南京蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《和的奇偶性》公開課說課稿（定稿）

1、和的奇偶性說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事： 大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第50一51頁的探索活動(dòng)和的奇偶性，下面，我將從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行闡述。 首先，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定。本課我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生通過自主探究與合作交流了解兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)的和的奇偶性，初步發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單規(guī)律。2使學(xué)生經(jīng)歷舉例、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，感受由具體到抽象、由特殊到一般的探索發(fā)現(xiàn)方法，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。設(shè)定以上教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有以下三點(diǎn)：一

2、是基于對(duì)課標(biāo)的理解。 課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。第二學(xué)段目標(biāo)要求：會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)基本思想。能探索分析和解決簡(jiǎn)單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。二是基于對(duì)教材的分析。 “和的奇偶性”這節(jié)課是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第50一51頁的探索規(guī)律活動(dòng)。教材共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):一是探究?jī)蓚€(gè)數(shù)的和的奇偶性;二是探究多個(gè)數(shù)的和的奇偶性;三是探究幾個(gè)數(shù)積的奇偶性;四是組織對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行回顧和反思。經(jīng)過之前教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，用一節(jié)課的時(shí)間同時(shí)解決和與積的奇偶性的問題，教學(xué)內(nèi)容的容量有些過大。為

3、此，我把“積的奇偶性”放在課外去探索，而把充足的時(shí)間留給對(duì)“和的奇偶性”的探究與理解。盡量做到本節(jié)課的教學(xué)，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜相宜，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。 三是基于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。從知識(shí)基礎(chǔ)上來看，學(xué)生已經(jīng)掌握了奇數(shù)偶數(shù)的特征，對(duì)舉例驗(yàn)證的方法也不陌生，這就為自主探究提供了可能。從思維水平上來看，五年級(jí)學(xué)生思維的程度不深，思維的面不廣，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，間接推理的能力較弱，于是，對(duì)于認(rèn)識(shí)和的奇偶性的必然性就存在一定的困難。據(jù)此，我將本課教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)為：探索并理解和的奇偶性的規(guī)律，能根據(jù)連加算式中奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)判斷算式得數(shù)的奇偶性。然后，談?wù)劷谭ㄔO(shè)計(jì)。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要激發(fā)學(xué)生興

4、趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。本課將立足于“實(shí)”的基礎(chǔ)上追求“趣”，進(jìn)而達(dá)到“活”的境界。因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，我確定的教學(xué)方法為：以引導(dǎo)探究為主，綜合運(yùn)用動(dòng)靜相宜的師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生操作、想象、思考、交流等進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先出示單個(gè)的數(shù)讓學(xué)生判斷其奇偶性，并通過在數(shù)之間添上加號(hào)自然呈現(xiàn)出加法算式，導(dǎo)入新課。探究環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡可能地讓學(xué)生自主活動(dòng)，并做到聽、說、議、辯、思、評(píng)交替進(jìn)行?；仡櫯c反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶解決問題的過程，積累探究規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。接著，談?wù)剬W(xué)法設(shè)想。蘇霍姆林斯基說：在

5、人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求突出“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，以“舉例觀察猜想驗(yàn)證”為學(xué)習(xí)思路，引領(lǐng)學(xué)生層層遞進(jìn)、步步深入地探索和發(fā)現(xiàn)和的奇偶性規(guī)律。最后，談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)?；谝陨蠘?gòu)想，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)擬定以下環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié) 我先出示單個(gè)的數(shù)讓學(xué)生判斷其奇偶性，并通過在數(shù)之間添上加號(hào)自然呈現(xiàn)出加法算式，不僅喚醒學(xué)生對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)的已有認(rèn)知，同時(shí)也自然產(chǎn)生要研究的問題。明確探究的問題后，沒有過多的講解，而是設(shè)置諸如“你準(zhǔn)備怎樣研究”、“先研究什么”這樣的問題，引發(fā)學(xué)生思考，并通過交流明確“舉例”、“從簡(jiǎn)單的入手

6、”等方法。探索兩個(gè)數(shù)相加和的奇偶性時(shí)，我設(shè)計(jì)了“舉例觀察一合作交流一舉例驗(yàn)證一體驗(yàn)感悟一回顧反思”等五個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生層層遞進(jìn)、步步深入地探索和發(fā)現(xiàn)和的奇偶性規(guī)律。環(huán)節(jié)二： 探索兩個(gè)數(shù)和的奇偶性時(shí)，學(xué)生通過舉例、觀察，有理有據(jù)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)通過師生、生生互動(dòng)，不斷完善獲得的結(jié)論;通過想象、思考，深切體悟探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程;通過熟悉的頁碼問題，真實(shí)感受所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的價(jià)值，等等。 探索多個(gè)數(shù)和的奇偶性時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了“猜一猜”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)積累的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，展開數(shù)學(xué)思考，并呈現(xiàn)出解決問題策略的多樣性;接著，啟發(fā)學(xué)生思考“這兩種方法有什么相同之處呢”，促使他們透過現(xiàn)象洞察到問題的本

7、質(zhì)，即都要根據(jù)兩個(gè)數(shù)相加的奇偶性展開思考。隨后的加數(shù)個(gè)數(shù)逐次增加的活動(dòng)，更是放手讓學(xué)生思考、交流，并在交流與互動(dòng)中完成方法的優(yōu)化。上述活動(dòng)，不僅大大提高了學(xué)生參與探究活動(dòng)的熱情和興趣，更有利于他們深刻把握規(guī)律的本質(zhì)，發(fā)展理性思考。環(huán)節(jié)三：課堂中以生為本，數(shù)學(xué)思想潛移默化。本節(jié)課作為一節(jié)探索規(guī)律的活動(dòng)課，蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想。比如，對(duì)兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)論的表述經(jīng)歷了2次重組的過程，即從個(gè)別算式到“奇+奇=偶、偶+偶=偶、奇+偶=奇、偶+奇=奇”的歸納，再到 “同奇同偶和是偶數(shù)，一奇一偶和是奇數(shù)”的抽象與概括。無論是結(jié)論的發(fā)現(xiàn)，還是對(duì)結(jié)論的驗(yàn)證，都體現(xiàn)了科學(xué)求實(shí)的研究態(tài)度，蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想。再如，探索3個(gè)數(shù)和的奇偶性時(shí)，學(xué)生通過理性思考，根據(jù)兩個(gè)數(shù)和的