淺談高師院校非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對策

1、淺談高師院校非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對策論文關(guān)鍵詞：高師院校非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)校外就業(yè)市場預(yù)警機制近年來論文摘要：同綜合性院校相比較，高師院校非師范生就業(yè)工作處于教育人才市場組織經(jīng)營的慣性思維下，在模型建構(gòu)上缺乏實在的分析研究，導(dǎo)致操作層面的“軟化。解決這一問題，要以大就業(yè)觀為指導(dǎo)，拓寬校外就業(yè)市場；調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，建立市場預(yù)警機制和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測機制，進步專業(yè)的市場適應(yīng)性。隨著高等教育體制改革的深化進展，我國高等師范教育已經(jīng)呈現(xiàn)明顯的綜合化趨勢。高師院校以研究型為根底，以師范性為特色，以綜合性為開展方向已經(jīng)成為適應(yīng)時代特點、應(yīng)對機遇和挑戰(zhàn)、實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和跨越式開展、實現(xiàn)師范教育與世界接軌的必

2、然選擇。在向綜合性開展的進程中，各學(xué)校大量開設(shè)非師范專業(yè)，非師范類學(xué)生規(guī)模在高師院校學(xué)生總數(shù)中占有越來越大的比例。以吉林省高師院校為例，四年來非師范專業(yè)學(xué)生占專業(yè)總數(shù)和學(xué)生總數(shù)的比例逐年進步，詳見表l。因此，同綜合性院校相比較，高師院校中的學(xué)生就業(yè)情況出現(xiàn)了更為復(fù)雜的場面。高師院校在畢業(yè)生就業(yè)市場化變遷的進程中，由于在教育行業(yè)中的傳統(tǒng)影響和既有優(yōu)勢，學(xué)生面向教育人才市場就業(yè)較為順利，市場組織思路也較為明晰。也正因如此，高師院校非師范學(xué)生就業(yè)工作自然處于教育人才市場組織經(jīng)營的慣性思維下，在重視程度上還沒有到達相應(yīng)的高度，在模型建構(gòu)上缺乏實在的分析研究，在市場組織上習(xí)慣以大規(guī)模的校內(nèi)市場為目的。縱

3、觀全國高師院校，非師范學(xué)生的就業(yè)狀況多年來一直不容樂觀，就業(yè)率相對較低。如何解決高師院校非師范學(xué)生就業(yè)問題，無疑是保障高師院校戰(zhàn)略調(diào)整和進步學(xué)校核心競爭力極為重要的命題。這就迫切需要理性認(rèn)識非師范學(xué)生就業(yè)的特殊性。重新審視和定位師范院校就業(yè)工作在學(xué)校整體工作尤其是人才培養(yǎng)中的功能，研究并提出一個時期內(nèi)適用的混合對策。一、非師范學(xué)生就業(yè)的特殊性(一)核心競爭力亟待加強師范院校的非師范專業(yè)大都開設(shè)時間短9社會影響小，學(xué)科建立較為薄弱，所培養(yǎng)的學(xué)生在短期內(nèi)難以在就業(yè)競爭中獲得比較優(yōu)勢，也難以比例得到用人單位的普遍認(rèn)同。(二)高師院校培養(yǎng)非師范人才存在社會評價的先天缺乏長期以來，社會各行業(yè)對師范院。校

4、培養(yǎng)的非師范學(xué)生缺乏理解，對其專業(yè)市場公共信任程度不高。在一樣專業(yè)的人才之間，社會評價天然地向綜合性院校傾斜。(三)師范院校校內(nèi)就業(yè)市場的局限性校內(nèi)市場形成的機理，如圖1。畢業(yè)生就業(yè)市場化以后，高師院校的市場組織工作根本圍繞以校園招聘會為主要形式的校內(nèi)市場展開。而校內(nèi)市場的形成必須包含兩個要素：一是校園人才的市場認(rèn)同，即市場公共信任程度，這取決于人才的質(zhì)量和市場適應(yīng)性；二是用人單位招聘行為的集中，即用人單位招聘效率和效益(邊際收益的)最大化集中指向，于校內(nèi)市場的人才數(shù)量和各專業(yè)的相關(guān)性。用人單位招聘邊際收益是用人單位在招聘決策中以一個適宜的本錢來獲得招聘的高效率和高效益。既然人才招聘已經(jīng)市場化

