專業(yè)規(guī)范宣講-專業(yè)知識體系與課程設(shè)置(合肥)

1、給排水科學(xué)與工程專業(yè)知識體系與課程設(shè)置蘇州科技學(xué)院 黃 勇2014.12.18 合肥給排水科學(xué)與工程專業(yè)規(guī)范宣講 社會需求和技術(shù)發(fā)展 經(jīng)濟(jì)發(fā)展及城鎮(zhèn)、農(nóng)村生活質(zhì)量提升，供水需求增加 水的良性社會循環(huán) 專業(yè)教育發(fā)展 辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)展，150余所高校設(shè)置給排水專業(yè) 學(xué)科專業(yè)持續(xù)發(fā)展 給排水學(xué)科專業(yè)地位鞏固、作用獨(dú)特 保證培養(yǎng)質(zhì)量、滿足多樣化專業(yè)人才需求制定專業(yè)規(guī)范的背景 知識領(lǐng)域不斷擴(kuò)展 教學(xué)內(nèi)容不斷更新 課程體系不斷調(diào)整 專業(yè)教育規(guī)范化+特色學(xué)科發(fā)展的趨勢水質(zhì)問題日益突出 水環(huán)境污染、水源水質(zhì)惡化水資源危機(jī)加劇 雨洪利用、再生水源供水安全保障要求提升 水源、凈化、輸配全過程大型公共建筑給排水系統(tǒng)

2、 復(fù)雜、多目標(biāo)、高安全要求高標(biāo)準(zhǔn)多目標(biāo)的廢水處理 水質(zhì)復(fù)雜、達(dá)標(biāo)要求提高 節(jié)能降耗、水的循環(huán)回用 污染物質(zhì)的資源化利用 知識領(lǐng)域 學(xué)科基礎(chǔ) 技術(shù)方法手段 工程能力 咨詢、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、 施工、 管理、運(yùn)行控制對專業(yè)教育和人才培養(yǎng)提出變革要求和巨大挑戰(zhàn)專業(yè)的任務(wù)與內(nèi)涵 由以 水量為主 轉(zhuǎn)變?yōu)樗|(zhì)水量并重以水質(zhì)為核心規(guī)范的屬性 最低標(biāo)準(zhǔn) 達(dá)不到不是合格的本科教育 最少內(nèi)容和學(xué)時(shí) 不滿足不是給排水專業(yè) 基本要求 增加教學(xué)內(nèi)容 結(jié)合服務(wù)面向需求和學(xué)校特點(diǎn) 形成特色，力求創(chuàng)新 規(guī)范的屬性合格的專業(yè)教育 滿足專業(yè)共性，符合評估和認(rèn)證入門要求 對新建院校、新辦專業(yè)的指導(dǎo)性 避免名不副實(shí)、保證基本規(guī)格、維護(hù)專業(yè)

3、聲譽(yù)有特色的專業(yè)教育 滿足社會的不同需求， 不同類型人才 研究型、工程應(yīng)用型 體現(xiàn)服務(wù)面向 強(qiáng)化設(shè)計(jì)、強(qiáng)化施工 側(cè)重處理、側(cè)重建水 體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性 目標(biāo)定位、學(xué)科支撐、歷史沿革、師資狀況） 克服“千校一面”，一個(gè)模子 知識領(lǐng)域 代表本專業(yè)的科學(xué)領(lǐng)域 知識單元 知識領(lǐng)域內(nèi)的不同組成部分，是專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容 規(guī)范規(guī)定了核心知識單元的最低學(xué)時(shí)數(shù) 知識點(diǎn) 知識體系結(jié)構(gòu)中最底層，代表相關(guān)知識單元中的單獨(dú)主題模塊 規(guī)范對知識點(diǎn)明確了掌握、熟悉和了解三個(gè)程度的 學(xué)習(xí)要求專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)專業(yè)知識體系 規(guī)范明確的知識體系人文社會科學(xué)知識外國語、哲學(xué)、政治、歷史、法律、 社會學(xué)、心理學(xué)、體育、國防教育 自

