大學(xué)生職業(yè)生涯論文范文五篇

1、第 PAGE31 頁 共 NUMPAGES31 頁大學(xué)生職業(yè)生涯論文范文五篇第一篇: 大學(xué)生職業(yè)生涯論文 摘要：目前，大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺，主要存在著職業(yè)道德素質(zhì)低下、對職業(yè)素養(yǎng)教育不夠重視等一些問題。因此，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)迫在眉睫。而在大學(xué)生職業(yè)生涯教育方面，也要樹立起科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍和課程建設(shè)，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)生涯;教育 一、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的含義以及在工作中的地位 1.職業(yè)素養(yǎng)定義。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，也是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要包含了職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能及職業(yè)意識等多個(gè)方面。職業(yè)

2、素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是用心去做好公司分配出的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、自信的、積極的、建設(shè)性的、欣賞的、樂于助人等都是決定成敗的關(guān)鍵因素。 2.職業(yè)素養(yǎng)在工作中的地位。在工作中需要知識，但更需要智慧，并且最終能起到關(guān)鍵作用的就是素養(yǎng)。如果缺少關(guān)鍵的素養(yǎng)，一個(gè)人將一生庸庸碌碌，與成功無緣。擁有這些素養(yǎng)，會少走很多彎路，以最快的速度通向成功。 有很多企業(yè)之所以招不到滿意的人，就是因?yàn)檎也坏骄邆淞己寐殬I(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。由此可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素

3、養(yǎng)作為對人進(jìn)行評 價(jià)的重要指標(biāo)。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個(gè)體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個(gè)體的知識、技能、價(jià)值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)。 二、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題 1.大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)令人堪憂。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生甚至在尚未踏入職場之前，擇業(yè)觀就已帶有濃重的功利色彩。盡管我國知識分子的職業(yè)道德整體狀況不錯(cuò)，但是也存在很多問題。 2.對職業(yè)素養(yǎng)教育不夠重視。我國很多高校還沒有將素養(yǎng)教育真正納入到整個(gè)教育教學(xué)體系之中，職業(yè)素養(yǎng)教育還缺乏整體計(jì)劃與安排。即使有的高校開設(shè)了相關(guān)的課程，但是并沒作為核心課程來開設(shè)。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)針對性不強(qiáng)，導(dǎo)

4、致了大學(xué)生普遍缺乏參與熱情，要加強(qiáng)素養(yǎng)教育就只能另辟蹊徑了。 三、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng) 1.培養(yǎng)職業(yè)意識。很多高中畢業(yè)生在跨進(jìn)大學(xué)校門之時(shí)就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地享受了。這正是他們在就業(yè)時(shí)感到壓力的根源。中國的大學(xué)生對未來職業(yè)沒有規(guī)劃，就業(yè)時(shí)容易感到壓力，這已經(jīng)成為了極其普遍的現(xiàn)象。 2.培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨(dú)立性、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)操守等。事實(shí)表明，很多大學(xué)生在這些方面存在不足。 如今，很多大學(xué)生生長在獨(dú)生子女家庭，因此在獨(dú)立性、承擔(dān)責(zé) 任、與人分享等方面

5、都不夠好，相反他們愛出風(fēng)頭、容易受傷。因此，大學(xué)生應(yīng)該有意識地在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中主動培養(yǎng)獨(dú)立性、學(xué)會感恩、勇于承擔(dān)責(zé)任。 3.配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知和知識的運(yùn)用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、大學(xué)生職業(yè)生涯教育存在的問題 1.職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)不完善。 (1)理念缺失。高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多停留在辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導(dǎo)等簡單工作上，高層次、個(gè)

6、性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)則嚴(yán)重不足。 (2)機(jī)構(gòu)缺失。目前，我國絕大多數(shù)高校并沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)對大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，還只是依靠著就業(yè)指導(dǎo)中心幾堂課、幾場招聘會完成學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。 2.專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心教師匱乏，隊(duì)伍不完善。職業(yè)生涯教育最終要靠職業(yè)生涯規(guī)劃教師來完成，但是我國目前的高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員和少數(shù)的職業(yè)生涯教育的教師都來自于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門等，盡管他們對學(xué)生就業(yè)和就業(yè)管理工作掌握得比較好，但是讓他們運(yùn)用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論去對大學(xué)生進(jìn)行 職業(yè)生涯教育卻有很大的困難。 3.多數(shù)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識不全面。很多大學(xué)生只知道有就業(yè)指導(dǎo)中

