部編版三年級(jí)語文上冊(cè)、下冊(cè)全冊(cè)教案(全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))

1、部編版三年級(jí)語文上冊(cè)、下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案（含教學(xué)反思）1 .大青樹下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。 正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示

2、學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí) 俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗 族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相 處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué), 大家愿不愿意去參觀一下？板書課題：大青樹下的小學(xué)。教師配樂范讀。三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自 己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地 方反復(fù)多讀幾遍。學(xué)生試讀。指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到

3、陌生的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。指名讀生字，新詞。指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“晨、絨、月艮、裝、讀、影二并且在黑板上田字格 中示范?！俺俊笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆, 不要漏寫?！胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍??！把b”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊?！白x”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。學(xué)生寫字。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。指名朗讀生字、

4、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一 課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議，加深感悟。第一自然段。請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng) 等方面想象、講述。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀 一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。配樂朗讀這一段。第二、三自然段?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生 開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的 孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，

5、說說你是怎么知道的？學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽 講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提 出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們 學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴 子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀 這幾句話。下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。 朗讀有關(guān)句子。第四自然段。這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。我們參觀

6、了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng) 的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我 們說上幾句道別的話。齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦。課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學(xué)習(xí)。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮?交流。板書設(shè)計(jì)：穿戴不同語言不同大青樹下的小學(xué)-*愛團(tuán)結(jié)共同學(xué)習(xí)共同游戲教學(xué)反思：在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以 創(chuàng)設(shè)一種

7、情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事 物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以 巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的 樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。2花的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音 字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等 詞語。有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意 境。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。教師簡介作者，導(dǎo)入新課。拉賓德拉納特泰戈?duì)枺?861年一1941年），

8、印度詩人、文學(xué)家、社會(huì) 活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有吉檀迦利飛鳥集眼中沙四個(gè)人家庭與世界園丁集新月集最后的詩篇戈拉文明的危機(jī)等。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。讀準(zhǔn)下列字的字音?；牡蚜P假裳交流、識(shí)記生字。加偏旁記憶的字：荒一謊換偏旁記憶的字：笛一油理解下列詞語的意思。濕潤：潮濕潤澤?；囊埃夯臎龅脑?。狂歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。三、讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。說說每段的內(nèi)容。第一段（第1自然段第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地 上跳著狂歡的舞。第二段（

9、第3自然段第5自然段）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的 花朵們便放假了。第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出 來。第四段（第7自然段第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家， 他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。聽教師朗讀。教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。同桌交流，說一說這些句子美在哪里？教師利用課件出示佳句。讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。1.學(xué)習(xí)第一段。教師指名讀。學(xué)生找出自

10、己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤）從“走過”“吹著口 笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句 話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、 狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群 一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？ “狂 歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。學(xué)習(xí)第二段。學(xué)生齊聲朗讀。

11、讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)” ？你是怎么理 解“雨一來，他們便放假了”？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。教師范讀。合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響” 一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由朗讀。學(xué)習(xí)第四段。學(xué)生齊聲朗讀。指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？ “那兒”是指哪兒？你能想象出花 孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕 回家是為了什么？學(xué)生自由感悟、想象。小結(jié)

12、。三、拓展延伸。說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi) 交流，然后在班上交流。板書設(shè)計(jì)：花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈花的學(xué)校在地下學(xué)校關(guān)了門做功課真可愛急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂教學(xué)反思：作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生, 帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花， 隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語文課堂。3*不懂就要問教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解 “私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的 方法理解課文。體會(huì)遇

13、到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大 的民主革命家孫中山先生。師簡介孫中山先生生平事跡。3 .今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。 揭題：不懂就要問。齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不 懂？哪兒不懂？要問誰？ “不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣 說？）二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出

14、“生字伙 伴”。合作交流：師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字 音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王二出示生字詞卡片，分組識(shí)字競賽。三、整體感知。生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私 塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無聲”的詞義）還有什么不懂的？指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后, 舉手回答。（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂 書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）四、學(xué)習(xí)生字。1 .借助多種識(shí)字方法識(shí)字。方法：用自己喜歡的方式識(shí)