4、然科學(xué)知識 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、普通物理學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué) 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用 自然科學(xué)知識 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、普通物理學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué) 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用 專業(yè)知識 6個(gè)知識領(lǐng)域，116個(gè)知識單元 483個(gè)知識點(diǎn)，共計(jì)424核心學(xué)時(shí) 對應(yīng)16門推薦課程專業(yè)理論基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)水質(zhì)控制水的采集和輸配水系統(tǒng)設(shè)備儀表與控制水工程建設(shè)與運(yùn)營核心專業(yè)知識領(lǐng)域規(guī)范明確的專業(yè)知識體系的必備內(nèi)容專業(yè)知識體系核心專業(yè)知識領(lǐng)域： 專業(yè)理論基礎(chǔ) 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ) 水質(zhì)控制 水的采集和輸配 水系統(tǒng)設(shè)備儀表與控制 水工程建設(shè)與運(yùn)營學(xué)科基礎(chǔ) 水分析化學(xué) 水處理生物學(xué) 水力學(xué) 工程力學(xué) 水文、水文地質(zhì) 土建工程 工程測量、 電工電子學(xué) 控制理論基礎(chǔ) 機(jī)械原

5、理與材料 流體輸送設(shè)備課程設(shè)置與整合專業(yè)規(guī)范對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的要求 沒有硬性規(guī)定課程 比較以往做法： 指導(dǎo)性培養(yǎng)方案 規(guī)定 10 門核心課程，明確基本教學(xué)要求為各學(xué)校體現(xiàn)個(gè)性特色提供了較大空間 研究型人才 強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論、科研訓(xùn)練 工程應(yīng)用型 強(qiáng)化工程應(yīng)用知識、 工程意識培養(yǎng) 工程能力訓(xùn)練必備知識領(lǐng)域核心知識單元最低學(xué)時(shí)要求課程設(shè)置與整合專業(yè)理論知識的傳授以課程教學(xué)形式實(shí)施 知識領(lǐng)域擴(kuò)展、教學(xué)內(nèi)容更新充實(shí)，增加了教學(xué)時(shí)數(shù) 必須對原有課程體系進(jìn)行整合 保證在合理的總學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)完成課程整合： 工程力學(xué) 理論力學(xué)/材料力學(xué)/結(jié)構(gòu)力學(xué)土建工程基礎(chǔ) 建筑概論/給排水工程結(jié)構(gòu)/建筑材料/地基基礎(chǔ)水質(zhì)工程學(xué)

6、給水工程/排水工程（處理工藝部分） 按工藝流程教學(xué)按工藝原理/增加新工藝技術(shù)給排水管道系統(tǒng) 給水工程/排水工程（管網(wǎng)部分）水資源利用與保護(hù) 取水工程、新內(nèi)容（水資源/保護(hù)、節(jié)水）課程設(shè)置與整合課程內(nèi)容更新充實(shí)： 水處理生物學(xué)、水分析化學(xué)、 水工程施工、建筑給水排水工程 水工程儀表與控制新增課程： 水處理工藝設(shè)備基礎(chǔ) 水工程經(jīng)濟(jì)要點(diǎn)： 強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ) 注重工程應(yīng)用可以有不同的整合方式和課程設(shè)置必須包含核心知識單元和知識點(diǎn)體現(xiàn)個(gè)性與特色 增加核心專業(yè)課的學(xué)時(shí) 研究型 與 應(yīng)用型 補(bǔ)充深化新工藝技術(shù)內(nèi)容 增設(shè)特色課程 拓展、深化專業(yè)知識 水處理新技術(shù)、水處理構(gòu)筑物設(shè)計(jì) 高層建筑給排水、建筑消防工程 城