7、心，但僅知道這個(gè)部門是負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生信息、搜集并張貼用人單位信息、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的。但是自己在就業(yè)方面遇到難題，卻不會咨詢就業(yè)指導(dǎo)中心。 五、結(jié)束語 總之，大學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是目前高等教育的重要任務(wù)之一。因此，高校要加大大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的力度，并根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和個(gè)性特征建立學(xué)生檔案，做好全面的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。 參考文獻(xiàn)： 1張希玲.論大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法j.河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2008(03). 2李華平.試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境及出路j.中小企業(yè)管理與科技,2008(06).第二篇: 大

8、學(xué)生職業(yè)生涯論文 摘要：本文通過對大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與就業(yè)形勢分析,進(jìn)而分析思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用,在認(rèn)識作用的情況下,從社會各方面參與思想政治教育、加強(qiáng)學(xué)生的正面宣傳以及加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合等方面加強(qiáng)思想政治素質(zhì)的培養(yǎng),為大學(xué)生的畢業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：思想政治教育大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 隨著近年來高等教育大眾化進(jìn)程的大力推行,大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃在在引導(dǎo)政治方向、激發(fā)學(xué)生精神動力、塑造學(xué)生個(gè)體人格和調(diào)控學(xué)生品德行為等方面發(fā)揮著重要作用。在當(dāng)前的就業(yè)形式下,大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)在各高等院校迅速展開,在就業(yè)指導(dǎo)工作方面,必須注意加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育,引導(dǎo)他們樹立

9、正確的擇業(yè)觀念和積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),提高綜合素質(zhì)。 一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與就業(yè)形勢分析 大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注和高校的高度重視,就業(yè)難的原因是復(fù)雜的,當(dāng)前思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)存在脫鉤的現(xiàn)象,思想政治教育對大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不夠。一是群體自我發(fā)展機(jī)制不健全。主要表現(xiàn)為群體自我管理上的制度不規(guī)范、自我教育上的主動性不夠、自我服務(wù)上的能力不足等。如一些大學(xué)生社團(tuán)還沒有建立較為嚴(yán)格或科學(xué)的群體規(guī)范和管理制度,有的雖然有一整套行為規(guī)范和管理制度,但在實(shí)際中并沒有去嚴(yán)格執(zhí)行。二是大學(xué)生群體思想政治教育工作機(jī)制不完善。思想政治教育對于一些大學(xué)生

10、群體的形成、發(fā)展及變化情況不了解或了解不及時(shí)、不全面,一些群體對思想政治教育的具體要求不了解,思想政治教育者能力素質(zhì)上的不適應(yīng)。為此要從各方面關(guān)注思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的問題。 二、思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用 1.思想政治教育有助于提高大學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。這是大學(xué)生成功就業(yè)前提和基礎(chǔ),通過思想政治教育可以激發(fā)大學(xué)生就業(yè)的憂患意識,讓大學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,提前進(jìn)行知識能力準(zhǔn)備,建立合理的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力,避免出現(xiàn)因目標(biāo)不明確、所學(xué)專業(yè)限制、動手能力低下等導(dǎo)致就業(yè)難同題。通過思想政治教育還可以有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造欲望,提高

11、大學(xué)生的創(chuàng)新意識,通過典型示范、相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)鼓勵大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè).開辟大學(xué)生成功就業(yè)的新思路和新途徑。 2.思想政治教育有助于大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期,部分大學(xué)生在道德上的自我意識越來越強(qiáng),個(gè)人主義的價(jià)值取向日益突出,誠信意識、法制意識淡薄。反映在就業(yè)過程中,更改學(xué)業(yè)成績、獲獎證書造假、隨意毀約等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,還有部分畢業(yè)生走上工作崗位后,隨意跳槽,泄露單位的商業(yè)秘密,給用人單位造成很大損失。這些行為極大地影響了大學(xué)生的公眾形象。思想政治教育工作者應(yīng)該針對大學(xué)生的這些現(xiàn)象對他們進(jìn)行道德品質(zhì)教育,主要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育、職業(yè)道德教育,使大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位

12、后能愛崗敬業(yè),為他人做出表率。 3.思想政治教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的思維方式。 三、如何加強(qiáng)思想政治教育工作 1.需要社會各個(gè)方面的配合。大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系著家庭、學(xué)校、社會的重問題,要提高思想政治教育的實(shí)效性。首先,家庭要發(fā)揮好基礎(chǔ)教育作用。家庭教育對一個(gè)人的發(fā)展起著很重大的影響,父母的文化程度、職業(yè)類型、思想意識、價(jià)值觀念往往影響著孩子的價(jià)值觀念和就業(yè)選擇。作為家長,應(yīng)該首先擺脫傳統(tǒng)思想的束縛,認(rèn)清形勢,與時(shí)俱進(jìn),要幫助子女確立適合自身發(fā)展、符合自身興趣愛好、契合社會實(shí)際需要的就業(yè)目標(biāo),教育子女適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值。其次,學(xué)校的就業(yè)思想政治教育主體要拓寬到高校的每一位就業(yè)工作者、班主任、專業(yè)

