《幼師童話故事訓(xùn)練》教案電子教案完整版授課教案整本書教案電子講義(最新)

1、故事的選擇原則教學(xué)目標(biāo)：了解講故事技能和幼師工作生活的關(guān)系。掌握幼師選擇故事的基本原則。在幼師工作中能為幼兒選擇適宜有效的幼兒故事。教學(xué)重點(diǎn)：童話故事選擇的職業(yè)性原則教學(xué)難點(diǎn)：童話故事選擇的職業(yè)性原則教學(xué)過程：一、導(dǎo)入大家好，從這節(jié)課開始讓我們一起進(jìn)入講故事的技能訓(xùn)練中，我們這節(jié)課首先認(rèn)識一下講故事和我們幼師的工作生活有什么關(guān)系，而我們在工作生活中要選擇什么樣的故事去講述。二、講故事的定義1、問題：什么是講故事呢？2、播放視頻3、教師總結(jié)：從故事視頻中我們能感受到講故事就是把我們看到的、聽到的或自己編的故事，用口語有聲有色、繪聲繪形地講述出來。而且講故事需要語言、聲音和肢體，三者的配合。如果我

2、們?yōu)槠鋵ふ乙粋€合適比例的話，我們借用美國心理學(xué)家艾伯特一個公式：情感表達(dá)=7%的語言+38%的聲音+55%的表情和動作。三、講故事和幼師工作生活的關(guān)系1、問題：講故事和我們的工作生活有什么關(guān)系？2、學(xué)生討論、回答3、教師總結(jié)首先通過講故事可以幫助幼兒開闊視野、增長知識、認(rèn)識生活、發(fā)展思維、陶冶情操。其次講故事是技能大賽、教師招考面試和幼兒園應(yīng)聘等環(huán)節(jié)最主要的考核方式之一。而且幼師的教態(tài)和談吐氣質(zhì)和講故事的風(fēng)格最為契合。最主要的一點(diǎn)講故事是我們幼兒教師寓教于樂的有效手段。四、童話故事的選擇原則我們是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們講的是幼兒故事，在幼兒故事中，童話故事用的最多。所以我們在這個項目中就以童

3、話故事為切入點(diǎn)，進(jìn)行講故事技能的訓(xùn)練。童話故事講述的一個前提：童話故事的選擇。我為大家總結(jié)五個原則。1、教育性原則我們要為幼兒選擇真善美內(nèi)涵，對幼兒成長有益的故事。比如經(jīng)典的童話故事白雪公主，七個小矮人雖然很丑但很善良，白雪公主長得漂亮也很單純，皇后雖然外表美麗但內(nèi)心惡毒，讓小朋友們從中可以了解人性的美丑善惡。這樣的故事有很多，比如灰姑娘、賣火柴的小女孩等，其實每個童話故事都在教人勇敢、熱情、善良、樂觀，反對怯懦、卑鄙、邪惡和虛偽。2、趣味性原則因為幼兒注意力不易集中，所以情節(jié)要生動、形象、有趣，這樣才能吸引幼兒的注意力。 （1）播放視頻（2）教師解讀：這兩個動畫片故事大家不會陌生，它們之所以

4、這么受到小朋友們的歡迎，主要是因為故事情節(jié)的有趣，以及小角色們的搞笑和可愛，所以我們要多選擇這樣的故事講給幼兒們。3、適宜性原則幼兒的抽象思維水平還不完善，理解能力還不是很強(qiáng)，所以我們選擇的故事中敘事方式和表現(xiàn)手法要符合幼兒的思維特點(diǎn)。敘事方式有順序、倒敘、插敘和補(bǔ)敘，（問題：我們應(yīng)該為低年齡幼兒多選擇什么樣的故事？為什么？）我們?yōu)榈湍挲g段的幼兒選擇順序較多，因為它是利用起因、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來謀篇布局，小朋友們非常容易理解。表現(xiàn)手法在文學(xué)作品中有很多，但最適合幼兒也最易于被幼兒喜歡的是想象和夸張，這也是童話故事最大的特點(diǎn)。所以在幼兒園為幼兒選擇最多的是童話故事。4、通俗性原則指的是故事

5、語言要淺顯、生動、朗朗上口，易于幼兒接受。如龜兔賽跑中兔子這樣笑話烏龜：“烏龜烏龜爬爬，一早出門采花，烏龜烏龜走走，傍晚還在家門口?！?這樣的語言壓韻上口，又通俗易懂,適合幼兒的接受能力，應(yīng)該多為幼兒選擇。5、職業(yè)性原則對于幼師最重要的原則是職業(yè)性原則。（1）大中小班根據(jù)年齡段區(qū)分選擇。1）問題：賞析狼和小羊兩個故事版本，看為小班選擇哪一個版本開展語言教育活動？2）學(xué)生討論、回答。3）教師補(bǔ)充總結(jié)：一個是道理簡單的“團(tuán)結(jié)”故事，另一個是道理深奧的寓言故事，顯而易見，我們要為小班選擇第一個，為中大班選擇第二個。而且我們也愛為小班選擇反復(fù)手法的故事，比如拔蘿卜，其中語言、情節(jié)不斷反復(fù)，“汪汪汪，我

