《杜鵑枝上杜鵑啼》名師優(yōu)質公開課獲獎教學設計

1、杜鵑枝上杜鵑啼名師優(yōu)質公開課獲獎教學設計 江蘇省木瀆高級中學陳祥書 教學目的： 1、著重于對文章的理解。 2、著力于對文章的修改。 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、導入新課 在大自然中，鳥類和人類關系非常密切。古今中外，鳥類常常被看著是人類情感的象征。比如說，青鳥象征著幸福，鴿子象征著和平，喜鵲象征著吉祥，烏鴉預示著災禍。在眾多鳥中，有一種杜鵑鳥，深受中國詩人詞客的喜愛，經(jīng)常成為他們作品中的角色。今天，學習一篇與杜鵑有關的小品文杜鵑枝上杜鵑啼。小品文，篇幅短小，形式多樣，內(nèi)容多樣。 二、新授內(nèi)容 （一）導讀第一節(jié)。 1、齊讀第一節(jié)。 2、為什么說“杜鵑和我最有緣”？這個“緣”是通過什么聯(lián)結的

2、？請用最簡潔的語言加以概括。 因為杜鵑慣作悲啼，甚至啼出血來，其悲哀到了極點，而作者年輕時又寫作哀情小說，一個“哀”字，使作者與杜鵑結了緣。結緣之后，又偶見一詞中有“杜啼瘦”三字，于是取筆名“瘦鵑”，進而成了正式名號，結下了不解之緣。簡言之：同哀相憐，因哀結緣，但作者還是希望杜鵑鳥有歡愉之聲的。 3、第一節(jié)共4句，能否將第3句調(diào)到第2句前？能否將第4句調(diào)到末節(jié)中的“西歐”前？請說說理由。 能將第3句調(diào)到第2句前。因為杜鵑悲啼，極其悲哀屬前緣；作者寫悲情小說，取筆名瘦鵑并成正式名號屬于后緣：宜于先說前緣，再講后緣。調(diào)動之后，前后銜接更為緊密。因為在“要算是杜鵑了”后，接著講“杜鵑慣作悲啼”顯然比

3、原來接得緊。只是調(diào)動之后，尚需作一些修改：將“鵑而啼瘦，其悲哀可知”改為“以之為哀的象征，一個哀字使我與之結緣”。在“我開始寫作哀情小說”之后，補上一句：“與杜鵑志同道合，同悲共哀，常有心酸，時有斷腸?！痹凇坝幸惶臁鼻凹印昂髞怼?。 能將第4句調(diào)到末節(jié)中的“西歐”前。從第一句看，末句與上文意思不一致。因為上文講同哀相憐，因哀結緣，充滿悲哀。而末句寫一片歡愉，悅耳動聽。從末節(jié)看，移至“西歐”前更為和諧。因為前后的小杜鵑歌是一回事，移來之后，不僅可證明“西方人似乎愛聽杜鵑聲”，而且與杜鵑鐘發(fā)出“克谷”之聲形成對舉。從全文看，由中國談到西方，由波蘭談到西歐各國，由悲啼談到歡愉，顯得更為順暢、更為自然。

4、值得注意的是：調(diào)動時，宜于刪去“可是波蘭有支民歌小杜鵑”。 （二）導讀第二節(jié)。 1、指名讀第二節(jié)。 2、這一節(jié)強調(diào)什么？花與鳥有什么“連帶關系”？ 強調(diào)杜鵑花鳥同名。這從“惟有杜鵑花鳥同名，最為難得”就可以看出。 連帶關系，主要有兩點：（1）特指中國古詩詞中鳥與花的文化積淀，如“黃鸝”與“翠柳”“鳳凰”與“梧桐”“鴛鴦”與“荷花”。（2）是指不同的季節(jié)有不同的花與鳥，不同的花開和鳥鳴代表不同的季節(jié)。 3、第2節(jié)引用了兩句詩，其意思是什么？“杜鵑花落杜鵑啼”與“杜鵑枝上杜鵑啼”結構是否相同？引用它們是為了說明什么？ （1）前句意思是杜鵑花花開花落，杜鵑鳥悲聲啼叫，揭示的是自然規(guī)律；后句意思是杜鵑

5、鳥在杜鵑花枝上啼叫，訴盡無限悲愁，可是春天卻不會理會，杜鵑花也不為之動容。 （2）結構不同。前句是并列（聯(lián)合）結構。后句是偏正結構，杜鵑花枝上的杜鵑鳥啼叫；重點是杜鵑鳥啼叫，雖然文題涉及杜鵑花和杜鵑鳥，但重點卻在杜鵑鳥啼叫。所以，本文一直在重點寫杜鵑鳥啼叫，杜鵑花只是一帶而過。 （3）是為了說明花與鳥同名。 4、“平凡”指什么？“別有情味”的內(nèi)涵是什么/ （1）詩句“平凡”是指沿用古人“天地間愁種子”的思路，把古人的意思用另一種詩句表達出來。（創(chuàng)新不夠，顯得平凡） （2）杜鵑花鳥同名，一語雙關，特別有情味。前句可引起種種聯(lián)想，后句可表對亡友的懷念；所以，也特別有情味。另外，從特別有情味中，可以