13、任課教師身上。鼓勵這些主體利用不同渠道向?qū)W生宣傳國家就業(yè)政策、分析整體就業(yè)形勢及專業(yè)就業(yè)形勢,引導(dǎo)學(xué)生面向基層就業(yè).樹立良好的社會公德、職業(yè)道德。再次,社會在一定程度上應(yīng)承擔(dān)起對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任。要宣傳自愿到基層到祖國最需要地方建功立業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生,要樹立艱苦奮斗、獨(dú)立自主、勇于競爭、敢于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)典型。要弘揚(yáng)在平凡崗位上甘于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)造不平凡人物的典型事跡。要營造整個(gè)社會誠實(shí)守信、腳踏實(shí)地、互助合作、勇于奉獻(xiàn)的良好氛圍。 2.重視大學(xué)生群體的正面作用。大學(xué)生群體的正面作用主要是指通過群體的教育、管理等活動去正面影響群體成員的影響。大學(xué)生群體的正面作用容易為思想政治教育者和

14、大學(xué)生個(gè)體所理解和掌握,因而群體的正面作用的發(fā)揮很充分。同時(shí)重視大學(xué)生群體的負(fù)面作用,就是要重視發(fā)現(xiàn)并盡量克服這種負(fù)面作用,而這不僅有利于進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生群體正面作用的效力,而且有利于提高大學(xué)生群體思想政治教育的覆蓋面和有效度。 3.促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生群體發(fā)展和大學(xué)生群體思想政治教育中存在的問題,有的是因?yàn)槔碚撜J(rèn)識不清或不到位,有的是因?yàn)槔碚撋系恼J(rèn)識沒有有效地轉(zhuǎn)化為對實(shí)踐的指導(dǎo)等,這些都反映了大學(xué)生群體及其思想政治教育在理論與實(shí)踐上的相脫節(jié)。優(yōu)化大學(xué)生群體思想政治教育,必須要逐步改變這一脫節(jié)現(xiàn)象,一方面要用理論去指導(dǎo)實(shí)踐,另一方面在實(shí)踐中不斷地深化和完善理論,并不斷地用新的理論去指導(dǎo)

15、新的實(shí)踐。促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,運(yùn)用思想政治教育學(xué)的大學(xué)生群體理論來指導(dǎo)大學(xué)生群體的發(fā)展實(shí)踐。運(yùn)用思想政治教育學(xué)等學(xué)科理論來指導(dǎo)大學(xué)生群體思想政治教育的實(shí)踐。運(yùn)用當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的理論來指導(dǎo)大學(xué)生群體思想政治教育優(yōu)化的實(shí)踐。超級秘書網(wǎng) 在科學(xué)的思想方法的引導(dǎo)下,從社會的各個(gè)方面出發(fā),重視學(xué)生自身主觀能動性的發(fā)揮,不斷的加強(qiáng)高校的思想政治教育工作,提高大學(xué)生的素質(zhì),為今后的工作有一個(gè)好的開始。大學(xué)生的就業(yè)問題在高水平的思想政治教育的背景下會不斷的進(jìn)步。 參考文獻(xiàn): 1黃朗,黃含.用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建高校學(xué)生思想政治教育的和諧環(huán)境,河南社會科學(xué),2009,(1). 2李洪雄,朱廷嵐.大

16、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育.黑龍江教育:高教研究與評估,2009,(1). 3軒信飛.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育工作的探討.科技信息:學(xué)術(shù)版,2007.第三篇: 大學(xué)生職業(yè)生涯論文 摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，在職群體要根據(jù)其所在的行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，評估職業(yè)發(fā)展環(huán)境，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而不僅要提升職業(yè)技能，更應(yīng)該關(guān)注個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展。然而，在現(xiàn)有研究中，針對成人職業(yè)生涯規(guī)劃方面的研究還比較欠缺。通過對開放教育學(xué)員的職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查，成人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中存在的問題清晰地顯現(xiàn)出來：成人個(gè)體缺乏明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，對自己具備的強(qiáng)弱能力認(rèn)知不清晰，缺乏有力的職業(yè)發(fā)展環(huán)境