6、來了，我來了；喵喵喵，我來了，我來了；吱吱吱，我來了，我來了。”這樣既加強(qiáng)情感、強(qiáng)化形象，還能加深印象，幫助記憶。所以我們選擇故事無論從道理、語言還是藝術(shù)手法上都是從淺到深、從易到難的趨勢。（2）根據(jù)教育情境需要靈活選擇。比如年獸故事是節(jié)日類，狼和七只小山羊是安全類的，不愛干凈的小豬是生活類，狐貍和烏鴉是教育類。幼師們應(yīng)該要遵循生本思想，結(jié)合具體的教育情境，根據(jù)幼兒需要靈活選擇，為幼兒量身定做。（3）根據(jù)場合和對象“應(yīng)景”選擇。比如面試、應(yīng)聘、比賽，面對成人評委和老師，就要選擇難度大一些的故事，不宜太短小、簡單。比如在為參加學(xué)前教育專業(yè)技能大賽的學(xué)生選擇故事時，我們經(jīng)常選擇驚險、懸念、曲折的故

7、事，其中有敵對雙方，容易產(chǎn)生對立和危險關(guān)系，講述起來就會有明顯的感情起伏，容易產(chǎn)生現(xiàn)場的沖擊感。五、課堂作業(yè)以宿舍為單位為幼兒園大中小班各找一個語言教育活動的故事，并分析選擇的原因。故事的生動性再創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)：了解故事生動性再創(chuàng)作的內(nèi)涵。掌握復(fù)述的詳略處理技巧。掌握描述的生動性美化技巧。能夠在講故事過程中自如的再創(chuàng)作故事。使故事講述得更生動有感染力。教學(xué)重點(diǎn)：描述的生動性美化技巧。教學(xué)難點(diǎn)：在講故事過程通過故事再創(chuàng)作使故事更生動有感染力。教學(xué)過程：一、故事再創(chuàng)作的內(nèi)涵問題1：什么是故事的再創(chuàng)作同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了故事的選擇原則，但故事選好后，我們并不能急于張口，我們需要對故事進(jìn)行剖析、

8、解讀，進(jìn)行再創(chuàng)作。那什么是故事的再創(chuàng)作呢？它指的是，講故事時，可以不受原材料的束縛，有的地方可以詳述，有的地方可以概述，有的地方可以擴(kuò)展，有的地方可以變序、變角度，變表達(dá)方式，這種對故事原材料的改編、加工就是故事的再創(chuàng)作。 問題2：怎樣進(jìn)行故事的再創(chuàng)作？那我們具體怎樣進(jìn)行故事的再創(chuàng)作呢？我們這節(jié)課重點(diǎn)講述的是故事的生動性再創(chuàng)作技巧，主要體現(xiàn)在兩方面：一、復(fù)述的詳略處理技巧，二、描述的生動性美化技巧。二、復(fù)述的詳略處理技巧第一種技巧：主要包括三個方面：詳細(xì)復(fù)述、擴(kuò)展復(fù)述和概要復(fù)述。詳細(xì)復(fù)述詳細(xì)復(fù)述的含義：講故事者按自己的思維和臨場能力重新組織和加工故事語言，把故事內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序原原本本敘述一遍

9、，它并不是對原故事的照抄照搬，這對我們講故事過程中迅速熟記故事有很大的幫助。詳細(xì)復(fù)述的方法：一、宏觀理解，充分熟悉。我們不能一句句一段段地記故事，而要宏觀閱讀充分熟悉故事主題、情節(jié)發(fā)展和角色語言。二、選擇記憶，抓取要點(diǎn)，對于講述的故事不可能面面俱到，要選擇重要的內(nèi)容記憶，在心里抓取要點(diǎn)，然后用自己的語言把故事豐富化、細(xì)節(jié)化。三、從簡到繁，由易到難，對情節(jié)和角色關(guān)系比較復(fù)雜的故事，要在心里理清一個最簡單的線索，記住大腦最容易記住的，再慢慢的填充復(fù)雜難記的。2、擴(kuò)展復(fù)述：（1）含義：當(dāng)我們講述經(jīng)典的寓言故事和成語故事時，由于故事文本太短小，這就需要我們對故事進(jìn)行擴(kuò)展復(fù)述，讓故事更豐富、更細(xì)膩。（2

