2022年他發(fā)明了什么教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載昨天一清早,天氣突然變冷,空中布滿了鉛色的陰云；中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼地刮了一個(gè)下午；黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,就下起鵝毛般大雪來(lái)；（學(xué)校語(yǔ)文第一場(chǎng)雪）舉例子,打比方,列數(shù)字,分類別,列圖表,摹狀貌,下定義,作比較,引古藉,作詮釋惠特尼（ Whitney. Eli）美國(guó)創(chuàng)造家； 1765 年 12 月 8 日生于馬薩諸塞州西博羅； 1825 年 1 月 8 日卒于康涅狄格州紐黑文；惠特尼是美國(guó)人中手巧心靈的設(shè)計(jì)制造小件產(chǎn)品的典型；他活象是馬克葉溫一個(gè)世紀(jì)后在小說(shuō) “亞瑟王朝中的康涅狄格人”中制造的那個(gè)美國(guó)佬； 惠特尼善于于制造和修理機(jī)械裝置,憑借他的技能掙得一些錢, 幫忙他

2、念完了耶魯高校；惠特尼于1792 年畢業(yè)之后,以老師的身份,抱著學(xué)習(xí)法律的愿望旅行到了佐治亞州的薩凡納；在那里他遇到一位革命軍將軍的寡婦納撒尼爾 格林夫人；當(dāng)他學(xué)習(xí)法律時(shí),他居住在格林夫人把他介紹給一些關(guān)懷棉花行業(yè)的紳士們；對(duì)南方說(shuō)來(lái), 棉花是發(fā)財(cái)致富的東西, 但要把棉花纖維和棉籽剝離開耿卻是很困難的；可是惠特尼認(rèn)為,制造一種有金屬鉤齒的裝置來(lái)做這項(xiàng)工作是一件輕而易舉的事； 1793 年 4 月,他創(chuàng)造了軋花機(jī),即金屬鉤齒穿過(guò)條板,并使之纏在棉花纖維之中, 最終把棉花纖維剝離出來(lái)； 一臺(tái)軋花機(jī)每日能軋花五十磅；這樣一臺(tái)軋花機(jī)造成了如此罕見的嚴(yán)峻甚至是災(zāi)難性的后果；媽錄制度在美國(guó),即使在南方正地

3、走向衰落,由于奴隸制度在經(jīng)濟(jì)上怎么也也不上自由勞動(dòng)和機(jī)器的結(jié)合；可是軋花機(jī)使棉花的種植成了大筆生意,奴隸制看來(lái)對(duì)于棉花種植園是最合適不冠軍的了；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載于是奴隸制復(fù)活、 進(jìn)展和加強(qiáng)了, 南方寧愿進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)而不愿和和平地 舍棄其 “特有的制度 ”；假如沒有軋花機(jī), 美國(guó)的內(nèi)戰(zhàn)或許也不會(huì)爆發(fā)；當(dāng)南卡羅來(lái)納州的立法機(jī)關(guān)授與惠特尼五萬(wàn)美元獎(jiǎng)金之后,惠特尼返 回新英格蘭從事軋花機(jī)的制造；然而,軋花機(jī)是如此易于制造,其原 理又是如此易于領(lǐng)悟, 以致惠行尼為了愛護(hù)其專利權(quán)用去了他的全部獎(jiǎng)金和利潤(rùn),結(jié)果在經(jīng)濟(jì)上無(wú)一所獲；惠特尼是1900 年建立的美國(guó)偉人紀(jì)念館的首批成員之一；他創(chuàng)造了什么導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目

4、標(biāo) 1.學(xué)習(xí)課文,理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；2.從惠特尼的創(chuàng)造及愛迪生等人創(chuàng)造的不同中啟示同學(xué)的創(chuàng) 新意識(shí)；3體會(huì)惠特尼所創(chuàng)造的“ 標(biāo)準(zhǔn)化” 方法的神奇之處；教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)鞏固；說(shuō)說(shuō)文章主要寫了件什么事？（填寫在下面）二、講讀第 3-9 自然段 1、用波浪線畫出說(shuō)明制造工藝落后的句子；2、這么落后的制造工藝仍給人們帶來(lái)了什么不便？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、惠特尼是如何說(shuō)服杰斐遜總統(tǒng)的？（1）現(xiàn)場(chǎng)表演；（2）介紹4、同學(xué)分小組學(xué)惠特尼現(xiàn)場(chǎng)介紹他創(chuàng)造的方法；5、小組代表上臺(tái)介紹,看誰(shuí)介紹的好；介紹時(shí)抓住三個(gè)要 點(diǎn)：（1）制造簡(jiǎn)便（2）組裝簡(jiǎn)便（3）修理簡(jiǎn)便三、講讀第 10-12 自然段1、默讀