5、，那么用人單位的招聘行為就要符合本錢一收益原那么?？梢钥吹?，汽車、通訊等行業(yè)與教育行業(yè)一樣，在不同專業(yè)的人才需求上具有內(nèi)在相關(guān)性。例如教育行業(yè)的人才需求主要集中在師范類各專業(yè)上，中小學(xué)在一所高師院校的校內(nèi)市場將以較小的本錢招聘到各學(xué)科教師，這使得師范類校內(nèi)市場的大規(guī)模組織成為可能。而高師院校的非師范專業(yè)絕大多數(shù)是圍繞原有的根底學(xué)科或?qū)W科問穿插設(shè)立的，這一特性使得非師范各專業(yè)之間缺乏內(nèi)在相關(guān)性，畢業(yè)生在就業(yè)市場上呈孤立的點狀，不能共同面對同一行業(yè)的就業(yè)市場，不能產(chǎn)生類似師范專業(yè)共同和教育行業(yè)接駁形成的群聚效應(yīng)。對用人單位來說，那么是進步了招聘本錢，降低了招聘效率。所以，非師范專業(yè)不適宜組織大規(guī)模

6、的校內(nèi)市場，使得非師范專業(yè)的校內(nèi)市場在一個較長的時期內(nèi)難以形成。這一認(rèn)識，決定著高師院校非師范學(xué)生就業(yè)市場組織的工作方向及資源投入比例。二、非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對策(一)以大就業(yè)觀為指導(dǎo)，拓寬校外就業(yè)市場基于以上闡述，以校園招聘會為主要形式的校內(nèi)市場在解決非師范學(xué)生就業(yè)問題上存在局限性。這就要求必須擺脫慣性思維定勢的影響，在認(rèn)知的層面上進展非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)模型的重塑，在理論的層面上進展就業(yè)市場和就業(yè)指導(dǎo)組織體系的重建。在我國勞動力市場日益成熟和深化變化的今天，在這個領(lǐng)域內(nèi)的全部創(chuàng)新和探究都必須根植于對勞動力市場的深化認(rèn)識。1高校畢業(yè)生就業(yè)市場(初次就業(yè)市場)與再就業(yè)市場呈交融、整合態(tài)勢在高校

7、畢業(yè)生就業(yè)市場的創(chuàng)始階段，高校畢業(yè)生主要面向體制內(nèi)的用人單位，體制外就業(yè)較少，高校畢業(yè)生就業(yè)市場與再就業(yè)市場被所有制分割為近乎互相隔絕的兩部分。隨著勞動力市場的不斷成熟，以及人事制度改革的不斷深化和非公有制經(jīng)濟的快速開展，高校畢業(yè)生就業(yè)市場正在和再就業(yè)市場互相打通，呈現(xiàn)出交融和整合的態(tài)勢。所以，面向校外挖掘潛在的宏大勞動力市場尤為重要。2就業(yè)市場呈多元分布，以大就業(yè)觀拓展就業(yè)渠道隨著產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的大規(guī)模調(diào)整，就業(yè)方式也發(fā)生了深化的變化：職業(yè)的種類大幅度增加；職業(yè)的開放性日益增強；人力資源配置方式更加靈敏。與此相適應(yīng)，就業(yè)市場呈現(xiàn)出多元分布的格局。這主要表如今首先，多種非傳統(tǒng)渠道可以吸納畢業(yè)生；其次

