三年級下冊數學教案-1.2 《兩位數乘兩位數的筆算乘法》不進位 ︳西師大版

1、小學數學三年級下冊兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位)教學內容：教材兩位數乘兩位數的筆算（不進位）教學目標：1使學生經歷筆算兩位數乘法的計算探究過程，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。2讓學生在嘗試、探索、合作交流中獲得對算理的理解，培養(yǎng)學生遷移類推能力。3培養(yǎng)學生認真審題、整潔書寫、仔細計算等良好的學習習慣。4使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。教學重點：1掌握乘的順序2理解第二個因數十位上的數乘時，積的末尾要和因數的十位對齊。教學難點：第二部分積的書寫位置。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。1、創(chuàng)設情境。師：同學們喜歡看書嗎？看書可以豐富我們的知識。今天，老

2、師帶同學們去探究買書中的數學問題。提出問題。課件出示：每套書有14本?？吹竭@個信息，你想到了哪些數學問題？算式怎么列？這些算式你會算嗎？（生自由提出問題：如果買2套可以買多少本？買賣10套呢？）引入新課。圖書室的王老師準備購進一批新書，在購書的過程中遇到了一些數學問題，你們愿意幫忙解決嗎？這節(jié)課，我們就一起探究兩位數乘兩位數不進位的筆算方法。板書課題：兩位數乘兩位數（不進位）二、開放探究，得出結論。1觀察畫面，提出問題。課件出示例1情境圖，引導學生認真觀察，并提問：如果只買兩本的話，需要多少錢，你會解決這個問題嗎？誰來列式？生：142=如果用我們學過的豎式來算一算，你會嗎？請每個同學在自己的練

3、習本上算一算。（指一名學生板演）說說剛才你用豎式計算的過程（師在黑板上板書豎式并用彩粉筆畫出箭頭，強調從個位起分別乘每一位上的數，從豎式上可以清楚地看到計算的每一步）要想把這樣的豎式計算正確，你覺得有什么需要提醒大家注意的嗎？根據學生的回答分別貼出“豎式的寫法” “乘的順序”和“積的位置”你們學得真好！不僅會算，而且還這么會表達！2自主探究，明確算理。（課件出示圖片）如果買10本，需要多少錢？會列式嗎？一起說老師寫下來。算出結果。1410=你是怎么算出結果的？生：先算14乘1，得14，再在末尾添上一個0.就是140。你是這樣算的嗎？原來你們是算了141啊，141是14，結果怎么就變成140了呢

4、？生：因為那個1是1個10,141得14是14個10。說得好！其實知識之間都是相通的，好多時候當我們遇到新的問題時，可以想辦法把它轉化成學過的知識去解決。剛才我們算出了買2本和買10本時分別需要多少錢。3引出兩位數乘兩位數。（課件出示圖片）如果這一套12本都買，需要多少錢?還能解決這個問題嗎?怎么列式？生：1412這道題你還能一眼看出它的結果嗎？生：不能。讓我們先來估算一下好嗎？生把12估成10，1410=140生把14估成10，1012=120生把14估成10,12估成10，1010=100請同學們想一想：1412的準確結果會比這些估算的結果怎么樣？生：大為什么會比100還要大呢？生：因為估

5、的時候都是把這幾個數估小了。同學們真有數學的眼光！1412的準確結果到底是多少呢？你能想辦法算出來嗎?三、探究算法1獨立思考，寫出自己計算的過程。請在練習本上寫一寫自己的算法。2小組內交流。寫完的同學跟同桌說說自己的想法。3全班匯報交流：下面我們一起來看。生：28+140=168這兩個數是從哪里來的？生：在黑板上找到的。142表示2個14，1410表示10個14，加在一起就是1412的結果。真聰明！可以從已有的結果中尋找到答案！這位同學其實是把1412分了幾步求出來的？生：三步。對，這樣一分，就把還沒學過的算式用口算的方式算出結果了，真會變通！同學們的表現很不錯，很善于思考，用不同的方式表達了

6、自己的想法。這就是我們今天研究的主題。（板書課題：兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位）四、引領歸納1師生共同寫豎式。為了讓同學們更清楚地看到筆算的過程，下面我們就結合剛才同學們的智慧，一起來把這個豎式寫在黑板上。（1）寫出豎式。（2）確定乘的順序及積的寫法。先用12個位上的“2”去乘14，這個過程你會嗎？指名說乘的過程。結果是多少？是哪兩個數相乘的結果？（畫線連接）再用十位上的“1”去乘14。結果是140，應該怎么在豎式里寫出來呢？能像剛才用2乘14那樣說說乘的過程嗎？（引導學生一起說用十位上的1乘的過程）為什么4要寫在十位上？寫在別的數位上不行嗎？2為什么要寫在百位上？說說乘完后得到的是多少？

7、看來，只要把4固定在十位上，順次乘完后它就表示14個十，末尾的0就可以讓它隱身了。讓我們一起再來說一說十位上的1乘14的筆算過程好嗎？（一起說一遍乘的過程）最后該算什么了？（兩部分積相加）說明這里就不用再寫出加號了，心中明白是加法就可以了。這就是1412的準確結果，跟剛才口算的結果一樣嗎？2溝通口算和筆算的關系?？?，像這樣列豎式計算和口算有沒有聯(lián)系？（順序和道理是一樣的，只是寫法不同而已）相比之下，用豎式計算有什么好處？（能夠讓每一步的計算過程很清晰）（這個過程在課堂上應該是一個慢鏡頭的方式，給學生時間真正聯(lián)想一下，得到這樣的體會，我只是快速一句話帶過，顯然沒有達到我想要的效果）你會像這樣筆算了嗎？（下面把14和12的位置交換過來寫出豎式）你能用這樣筆算的方法算出結果嗎？3獨立計算1214，指學生板演。反饋時說說筆算過程。小結：因數位置交換，計算結果是相同的，以后我們可以利用這個規(guī)律對乘法進行驗算，也可以用對著算完的豎式再算一遍的方法進行驗算。五、課堂總結這節(jié)課學了什么內容？你覺得在筆算兩位數乘兩位數時應該注意些什么？用豎式計算時，相同數位要對齊。先用第二個乘數個位上的數與第一個乘數相乘，再