5、課文；2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？四、課堂小結(jié)課文介紹了在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的做法,讓我們深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品,才能快速、 大量地生產(chǎn), 廣泛使用； 同時(shí)也讓我們明白了 “ 發(fā) 明制造不之表現(xiàn)在有形的物品上,仍表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的深刻道理；五、【練練測(cè)測(cè)】1.比一比,再組詞；（槍（）傅（）迫（）騙）搶（學(xué)習(xí)好資料）歡迎下載）編）搏（追（）2.我會(huì)積存好詞佳句詞語(yǔ) 我會(huì)背誦自己喜愛的段落六、【拓展提升】1.說(shuō)一說(shuō)你學(xué)完這一課,從中收成到什么？有什么啟發(fā)2將本節(jié)課的收成補(bǔ)充到自己的讀書卡中；教材分析：課文敘述的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久,為了捍衛(wèi)主權(quán)要與外國(guó)作戰(zhàn), 政府急需定

6、制上萬(wàn)支步槍,一位叫惠特尼的青年挺身而出,在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下,與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同； 創(chuàng)造了“ 標(biāo)準(zhǔn)化” 的生產(chǎn)方式的經(jīng)過(guò)；簡(jiǎn)潔介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義； 揭示了“ 創(chuàng)造制造不只表現(xiàn)在有形的物品上,仍表現(xiàn)在科學(xué)的方法上” 的深刻道理；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1朗讀課文, 懂得課文內(nèi)容； 重點(diǎn)懂得文中的惠特尼創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義；2引導(dǎo)同學(xué)熟悉分號(hào)對(duì)于懂得文章要點(diǎn)的作用；3、激發(fā)同學(xué)不斷探究、勇于創(chuàng)新的精神；教學(xué)重難點(diǎn) : 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種形式的讀書活動(dòng),深化懂得課文內(nèi)容； 體會(huì)惠特尼創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)

7、生產(chǎn)的重要意義；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備好課件；同學(xué)預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的創(chuàng)造人和相關(guān)的創(chuàng)造資料；教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,在人類的歷史上,有很多創(chuàng)造家為人類的進(jìn)步進(jìn)展做出了重大奉獻(xiàn),他們的名字已被載入史冊(cè),你知道他們創(chuàng)造了什么嗎.瞧！這位是誰(shuí)？像這樣的創(chuàng)造家仍有很多, 你再說(shuō)一說(shuō)； 但是有一個(gè)人創(chuàng)造的東西, 卻是看不見, 摸不著,他是誰(shuí)呢？他創(chuàng)造了什么？ （出示課題） 讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇具有故事性的說(shuō)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載明文；二、初讀課文、整體感悟 1 、請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛的方式讀課文, 邊讀邊思：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)？他到底創(chuàng)造了什么？2、同學(xué)溝通（課件出示掛圖及文字：惠特尼創(chuàng)造的,是一

8、種組織治理的“ 方法”-“ 標(biāo)準(zhǔn)化” 的生產(chǎn)方式；）師：看到這樣的創(chuàng)造,你有什么疑問(wèn)？生：創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)看得見,摸得著,“ 方法” 看不見,摸不著,也算得上創(chuàng)造？生：什么是標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)？3、請(qǐng)同學(xué)再瀏覽課文,想想文中：（）段記述了惠特尼用標(biāo)準(zhǔn)化造槍的經(jīng)過(guò)；（）段說(shuō)明白什么是標(biāo)準(zhǔn)化及標(biāo)準(zhǔn)化的意義；（齊讀）第 1 段：引出有一個(gè)人的創(chuàng)造卻看不見,模不著；在（第 12）自然段中總結(jié)惠特尼的創(chuàng)造特別神奇；這樣的寫法叫做首尾呼應(yīng)；（課件出示）三、研讀課文1、同學(xué)們,惠特尼創(chuàng)造的“ 標(biāo)準(zhǔn)化” 到底是個(gè)什么“ 東西” ？讓我們?cè)倩氐蕉倌昵?看看它的產(chǎn)生過(guò)程；誰(shuí)來(lái)讀 2-9 自然段；2、（過(guò)渡：槍是惠特尼創(chuàng)造的嗎