10、）具體要求：1）要合理想象，不能改變原意和主題，2）要抓取關(guān)鍵進(jìn)行擴(kuò)充。一般都是對和主題關(guān)系最緊密的角色和情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)展。3、概要復(fù)述：當(dāng)我們講述經(jīng)典的童話故事時，又覺得故事太長無法符合一些場合要求，這就需要我們進(jìn)行概要復(fù)述，讓故事更凝練、更集中。但我們的概述處理不能破壞故事的中心和重點(diǎn)，不能讓故事失去它原本的生動性和感染力。三、描述的生動性美化技巧1、聽故事音頻對比再創(chuàng)作效果：首先大家看一個伊索寓言中烏鴉喝水的故事片段，結(jié)合我們再創(chuàng)作的版本錄音，分析一下再創(chuàng)作的效果： 2、解讀音頻的再創(chuàng)作效果：通過對比我們發(fā)現(xiàn)這個故事在復(fù)述的詳略處理上很到位，經(jīng)過擴(kuò)展復(fù)述，故事的來龍去脈更清楚，角色也很豐滿。

11、除此之外，對原版故事也進(jìn)行了描述的生動性美化處理，使故事更形象更逼真。3、總結(jié)具體方法：主要體現(xiàn)在以下三個方面。 （一）增添形象、生動的細(xì)節(jié)描寫。解析內(nèi)涵：細(xì)節(jié)描寫一般包括環(huán)境細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)。但在幼兒故事中最重要的是語言細(xì)節(jié)和動作細(xì)節(jié)。解析根源：因為幼兒以形象思維為主，他們對外界的感知主要憑借看得見摸得著能直觀感知到的事物，所以我們講述故事必須讓角色活起來。解析案例：比如烏鴉喝水的故事敘述語言太多，沒有角色對話，所以我們增加了兩處心理語言的描寫，使烏鴉渴的狀態(tài)和找到水的得意被表現(xiàn)得栩栩如生。而且烏鴉的幾個動作描寫也很形象：比如“使勁拍打著翅膀”“沖過去”。（二）善用形象、生

12、動的詞句。解析內(nèi)涵：為了烘托故事的場面，使角色更逼真更細(xì)膩，再創(chuàng)作時要善用生動性詞匯：如副詞、動詞、形容詞、摹聲詞。解析案例：比如上面的例子中增添了動作細(xì)節(jié)，我們的動詞自然地就會豐富起來，比如“拍打”、“沖過去”、又比如故事中還增加了烏鴉的叫聲“啊啊啊”，和烏鴉的笑聲“啊哈”，這些都是摹聲詞，讓故事更生動有趣。注意事項：在詞匯的使用方面，大家需要注意：要盡量避免使用或少用形容事物某一特征的慣用詞語，比如：“好、美、熱、渴”等，這些詞太概括、太抽象，應(yīng)該多使用具體形象的形容詞、副詞、動詞、摹聲詞來描畫細(xì)節(jié)，烘托場面。拓展延伸：故事講求引人入勝、起伏跌宕，這就需要善用過渡性詞語和短語，比如：“突然

13、、忽然、就在這時、只聽見“呯”的一聲、讓人意想不到的是、一個不留神、一不小心、可是、然而”等。這些表時間和轉(zhuǎn)折關(guān)系的副詞和連詞，以及短語，在故事的起伏塑造上有很大的效果。除了詞匯和短語，也要用生動性句式。如果一個故事中一般陳述句太多，也會使故事失去生動活潑的色彩。所以我們在再創(chuàng)作時，要改成一些感嘆句和疑問句。比如烏鴉喝水的案例中一般陳述句：“一只烏鴉口渴了”，改成感嘆句：“啊啊啊！渴死啦！渴死啦！”這就讓故事增添了細(xì)膩的情感色彩。（三）書面語“口語化”的轉(zhuǎn)換現(xiàn)在有些文本故事只適合閱讀，故事的書面化傾向比較明顯，不適合現(xiàn)場講述。在這里我為大家總結(jié)一下書面語轉(zhuǎn)化為口語的具體方式：1）少用長句，多用

14、短句。2）多用單音節(jié)詞語：比如天氣變成天，寒冷變成冷，夜幕變成夜等。3）語句結(jié)構(gòu)上整句少，散句多。4）通俗詞語多用，專業(yè)術(shù)語盡量避免，優(yōu)美的詞匯不能堆積。四、課堂作業(yè)根據(jù)本節(jié)課的生動性再創(chuàng)作技巧對烏鴉喝水的原版故事進(jìn)行再創(chuàng)作，使故事更生動更有感染力。一只烏鴉口渴了,到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水?？墒瞧孔永锼欢?瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。故事的職業(yè)性再創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)：了解職業(yè)性再創(chuàng)作的內(nèi)涵。了解職業(yè)性再創(chuàng)作的步驟。掌握導(dǎo)入語設(shè)計的方法。掌握提問語設(shè)計的方法。掌握結(jié)束語

