突出特色提高藥理學教學

1、突出特色，進步藥理學教學突出特色，進步藥理學教學藥理學是一門溝通醫(yī)學和藥學的橋梁學科，其對指導臨床合理正確用藥具有非常重要的意義。但是目前藥理學在教學方法上存在一定的問題，主要表如今：1藥理學內(nèi)容復雜、知識面廣、理論性較強，這就造成了學生很難理解與記憶，從而喪失對藥理學的學習興趣；2傳統(tǒng)教學形式由理論教學和實驗教學兩局部組成，在這一教學形式中，學生只是被動的承受和模擬，缺乏主動性與創(chuàng)新性；3使用的藥理學教材比擬落后，很多在臨床上廣泛使用的藥物未能在教材用有所表達，造成學生理論和理論的脫鉤；4授課老師大局部都沒有臨床經(jīng)歷，只是純理論的講解，授課與臨床結(jié)合的太少。這些傳統(tǒng)教學形式使學生認為藥理學的

2、學習對以后的臨床指導意義不大，從而缺乏主動學習的積極性，另外內(nèi)容的繁瑣，又讓學生對藥理學的學習產(chǎn)生恐懼情緒。針對這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該突出特色，從培養(yǎng)實用型人才的要求出發(fā)，尋找有效的教學方法，加強根底與臨床的結(jié)合，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲望。如何突出特色，進步藥理學教學效果，筆本文由論文聯(lián)盟搜集整理者在多年的教學中有以下體會。1進步師資隊伍大局部高校的藥理學老師都是藥學專業(yè)畢業(yè)的，他們?nèi)狈εR床理論，在長期的教學中，只是純理論的授課，這就造成藥物的臨床應(yīng)用與不良反響只能是紙上談兵，與臨床的實際應(yīng)用脫節(jié)1。為了克制這種現(xiàn)象，針對藥理學的有些章節(jié)，學科應(yīng)該適當?shù)钠刚堄信R床經(jīng)歷的大夫來講課，

3、比方內(nèi)臟系統(tǒng)藥物，主要涉及利尿藥、抗高血壓藥物、抗心律失常藥、抗慢性心功能不全藥等，這些都是在臨床上使用很廣泛的藥物，臨床醫(yī)生可以把他們用藥的體會講授給同學們，介紹大量在臨床工作中的病例和經(jīng)歷，拉近了學生和臨床的間隔 。這樣的老師隊伍多樣化了，學生既享受有理論的講授，也有臨床上的理論案例，學生們對藥理學作為根底醫(yī)學與臨床醫(yī)學橋梁學科的定位也就有了更深入的認識。2改革教學內(nèi)容藥理學教學一般都是由學科老師按照教學大綱和教材要求給學生逐項講授每一章節(jié)的藥物，而針對不同的專業(yè)，教學大綱更新的速度都比擬慢，造成與學生在學習了很多種藥物后，不知道哪些藥物才真正的在臨床上用的多。譬如磺胺類藥物的作用機制和不

4、良反響，大綱上要求是重點，我們會著重講授磺胺藥與磺胺增效劑TP結(jié)合使用的優(yōu)點，及其磺胺類藥物的不良反響和考前須知，但是在臨床上，磺胺類藥物如今幾乎很少用，形成了講授與臨床的脫節(jié)。但是有些章節(jié)的藥物在現(xiàn)實生活中使用的機率很高，但是大綱要求講授的卻很少，如降血糖藥物胰島素和口服降糖藥物大綱只要求一個學時，但是實際上糖尿病患者很多，他們使用的藥物品種也很多，這就需要老師不能按照大綱要求去講解，否那么又造成理論和理論的脫節(jié)。還有抗腫瘤藥物、呼吸系統(tǒng)藥物、血液系統(tǒng)藥物等，這些章節(jié)的藥物都是在臨床上使用極為廣泛的，可是由于學時有限，我們只能是簡單略提。一切理論都是為臨床效勞，假如我們脫離了臨床需求，在課堂

5、上只是純粹的按照教學大綱，講解理論，而忽略同學們將來的臨床理論，這些結(jié)果會導致同學們學習熱情大減，聽課也就是為了期末可以考試及格，從而也就失去了我們的教學目的。3多媒體教學在眾多現(xiàn)代教學方法中，多媒體教學以其優(yōu)越的性能成為廣闊老師進步教學質(zhì)量、改革教學方式的重要手段，它可以充分利用色彩、圖形、聲音、動畫等形式，以直觀的、新穎的、活動的圖像和畫面吸引學生的注意力，可以讓學生通過多個感官來獲取大量信息，為學生學習積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮提供良好的環(huán)境2。另外應(yīng)用多媒體教學，可以增加大量的臨床資料，加深學生對所講藥物的印象。如講到降血糖藥物，我們采用多媒體把臨床上糖尿病的病癥、檢測方法等演示給同學們，這

6、些形象生動的畫面加深學生對降血糖藥物的理解；講到有機磷酸酯類中毒的病癥，教材上只是文字性的表達了急性中毒的樣、N樣、中樞神經(jīng)系統(tǒng)病癥，但是這些文字表白缺乏形象性和生動性，而采用多媒體可以把有機磷中毒的患者的真實病癥演示出來，讓學生對中毒病癥及治療有一個直觀的理解，從而強化疾病與藥物治療之間的關(guān)系，也就加強了學生對藥物的感性認識。講到抗帕金森藥物章節(jié)的時候，我們先給學生放映一段關(guān)于該病的臨床病癥、藥物治療、手術(shù)治療的開展史的錄像，錄像中客觀、形象、生動的畫面充分調(diào)動了學生的聽覺、視覺、思維等感官的活動，使教學過程到達最優(yōu)化，這段錄像完畢了，老師把這章節(jié)內(nèi)容簡單一總結(jié)。這樣的教學效果，讓學生既沒有

7、被動的接收理論知識，又調(diào)動了他們積極考慮的才能，從而進步學生的分析問題和解決問題的才能。4理論聯(lián)絡(luò)實際老師必須更新觀念，適應(yīng)時代開展的要求。針對不同的專業(yè)，老師講課內(nèi)容應(yīng)該做到有所側(cè)重，理論聯(lián)絡(luò)實際。假如是藥學專業(yè)，老師應(yīng)在在緒論局部增加對新藥的研發(fā)、報批以及藥理學實驗在新藥的研發(fā)和報批過程中承當?shù)慕巧?，根?jù)目前大局部藥學本科生從事的工作，介紹一些非處方藥物，主要涉及消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、抗感冒藥等3。針對護理專業(yè)的學生，老師應(yīng)該著重介紹一些藥物的不良反響和考前須知，而不是把藥物作用機制放在首要地位。對于一些臨床專業(yè)的學生，老師應(yīng)重點放在內(nèi)臟系統(tǒng)藥物和抗生素章節(jié)，及其糖皮質(zhì)激素這些內(nèi)容。老師除了在教學內(nèi)容上加強理論聯(lián)絡(luò)實際，還應(yīng)該加強臨床理論，走進臨床，規(guī)定每年一段時間到醫(yī)院、藥房親身理論，理解掌握藥物應(yīng)用的新知識、新理論及開展動態(tài)，搜集臨床典型病例，積累一些教學素材，豐富講課內(nèi)容，這樣老師有了親身