17、支撐，個(gè)體對職業(yè)生涯發(fā)展準(zhǔn)備不夠充分。本文基于調(diào)查數(shù)據(jù)，以舒伯的生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，構(gòu)建了成人自主職業(yè)規(guī)劃模型，指導(dǎo)成人個(gè)體自主設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，通過具體體驗(yàn)，反思觀察，制定目標(biāo)和行動應(yīng)用四個(gè)步驟，個(gè)體撰寫職業(yè)故事，自主反思評估，確定職業(yè)目標(biāo)，執(zhí)行職業(yè)規(guī)劃，從而有效促進(jìn)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展。 關(guān)鍵詞職業(yè)規(guī)劃模型構(gòu)建 1成人職業(yè)生涯規(guī)劃研究現(xiàn)狀 隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，特別是互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)改變了現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和工作模式，每一個(gè)求職者不僅要關(guān)注勞動力市場的用人信息，更要評估目標(biāo)崗位長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢。而在職群體要根據(jù)其所在的行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，評估職業(yè)發(fā)展環(huán)境，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而不僅要提升職業(yè)技能，更應(yīng)該關(guān)注個(gè)體的職

18、業(yè)生涯發(fā)展。 雖然職業(yè)生涯研究上世紀(jì)90年代從歐美傳入我國，但在已有研究中，成人職業(yè)生涯規(guī)劃方面的研究還比較欠缺。通過中國知網(wǎng)CNKI跨庫檢索有關(guān)論文關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，截止到2018年12月，含職業(yè)生涯規(guī)劃的6015篇;其中含學(xué)生的728篇;含成人的為0。 在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代社會產(chǎn)業(yè)的連接、融合，使有些產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生顛覆性的變化，改變了傳統(tǒng)的工作模式，甚至使一些傳統(tǒng)行業(yè)消逝。這種變化對成人工作者的職業(yè)能力提出新的要求，成人個(gè)體必須清醒地認(rèn)識到所面臨的挑戰(zhàn)，為職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。 目前，對成人的職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)，因一些錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致這方面工作幾乎是空白。 一是目前專業(yè)的成人職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

19、鳳毛麟角，更多的是針對成人提供就業(yè)信息、進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。這直接造成針對成人的專業(yè)化、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的缺失。 二是成人個(gè)體沒有充分意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。調(diào)查顯示，大部分成人對自己的職業(yè)性向、職業(yè)能力、職業(yè)目標(biāo)和選擇職業(yè)的動機(jī)沒有清晰的認(rèn)識，擇業(yè)的隨機(jī)性大，職業(yè)發(fā)展的意愿不強(qiáng)。 三是開放教育中職業(yè)生涯規(guī)劃課程僅能對學(xué)員進(jìn)行理論指導(dǎo)，實(shí)踐操作性差，不能針對學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯設(shè)計(jì);而對在職學(xué)員，也不能給出促進(jìn)其職業(yè)生涯的有效建議。 2成人職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查 課題組針對成人學(xué)員，設(shè)計(jì)了成人職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷，對上海開放大學(xué)在校學(xué)員進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方法

20、抽取樣本，共發(fā)放問卷215份，有效回收問卷200份，問卷回收有效率93.02%。 通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在以下四個(gè)方面的問題。 2.1個(gè)體職業(yè)生涯目標(biāo)不明確 職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)計(jì)指的是個(gè)體制定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的具體方法和階段目標(biāo)達(dá)成時(shí)間表等，同時(shí)定期對該目標(biāo)進(jìn)行檢查評估以確保能在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)達(dá)成目標(biāo)。 在關(guān)于個(gè)體職業(yè)生涯目標(biāo)是否明確的調(diào)查數(shù)據(jù)中，選擇非常符合的調(diào)查對象均不到兩成，平均只有11.7%?？傮w來看，調(diào)查對象對自己未來職業(yè)發(fā)展缺乏長遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，只注重眼前工作，造成個(gè)體的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確。而目標(biāo)是行動的前提，沒有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，自然也就不會

21、有為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而開展的具體行動，造成個(gè)體取法進(jìn)取心，處于得過且過的工作狀態(tài)。 2.2職業(yè)能力的自我認(rèn)知不清晰 個(gè)體職業(yè)能力的自我認(rèn)知，指的是個(gè)體對自己的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣和職業(yè)能力等的自我評價(jià)和判斷。 在關(guān)于個(gè)體職業(yè)生涯自我認(rèn)知情況的調(diào)查數(shù)據(jù)中，選擇非常符合的調(diào)查對象均不到三成，只有25.6%。調(diào)查對象對自身的職業(yè)認(rèn)知不清晰，缺乏對自己的職業(yè)能力深入認(rèn)識。這就造成個(gè)體在進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域時(shí)不能根據(jù)自身的能力選擇相匹配職業(yè)崗位類型，職業(yè)選擇具有盲目性，工作過程中難以找到內(nèi)在的認(rèn)同感，極易造成工作的轉(zhuǎn)換，使職業(yè)生涯中斷。 2.3個(gè)體職業(yè)發(fā)展缺乏外部環(huán)境支撐 個(gè)體的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，指的是個(gè)體在組織內(nèi)外尋找