15、設(shè)計的方法。在講故事過程中，能夠?qū)适逻M(jìn)行職業(yè)性再創(chuàng)作，讓故事更有啟發(fā)性和職業(yè)性價值。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握故事導(dǎo)入語、提問語和結(jié)束語的設(shè)計方法。教學(xué)過程：一、職業(yè)性再創(chuàng)作內(nèi)涵同學(xué)們大家好，這節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)行故事的再創(chuàng)作訓(xùn)練，讓我們接著了解故事再創(chuàng)作的第二種方式：故事的職業(yè)性再創(chuàng)作。那什么是故事的職業(yè)性再創(chuàng)作呢？它指的是幼師在講故事時，不能一味沉浸在故事的情節(jié)中，要經(jīng)常跳出來，以老師的身份和態(tài)度引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒對故事深入理解和思考，以此來挖掘故事的教育價值和意義。二、職業(yè)性再創(chuàng)作的步驟那么我們怎樣進(jìn)行故事的職業(yè)性再創(chuàng)作呢？有吸引力的導(dǎo)入語看視頻賞析導(dǎo)入語在講之前大家先看一段視頻，感受三位同學(xué)為會打噴

16、嚏的帽子設(shè)計的三種不同的導(dǎo)入語。學(xué)生討論使用怎樣的導(dǎo)入語，有什么效果？教師解讀總結(jié)：（1）在故事開頭設(shè)置障礙和問題，產(chǎn)生懸念，引發(fā)幼兒好奇，這是導(dǎo)入語的第一種：懸念設(shè)置，引發(fā)好奇，這樣的設(shè)置正好符合幼兒愛問為什么的年齡特點(diǎn)，但這種懸念的設(shè)計必須符合故事的主題和講故事的目的，不能喧賓奪主。（2）兒歌表演，栩栩入生的方式，同樣能吸引幼兒的注意力。當(dāng)然這種導(dǎo)入也必須同情節(jié)、角色和主題相關(guān)。（3）變魔術(shù)的小游戲。這是故事導(dǎo)入的第三種方式：游戲互動，活躍氛圍。在這里，老師變成魔術(shù)師，和幼兒玩魔術(shù)，這樣幼兒就會對故事內(nèi)容更感興趣，還能活躍氛圍。（4）我們還有“謎語導(dǎo)入，趣味互動”，“道具演示，形象直觀”的

17、導(dǎo)入，同時我們還有一種啟發(fā)主題、交談?wù)T導(dǎo)的方式。這種方式看似平淡普通，但它對理解力稍差的幼兒有很好的啟發(fā)效果。比如在螢火蟲找朋友中，開頭是這樣的：“小朋友們你們知道螢火蟲提著小燈籠在干什么嗎？他們在找朋友，你們有朋友嗎？和朋友們一起玩是不是很開心呀？可是螢火蟲連一個朋友都沒有，它也想要朋友，我們看看他找到朋友了嗎？”經(jīng)過這樣的互動交談，引出找朋友和為什么找不到朋友的主題。這么多種導(dǎo)入語的方式，我們可以結(jié)合喜好和目的進(jìn)行選擇，但大家必須要注意，導(dǎo)入語不能太長，不能沒有目的，不能喧賓奪主。意味深長的結(jié)束語主要有以下五種方式：首尾呼應(yīng)，設(shè)置問答。直入主題，總結(jié)收尾。無疑而問，回味收尾。專設(shè)問題，發(fā)散

18、討論。淡化道理，多向引導(dǎo)。1、比如龜兔賽跑是這樣結(jié)尾的：“小朋友們，我們開始都覺得兔子能贏？可為什么最后烏龜卻贏了呢？”這就是和開頭導(dǎo)入相呼應(yīng)，最后啟發(fā)幼兒思考。2、直入主題，總結(jié)收尾。有的故事道理已經(jīng)非常明顯，所以我們就可以直接總結(jié)。比如沒有牙齒的大老虎這樣結(jié)尾：“小朋友們，我們可一定要少吃糖，還要經(jīng)常刷牙，否則我們也會變成沒有牙齒的小朋友呦！”3、無疑而問，回味收尾。比如驕傲的大公雞，結(jié)尾是這樣設(shè)計的：“小朋友們故事講到這里就結(jié)束了，這只大公雞是不是更漂亮了呢？”在這里是無疑而問，對故事主題“心靈美才是真的美?！钡幕匚渡罨?、專設(shè)問題，發(fā)散思考。有的故事道理很深奧，這時候就可以在最后，設(shè)

19、置問題，引發(fā)思考和討論，進(jìn)一步鞏固道理。比如城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠最后這樣設(shè)計：“小朋友們，你們是喜歡城市老鼠的家呢？還是喜歡鄉(xiāng)村老鼠的家呢？”這里可以讓幼兒們按自己的理解說出不同答案。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，還能開拓思維，更能明確主題。5、當(dāng)然也不是每個故事都必須和道理掛鉤，有的童話故事可能只是為了讓幼兒從簡單的故事情節(jié)中獲取快樂和了解生活經(jīng)驗。所以故事結(jié)尾我們可以進(jìn)行多向的引導(dǎo)和啟發(fā)?？梢赃M(jìn)行游戲延伸，可以引出手工制作，也能進(jìn)行發(fā)散的話題討論。比如狐貍和烏鴉的故事，我們可以淡化道理這樣問：“小朋友們，讓我們一起想想方法，怎樣替烏鴉把肉奪回來呢？” 不同層次的提問語提問語主要包括三個方面

