幼兒園拼音公開課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園拼音公開課教案 提防發(fā)揮教師的示范作用，不斷察覺“小老師”。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生初次提筆舉行書寫，因此，我在書寫漢語拼音時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生專心看書，弄清書寫的筆順。以下內(nèi)容是我為您用心整理的幼兒園漢語拼音教學(xué)，接待參考！ 幼兒園漢語拼音教學(xué)篇一 長(zhǎng)期以來，由于受方言的制約，漢語拼音教學(xué)一向是教師在教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的課題方案，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我覺得可從以幾個(gè)方面去突破這一難題。 一、變更舊的教學(xué)模式，提防調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的積極性。在以往的聲母、韻母教學(xué)中，教師教一個(gè)字母，學(xué)生學(xué)一個(gè)字母，教學(xué)效果不太明顯?，F(xiàn)在，我變更過去的教學(xué)方法，在

2、課堂上讓學(xué)生把學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來。例如在教學(xué)六個(gè)單韻母時(shí)，教師可首先在課前將教具打定充分；然后，教師在課堂上將字母的根本筆畫表示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在拼字母的嬉戲中記住字母的形；接著，教師在穩(wěn)定練習(xí)中稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能憑借教具很快說出字母的寫法。記得在教學(xué)韻母時(shí)，學(xué)生借助手中的學(xué)具，能說出：“由C和組成，C在中格，也在中格?！?二、培養(yǎng)學(xué)生聽音辨調(diào)和認(rèn)形的才能。在字母教學(xué)中，讀準(zhǔn)音和認(rèn)清形是教學(xué)的重點(diǎn)。在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中設(shè)計(jì)大量生動(dòng)、形象的插圖，在教學(xué)中，教師可以充分利用這些生動(dòng)、形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生聽辨聲母、韻母的發(fā)音。例如在教學(xué)字母z、c、s和音節(jié)zi、ci、si時(shí)，我先讓學(xué)生掌管字母的

3、正確讀音，記住字形之后，再讓學(xué)生反復(fù)練讀，在比較訓(xùn)練的過程中知道輕、短的是字母，重、長(zhǎng)的是音節(jié)。 三、運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，學(xué)生往往感到單調(diào)、枯燥無味。要想在教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，教師應(yīng)留神從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語拼音積極性。例如在拼讀音節(jié)的練習(xí)中，教師可讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)的聲調(diào)說出有關(guān)詞語，也可讓學(xué)生上講臺(tái)來當(dāng)小老師帶讀音節(jié)。為更好地穩(wěn)定學(xué)生的識(shí)記、拼讀字母的才能，也可讓學(xué)生表示自己熱愛的物品，教師寫出有關(guān)音節(jié)，接著讓學(xué)生自由拼讀、賽讀。所以在課余時(shí)間，有的學(xué)生會(huì)對(duì)我說：“老師，上語文課真好玩?！薄袄蠋?，你教拼音時(shí)像變魔術(shù)一樣。” 其實(shí)，每位老師都是魔術(shù)師，關(guān)鍵就在于

4、你怎樣使用手中的魔術(shù)棒，讓教學(xué)變精彩。 幼兒園漢語拼音教學(xué)篇二 漢語拼音是識(shí)字、寫字的根基，是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)，由于拼音很枯燥，所以學(xué)生的興趣不是很濃重，這就直接影響到了對(duì)漢語拼音的掌管程度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在舉行漢語拼音教學(xué)的時(shí)候，主要從以下幾個(gè)方面做出了努力： 第一：充分借助“語境圖”激發(fā)學(xué)生興趣，扶助學(xué)生舉行識(shí)記漢語拼音。在熟悉新的拼音之前，我總是引導(dǎo)學(xué)生留心看圖，結(jié)合生活實(shí)際，從生活中察覺這些“拼音小精靈”，拉近拼音與學(xué)生的距離，增加親和力，降低學(xué)習(xí)難度，這樣，學(xué)生充分利用生活閱歷，嘗到了學(xué)習(xí)拼音的好處。 其次：提防發(fā)揮教師的示范作用，不斷察覺“小老師”。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生初次提筆舉行書寫，因此，我在書寫漢語拼音時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生專心看書，弄清書寫的筆順，接著，我舉行板書，要求學(xué)生掌管書寫要領(lǐng)，請(qǐng)學(xué)生舉行描紅，結(jié)果，我請(qǐng)學(xué)生彼此交流，在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，提出合理化的提升觀法，再次舉行書寫，一次又一次地舉行修改，知道掌管正確的書寫要領(lǐng)為止。在交流的過程中，我還留神察覺“小小書法家”，發(fā)揮他們的帶頭作用，讓更多的學(xué)生能夠把他們作為模范，學(xué)習(xí)他們，超越他們。第三：充分利用課外讀物，穩(wěn)定和提高學(xué)生掌管漢語拼音的才能。由于社會(huì)的進(jìn)展，人們生活水平的提高，現(xiàn)在的學(xué)生手中的課外讀物很豐富，我在學(xué)校里為學(xué)生安置充