7、市防洪與雨洪利用、城市水系統(tǒng)運(yùn)營管理、節(jié)水技術(shù) 工業(yè)水與廢水處理（循環(huán)冷卻水/水質(zhì)穩(wěn)定/特種工業(yè)廢水處理） 基本途徑體現(xiàn)個(gè)性與特色 開設(shè)講座課程 極少學(xué)時(shí)、專題性 新工藝技術(shù) 案例介紹分析 結(jié)合科研和技術(shù)服務(wù)特色 設(shè)置課程模塊（方向） 分課程組（方向）選修 輔以相關(guān)專業(yè)課程（固廢處理、采暖通風(fēng)） 與實(shí)踐環(huán)節(jié)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）關(guān)聯(lián)基本途徑課程體系設(shè)置基本要求核心課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將核心知識領(lǐng)域的內(nèi)容 組合成核心課程 將這些核心課程根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在邏輯順序和認(rèn)知規(guī)律、素質(zhì)能力培養(yǎng)規(guī)律，適當(dāng)增加特色內(nèi)容，形成專業(yè)核心課程體系。 課程設(shè)置應(yīng)涵蓋專業(yè)的知識體系 支持培養(yǎng)目標(biāo)

8、實(shí)現(xiàn) 支持畢業(yè)各項(xiàng)要求的有效達(dá)成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié) 教學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí) 課程設(shè)計(jì) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)水處理微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)水力學(xué)（水泵）實(shí)驗(yàn)水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)給排水管道管材、衛(wèi)生器具建筑給排水系統(tǒng)建筑消防系統(tǒng)城市給水管網(wǎng)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo)要求 深化理解相關(guān)理論知識 熟悉測量（分析測定）方法 了解儀器儀表的原理與使用 熟悉數(shù)據(jù)處理方法 掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)表達(dá)方法 理解和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置 規(guī)范明確了基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)時(shí)各校可依據(jù)學(xué)校條件與特色增設(shè)項(xiàng)目設(shè)置設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置測量實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識實(shí)習(xí)金工實(shí)習(xí)施工

9、實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)的基本目標(biāo)要求 增強(qiáng)感性認(rèn)知和直觀了解 強(qiáng)化工程概念和意識 開闊專業(yè)視野,親身體驗(yàn)實(shí)踐實(shí)習(xí)的內(nèi)容要求 給水、污水處理廠 大型泵站 大型建筑的給水、排水、熱水、消防水系統(tǒng)、運(yùn)行控制設(shè)備 給排水工程施工現(xiàn)場 施工方法、設(shè)備 規(guī)范明確要求穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地落實(shí) 校外、校內(nèi)課程設(shè)計(jì)水泵站設(shè)計(jì)給水管網(wǎng)設(shè)計(jì)排水管道設(shè)計(jì)（污水、雨水）給水處理廠工藝設(shè)計(jì)污水處理廠工藝設(shè)計(jì)建筑給排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)取水構(gòu)筑物設(shè)計(jì)（大作業(yè)）工程概預(yù)算大作業(yè)施工組織設(shè)計(jì)作業(yè)課程設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)要求 較為完整的系統(tǒng)（流程）設(shè)計(jì)計(jì)算 構(gòu)筑物（設(shè)備）選型與平面高程布置 設(shè)計(jì)圖紙繪制 設(shè)計(jì)文本的編制實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置 每個(gè)學(xué)生都應(yīng)完成所有課程設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求 體現(xiàn)綜合訓(xùn)練 水質(zhì)水量計(jì)算、處理要求確定 工藝方案論證、技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較 工藝設(shè)計(jì)計(jì)算、運(yùn)行調(diào)試說明 設(shè)計(jì)圖紙繪制、設(shè)計(jì)文件編制 項(xiàng)目介紹、答辯 強(qiáng)化工程要求 工藝方案比選與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析 工藝參數(shù)選擇的依據(jù)與針對性