20、：描述性提問語、思考性提問語和假設(shè)性提問語。1、描述性提問語是最簡單的提問，比如我們在講述青蛙賣泥塘?xí)r，問道：“小朋友們青蛙的泥塘原來是什么樣子的？現(xiàn)在又變成什么樣了呢？”2、思考性提問語就要深入一些了，必須在理解故事的基礎(chǔ)上思考回答。故事中經(jīng)常會問“為什么？”就是這種提問語。3、假設(shè)性提問則是幼兒聽完故事能夠引申到自己身上的一種轉(zhuǎn)移性思考。比如我們在故事中經(jīng)常會問：“小朋友們，如果是你，你會怎么做？”這樣就會讓幼兒以主人公的身份參與進(jìn)來，設(shè)身處地的理解情節(jié)，明確道理。（四）過渡性互動語當(dāng)然我們在講故事過程中，除了導(dǎo)入語、結(jié)束語、提問語之外，我們也需要和幼兒進(jìn)行過渡性互動，比如我們在賣火柴的小

21、女孩中加入這樣一句：“小朋友們，你們看，你們腳上都穿著漂亮的鞋子，可小女孩呢，她什么也沒有”，這里就是一種深化主題，引起共鳴的過渡性互動語。 這也是我們經(jīng)常會用到的。三、課堂作業(yè)為上節(jié)課作業(yè)進(jìn)行的烏鴉喝水原版故事的生動性再創(chuàng)作版本進(jìn)行職業(yè)性再創(chuàng)作。故事的繪聲技巧教學(xué)目標(biāo)：掌握敘述語言和角色語言的繪聲技巧。能夠生動、逼真的講故事。教學(xué)重難點(diǎn)：敘述語言和角色語言的繪聲技巧。教學(xué)過程：一、什么是繪聲技巧同學(xué)們，大家好，這節(jié)課我們進(jìn)行故事繪聲技巧的訓(xùn)練。我們經(jīng)常會用“繪聲繪色”來形容故事講述的生動和精彩。而繪聲則指的是通過聲音的技巧把故事情節(jié)和角色逼真、形象地描繪出來。二、怎樣掌握繪聲技巧？因為故事語

22、言由兩部分組成，一部分是敘述語言，一部分是角色語言。所以我們的繪聲技巧主要表現(xiàn)在兩個方面：敘述語言的“生動性”二、角色語言的“形象感”。三、敘述語言生動性技巧1、觀看視頻首先讓我們看一下賣火柴的小女孩的故事片段。重點(diǎn)體會故事中敘述語言的“生動性”。 2、解讀視頻通過視頻我們發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)講述小女孩興奮和滿足的情節(jié)時，氣息高漲，聲音歡快，后來表現(xiàn)小女孩失望和無助的情景時又改為氣息低沉，語調(diào)下降，語速變慢。當(dāng)以老師身份明確小女孩太悲慘時，老師變?yōu)槔硇缘闹v述，聲音中速，最后為了引起幼兒對小女孩的同情，聲音就轉(zhuǎn)為急促的控訴。3、總結(jié)歸納：所以我們在用聲音表現(xiàn)故事時既要有情節(jié)的起伏變化，還要有角色的感情

23、狀態(tài)，還要經(jīng)常作為旁觀者表現(xiàn)老師的感情態(tài)度和教育方向。這體現(xiàn)就是敘述語言生動性的繪聲技巧：敘述語言的情節(jié)性，角色感和聲音“教態(tài)”。4、解讀“敘述語言的情節(jié)性”情節(jié)性指的是講故事者的聲音必須隨著情節(jié)的發(fā)展，起伏變化，這包括講故事者的語氣、語調(diào)、重音和節(jié)奏等聲音形式的變化。同時我們還要理解故事，了解故事的來龍去脈，把握故事的情感。5、解讀“敘述語言的角色感”其實情節(jié)性本身就帶有角色感，因為故事的情節(jié)是由角色的行為和感情關(guān)系譜寫而成。剛才的故事視頻也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然敘述語言中還有一種最能體現(xiàn)角色感的細(xì)節(jié)鋪墊：比如：她高興地說：她氣得直跺腳然后說：她大聲呵斥道：這些角色語言前的鋪墊，同樣需要講故事者

24、加上角色的情緒來表現(xiàn)。但這些敘述語言雖然具有角色感，但不能太夸張，否則會失去故事的客觀性，影響故事情節(jié)的清晰，影響老師的教態(tài)。這就是我們要說的第三點(diǎn)“聲音教態(tài)”6、解讀“敘述語言的聲音教態(tài)”聲音教態(tài)指的是我們幼師在講述敘述語言過程中的客觀態(tài)度和感性評價，用聲自然、平穩(wěn)。但現(xiàn)在好多學(xué)生講故事卻出現(xiàn)兩種錯誤傾向：1是教師的娃娃腔，模仿幼兒奶聲奶氣地講述。2、角色夸張的聲音貫穿始終，整個故事就有了兒童劇表演的傾向。四、角色語言的形象感技巧1、解讀根源：童話故事的最大特點(diǎn)是夸張和想象，而幼兒又是形象思維為主，所以在穩(wěn)定敘述語言教態(tài)的前提下，角色語言的形象感需要重點(diǎn)表現(xiàn)。2、觀看案例首先大家看一下機(jī)智勇