15、字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后， 自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。五、課堂作業(yè)。抄寫寫字表一遍。背誦自己喜歡的課文一段話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀生字卡。聽寫本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。三、研讀課文，深入探究。思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問 題。重點(diǎn)交流：從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真, 學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理 解課文意思的愿望。當(dāng)孫中山提出

16、問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描 寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）C.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué) 生提問呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民 主開放式教育的不同。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng) 時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時(shí)，解決“學(xué) 問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。讀了這篇課文后，你想到了什么？四、拓展閱讀，注重遷移。（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同

17、學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀 書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。發(fā)奮識(shí)遍天下字,蜂釆百花釀佳蜜,書聲歌聲聲悅耳,恒心搭起通天橋,書到用時(shí)方恨少,千古文章書卷里,少年不知勤學(xué)苦,勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),五、布置作業(yè)。立志讀盡人間書 人讀萬卷知深理 粉筆鋼筆筆生花 勤奮撥開智慧門 事非經(jīng)過不知難 百花消息雨聲中 老來方恨讀書遲 一分辛苦一分才遷移練習(xí)。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等 詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。2 .收集有關(guān)孫中山先生的小故事。板書設(shè)計(jì)：學(xué)問 勤學(xué)好問不懂就要問一孫中山1學(xué)問讀書求理教學(xué)反思：課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們

18、“學(xué)問學(xué)問，不 懂就要問?！碑?dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說: “為了弄清道理，就是挨打也值得?！崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話， 學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神，這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生很 難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。 我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不要害怕被責(zé)備， 不懂就要大膽地問。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒有這樣的行為，是不 是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性?？谡Z交際1我的暑假生活教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人說話，不要打岔。學(xué)會(huì)對(duì)別人說的話進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并

19、茂，并配合圖片動(dòng)作等。注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。課前準(zhǔn)備：生活照片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（出示老師課余生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請(qǐng)大家說一說老師在做什么??？二、問同學(xué)們看相片的感受。問：想不想知道老師在暑假做了什么??？三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來龍去脈。師生共同點(diǎn)評(píng)。（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物）五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。交流自己有什么收獲。其他同學(xué)交流有什么感受。講

20、講今后的打算。六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮事。生講，師略記條理。予以講評(píng)、梳理。七、評(píng)比。大家評(píng)比誰講得最好，評(píng)出講故事小能手。八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。習(xí)作1猜猜他是誰教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。掌握開頭空兩格的寫作格式。教學(xué)重難點(diǎn)：描寫人物要抓住人物特征。選取一到二點(diǎn)刻畫人物。教具準(zhǔn)備：三條絲巾。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、游戲?qū)?。我們?qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰想上臺(tái)。游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上 來三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不 對(duì)者

21、唱一支歌曲。二、游戲環(huán)節(jié)。臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名 同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。四、第二次游戲。游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng) 格。然后請(qǐng)剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。五、游戲點(diǎn)評(píng)。誰描寫的最符合人物對(duì)象？猜中的原因在哪里？六、小結(jié)每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn), 才能使人物形象更生動(dòng)！第一單元習(xí)作指導(dǎo)猜猜他是誰(含下水文)寫作思路：審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的同學(xué)。選定內(nèi)容：人物的外貌特點(diǎn)。通過具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品

22、質(zhì)。表達(dá)方式：敘述、描寫。表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品 質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。下水文：我的好朋友她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有 神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會(huì)道的櫻 桃小嘴。她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可 以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書 時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來學(xué)?？?，所以此時(shí)， 那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她 的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切?沒帶

23、書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連 聲道謝。她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)“百寶 箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的 訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小 百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長，但 是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每 一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。她就是我的朋友一一夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書

24、的特點(diǎn)。通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱 情。總結(jié)全文，深化主題。我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。語文園地一教學(xué)目標(biāo):積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累所見 一詩。積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句 子意思。在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員 策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。教學(xué)重難點(diǎn)：在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策 劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：2課時(shí)第一課時(shí)一、交流平臺(tái)讓同學(xué)把課本看到

