八年級(jí)語(yǔ)文《桃花源記》教案范文

1、八年級(jí)語(yǔ)文桃花源記教案范文 HYPERLINK /xuexifangfa/banianjiyuwen/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 八年級(jí)語(yǔ)文桃花源記教案范文一【課時(shí)布置】三課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)目的1、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。2、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能讀懂課文大意。3、了解作者陶淵明。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，根據(jù)課文注釋讀懂課文大意。教學(xué)難點(diǎn)理解文言文中的一詞多義、一義多詞、古今異義、省略成分等復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)想通過(guò)讀課文，根據(jù)書(shū)下注釋讀懂課文、同學(xué)間互相進(jìn)行試講的方法，學(xué)生基本在指導(dǎo)下 HYPERLINK / t /xuexiff/banianjiyuwe

2、n/_blank 自學(xué)課文。教學(xué)過(guò)程一、介紹、了解作者陶淵明教師介紹：今天咱們來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)古代東晉時(shí)一位杰出的詩(shī)人陶淵明。他生于東晉后期，經(jīng)歷了晉宋易代的變化，當(dāng)時(shí) HYPERLINK /xuexifangfa/zhengzhi/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 政治黑暗，兵連禍結(jié)，民不聊生。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。少年起就經(jīng)歷了許多政治上的紛擾，出仕到辭官歸隱更是遇到了晉宋易代的變化，他對(duì)社會(huì)的動(dòng)亂和官場(chǎng)的丑惡的和不滿(mǎn)的?！安豢蠟槲宥访渍垩?。歸隱后，安貧樂(lè)道，樂(lè)天知命，清高自賞，消極遁世，多寫(xiě)田園風(fēng)光，文風(fēng)清新質(zhì)樸，恬淡 HYPERLINK /me

3、ngjian/ziran/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 自然，簡(jiǎn)潔含蓄而又富有韻味。歷代都有很多人為陶淵明的詩(shī)文作注，其人數(shù)僅次于杜甫。二、解題桃花源記是桃花源詩(shī)的小序，詩(shī)和序的內(nèi)容是一致的，序又可以看成是對(duì)詩(shī)的說(shuō)明，用客觀(guān)記敘的方法，有人物、環(huán)境、和 HYPERLINK /gushi/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 故事情節(jié)。三、朗讀課文朗讀要求：1、讀得清楚：句讀分明，節(jié)奏合理。2、讀得流暢：語(yǔ)句流利、音韻鏗鏘、四、檢查學(xué)生的朗讀情況，并強(qiáng)調(diào)局部字詞的讀音生字：儼然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、詣、驥、津多音字：豁然、

4、衣著、間隔、舍、語(yǔ)、屬 答 還 遂通假字：要邀一詞多義：志、尋、遂一義多詞：悉、并、具、咸、皆古今異義：妻子、無(wú)論、交通、絕境、間隔五、學(xué)生兩人一組，參照書(shū)下注釋疏通文意，之后請(qǐng)幾位學(xué)生起立說(shuō)課文大意，老師和其他學(xué)生傾聽(tīng)并糾正他們翻譯得不夠準(zhǔn)確的地方六、作業(yè)1、讀課文三遍;2、整理課堂上找出的幾種文言文的語(yǔ)言現(xiàn)象，寫(xiě)在作業(yè)本上。第二課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)課文以漁人的行蹤為順序，詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鏊乃?jiàn)所聞的記敘方法。2、學(xué)習(xí)鞏固關(guān)于 HYPERLINK /juzi/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 句子成分的省略、古今異義的區(qū)別以和一詞多義等古漢語(yǔ)知識(shí)。3、理解作者

5、在文中所表達(dá)的社會(huì)理想，認(rèn)識(shí)這種社會(huì)理想在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義和 HYPERLINK /xuexifangfa/lishi/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 歷史局限性。教學(xué)重點(diǎn)1、從分析作者所描繪的桃花源這一社會(huì)入手，理解作者這一理想的進(jìn)步意義和消極意義。2、鞏固古漢語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解桃花源這一社會(huì)理想 的實(shí)際意義。教學(xué)設(shè)想用指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生試講、啟發(fā)討論的方法進(jìn)行教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文。教學(xué)過(guò)程一、集體朗讀課文二、逐段分析課文分析第一自然段：1、朗讀。2、說(shuō)本段的大意，注意幾個(gè)地方的準(zhǔn)確翻譯：武陵人：五陵郡有一個(gè)人，二