25、敢小山羊的故事片段。感受這位同學(xué)對故事中三個角色的形象感塑造3、解讀視頻通過視頻，我們發(fā)現(xiàn)：羊媽媽、小山羊和小黃狗三個角色的聲音是不同的。羊媽媽語重心長，表達(dá)的是對小山羊的關(guān)心、愛護(hù)，語速緩慢，聲音低厚。小山羊是不耐煩和貪玩的興奮，所以語氣急促，語速偏快，聲音尖細(xì)。而小黃狗則是一種忠實的幫腔狀態(tài)，所以聲音粗重一些。當(dāng)然為了表現(xiàn)小狗的物性特征，還用了狗的口技點(diǎn)綴?？偨Y(jié)技巧：所以我們講故事中角色語言的“形象感”表現(xiàn)在三個方面：（1）角色的語調(diào)處理，（2）角色的變聲處理，（3）角色的口技處理。（1）首先說一下語調(diào)的處理：故事中每個角色都會有不同的心理和情感，所以我們一定要通過不同的語氣語調(diào)再現(xiàn)角色的

26、心理狀態(tài)。（2）我們還需要對角色進(jìn)行變聲的處理。因為我們要將角色的音色和老師敘述故事的音色區(qū)分開，而且不同角色之間的音色也要有變化。那我們具體又應(yīng)該怎樣變聲呢？這就需要運(yùn)用不同的共鳴腔和改變同一個共鳴腔的環(huán)境和條件，使氣息和聲音產(chǎn)生不同的共鳴效果。那我們根據(jù)什么條件來變聲呢？我為大家總結(jié)幾點(diǎn)：1）根據(jù)角色年齡，老人聲音粗重、低厚，小孩的聲音則是輕快、尖細(xì)。2）根據(jù)角色性別，女生的聲音細(xì)、薄，男生則低、厚。3）根據(jù)角色物性特征：比如猴子活潑好動，說話偏快，而且急促。烏龜爬的慢，我們就會用厚、慢的聲音處理。烏鴉叫聲沙啞，我們就會用沙啞的聲音處理。4）根據(jù)角色性格特征定位：比如小狐貍陰險狡猾，聲音尖

27、細(xì)，鼻腔上調(diào)，咽腔后發(fā)聲。比如“我的名字叫狐貍，一肚子的壞主意”。而我們對大灰狼的定位是老奸巨猾，所以我們聲音粗啞，喉腔下壓，啞嗓說話。比如小紅帽里有這樣一句：“這小東西，細(xì)皮嫩肉的一定比那老太婆好吃?！保?）第三方面是對角色口技的處理?？诩嫉倪\(yùn)用在故事中是貫穿始終的，敘述語言和角色語言都需要。比如我們可以模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，模仿人的笑聲、嘆息聲，也可以模仿動物的叫聲以及汽笛聲，這樣的講述，能夠起到渲染環(huán)境氣氛的作用，還能增強(qiáng)故事的真實性和形象性，加強(qiáng)故事的表達(dá)效果。所以我們在故事的講述中一定要經(jīng)常使用。五、課堂作業(yè)運(yùn)用繪聲技巧訓(xùn)練講述再創(chuàng)作完成的狐貍和烏鴉的故事。故事的繪色技巧教

28、學(xué)目標(biāo)：掌握故事的繪色技巧。了解人的各個器官在講故事中的作用。了解繪色技巧的注意事項。在講故事過程中能夠自然、適宜的運(yùn)用表情語和動作語。能形象、逼真、自然地講故事。教學(xué)重難點(diǎn)：故事的繪色技巧和注意事項教學(xué)過程：一、解讀“繪色”技巧的內(nèi)涵同學(xué)們大家好，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)故事“繪色”技巧的訓(xùn)練。講故事的“繪色”指的是態(tài)勢語也稱體態(tài)語對故事形象的描繪和演繹。它是利用表情、眼神、手勢、動作等非語言因素配合著有聲語言講故事的輔助方式。我們前邊提到過美國心理學(xué)家艾伯特的情感表達(dá)公式：情感表達(dá)等于7%的語言加上38%的聲音加上55%的動作和表情，語言和聲音就是我們前邊講的再創(chuàng)作和繪聲技巧，而動作和表情就