22、職業(yè)發(fā)展機(jī)會時(shí)所面臨的內(nèi)外環(huán)境，如職場人際關(guān)系，有效獲取組織培養(yǎng)員工發(fā)展信息、發(fā)展有助于事業(yè)發(fā)展的朋友圈等。 從個(gè)體職業(yè)發(fā)展環(huán)境調(diào)查數(shù)據(jù)中，選擇非常符合的調(diào)查對象平均只占到12.5%，不到兩成。調(diào)查對象對個(gè)體職業(yè)發(fā)展外部環(huán)境營造不利，導(dǎo)致組織發(fā)展環(huán)境對個(gè)體的職業(yè)發(fā)展缺乏有力支撐。 2.4個(gè)體缺乏職業(yè)發(fā)展前期準(zhǔn)備 個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展準(zhǔn)備，指的是個(gè)體為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的以提高學(xué)歷水平或技能水平而參加的學(xué)習(xí)活動。 從個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展準(zhǔn)備情況的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，選擇非常符合的調(diào)查對象平均只有13.6%。由于調(diào)查對象沒有明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，又缺乏對自身的了解，當(dāng)然也就不會產(chǎn)生積極為職業(yè)發(fā)展做好

23、前期準(zhǔn)備的行動。機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人，沒有做好職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備，獲得職業(yè)發(fā)展只能是空中樓閣，南柯一夢。 3成人自主職業(yè)發(fā)展模型建構(gòu) 針對通過調(diào)查數(shù)據(jù)反映出來的成人職業(yè)生涯發(fā)展中存在的諸多問題，尋求有效實(shí)用的指導(dǎo)成人學(xué)員職業(yè)生涯規(guī)劃的方法成為亟待解決的問題。成人自主職業(yè)發(fā)展模型是基于職業(yè)生涯理論，結(jié)合成人個(gè)體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。該模型對成人自主制定職業(yè)生涯規(guī)劃富有重要價(jià)值。 3.1成人自主職業(yè)發(fā)展模型的理論基礎(chǔ) 根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，職業(yè)生涯整個(gè)過程包含了成長、試探、決定、保持與衰退五個(gè)階段。職業(yè)探索階段，年齡跨度由15歲至24歲，其主要特征對職業(yè)的初次探索嘗試。經(jīng)過職業(yè)探索嘗試之后，個(gè)體進(jìn)入職業(yè)建立階

24、段，年齡跨度由25歲至44歲，其主要特征是職業(yè)錨的確定。 1984年，舒伯又提出了循環(huán)式發(fā)展任務(wù)，這為成人自主職業(yè)規(guī)劃模型建構(gòu)奠定了理論基礎(chǔ)。他認(rèn)為，在人的終身職業(yè)生涯過程中，每個(gè)階段都要面對職業(yè)的探索、建立、維持和衰退，在個(gè)體一生的職業(yè)生涯過程中形成多個(gè)成長-探索-建立-維持-衰退的不斷上升的螺旋式循環(huán)。 3.2成人自主職業(yè)發(fā)展模型的具體內(nèi)容 成年個(gè)體通過對先前工作的認(rèn)識和評估，分析職業(yè)領(lǐng)域的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，明確個(gè)體不足之處和具有的優(yōu)勢，以此為依據(jù)制定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)付諸行動。 處于青年向成年早期過度階段的成人學(xué)員，有一定的工作經(jīng)歷，一般從事過不止一份工作，還在試驗(yàn)選擇適合自己的

25、職業(yè)。因此，成人自主職業(yè)發(fā)展模型對處于成年早期的個(gè)體來說具有重要的指導(dǎo)意義。 成人自主職業(yè)規(guī)劃模型在具體指導(dǎo)成人制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)有以下四個(gè)步驟。 第一，具體體驗(yàn)，是指成年個(gè)體進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，承擔(dān)具體崗位工作，并參加崗位培訓(xùn)，履行崗位職責(zé)，接受崗位工作考核，初步建立對所從事職業(yè)的認(rèn)知。 第二，反思評估，是個(gè)體對先前的工作經(jīng)歷進(jìn)行有意識的評價(jià)，并對個(gè)體具備的職業(yè)能力進(jìn)行評估，明確個(gè)體的職業(yè)性向。 第三，制定目標(biāo)。在反思評估的基礎(chǔ)之上，個(gè)體根據(jù)自身的優(yōu)勢和不足，分析面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確定長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和短期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確達(dá)成目標(biāo)的具體時(shí)間和實(shí)施方案。 第四，行動應(yīng)用。根據(jù)個(gè)體