6、不是指整體緣溪行：行，指乘船行忘路志遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近，偏義復(fù)詞，實(shí)指忘了路多遠(yuǎn)夾岸數(shù)百步：指兩岸數(shù)百步之寬，不是指沿河多長(zhǎng)。甚異之：之，是指桃花林的美景，具體是指文中的句子“中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”窮：走到頭，窮盡3、討論明確幾個(gè)問(wèn)題：找出交代漁人行蹤的語(yǔ)句：緣溪行忽逢桃花林復(fù)前行本段交代了事件發(fā)生的哪些情況?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)描寫(xiě)桃花林美景的句子是 (芳草鮮美，落英繽紛)(注：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形象鮮明，是千古名句)漁人“欲窮其林”的原因是什么?(“甚異之”)總結(jié)：桃花林的突然出現(xiàn)和漁人的欲窮其林，使讀者發(fā)生了懸念。這是故事情節(jié)的開(kāi)端。分析第二自然段：第一、以自學(xué)為主，學(xué)生理解內(nèi)容，進(jìn)行試講，教師

7、引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的.語(yǔ)言現(xiàn)象，翻譯本段文字的大意：1、句子成分的省略：林盡(于)水源，(小口)若有光。(漁人)便舍船，從口入。(山口)初極狹，(漁人)復(fù)行，(山口)豁然開(kāi)朗其中(人們)往來(lái)種作2、一詞多義：舍：舍船(舍棄);屋舍(房屋)3、古今異義：交通：今義指 HYPERLINK /lunwen/technology/transportation/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 交通運(yùn)輸，而在文中指交錯(cuò)相通4、然：做形容詞的詞尾，可譯為“的樣子”5、同義詞：悉、全、都、并、一齊、都第二：討論分析：1、這一段寫(xiě)了幾層意思?明確：先寫(xiě)進(jìn)入桃花源的過(guò)程;再寫(xiě)初入桃

8、花源的所見(jiàn)所聞。2、文中寫(xiě)初入桃花源 所見(jiàn)所聞，主要寫(xiě)了哪些事物?明確：寫(xiě)桃花源中的環(huán)境：土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、雞犬之聲。桃花源中的人從事的工作、衣著和神態(tài)。3、從這些描寫(xiě)中可以看出這是一個(gè)怎樣的社會(huì)?學(xué)生自由發(fā)言，明確：土地、屋舍、雞犬之類(lèi)的描寫(xiě)和平寧?kù)o，社會(huì)安寧人們往來(lái)種作人人辛勤勞動(dòng)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)豐衣足食，過(guò)著豐衣足食的愉快生活4、作者寫(xiě)桃花源的初步見(jiàn)聞，有何意義?明確： 與實(shí)際生活能形成鮮明的對(duì)比：實(shí)際桃花源人剝削人，人壓迫人人人勞動(dòng)，沒(méi)有剝削壓迫人們生活困苦，謀生艱難怡然自樂(lè)，生活快樂(lè)幸福戰(zhàn)禍四起，民不聊生一派優(yōu)美、寧?kù)o、安寧的景象作用：明寫(xiě)桃花源，暗在諷刺實(shí)際，反

9、映了作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)實(shí)際生活的不滿(mǎn)。第三、齊讀第一、二段，熟讀成誦。學(xué)習(xí)第三段：第一、引導(dǎo)學(xué)生弄清成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象和一些詞句的理解。1、著重注意幾個(gè)省略賓語(yǔ)的句子。問(wèn)(漁人)所從來(lái)，便要(漁人)還家此人一一為(之)具言所聞，(村中人)皆嘆惋余人各復(fù)延(余人)至其家辭(村中人而)去2、古今異義：妻子(妻子兒女)、絕境(與世隔絕的地方)、無(wú)論(更不必說(shuō))3、一詞多義：乃：乃大驚(就，表前后兩個(gè)動(dòng)詞的連接)、乃不知有漢(竟，表出人意料之外)八年級(jí)語(yǔ)文桃花源記教案范文二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)漁人的行蹤，理清課文思路，掌握課文內(nèi)容2、能力目標(biāo)：背誦課文，領(lǐng)悟文章優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、精煉的語(yǔ)言特色3