29、是我們今天要講的繪色技巧。這個比例也正好符合幼兒形象思維為主的年齡特點(diǎn)。借用這個公式，我們把故事的繪色技巧分為兩類：表情類和動作類。二、解讀“表情語”繪色技巧（1）學(xué)生認(rèn)知（2）學(xué)生分析表情語，以及各種表情語的作用（3）教師總結(jié)首先看一下表情類：我們的表情器官包括：眉、眼、鼻、嘴和面部肌肉。這些器官的變化就表達(dá)著我們不同的情感狀態(tài)。比如眉開眼笑表示快樂，橫眉冷對表示憤怒，白眼相待表示蔑視，愁眉緊鎖表示憂愁，目瞪口呆表示驚奇害怕。嗤之以鼻表示憤怒和輕蔑。咬牙切齒表示憎恨和仇視。在這里我們需要重點(diǎn)注意眼睛的表情語，也就是我們的眼神狀態(tài)。比如正視代表莊重誠懇，斜視代表輕蔑，環(huán)視表示與聽眾交流，仰視表

30、示崇敬，俯視表示關(guān)心。（4）解讀講故事表情語的問題所以我們講故事，必須讓自己要表達(dá)的情感深入內(nèi)心，加強(qiáng)感受，最終我們的表情語才能自然真摯的表現(xiàn)出來。但現(xiàn)在好多同學(xué)在訓(xùn)練過程時，面無表情，眼神空洞，盯不住聽眾。這都需要我們在具體訓(xùn)練中慢慢改善。（5）講故事表情語的注意事項1）保持基本的甜美和微笑教態(tài)。眼神必須要有對象感，眼中有人。2）當(dāng)角色情緒強(qiáng)烈的時候，我們要挖掘角色的情緒狀態(tài)，配合最適宜的表情語。（6）案例鞏固下面我們看一下白雪公主的故事片段，我為大家示范一下表情語：七個小矮人像往常一樣高高興興的回到家，可是剛走到家門口，他們?nèi)笺蹲×耍剑￠T怎么開著？難道有妖怪嗎？ 開始我們要保持老師的甜

31、美教態(tài)，當(dāng)講到高高興興時，可以眉開眼笑一點(diǎn)，別太夸張，當(dāng)講到可是時，把微笑收回來，面部肌肉從微笑的上提轉(zhuǎn)為下拉一點(diǎn)，眼神里帶有緊張感，當(dāng)講到“愣”時，眼睛定一下，到了后邊角色情緒強(qiáng)烈，就可以放開了：皺眉，眼睛閃爍害怕，面部肌肉緊張。三、解讀動作類的繪色技巧接下來大家再看一下動作類：包括兩個方面：1、手勢語2、身姿和動作。手勢語手勢語首先有三個感情分區(qū)：肩以上是上區(qū)，如果手勢往上走，多表示積極、振奮、肯定、張揚(yáng)等意義；中區(qū)指的是肩部到腰部，這部分的手勢是我們在講故事時用的最多的手勢區(qū)，多表示坦誠、平靜、大方和氣等意義，而我們?yōu)榱吮３纸處煹幕窘虘B(tài)也都是保持這個區(qū)的手勢語；而下區(qū)則指的是腰部以下，

32、多表現(xiàn)為憤怒、壓抑、鄙視、否定的含義。手勢語還分四個表達(dá)類別：情意手勢，主要用來表達(dá)說話者的情感；指示手勢，用來指明要說的人、事物、方向等；象形手勢，用來描摹具體人或物的形貌；象征手勢，用來表達(dá)抽象概念。 身姿語對于講故事的身姿，在幼兒園一般都是坐講和蹲講，但我們在參加比賽和應(yīng)聘時需要站講，就要保持肩平、身正、腰直，表現(xiàn)出自信，但因為是幼師姿態(tài)，所以我們要上身微俯，表示親和狀態(tài)。而動作方面，在講述敘述語言時需要保持教師大方教態(tài)，動作幅度要小，而到了角色語言時動作就要夸張一點(diǎn)。動作語接下來大家看一段故事視頻，感受這位同學(xué)的手勢語、身姿語和動作效果。4、動作類繪色技巧注意事項（1）播放視頻（2）解

33、析視頻這位同學(xué)講述的是會打噴嚏的帽子，每種手勢語表現(xiàn)得都很形象到位，身姿也一直保持的是上身微俯狀態(tài)，表現(xiàn)出親和力。而且搭配的動作也都符合講解的內(nèi)容和角色的情緒。但是我們也能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)也有一些美中不足，那就是手勢和動作太多，幅度大，顯得有些亂，表演性太強(qiáng)，影響了大方的教態(tài)，而且個別動作生硬不自然。（3）總結(jié)注意事項：所以我為大家總結(jié)一下動作類繪色技巧的注意事項：1）忌散動作太散太碎，不集中不明確，不但沒有美感，還會對故事內(nèi)容的傳遞起到干擾作用。2）忌濫動作過多、頻繁，就像手舞足蹈，往往會喧賓奪主，影響聽眾的注意力。3）忌演動作過于夸張、做作，會給人產(chǎn)生“假”的感覺，從而影響故事的講授。四、繪色