26、制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，付諸行動。同時(shí)，個(gè)體對已達(dá)成的職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行再評估，從而開始反思法新的螺旋上升循環(huán)。 4成人自主職業(yè)規(guī)劃模型的應(yīng)用 在成人的工作世界中，成人個(gè)體自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力比提高自身職業(yè)技能擁有更重要的價(jià)值。成人個(gè)體在在使用該模型自主制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)包含以下四個(gè)步驟： 4.1根據(jù)具體體驗(yàn)，撰寫職業(yè)故事 對于成年人，不管是在校的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，還是進(jìn)入職場后的工作經(jīng)歷，都將構(gòu)成他們職業(yè)生涯最初的具體體驗(yàn)。這些具體體驗(yàn)是成人應(yīng)用自主進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，這種初始的體驗(yàn)是該模型整個(gè)過程的基礎(chǔ)。 此階段的主要任務(wù)是成人個(gè)體撰寫職業(yè)生涯故事，通過撰寫生涯故事的方式，梳理自己的職業(yè)體驗(yàn)。撰寫

27、生涯故事主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是事實(shí)性問題，是關(guān)于事實(shí)方面的問題，比如我找到的第一份工作是哪一年？這份工作是在哪一年結(jié)束的？這份工作對我產(chǎn)生了哪些實(shí)際影響？二是態(tài)度性問題，是關(guān)于態(tài)度和看法方面的問題，比如我認(rèn)為這份工作適不適合我？為什么？我辭職的原因是什么？在做出辭職決定中哪些因素發(fā)揮了主要作用？個(gè)體通過客觀描述具體的工作經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)選擇工作的原因，進(jìn)行工作轉(zhuǎn)換的情境，撰寫生涯故事。 4.2反思評估職業(yè)體驗(yàn)，明確職業(yè)性向 當(dāng)有了具體的工作體驗(yàn)，個(gè)體就要有意識地對自己已有的工作經(jīng)歷進(jìn)行反思評估。反思評估是個(gè)體對先前的工作經(jīng)歷進(jìn)行有意識的評價(jià)，并對個(gè)體具備的職業(yè)能力進(jìn)行評估，明確個(gè)體的職業(yè)性向。

28、 在反思評估過程中，學(xué)員可以借助一些成熟的量表和方法進(jìn)行，比較常用的量表有美國心理學(xué)教授霍華德加德納教授的多元智能量表，美國心理學(xué)家卡特爾教授的16PF量表，美國心理學(xué)家霍蘭德教授的職業(yè)性向測驗(yàn)量表。通過上述量表測試，個(gè)體可以使用SWOT分析法，分析職業(yè)領(lǐng)域的外部環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和所在單位的內(nèi)部環(huán)境，明確個(gè)體的優(yōu)勢劣勢。 在此階段需要特別注意的是，有些量表具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要專業(yè)人事進(jìn)行解讀，測試結(jié)果需咨詢專家的意見和建議。 4.3根據(jù)職業(yè)性向，確定職業(yè)目標(biāo) 在反思評估的基礎(chǔ)之上，成人個(gè)體根據(jù)自身的具體條件，深入分析所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確定長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和短期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，

29、明確達(dá)成目標(biāo)的具體時(shí)間和實(shí)施方案。 這個(gè)階段的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的恰當(dāng)目標(biāo)，明確長期目標(biāo)，分解成多個(gè)短期目標(biāo)，通過逐步達(dá)成短期目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)。長期目標(biāo)是個(gè)人職業(yè)的發(fā)展方向，要基于自身的優(yōu)勢和社會發(fā)展趨勢來制定，時(shí)間一般為十年以上，是短期目標(biāo)制定的依據(jù)。短期目標(biāo)是一種現(xiàn)實(shí)性目標(biāo)，是具行動性、操作性目標(biāo)，要有明確的任務(wù)和完成任務(wù)的具體時(shí)間，并具可檢驗(yàn)性。 如何將長期目標(biāo)轉(zhuǎn)化分解成短期目標(biāo)？在將長期目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期目標(biāo)過程中，成年個(gè)體可根據(jù)SMART原則，設(shè)計(jì)短期目標(biāo)。 明確性（Specific）：用具體的語言清晰地說明要達(dá)成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。比如獲得晉升這一目標(biāo)，其描述就不明確，對獲得晉升的時(shí)間、

