技術(shù)報(bào)告程序設(shè)計(jì)課程微課體系和精準(zhǔn)選題

1、計(jì)劃類別 項(xiàng)目編號(hào) 項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告課題名稱 項(xiàng)目主持人 承擔(dān)單位 題目：程序設(shè)計(jì)課程微課體系和精準(zhǔn)選題的研究針對(duì)微課視頻和高職課程特點(diǎn)，以高職程序設(shè)計(jì)課程為例，探索了微課整體框架體系的設(shè)計(jì)思路、方法，并結(jié)合PHP+MySql程序設(shè)計(jì)及項(xiàng)目開發(fā)課程，進(jìn)行微課視頻體系的詳細(xì)設(shè)計(jì)，對(duì)微課視頻精準(zhǔn)選題提出了五個(gè)方法，并對(duì)相關(guān)方法進(jìn)行論述，推動(dòng)了高職微課框架體系建設(shè)和視頻精準(zhǔn)選題工有利于做好微課教學(xué)資源開發(fā)的第一步。關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)課程；微課體系；精準(zhǔn)選題Abstract：According to the micro lesson video and the characteristics of voca

2、tional courses，program design course of higher vocational as an example，the design ideas and methods of micro course of the whole frame system was explored，combined with the design of PHP+MySql program design and project development curriculum，micro lesson video system was designed，giving five sugge

3、stions for the micro lesson video accurate topic， and the methods was described， the construction of the micro level framework system of Vocational Colleges and the precise selection of the video was promoted，It is the first step in the development of teaching resources.Keywords：program design cours

4、es；micro course system；accurate topics1 引言（Introduction）隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育教學(xué)改革工作轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來，以專業(yè)建設(shè)為中心，以課程建設(shè)為核心，以更具吸引力、趣味性、靈活性、直觀性的微課視頻建設(shè)為主要途徑，展開了新的高職課程改革探索與實(shí)踐，以滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)、開發(fā)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，要建立更加豐富實(shí)用的微課資源，必須加強(qiáng)微課整體框架體系的設(shè)計(jì)1，結(jié)合具體課程特點(diǎn)，探索微課框架設(shè)計(jì)體系和微課選題方法，將知識(shí)和技術(shù)通過案例、項(xiàng)目、示例貫穿在一起，進(jìn)行展示和表達(dá)，讓學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)過程中不僅掌握技術(shù)和方法，更增長(zhǎng)相關(guān)業(yè)

5、務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。本文將結(jié)合高職程序設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，探索微課視頻整體框架體系建設(shè)和微課選題的方法。2 高職程序設(shè)計(jì)課程（Programming course inHigher Vocational College）高職院校程序設(shè)計(jì)課程具有方法抽象、操作具體、思維邏輯嚴(yán)密、可視化強(qiáng)的特點(diǎn)，也就是程序流程、設(shè)計(jì)思路和相關(guān)算法需要縝密的邏輯思維設(shè)計(jì)，在理解實(shí)現(xiàn)思路和流程的基礎(chǔ)上，使用可視化編程工具、數(shù)據(jù)庫管理軟件和相關(guān)素材制作軟件，便可以開發(fā)一個(gè)可視化強(qiáng)，交互性明顯的程序或軟件。它的內(nèi)容和方法在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出前后連貫、互相銜接、多種軟件環(huán)境協(xié)同的特點(diǎn)，為此在學(xué)習(xí)該類課程時(shí)，必須結(jié)合相應(yīng)

6、軟件程序項(xiàng)目，在真實(shí)的感受體驗(yàn)中，才能深刻領(lǐng)會(huì)相關(guān)技術(shù)和方法，為此，該類課程建設(shè)微課視頻資源，也具有較高的要求，具有很強(qiáng)的代表性。它對(duì)微課不僅要求具體內(nèi)容精準(zhǔn)、明確和體驗(yàn)性強(qiáng)，更要求微課之間具有系統(tǒng)性、體系化的特點(diǎn)，才方便學(xué)生即可直接學(xué)習(xí)不懂得某個(gè)點(diǎn)，更能前后技術(shù)方法串在一起學(xué)習(xí)2。3 高職程序設(shè)計(jì)課程微課框架體系建設(shè)（Theconstruction of micro course frame system ofprogram design course in Higher VocationalEducation）3.1 微課框架體系設(shè)計(jì)思路和方法根據(jù)高職程序設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，微課建設(shè)首先要結(jié)合課