8、，各級各類市場對畢業(yè)生實行開放。所以，高校必須理性把握就業(yè)市場的多元開展，下大力氣指導(dǎo)非師范學(xué)生變被動就業(yè)為主動就業(yè)，變消極等待為個體直接面向校外市場，變簽約就業(yè)為靈敏彈性就業(yè)，把就業(yè)市場經(jīng)營和就業(yè)指導(dǎo)架構(gòu)在大就業(yè)觀之上，以此拓展就業(yè)渠道，增加就業(yè)時機。3畢業(yè)生就業(yè)呈日常化和社會化趨勢在畢業(yè)生就業(yè)制度改革初期，由于方案體制的慣性，就業(yè)市場并不完全是依賴就業(yè)需求形成的。在就業(yè)市場的開展進程中，充滿了行政和方案的色彩，表現(xiàn)為：高校畢業(yè)生就業(yè)市場的季節(jié)性很強；招聘與擇業(yè)的行為根本發(fā)生在校園。但隨著高校完全學(xué)分制的施行、畢業(yè)生擇業(yè)期限延長、用人需求產(chǎn)生的隨時性，兩個市場的交融使得畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出日常化

9、和社會化的開展趨勢，學(xué)生就業(yè)活動的旺季與淡季的區(qū)別將趨向淡化。4構(gòu)建非師范畢業(yè)生就業(yè)市場模型從圖2可以看出，校外市場遠大于校內(nèi)市場的容量，學(xué)校要打通非師范畢業(yè)生與校外就業(yè)市場的連接渠道，在培育校內(nèi)市場的同時，把校園外就業(yè)作為當(dāng)前非師范畢業(yè)生就業(yè)工作的重點，建立立體化的就業(yè)市常對于校外市場的每一個就業(yè)渠道，學(xué)校都應(yīng)該給予高度重視。(二)建立市場預(yù)警機制，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，進步專業(yè)的市場適應(yīng)性所謂內(nèi)向型考慮，即從人才培養(yǎng)的內(nèi)部尋求可能的解決方案。對于高師院校來說，師范專業(yè)短期內(nèi)不存在調(diào)整專業(yè)的可能，而非師范專業(yè)的開設(shè)那么高度依賴于對市場的預(yù)測。同時，由于師范專業(yè)多年的成熟經(jīng)營，與教育系統(tǒng)已經(jīng)形成良

10、好的互動機制。而非師范專業(yè)辦學(xué)時間短，尤其需要與市場的對接以及時調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格。1.建立可預(yù)期的、短周期的市場預(yù)警機制學(xué)校就業(yè)工作管理部門具有反映市場變化的才能和優(yōu)勢。在此根底上，建立科學(xué)的就業(yè)市場預(yù)警系統(tǒng)，對社會職業(yè)構(gòu)造及就業(yè)狀況的中長期變化作出恰當(dāng)?shù)姆治龊皖A(yù)測，結(jié)合本校實際反映供求的大致走向，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置提供根據(jù)。2.建立畢業(yè)生質(zhì)量反響的市場監(jiān)測長效機制市場是檢驗學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的晴雨表。就業(yè)工作管理部門要動態(tài)地監(jiān)測市場對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的反響，反映市場對人才規(guī)格的要求，協(xié)調(diào)建立與培養(yǎng)環(huán)節(jié)快速的對話機射及時修正人才培養(yǎng)規(guī)格，進步人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教學(xué)改革和學(xué)科建立提供根據(jù)。3重新定位就業(yè)功能從圖3可以看出，就業(yè)工作管理部門韻功能不包括指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，而且包括對就業(yè)市場進展預(yù)警監(jiān)測，向招生和培養(yǎng)環(huán)節(jié)反響信息。這種反響是協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)發(fā)生的；而非行政指令的。就業(yè)的關(guān)鍵首先取決于專業(yè)的市場適應(yīng)性，即