25、第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。2 .點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要 注意積累，還可以嘗試仿寫。二、詞句段運(yùn)用把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一次。學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。師點(diǎn)撥。課下讓學(xué)生積累詞語。老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。老師引導(dǎo)學(xué)生思考。同學(xué)間互相交流。第二課時(shí)一、組織興趣小組。1 .先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。最后把小組名字定下來。學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老

26、師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考?；?動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來。老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。二、日積月累師范讀古詩。師引導(dǎo)。生模仿讀。同學(xué)間比賽讀師生合作、表演。然后競賽背誦。教學(xué)反思：語文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課 堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一, 這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探 究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園 地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句 段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課 上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何

27、過渡是備課時(shí)首先要思 考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。 但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對(duì)教材的研 讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才 能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中 的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦 方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn) 放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研， 繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。第二單元4古詩三首教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

28、。借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗 的景色。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的 思想感情。體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練習(xí)）二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（課件：簡介杜牧） 故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國

29、的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上 了進(jìn)士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一 格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的 社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長期 在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。對(duì)江南美景情有 獨(dú)鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文 武全才，卻無人賞識(shí)，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外, 這首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是 ,這位詩人就是 “山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山） 岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡

30、山山脈的一部分，其 最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為 觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。 在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧山行詩“停車坐愛楓林 晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹， 盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景 區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓， 以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是 楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起 跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理

31、解詩意。(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個(gè)別朗讀。學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。小組交流詩意。檢查自學(xué)效果：誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提 出的問題。預(yù)設(shè)問題：詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？寒山、石徑。什么叫寒山？什么叫石徑？ “斜”是什么意思？第一句是什么意思？接著詩人又看到了什么？白云、人家?！吧笔鞘裁匆馑?？第二句是什么意思？詩人為什么停下車來呢？ “坐”是什么意思？ “晚”是什么意思？第三句是什么意思？“霜葉”是什么意思？ “紅于”呢？第四句是什么意思？同桌互相說說詩句的意思，再自由

32、讀古詩，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別 好，值得我們進(jìn)一步研究。四、研究古詩，體會(huì)詩韻。你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什 么不明白的地方都可以提出來。（生提問）生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論。集體交流：“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。（2）“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜 中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了聽到了詩人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來了呢？（3）前兩句描寫了哪些景物？（寒山、石徑、白云、人家）是啊，畫面上 蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，

33、這時(shí)眼前突 然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩 人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不己，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀 賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩人此時(shí)的心情“愛”。教學(xué) 目標(biāo)（課件：楓樹林）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們 與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？（4）夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？ （二月花）哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？ “紅”字。透過這個(gè)紅字，我仿佛看到 了是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更 紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么 呢？（請(qǐng)注意“霜葉”的“霜

34、”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你 認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍?精神不正是詩人一生的追求嗎？五、指導(dǎo)誦讀詩句。詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重 要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到 的美景。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）六、課外作業(yè)。改寫山行或畫一幅山行圖。一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才 游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？第二課時(shí)一、介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡 居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，

35、蘇東坡寫 了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字。聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。自由讀，圈出不理解的詞語。小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5 .師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。自由讀，結(jié)合圖理解詩意。小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。師生交流。教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書寫。師寫生看。生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。想象

36、古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)， 獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩, 大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。（課件顯示課題 夜書所見）二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：蕭蕭/梧葉送寒聲，江上/秋風(fēng)動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落一燈明。指名朗讀，先

37、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特 點(diǎn)。借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩意。老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。）問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。有感情朗讀。五、拓展閱讀。你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）舟夜書所見（清查慎行）

38、泊船瓜洲（宋王安石）教學(xué)反思：中年級(jí)的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的 情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無 法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情 境，進(jìn)行感悟。鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1 .我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路