34、技巧的總原則同學(xué)們講到這里，故事的繪色技巧就講完了，在最后我為大總結(jié)一下繪色技巧的兩大原則：1、嘴到、心到、眼到、手到講故事過程中，必須做到故事講到哪，心里的情緒就體會到哪，你的眼神、手勢等態(tài)勢語就要跟到哪。 2、自然、得體、大方、適度在講故事過程中，態(tài)勢語的運(yùn)用，必須遵循自然、得體、大方、適度的原則，速度、幅度、頻率等都要把握好分寸。五、課堂作業(yè)為已經(jīng)再創(chuàng)作好的烏鴉喝水設(shè)計適宜的表情語和動作類語言。講故事案例賞析1教學(xué)目標(biāo)：鞏固講故事的技巧。具備講故事的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：講故事的技巧教學(xué)過程：一、提問題看視頻同學(xué)們，大家好，這節(jié)課我們進(jìn)行講故事案例的賞析，讓我們結(jié)合視頻中同學(xué)們講述故事的效果

35、，來進(jìn)一步鞏固講故事的技巧。首先大家看一個童話故事聰明的小烏龜?shù)闹v述視頻，觀察這位同學(xué)在故事文本再創(chuàng)作、繪聲繪色的技巧方面運(yùn)用的效果是怎樣的？二、賞析視頻總結(jié)技巧同學(xué)們看完視頻，我們能夠感覺到這位同學(xué)的講述生動有趣、栩栩入生。接下來我們從故事的再創(chuàng)作和繪聲繪色技巧方面進(jìn)行賞析。（一）再創(chuàng)作技巧：這個故事語言生動，形象活潑，其中角色對話很多，動態(tài)詞語也很豐富。同時這位同學(xué)也增添了一些更加適合現(xiàn)場講述的口語化和過渡性的詞語、短語，比如“突然”“眼看”“可不巧的是，”“狐貍又接著說”等，再加上一些生動的感嘆句、疑問句的填充，故事就顯得更加生動。而且這位同學(xué)用肩膀上的道具引出了故事中的烏龜，接著又使用

36、音樂表演的方式導(dǎo)入狐貍。這是我們導(dǎo)入語中道具演示、兒歌表演和游戲互動的融合方式，無論是參賽還是在幼兒園教育活動中都有很大的吸引力。而且這位同學(xué)還使用了提問語，但在這里我們需要為這個故事再加一句提問語，大家體會一下效果： 當(dāng)講到小狐貍要把烏龜扔到水里，烏龜哇哇大哭時，我們可以問一句啟發(fā)主題的思考性提問語：“小朋友們，你們說烏龜真的是害怕水嗎？”這樣的啟發(fā)互動，就能讓幼兒更加理解主題，如果不提問，對于理解力差的幼兒，就會覺得烏龜真的害怕，會模糊誤導(dǎo)幼兒。當(dāng)然故事結(jié)尾，這位同學(xué)沒有設(shè)置結(jié)束語。我們可以加這樣一句：小朋友們故事講完了，你們喜歡哪種小動物？為什么呀？這是一種發(fā)散談?wù)撌浇Y(jié)尾，最后教師根據(jù)幼

37、兒的回答總結(jié)，深化主題。（二）故事的繪聲技巧這位同學(xué)講述敘事語言時聲音平穩(wěn)，也會帶有一點(diǎn)角色情緒，而且隨著情節(jié)的發(fā)展聲音也跟著起伏變化，但總體做到了不夸張，保證了故事講述的客觀和清晰，但到了角色對話時，就完全跳出去，表現(xiàn)出適合幼兒的形象感。而且這位同學(xué)口技運(yùn)用得也很到位，比如狐貍的奸笑聲和疼的大叫聲，烏龜?shù)男β暫涂蘼?。通過繪聲技巧的運(yùn)用，把狐貍的狡猾、奸詐和烏龜?shù)目蓯?、聰明描繪得栩栩入生。（三）故事的繪色技巧方面這位同學(xué)的表情、身姿、手勢和動作的輔助也很到位?？傮w來看敘述語言肢體大方，表情也隨著情節(jié)的發(fā)展有明顯的變化，眼神能夠做到眼中有人，很有親和力。當(dāng)?shù)搅私巧Z言時，這位同學(xué)能夠完全放開，動作雖然夸張但不做作不生硬，很自然地把角色的情緒和心理表現(xiàn)出來。三、總結(jié)存在的問題當(dāng)然這位同學(xué)在角色語言和敘述語言的轉(zhuǎn)換時，有個別地方還是有一點(diǎn)不自然，從角色的動作回到老師的教態(tài)，有些特意，我們應(yīng)該是隨著故事的講述慢慢的自然變換。而且這位同學(xué)在身姿上上身太直，應(yīng)該微俯，這樣才能更符合幼師的教態(tài)，更有親和力。四、線下作業(yè)練講童話故事聰明的小烏龜講故事案例賞析2教學(xué)目標(biāo)：鞏固講故事的技巧。具備講故事的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：講故事的技巧。教學(xué)過程：一、提問題看視頻同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)