7、程知識(shí)和技術(shù)要求、圍繞課程能力培養(yǎng)目標(biāo)，將課程學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行分塊，將軟件開發(fā)過程引入，以此進(jìn)行內(nèi)容重組，采取案例項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)課程教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容。高職程序設(shè)計(jì)課程微課框架體系必須沿著軟件開發(fā)需要的技術(shù)方法3，層層遞進(jìn)地進(jìn)行內(nèi)容模塊劃分，不能只是知識(shí)的羅列，要充分考慮到知識(shí)前后的支撐性和連貫性，將重點(diǎn)、難點(diǎn)作為主要內(nèi)容，采用示例驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目載體的模式進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)。各個(gè)示例要實(shí)現(xiàn)前后要連貫、互相支撐和延伸4，視頻能采用示例或項(xiàng)目為標(biāo)題，既體現(xiàn)學(xué)習(xí)要達(dá)到的效果，更體現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)操性、做中學(xué)的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生積極性。本文將采用項(xiàng)目貫穿、示例引導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行微課體系設(shè)計(jì)。3.2 教學(xué)單元微課框架體系設(shè)計(jì)以PH

8、P+MySql程序設(shè)計(jì)及項(xiàng)目開發(fā)課程為例，可以將課程分成12個(gè)教學(xué)單元。單元1走進(jìn)PHP；單元2編寫PHP基礎(chǔ)程序；單元3編寫流程控制語句；單元4編寫數(shù)組程序；單元5使用函數(shù)；單元6處理表單；單元7設(shè)計(jì)面向?qū)ο蟪绦?；單?操作文件與目錄；單元9設(shè)計(jì)MySql數(shù)據(jù)庫；單元10使用PHP+MySQL；單元11 上機(jī)訓(xùn)練；單元12PHP+MySql綜合項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)按照單元進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和示例設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)知識(shí)、技術(shù)和方案設(shè)計(jì)成示例，在完成示例的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)技術(shù)的掌握，項(xiàng)目作為對(duì)示例學(xué)到的重點(diǎn)技術(shù)方法的綜合應(yīng)用載體，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用操作中學(xué)會(huì)技術(shù)方法、積累編程經(jīng)驗(yàn)。 以單元3編寫流程控

9、制語句為例，將具體微課根據(jù)項(xiàng)目和示例驅(qū)動(dòng)進(jìn)度，設(shè)計(jì)單元微課教學(xué)框架體系，如圖1 所示?？梢姡瑔卧?編寫流程控制語句將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成15個(gè)示例微視頻，完成技術(shù)方法的教學(xué)，2個(gè)項(xiàng)目編程視頻進(jìn)行重點(diǎn)技術(shù)方法綜合應(yīng)用。每個(gè)教學(xué)單元可以根據(jù)這樣的設(shè)計(jì)理念和思路進(jìn)行設(shè)計(jì)5，然后將各個(gè)單元組合在一起構(gòu)成了該課程的微課教學(xué)框架體系，形成一個(gè)完整的微課課程資源體，按照體系可以將建設(shè)的視頻資源有序地分享給學(xué)習(xí)者。4 微課視頻精準(zhǔn)選題方法（The topic selection methodof micro course）微課設(shè)計(jì)不同一般授課視頻，不僅要求盡量短小精悍，更要凸顯解決問題、掌握重點(diǎn)技術(shù)方法、直觀性、趣