39、途上美麗的風(fēng)景？ 本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā) 現(xiàn)美、描述美、贊賞美！板書課題，并齊讀課題。作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海， 天津市靜?？h人，長期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曽任少年報(bào)社總 編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì) 主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文 學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小 讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集小巴掌童話。法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人 種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”

40、。 葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有 “行道樹之王”之稱。二、自讀課文，完成以下要求。把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字，指正字音。邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。課文分幾部分，每部分主要寫了什么？通過上下文你理解了哪些詞語？四、交流課文內(nèi)容。小組交流一全班交流。提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解 決。）五、學(xué)習(xí)生字。出示生字認(rèn)讀、組詞。記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。書寫點(diǎn)撥。寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)

41、習(xí)回顧。聽寫檢查生字新詞掌握情況。用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā) 光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭釆用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之 間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上 了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小 巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小 鳥”，使人一目了然，形象

42、生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)5.你能說一個(gè)打比方的句 子嗎？6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1 .“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看 到了什么樣的景色？小組內(nèi)討論交流。指名說一說。四、總結(jié)感受。1 .這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了， “我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì) 描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五、拓展練習(xí)。根據(jù)短文內(nèi)容填空。（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。（2）梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。（3）棕紅色的小雨靴像

43、兩只棕紅色的小鳥。（4）我還知道：像。2.照樣子寫詞語。（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼（綠油油）的麥苗（青靈靈）的樹葉板書設(shè)計(jì)：水泥道上布滿落葉水泥道一一地毯（用比喻鋪滿金色巴掌的水泥道落葉一一小巴掌手法描寫）小雨靴一一小鳥水泥道真美（發(fā)現(xiàn)）（贊賞）教學(xué)反思：教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后 讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中， 讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是 一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的 地方，一直到路的盡頭”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā) 現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂

44、。秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫 “清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情， 背誦自己喜愛的部分。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn):能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文 字圖片上去感受秋天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓

45、同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么 季節(jié)的景色，好嗎？在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？學(xué)生交流看法和感受。想象導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼 前？有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼 里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容。播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己 認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。把自己

46、認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽?？焖匍喿x課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動(dòng)情。品讀第一自然段。營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留 意” 一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？品讀第二自然段。教學(xué)目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后, 作者首先看到的是什么？指名學(xué)生朗讀后并回答。釆取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一 句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋

47、天的某一景物特色，像書上 那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎？四、變讀為述，積累語言。師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容 朗誦給大家聽？讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。五、識(shí)字寫字。學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你 有什么話要提醒大家？練寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。聽寫檢查生字新詞掌握情況。秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把 秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象。品悟、想象第3

48、自然段內(nèi)容。教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著 什么？學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的 雨里還藏著哪些香味。出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、 花叢中，最想做的事是什么？讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得 好，以評(píng)促讀。品悟、想象第4自然段。 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢! 誰來讀讀第4自然段？多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭, 他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

49、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓 學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？ d語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家， o小喜鵲 ,小松鼠 ,小青蛙 ,松柏 ,楊柳樹葉 ，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓 學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文 中，放在哪里最合適。三、總結(jié)拓展。1.出示課文第14自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背 哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把 o 秋天的雨，有_盒 。 秋天的雨，藏著 o秋天的雨，吹起 O引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身 邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可

50、根據(jù) 學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的 教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。板書設(shè)計(jì)：是一把鑰匙秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料比喻藏著非常好聞的氣I帶來冬天的消息豐qQ歡樂教學(xué)反思：為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的 方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們 找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視 頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的 雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解 秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其

51、是“把黃顏色和 紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的 灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他 們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味這樣，他們就能充分的體驗(yàn) 到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué) 習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文

52、。課前準(zhǔn)備：選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。教學(xué)過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象 描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你 聽（放音樂磁帶）。 直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）二、欣賞朗讀，感受詩情讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句 子，生字可以多讀幾遍。 感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的 話多讀幾遍。朗讀展示，想象表演。 鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其

53、他同學(xué)可欣賞性地聽，聽 后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說： ” 蟋蟀振動(dòng)翅膀,“,是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著： 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀： ”（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以 有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。）配樂朗讀。教學(xué)目標(biāo)a.老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b.指名朗讀，當(dāng)堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫 下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情 地

