn)?shù)：2；考生得分：2A9B13C11D12參考答案：C；考生答案：C；試題分?jǐn)?shù)：2；考