10、味性6的特點(diǎn)，猶如廚師做菜，在一道菜的制作過程中，掌握食材配制、火候方法和烹飪技巧。不能平白的講述，而是在案例、項(xiàng)目、示例的過程中，在完成任務(wù)的情況下，講授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)，以案例、項(xiàng)目、示例為載體將方法、知識(shí)和技術(shù)貫穿在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)方法的應(yīng)用技巧，積累相關(guān)的操作經(jīng)驗(yàn)。為此，微課視頻的選題成為關(guān)鍵7，以單元3編寫流程控制語句的微課視頻為例，微課選題不能再是 “控制語句、while循環(huán)”等類似的名稱，應(yīng)該是“土匪的口令、時(shí)間問候、顏色判斷、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)計(jì)算”等視頻選題，題目能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)任務(wù)和解決具體問題，微課名稱要具體、醒目、有吸引力，讓學(xué)生帶有好奇心去學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)后會(huì)做哪些類似的程

11、序，能解決哪些類似的問題，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)深度和實(shí)踐動(dòng)手能力。因此微課視頻精準(zhǔn)選題可以采取以下方法：（1）項(xiàng)目教學(xué)法，以具體的程序項(xiàng)目作為本次微課視頻的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行內(nèi)容組織和技術(shù)流程設(shè)計(jì)，在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目程序的過程中，傳授相關(guān)知識(shí)、技術(shù)和方法，以及應(yīng)用技巧。（2）示例教學(xué)法，給出具體的示例（或者案例），在示例講練中掌握相關(guān)知識(shí)、技術(shù)和方法。（3）問題情境法，可以引入一個(gè)問題情境，在問題引導(dǎo)下，逐步講授解決問題的方法和技術(shù)，從而讓學(xué)習(xí)者掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將具體項(xiàng)目任務(wù)作為授課載體，根據(jù)任務(wù)解決的思路和流程，將所學(xué)知識(shí)和技術(shù)貫穿在一起，學(xué)以致用的傳授給學(xué)生。（5）實(shí)驗(yàn)訓(xùn)

12、練法，可以根據(jù)典型的實(shí)驗(yàn)過程，通過驗(yàn)證性教學(xué)引導(dǎo)8，教給學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)應(yīng)該掌握的技術(shù)、方法和技巧。（6）產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)法9，將企業(yè)真實(shí)軟件產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體，將產(chǎn)品關(guān)鍵環(huán)節(jié)作為授課內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何完成軟件項(xiàng)目某個(gè)環(huán)節(jié)和流程，進(jìn)而傳授相關(guān)技術(shù)、方法和知識(shí)。采取以上的選題方法，完全改變了過去學(xué)科灌輸式教學(xué)模式，更加適應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、開發(fā)學(xué)習(xí)、趣味性學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)新了微課設(shè)計(jì)理念、提高了教學(xué)效率。5 結(jié)論（Conclusion）微課視頻將逐步成為MOOC、SPOC等在線開放課程的視頻主流形式，也將成為高職院校程序設(shè)計(jì)課程、乃至所有專業(yè)課程信息化教學(xué)的主要展現(xiàn)形式，本文探索了微課體系建設(shè)思路和方法、給

13、出實(shí)例化微課建設(shè)體系，并對(duì)微課視頻的選題提出新的方法，這必將有利于推進(jìn)微課視頻資源的精品化、科學(xué)化建設(shè)10，進(jìn)一步通過課程載體，將微課建設(shè)體系、設(shè)計(jì)方法和微課視頻選題方法應(yīng)用實(shí)際課程開發(fā)，結(jié)合微課視頻制作方法，能制作出精品微課視頻資源。參考文獻(xiàn)（References）1 Le Hui Huang.BinGui on the Design and Development of Micro-Course J.Applied Mechanics and Materials，2014：2052-2055.2 Ying Huang，JuanHuang.Construction of Micro-Cour

14、se Module Based on Moodle PlatformJ.Journal of Beng University of Posts and Telecommunications，2016：l-9.3 Gregory Mason，Teodora Rutar Shuman，Kathleen E Cook.Comparing the Effectiveness of an Inverted Classroom to a Traditional Classroom in an Upper-Division Engineering Course J.J IEEE Transactions on Education，2013：430-435.4 李瑋瑩.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐J.電子商務(wù)，2017（01）：80-82.5 王娟徐，俠石，盛林.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課程改革與實(shí)踐J.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（05）：264-265.6 王琴，鄭敏.基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧多媒體教室設(shè)計(jì)J.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014