30、獲得晉升到什么級別和哪個(gè)崗位等要素都沒有體現(xiàn)出來。 可衡量（Measurable）：目標(biāo)達(dá)成的時(shí)間和數(shù)量是具體的。比如參加培訓(xùn)這一目標(biāo)，其難以進(jìn)行精確測量，因?yàn)閰⒓舆@一行為的結(jié)果沒有明確的時(shí)間和數(shù)量的規(guī)定。目標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循能量化的量化，不能量化的質(zhì)化。 可實(shí)現(xiàn)（Attainable）：在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)成設(shè)定的目標(biāo)。比如用兩年的時(shí)間取得開放大學(xué)本科文憑這一目標(biāo)，不能達(dá)成，因?yàn)楦鶕?jù)開放大學(xué)的學(xué)制要求，專升本階段的學(xué)習(xí)兩年半的時(shí)間。目標(biāo)設(shè)置要具有可達(dá)成性，即設(shè)置那種跳起來能夠摘桃子的目標(biāo)。 相關(guān)性（Relevant）：各個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)情況，比如考取會計(jì)上崗證和獲取會計(jì)專業(yè)本科文憑這兩個(gè)目標(biāo)

31、密切相關(guān)。會計(jì)上崗證是個(gè)體從事會計(jì)工作的必要條件，而從事會計(jì)工作又促進(jìn)了會計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。 時(shí)限性（Time-based）：有明確具體的時(shí)間截點(diǎn)。比如盡快獲得會計(jì)上崗證這一目標(biāo)的時(shí)間表述不明確。盡快就不是一個(gè)確定的時(shí)間限制，而是一個(gè)模糊的概念，導(dǎo)致不能在具體的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行考核。目標(biāo)設(shè)置要明確具體時(shí)間截點(diǎn)，定期評估目標(biāo)的完成情況，及時(shí)掌握目標(biāo)進(jìn)展。 4.4按照職業(yè)目標(biāo)，執(zhí)行職業(yè)規(guī)劃 該階段的主要任務(wù)是成人個(gè)體按照指定的職業(yè)生涯規(guī)劃，按質(zhì)按量執(zhí)行。當(dāng)確定了長期目標(biāo)后，個(gè)體必須對其進(jìn)行有效分解成分步實(shí)施的短期目標(biāo)，并在實(shí)施過程中對短期目標(biāo)的完成情況進(jìn)行自我考核。在具體付諸行動實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，成年個(gè)

32、體可采用目標(biāo)管理的方式把職業(yè)目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)。 個(gè)體進(jìn)行目標(biāo)管理，首先是設(shè)置目標(biāo)，這個(gè)工作已經(jīng)在制定目標(biāo)階段完成。然后是對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程管理并進(jìn)行過程評估和對目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行結(jié)果評估。對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程管理，強(qiáng)調(diào)自主和自覺意識，及時(shí)檢查評估目標(biāo)的達(dá)成情況，如在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正，修改原先的目標(biāo)。 基金項(xiàng)目：2018年度上海市教育科研項(xiàng)目促進(jìn)成人學(xué)習(xí)的社區(qū)學(xué)習(xí)空間研究的階段性成果（課題編號：C18041），主持人：李娟。 參考文獻(xiàn) 1何愛霞.成人教育社會學(xué)研究M.青島：中國海洋大學(xué)出版社，2007. 2韓寶慶.美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念及對我國的啟示J.中國青年研究，2011（02）. 3谷

33、峪.日本的職業(yè)生涯規(guī)劃教育及其啟示J.職業(yè)技術(shù)教育，2006（10）. 4董明傳等.成人教育史M.?？冢汉Ｄ铣霭嫔纾?002. 5田慧生，（日）田中耕治.21世紀(jì)的日本教育改革中日學(xué)者的觀點(diǎn)M.教育科學(xué)出版社，2009. 6尚博.個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問題、實(shí)例、解析M.北京：北京經(jīng)濟(jì)管理出版社，2003. 7彼得.德魯克.管理與實(shí)踐M.上海：上海譯文出版社，1999. 8張瓊文.規(guī)劃職業(yè)要考慮規(guī)劃一生J.中國大學(xué)生就業(yè)，2005. 9（美）E.H.舒伯.職業(yè)的有效管理M.北京：三聯(lián)書店，1992.第四篇: 大學(xué)生職業(yè)生涯論文 1、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析 迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學(xué)校只注重培

34、養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備匱乏以及學(xué)校的管理等都會影響到對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個(gè)體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無暇顧及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就很難達(dá)到高職體育教學(xué)的目標(biāo)。 2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性 我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

35、展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來越高。現(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和處理問題的能力，這就對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個(gè)過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中，要將體育技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識。讓學(xué)生了解和實(shí)踐每

36、天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學(xué)生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團(tuán)體運(yùn)動項(xiàng)目還可以讓學(xué)生體會到集體意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。 (1)明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念 要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)來改革體育教學(xué)，注重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點(diǎn)，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素