54、朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩, 畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動(dòng)舉行小小詩展，感受成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)：聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)聲音美妙秋天美好教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式 來表現(xiàn)。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中， 個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐 富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了 “我口難表我思， 我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)

55、中應(yīng)該重視的問題，也是 日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。習(xí)作2寫日記教學(xué)目標(biāo)：能讀懂例文日記一則，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材 料方面的要求。能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備:教師日記本。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。出示日記本四本：猜猜這是什么？知道它有什么作用嗎？學(xué)生傳看。交流你看到了什么，有什么收獲？（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩 格寫正文。）清楚日記的內(nèi)容包括哪些。（看到的、聽到

56、的、想到的、做過的事都可以寫。）是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來？（不，應(yīng)該選擇有意義的材料。）小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來學(xué)寫日記。二、閱讀例文，感知寫法。這次學(xué)寫日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義 的，而且是能使自己動(dòng)情的。怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。學(xué)生閱讀思考。這則日記主要記敘了一件什么事？作者是按怎樣的順序?qū)懙?？表達(dá)了作者怎樣的心情呢？檢查閱讀思考情況。巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。三、分組討論，明確寫法。學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。四人小組討論。檢查學(xué)生討論情況。明確寫好日記的方法。生活中大大小小的事情都可以

57、記錄。真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)生再讀例文日記一則，體會(huì)寫好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者 的真情實(shí)感。四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。 內(nèi)容：寫一篇日記。要求：選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意 日記格式。展示教師的幾篇教學(xué)日記?；脽羝鍪酒渲械膬扇沼洠纯捶謩e寫了哪些事，表達(dá)了怎樣 的心情。(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？能夠善于觀察。巳經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫

58、越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的 好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？ 請(qǐng)同學(xué)們小組討論。學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。寫什么事？表達(dá)怎樣的心情？按什么順序?qū)?？學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)反思：這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探 討了一下日記的格式問題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上 課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)他們的積極性。第二單元習(xí)作指導(dǎo)寫日記寫字思路:審閱題目：本次習(xí)作就是寫日記。日記的格式有一個(gè)特點(diǎn)：第一行 要寫明日記的日期和天氣。選定內(nèi)容：具體寫

59、什么事。事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。事情的結(jié)局是怎樣的。表達(dá)方式：敘述、描寫。表現(xiàn)手法：按照事情發(fā)展的順序。結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因。接著寫事情發(fā)展的過 程，最后寫事情的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)下水文：4月23日星期日晴有趣的云彩今天下午，媽媽帶我去公園。在去公園的路上，我無意間 抬頭望了一眼天空，不禁被吸引住了。啊，那云彩可真有趣呀！看，那一朵像一只大白狗， 它緩緩地向東移去。在大白狗的旁邊還有兩只小貓?jiān)跔幰粭l魚吃，它 們打得上氣不接下氣。突然那條小魚游走不見了，我想那兩只小貓一 定很生氣吧！過了一會(huì)兒，不知從哪兒來了一只老虎，它張開血盆大 口，吼叫著，嚇得兩只小貓四處躲閃。云彩

60、不斷地變化著，長頸鹿、 小老鼠、大海龜紛紛趕來，看得我眼花繚亂。云彩雖然并不引人注目，但這些大小不一、形態(tài)各異的云 彩合在一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫，一個(gè)個(gè)有趣的故事。只 要你去觀察，去思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天空中的云彩是那么美麗，那么神奇, 會(huì)帶給你無窮的樂趣。這句是本段的中心句，總分的寫法使段落條理清晰。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，把云彩想象成大白狗、小貓、小魚、老 虎并且構(gòu)思出非常有趣的故事情節(jié)。結(jié)尾號(hào)召讀者也去觀察天空的云彩，引發(fā)大家的共鳴。我也能照樣子寫一則日記。語文園地二教學(xué)目標(biāo)：遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)