教學(xué)常規(guī)管理在做中反思實踐中提升

1、Word - 3 -教學(xué)常規(guī)管理在做中反思，實踐中提升瓊中紅毛希翼學(xué)校 王家頌，教育主任主要的工作就是抓教學(xué)常規(guī)管理，常規(guī)管理的彈性空間有多大，教學(xué)質(zhì)量提高的空間就有多大。教學(xué)常規(guī)這個小學(xué)教學(xué)工作的基本規(guī)范，假如制定不精細(xì)化，執(zhí)行中就很難掌握各個環(huán)節(jié)的實施要領(lǐng)，浮現(xiàn)做不到位或是沒有落實的現(xiàn)象。我在實施的過程中就浮現(xiàn)一些問題，有待于自己在做中不斷反思，實踐中不斷提高。一、備課。教學(xué)中所舉行的備課工作，沒有針對性的練習(xí)，沒有估量到中下等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增強(qiáng)了難度，造成其對學(xué)問點的理解不夠透徹，運用學(xué)問的能力下降。利用試卷分析，發(fā)覺中等生在答題的過程中，學(xué)問點混淆不清，解題思

2、路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。相當(dāng)部分同學(xué)存在著綜合分析方面的能力不強(qiáng)，略微復(fù)雜一點的問題都會錯誤百出，容易的解決問題的能力都很差。作為老師我們應(yīng)當(dāng)對比自己的工作找出不足，要將時光投入到課前預(yù)備中去。備課。總的要求是課前有思量、有思路，能說課。教案要因人而異；教案要留有進(jìn)展的空間，注意實效。備課應(yīng)當(dāng)牢牢掌握個人領(lǐng)會、集體討論、掌握課標(biāo)、重組資源的原則，變教教材為用教材。 備課要做到腦中有綱，胸中有本，目中有人，心中有數(shù)，手中有法。二、上課。教學(xué)中，要盡力激活同學(xué)思量，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。在上課是要做到：老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、訓(xùn)練為主線以思維為核心，能力為目標(biāo)。三、寫課后反思

3、。以后我要更多更勤地寫課后反思。反思應(yīng)圍繞三方面舉行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣?同學(xué)是否獲得了是什么的學(xué)問(語言信息)、怎么辦的學(xué)問(才智技能)、怎么學(xué)的學(xué)問(認(rèn)知策略)。利用課后自我評價、自我診斷，總結(jié)勝利與不足，尋覓問題，以便改進(jìn)提升。在以后的工作中。我必需要做以下的轉(zhuǎn)變：1、著力解決教學(xué)中存在的不足之處，備課的過程中切實結(jié)合同學(xué)的實際狀況，實行有針對性的補(bǔ)救措施，提升同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。2、加強(qiáng)對同學(xué)課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和催促力度，作業(yè)的布置不一刀切，形成制度化。3、加強(qiáng)老師課堂上課的管理，提升同學(xué)分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提升其應(yīng)用學(xué)問的能力，為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。4、要求老師做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。5、加強(qiáng)備課