37、質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視，認(rèn)識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實(shí)到實(shí)踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進(jìn)和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 (2)將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來 高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，體育教師要有意識的將體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，并

38、在運(yùn)動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實(shí)踐技能的同時(shí)，還要注重對學(xué)生理論知識的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，認(rèn)識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應(yīng)工作生活。 (3)改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段 為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，體育

39、教師就可以充分發(fā)揮各運(yùn)動項(xiàng)目對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會如何面對成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對職場環(huán)境的適應(yīng)力，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項(xiàng)目的小游戲，讓不同專業(yè)特點(diǎn)和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 (4)定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量 體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)

40、期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。 (5)讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念 學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認(rèn)識和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，最重要的還在

41、于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來，那就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以后才能更好的適應(yīng)社會。 3、結(jié)論 社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，高職教育也要與時(shí)俱進(jìn)。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)理念，按照學(xué)校專業(yè)設(shè)置的專業(yè)崗位和崗位需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)的要求，積極進(jìn)行課程體系改革、教學(xué)方法更新，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便使學(xué)生能夠較快適應(yīng)日后的職場環(huán)境。第五篇: 大學(xué)生職業(yè)生涯論文 【摘要】在舒伯的生涯發(fā)展

42、理論中，大學(xué)階段的青少年們對職業(yè)生涯的認(rèn)識還處在處于探索期和建立期，對職業(yè)生涯決策認(rèn)知還不成熟，培養(yǎng)其科學(xué)合理的決策技能對緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾和提升就業(yè)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用1。本研究通過綜合分析影響職業(yè)生涯決策的原因，將團(tuán)體輔導(dǎo)這一概念應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，增加了學(xué)生的參與感、體驗(yàn)感和主觀能動性，以期提高學(xué)生職業(yè)生涯決策能力，幫助大學(xué)生獲得自我管理和解決問題的實(shí)際技能。 【關(guān)鍵詞】團(tuán)體輔導(dǎo)；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；決策 【中圖分類號】G647.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0018-01 對于高校大學(xué)生來說，探索、選擇和從事某個(gè)職業(yè)是擺在眼前的人生任

43、務(wù)。在職業(yè)生涯決策的過程中，需要有規(guī)劃的選擇以及有科學(xué)合理目標(biāo)的決策。 一、影響職業(yè)生涯決策的因素 職業(yè)生涯決策是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，是對未來的發(fā)展作出選擇，這也意味著決策亦是預(yù)測并帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。在決策的過程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可能受到內(nèi)在和外在因素的影響，從而致使職業(yè)生涯決策時(shí)刻面臨著不同的發(fā)展路徑。 1.內(nèi)在因素。 從個(gè)人天性的角度來看，與生俱來的特性演化為不同的個(gè)體差異性，具有差異的外型、智商、性格等特性塑造了多樣化的興趣、能力以及價(jià)值觀念，使得他們具有鮮明的個(gè)人色彩2。從每個(gè)人自小經(jīng)歷的體悟和經(jīng)驗(yàn)積累的角度來看，這些或來自遺傳或產(chǎn)生自內(nèi)在心理特征的個(gè)體獨(dú)特性，其職業(yè)決策產(chǎn)生重要的作用

44、和影響。 2.外在因素。 大學(xué)生職業(yè)決策的形成和發(fā)展需要長時(shí)間的積累，在積累的過程中，成長環(huán)境和教育的差異等外在因素時(shí)刻影響著職業(yè)生涯決策的選擇。首先，父母作為孩子的首任老師，他們的價(jià)值觀、行為方式及職業(yè)認(rèn)知直接影響著大學(xué)生對職業(yè)選擇的偏好和取向。其次，不同的教育環(huán)境和所處的社會環(huán)境也造成個(gè)人認(rèn)知世界的差異，在精神層面潛移默化地對大學(xué)生如何做出選擇進(jìn)行引導(dǎo)。最后，當(dāng)代的政治經(jīng)濟(jì)形勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變更，也是影響大學(xué)生職業(yè)生涯決策方向的要素?？偠灾?，家庭、教育、社會、歷史等外在的力量都會影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的決策。 二、團(tuán)體輔導(dǎo)融入職業(yè)生涯規(guī)劃的方案設(shè)計(jì) 團(tuán)體輔導(dǎo)，是以團(tuán)體為對象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團(tuán)體成員間的互動，促使個(gè)體在互動中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我的過程3。本研究將團(tuán)體輔導(dǎo)融入職業(yè)生涯規(guī)劃決策，方案設(shè)計(jì)內(nèi)容如下： 第一單元：親密接觸。通過自我介紹、大風(fēng)吹等熱身活動促使成員彼