6、透露出作者的喜愛之情。 （三）導讀第三節(jié)。 1、自由放聲讀第三節(jié)。 2、學生質疑問難，估計要解答的如次： 解釋詞語： 春暮：暮春時節(jié)候之：等候它的叫聲他：別的 補出省略： 赤口（頭）有小冠鳴（頭）必向北 3、引文本身說明了什么？引文用來說明什么？表達了什么感情？ （1）說明了杜鵑的特征習性。（2）用來說明杜鵑一片至誠，是益鳥。（3）委婉含蓄表達地了作者的喜愛之情。 4、第一句能否刪去？或者能否將第1句合并到第2節(jié)中去？假如合并，應如何進行修改？ （1）可以刪去。因為從第三節(jié)看，除第1句講了杜鵑的別名之外，其余內(nèi)容根本沒有講到杜鵑的名稱。具體地講，引文是講特征習性，所作分析是講杜鵑是益鳥。（2）

7、可以合并到第二節(jié)。因為第二節(jié)講杜鵑花鳥同名，講到了杜鵑的名稱。（3）將“惟有杜鵑卻是花鳥同名”擴展為：“盡管杜鵑有好幾個別名（習見的有杜宇、子規(guī)、謝豹），但惟有它卻是花鳥同名?！?5、“據(jù)李時珍說”前要不要加一句總括語？請說說理由。如果要加，那怎么加？ （1）要加。因為“據(jù)李時珍說”給人的感覺是下面的引文是說明前面的什么觀點的，或是說明前面某句話，絕不會單獨這樣講。又因為引文內(nèi)容是講杜鵑特性習性，與第1句的別名問題不是一回事。所以必須加總括語。（2）如果刪去第1句，宜補上“杜鵑的特征習性較為特別”。如果不刪去第1句，宜補上“其特征習性較為特別”。 （四）導讀第四節(jié)。 1、男生齊讀第四節(jié)。 2、

8、第四節(jié)可劃為兩層，也可劃為三層。劃兩層怎樣劃？劃三層又怎樣劃？哪種劃法更有道理？第四節(jié)引用神話、詩詞、蘇州例，其好處是什么？ 開頭至“聽了心酸”悲啼 （1）三層據(jù)說至“傷情切”不如歸去兩層 末句居起變腔 （2）分兩層更有道理。因為第一層是講杜鵑神話，目的在寫杜鵑悲啼。后面先講杜鵑啼聲像“不如歸去”，并以詩詞作證；再講杜鵑啼聲像“居起”：由“不如歸去”到“居起”，實際上是講杜鵑啼聲變腔。（3）說明了杜鵑悲啼變腔，增加了文章趣味，透露作者的喜愛之情。 3、三個“據(jù)說”的意思是否相同？“不如歸去”“以此為題材”中的“此”與“普通話”所指是否相同？ （1）不同。第一個是“傳說”之義；后兩個是“據(jù)別人說

9、”。（2）完全相同。都是“不如歸去”。 4、這一節(jié)，既引用了范詩，又引用了康詞，是否重復？引用范詩康詞的目的是什么？ （1）不重復。因為講“不少”必須用“兩首以上”才能證明“不少”。又因為前面講了“詩詞”，后面必須舉詩句、舉詞句。還因為范詩以“春光無限”為主，表明春天到了，應該歸家；康詞突出“不如歸去”的“傷情”，以傷情為主。（2）目的是指出杜鵑的叫聲很像“不如歸去”。 （五）導讀第五節(jié)。 1、齊讀第五節(jié)。 2、這一節(jié)寫了與杜鵑有關的哪兩個內(nèi)容？分別突出了什么？ 寫了杜鵑歌和杜鵑鐘，分別突出了歡和趣。 3、對杜鵑啼叫，中西文化中有什么相同和不同？ 相同：杜鵑就是杜鵑，它本身無所謂悲與喜，中國人

10、認為杜鵑聲悲切，西方人認為杜鵑聲歡愉，那是因情生景，景因情生。 不同：在中國文化積淀中，一向認為杜鵑啼聲悲切，稱杜鵑為“天地間的愁種子”，是一種悲哀的啼叫；而西方文化，則認為杜鵑啼叫悅耳動聽，是一種歡愉之聲。 4、作者對杜鵑聲是如何看的？作者貫穿全文的感情是什么？ （1）杜鵑聲并不悲哀，古人聽了心酸斷腸，多半是心理作用。因為在作者看來，杜鵑啼叫有歡愉之聲，別有情味，是提醒農(nóng)人，提醒歸去，何悲之有？何哀可言？但作者表達自己觀點時，沒有簡單否定習慣說法，而是充分尊重文化傳統(tǒng)，合理解釋為心理作用。 （2）喜愛。從情味、益鳥、趣味、歡趣中，可以看出作者的喜愛之情，只是表現(xiàn)得比較委婉含蓄；即便從結緣的悲哀中，也可看出作者的歡愉情結。 三、閱讀拙作 組織學生閱讀拙作杜鵑枝上杜鵑啼有四處需要修改。 四、布置作業(yè)。 1、整理名句并加以背誦。 2、課外練筆：介紹某種花鳥蟲魚，或借某種花鳥蟲魚抒發(fā)情懷。 【板書設計】： 杜鵑枝上杜鵑啼 篇幅短小 （花）（鳥）小品文形式活潑 （散文）內(nèi)容多樣 與我有緣（悲哀） 花鳥同名（情味）（委婉） 悲（中）特征習性（益鳥）喜愛（作者） 并不悲哀悲啼變腔（趣味）（含蓄） 心理作用