9、？不是, 18 世紀(jì)以前槍是德國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)家彼得保爾毛瑟?jiǎng)?chuàng)造的一種槍, 它是當(dāng)時(shí)普遍使用的一種槍械, 惠特尼的創(chuàng)造就和這 支槍有關(guān)；）師：（讓我們來(lái)看18 世紀(jì)以前槍是怎么制作的？）自讀第3 自然段畫出重點(diǎn)句子,補(bǔ)充填空；（老師課件出示填空；）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載每一枝槍都是由技藝嫻熟的工匠（一件件打制零件,自己安裝的）,所以（每一 個(gè)零件的大小尺寸并不完全一樣）；假如哪一個(gè)零件壞了,只能請(qǐng)鐵匠師傅（再 按原先零件的大小打制一個(gè)；）師: 文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了槍的制作復(fù)雜？3、填表格（我們可以抓住要點(diǎn)來(lái)記；）原先制作方法：（制造）一件件打制、自己安裝（生產(chǎn)）零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)（修理）按原零件大小

10、打制 4、（過(guò)渡：看來(lái)制造一支槍真是復(fù)雜,誰(shuí)能把機(jī)械制作的復(fù)雜讀出來(lái)；）5、（過(guò)渡：在 1797 年,美國(guó)獨(dú)立不久,政府需要訂制步槍,就制造步槍仍面 臨了一些困難；）齊讀第 4 自然段 老師黑板板書：任務(wù)重（上萬(wàn)支步槍,按那時(shí)的制造工藝,這可是個(gè)不小的數(shù)字；再說(shuō)美國(guó)此前從未大量生產(chǎn)過(guò)火器；）時(shí)間緊迫 里去找那么多技藝嫻熟的鐵匠；）需要大量鐵匠（到哪6、面對(duì)這么多的困準(zhǔn),惠特尼挺身而出（出示插圖）,當(dāng)時(shí)沒有人信任他有這 個(gè)才能,他到底有什么方法在緊迫的時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)那么多的槍呢？自讀第 8 自然段 畫出相應(yīng)的句子；方法：原先,惠特尼事先讓工人分別制造了步槍的每一種零件,每種零件（規(guī)格大小都相同）,（

11、可以互換）；（課件出示）師：像這樣的產(chǎn)品叫做標(biāo)準(zhǔn)件,也叫標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品；師：惠特尼這樣做有三個(gè)好處,請(qǐng)你在文中找一找；零件制造簡(jiǎn)便,可以批量生產(chǎn)；組裝簡(jiǎn)便,可以從各種零件中任憑抽取,不存在 兩種零件不能協(xié)作的情形； 修理簡(jiǎn)便, 某個(gè)零件壞了, 從那種零件的一堆中任憑拿一個(gè)換上就行了,不用另外打制；（古怪沒有序號(hào),你怎么找得這么快？有什么訣竅？） 觀看句子的特點(diǎn)； （用兩個(gè)分號(hào)隔開, 表示三個(gè)要點(diǎn), 即三個(gè)好處； ）分號(hào)可以幫忙我們很快地提煉要點(diǎn)；你用分號(hào)可以練習(xí)寫一句話；填表格便于制造便于組裝便于修理（過(guò)渡：惠特尼真是敢想,敢制造,假如根據(jù)老方法,光靠加班加點(diǎn)地干,他能 完成任務(wù)嗎？因此, 他解放

12、了思想, 轉(zhuǎn)變?cè)械乃悸泛土?xí)慣, 創(chuàng)造了一種新的生 產(chǎn)方式標(biāo)準(zhǔn)化；）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載7、出示句子（制造標(biāo)準(zhǔn)件的作用）這樣,不需要大量嫻熟的工匠也能生產(chǎn)出大批合格的槍支來(lái)；8、到底什么是標(biāo)準(zhǔn)化？找出句子讀一讀；老師出示句子 :（成批生產(chǎn)）（同一標(biāo)準(zhǔn)） 的零件, 然后統(tǒng)一組裝 成成品,使 原 本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn) 的物品,變成 批量化生產(chǎn) 了；師: 他的這種” 標(biāo)準(zhǔn)化” 的生產(chǎn)方式給我們的生活帶來(lái)了很多好處；（齊讀第十 一自然段；）師：所以說(shuō),惠特尼的創(chuàng)造多么神奇?。∷鼏⑹疚覀儯ㄉ簞?chuàng)造制造不只 表現(xiàn)在有形的物品上,仍表現(xiàn)在科學(xué)的“ 方法” 上；）7、（讓我們明白一下惠特尼吧?。ㄕn件出示惠特尼資料；）四、拓展延長(zhǎng)1、同學(xué)