10、、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)“世外桃源”的理想社會(huì)的描述，認(rèn)識(shí)其對(duì)美好社會(huì)的向往和追求學(xué)習(xí)過(guò)程整體感知1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。2、大聲朗讀本文，想象桃林的美景，感受桃源的人情之美和風(fēng)景之美。再讀課文，探究課文內(nèi)容1、作者怎樣描寫(xiě)桃花林的自然景色的?2、漁人是如何進(jìn)入桃花源的?3、作者怎樣描寫(xiě)桃花源的生活環(huán)境的?4、桃花源中的人是如何對(duì)待這位不速之客的?5、桃花源人為什么來(lái)到桃花源村?哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了桃花源人與世隔絕的久遠(yuǎn)?欣賞桃源之美，領(lǐng)會(huì)作者心中的理想社會(huì)桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個(gè)詞概括1、感受桃花源的美麗桃花源美在何處?2、感受桃花源的神秘桃花源神秘在何處?3、感受桃

11、花源幸福桃花源的幸福表現(xiàn)在何處?4、桃花源中的生活是一種怎樣的社會(huì)理想?5、文中哪一句話(huà)表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想?6、文中哪一句話(huà)還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理?7、活在東晉時(shí)期的陶淵明描繪了這樣的美好境界，卻是并不存在的，那么，生活在現(xiàn)在的我們，已經(jīng)擁有了幸福美好的今天，一定對(duì)明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來(lái)社會(huì)是什么樣的呢?請(qǐng)用美麗的語(yǔ)言加以描繪。 HYPERLINK /tiyu/tuozhan/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 拓展閱讀陶淵明(約365年427年)，字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南

12、朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑(今江西省九江市)人。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有飲酒歸園田居桃花源記五柳先生傳歸去來(lái)兮辭桃花源詩(shī)等。桃花源記是陶淵明的代表作之一，約作于永 HYPERLINK /xuexifangfa/chuer/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 初二年(421)，即南朝劉裕弒君篡位的第二年。這時(shí)陶淵明歸隱田園已經(jīng)十六年了。年輕時(shí)的陶淵明本有“大濟(jì)于蒼生”之志，可是，他生活的時(shí)代正是晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，

13、軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。在國(guó)家瀕臨崩潰的動(dòng)亂年月里，陶淵明的一腔抱負(fù)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，東晉王朝承襲舊制，實(shí)行門(mén)閥制度，保護(hù)高門(mén)士族貴族官僚的特權(quán)，致使中小地主出身的知識(shí)分子沒(méi)有施展才能的機(jī)會(huì)。像陶淵明這樣一個(gè)祖輩父輩僅做過(guò)太守一類(lèi)官職，家境早已敗落的寒門(mén)之士，當(dāng)然就“壯志難酬”了!加之他性格耿直， HYPERLINK /jieri/qingming/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，因而和污濁黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生了尖銳的矛盾，產(chǎn)生了格格不入的感情。義熙元年(405)，他倉(cāng)促而堅(jiān)決地辭去了上僅81天的彭

14、澤縣令，與統(tǒng)治者作了最后決裂，長(zhǎng)期隱居田園，躬耕僻野。他雖“心遠(yuǎn)地自偏”，但“猛志固常在”，仍舊關(guān)心國(guó)家政事。元熙二年六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號(hào)為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用毒酒殺害晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他從固有的儒家觀(guān)念出發(fā)，產(chǎn)生了對(duì)劉裕政權(quán)的不滿(mǎn)，加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憎恨。但他無(wú)法改變、也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫(xiě)情懷，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的理想與美好情趣。桃花源記就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。桃花源詩(shī)(陶淵明)嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復(fù)湮，來(lái)徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷

15、隨時(shí)藝。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌?，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無(wú)新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識(shí)節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。雖無(wú)紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲。怡然有余樂(lè)，于何勞智慧!奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。借問(wèn)游方士，焉測(cè)塵囂外?愿言躡輕風(fēng)，高舉尋吾契。注釋“嬴”句意思是秦王朝暴虐無(wú)道，造成戰(zhàn)亂，賢人們都逃離世間。嬴氏，指秦王朝。天紀(jì)，指合理的社會(huì)秩序。黃，夏黃公。綺，綺里季。秦末漢初時(shí)高士“商山四皓”中的兩人?！吧躺剿酿笔乔爻乃奈徊┦浚簴|園公唐秉、夏黃公崔廣、綺里季吳實(shí)、甪里先生周術(shù)。他們是秦始皇時(shí)七十名博士官中的四位，分別職掌：一曰通古今;二曰辨然否;三曰典教職。后來(lái)

16、他們隱居于商山，曾經(jīng)向漢高祖劉邦諷諫不可廢去太子劉盈(即后來(lái)的漢惠帝)。后人又用“商山四皓”來(lái)泛指有名望的隱士?！耙痢本湟馑继以粗械娜司驮诖藭r(shí)也離開(kāi)了世間。伊人，指桃源中人。云，語(yǔ)助詞，無(wú)義?！巴本湟馑际翘以粗腥顺踹M(jìn)山的路漸漸湮沒(méi)。跡，足跡，代“路”。來(lái)徑，來(lái)時(shí)的路，與“往跡”同指，但角度不同?！跋唷本湟馑际?，桃源中人互相勉勵(lì)致力于耕田。肆，盡力。憩，休息。“春”句的意思是，春天養(yǎng)蠶，絲盡歸己;秋天莊稼熟了，也不用繳納租稅。靡，無(wú)?！百蕖本湟馑际前垂胖七M(jìn)行祭祀。俎豆，古代祭祀時(shí)所用的禮器。游詣，游玩。紀(jì)歷志，歲時(shí)的記載?！捌妗本涞囊馑际牵以粗腥说钠娈?ài)欅E從秦末到晉已隱沒(méi)了五百年，卻被漁人在

17、這一天發(fā)現(xiàn)了。五百年，約數(shù)。敞，開(kāi)放。神界，仙境?！按尽边@句意思是桃源中的淳厚風(fēng)俗跟澆薄的世風(fēng)，二者本源不同?！靶边@句意思是，漁人離開(kāi)不久，它又隱沒(méi)了，指記中的“遂迷，不復(fù)得路”。游方士，游于方內(nèi)的人，指世俗中人?！把伞边@句的意思是，世俗中人不能測(cè)知塵世以外的事。塵囂，指塵世。言，語(yǔ)助詞，無(wú)義。契，契合，指志趣相合的人。明文學(xué)家袁宏道、袁中道兄弟關(guān)于桃花源的描寫(xiě)江上望淥羅山如削成，頹嵐峭綠，疑將壓焉。從此一帶山皆飛舞生動(dòng)，映江而出，水縹綠見(jiàn)底。至白馬江，山益夾，水益束，云奔石怒，一江皆飛沫，是為浪光之天。山南即避秦處。上桃花溪百步，從間道出后嶺，玄武宮其巔。趨而出，見(jiàn)道傍古松，偃蹇有異態(tài)，為

18、了卻行。又?jǐn)?shù)折，得桃花觀(guān)，從左腋道入，竹路幽絕。觀(guān)周遭，皆層峰，淡冶入繪。觀(guān)前為馳道，車(chē)塵馬足，略無(wú)歇時(shí)。截馳道而南，入桃花洞，無(wú)所有，惟石磴百級(jí)，蒼寒高古，若有人焉，而不可即。(摘自袁宏道游桃花源記)明日過(guò)桃源縣，至綠蘿山下。諸峰累累，極為瘦削。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹(shù)，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉嚙，皆若靈壁。(摘自袁中道再游桃花源)八年級(jí)語(yǔ)文桃花源記教案范文三第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式，通譯全文。2、整體把握文章內(nèi)容。3、理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會(huì)理想。4

19、、學(xué)習(xí)本文虛景實(shí)寫(xiě)、實(shí)中有虛的寫(xiě)作手法及敘事脈絡(luò)清晰、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。5、了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、積累文言詞匯和句式，疏通文意。2、感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂(lè)融融的人際關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：教師播放情景動(dòng)畫(huà)，并導(dǎo)入。同學(xué)們，我國(guó)湖南省有一處風(fēng)景獨(dú)特、備受世人青睞的 HYPERLINK /news/lvyou/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 旅游勝地，她因東晉時(shí)期一位詩(shī)

20、人的名作而聞名 HYPERLINK /shouyou/tianxia/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 天下。大家知道是哪兒?jiǎn)?那位詩(shī)人又是誰(shuí)呢?你去過(guò)沒(méi)有?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文桃花源記，讓我們一起來(lái)感受作者的思想感情。首先，我們了解一下作者：二、誦讀和復(fù)述：1、教師泛讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，從而熟悉字詞讀音、朗讀節(jié)奏。2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情，咬準(zhǔn)字音。(讀完后由同學(xué)做適當(dāng)評(píng)價(jià)。)3、全班同學(xué)結(jié)合注解默讀課文，準(zhǔn)確把握敘事線(xiàn)索和故事情節(jié)。五分鐘后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述大意，復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的想象。復(fù)述不完整可由其他同學(xué)補(bǔ)充。4、全班同學(xué)齊讀課文，然后反復(fù)自由朗

21、讀。三、疏通詞句：1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中難解的、注解中沒(méi)提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。2、教師可適當(dāng)給同學(xué)講解詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象、詞類(lèi)活用現(xiàn)象等，但不宜細(xì)講。有些詞語(yǔ)應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想、加深理解。3、請(qǐng)同學(xué)找出難譯的語(yǔ)句，尋找優(yōu)秀同學(xué)作答。(此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。)4、請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯，教師播放媒體資源中“重點(diǎn)講解部分”進(jìn)行點(diǎn)撥。第二課時(shí)一、理清思路：劃分課文段落層次，并歸納其大意。第一段：開(kāi)端教案新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)桃花源記教案，來(lái)自網(wǎng)!http：/，寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二、三段：發(fā)展，寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花林的見(jiàn)聞和經(jīng)歷。第四段：

22、結(jié)局，寫(xiě)太守派人尋找桃花源未果。第五段：尾聲，寫(xiě)桃花源無(wú)人問(wèn)津。教師播放媒體資源中的視頻音樂(lè)電視片桃花源，從而加深學(xué)生對(duì)陶淵明筆下桃花源的理解。二、深入研讀：1、揣摩語(yǔ)言。讓學(xué)生思考以下問(wèn)題，從而體會(huì)陶淵明文章的語(yǔ)言技巧。(1)“忽逢桃花林”，“忽”表現(xiàn)漁人怎樣的心情?(2)“漁人甚異之”，“之”在此指代什么?(3)“欲窮其林”，“窮”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?表現(xiàn)作者怎樣的心理?(4)前文與“豁然開(kāi)朗”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么?(5)為什么桃花源人“見(jiàn)漁人，乃大驚”?2、主題探究。四人小組討論以下問(wèn)題，討論結(jié)束后每題每組選派一名代表發(fā)言。明確：1、2、3、三、拓展思考：獨(dú)抒己見(jiàn)(根據(jù)立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)相同或相近的

23、特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成兩至三派進(jìn)行討論，然后以自由 HYPERLINK /koucai/bianlun/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 辯論會(huì)形式發(fā)表各自見(jiàn)解。)(1)漁人為何“停數(shù)日”就“辭去”?為什么不留下來(lái)?(2)這種理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的條件下能否成為現(xiàn)實(shí)?(3)今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這種社會(huì)理想?四、 HYPERLINK /gongzuozongjie/jiaoshi/ t /xuexiff/banianjiyuwen/_blank 教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了一篇很好的文章，不僅學(xué)到了一些相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，也進(jìn)一步了解了封建社會(huì)的一些社會(huì)狀況，了解了陶淵明其人。古人云：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注歷史，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。五、布置作業(yè)：你認(rèn)為陶淵明筆下的理想社會(huì)會(huì)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)?為什么?請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。八年級(jí)語(yǔ)文桃花源記教案范文四一、1、教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：能夠把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想。、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生追求和平、幸福生活的情感。、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2