小學(xué)語文教學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

1、小學(xué)語文教學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)研究的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。二、工作目標(biāo)1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。2、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到研究的重要性。3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性

2、。三、具體內(nèi)容培優(yōu)人員:中國人才網(wǎng) 1037培優(yōu)工作的內(nèi)容:成立課外興趣小組，通過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的研究積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的研究成績。補(bǔ)差人員:1037 中國人才網(wǎng)補(bǔ)差工作的內(nèi)容:因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正

3、成為優(yōu)秀的接班人。四、主要措施1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的心。2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對其他學(xué)

4、生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。3、家長和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的研究內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的研究情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的研究經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。五、工作安排九月:1、制定計(jì)劃。2、確定培優(yōu)補(bǔ)差對象，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)，開始正?；顒?dòng)。十月:1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。十一月:1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。2、召開學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。3、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。十二月:1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。2、進(jìn)行培

5、優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。一月:1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。3、培優(yōu)補(bǔ)差情況總結(jié)。小組合作研究工作計(jì)劃篇一：小組合作研究要合理組建合作研究小組研究小組的建立，是合作研究的基礎(chǔ)。為了更好都地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及小組合作研究的優(yōu)勢，在組建合作研究小組時(shí)，要充分考慮和尊重學(xué)生自己的意愿，以34人為一組，按研究成績優(yōu)、中、差合理搭配，在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、性格特征、個(gè)人特長、能力等因素，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，從而將整個(gè)班級組建成若干個(gè)最優(yōu)化的合作研究小組。這樣既能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高，又便于開展組與組之間的競賽，公平競爭，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。篇二：小組合作交流研究

6、計(jì)劃新的學(xué)期，為使小組合作交流研究進(jìn)一步落到實(shí)處，為更好的在數(shù)學(xué)課堂上使學(xué)生更積極的進(jìn)行小組合作研究，特制定如下計(jì)劃。一、分組：把班內(nèi)的學(xué)生按性別、性格上的和研究情況以及課堂表現(xiàn)及調(diào)整好的座進(jìn)行分組。（7）班每前后4人為一組，（8）班每三人進(jìn)行分組。二、組織：每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，組長對小組成員活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，發(fā)言時(shí)要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)，要求其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，保證小組合作能夠順利進(jìn)行。三、要求：小組活動(dòng)之前，明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，完成任務(wù)的方法等，讓學(xué)生知道小組合作要求任務(wù)之后，小組長進(jìn)行合理分工，組織組員有序

7、地開展討論、交流，動(dòng)手操作，探究活動(dòng)。四、內(nèi)容：統(tǒng)籌把握重、難點(diǎn)，選擇好合作活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目。五、指導(dǎo)：在小組合作研究活動(dòng)期間，及時(shí)進(jìn)行巡視，對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)指導(dǎo)。六、總結(jié)評價(jià)：每次小組合作研究活動(dòng)后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。篇三：2015小組合作研究計(jì)劃經(jīng)過上學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作研究的作用，全面提高研究效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：一、培養(yǎng)學(xué)生的合作慣。第一、學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)會(huì)傾聽就是學(xué)會(huì)與人交談時(shí)，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組

8、分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：三人行必有我?guī)?。學(xué)會(huì)傾聽能使我們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。第二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補(bǔ)充。這樣就會(huì)使我們的課堂更加富于生機(jī)。第三、學(xué)會(huì)表達(dá)。僅僅會(huì)聽是不夠的，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時(shí)候，經(jīng)常只有那么幾個(gè)學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時(shí)發(fā)言很有價(jià)值，等到全班交流時(shí)卻沒有了聲音，也有一些

9、學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、研究比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵(lì)，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。 第四、學(xué)會(huì)遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的研究，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主研究、自主活動(dòng)的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中活而不亂。二、把握合作研究的時(shí)空。教師是小組合作研究的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)的調(diào)控時(shí)間。第一、獨(dú)立思考的時(shí)空。出示討論題后，

10、要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)合作研究的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作研究的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實(shí)踐、合作操作。教師這時(shí)既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時(shí)地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時(shí)地了解掌握第一手息，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。 第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解，學(xué)會(huì)評價(jià)自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵(lì)性的語言，如：你別急，慢慢計(jì)劃，你能代表你們小組談?wù)効捶▎?/p>

11、？，你的見解真巧妙啊等，讓學(xué)生感受到教師的任和期望，增強(qiáng)自心。三、精心設(shè)計(jì)小組合作研究的問題。物理的研究過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作研究則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高研究效率。精心設(shè)計(jì)問題是提高小組合作研究有效性一個(gè)重量方面。第一、選擇有價(jià)值的問題，讓學(xué)生開展討論研究。一個(gè)物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作研究；如果是一個(gè)特別難的問題，討論很長時(shí)間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作研究。選擇有思考價(jià)值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動(dòng)

12、，學(xué)生的研究過程往往會(huì)變得主動(dòng)而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。第二、設(shè)計(jì)問題應(yīng)具有開放性。開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時(shí)，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個(gè)人獨(dú)立思考會(huì)發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作研究給他們提供了一個(gè)展示自己，讓別人理解自己的平臺(tái)。在合作交流中，彼此觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭議的問題會(huì)變得明確，對知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展小組合作研究。合作研究是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全，并不是任何時(shí)候，任何場合都可以進(jìn)行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)

13、生的研究狀況，相機(jī)設(shè)置合作研究。五、小組合作研究的評價(jià)。對小組合作研究進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價(jià)機(jī)制，能使小組合作研究更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。第一、小組合作的評價(jià)要把研究過程與研究結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價(jià)。要改變以往只注重研究結(jié)果的評價(jià)。每次都要以充滿期待的心理來評價(jià)學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中找出個(gè)人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)學(xué)好物理的心。第二、對合作小組集體的評價(jià)與小組成員的評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價(jià)。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要

14、標(biāo)志，要改變過去以個(gè)人成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對象的做法。因?yàn)楹献餮芯渴且揽繉W(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高研究效率，共同進(jìn)步的。第三、采用多樣化的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生明確研究方向，充分給學(xué)生一種良好的研究動(dòng)力，促進(jìn)小組合作研究的有效開展。另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；組際競爭，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)潛在的研究能力。總之，小組合作研究的有效實(shí)施不是一朝一夕能夠達(dá)到的，在通過一點(diǎn)一滴的積累，真抓實(shí)干的努力，相一定會(huì)逐步走向成功的。篇四：小組合作研究計(jì)劃小組合作研究是當(dāng)前語文課堂教學(xué)中學(xué)生研究的一種主要形式，是提高課堂

15、教學(xué)效率的有效方法。一、小組合作的目標(biāo)：小組合作研究便于學(xué)生間進(jìn)行交流，有助于學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，掌握與人溝通的技巧，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。為了增強(qiáng)小組合作研究的實(shí)效性，在教學(xué)中教師就要有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行合理分組、明確組內(nèi)成員的分工、精選合作研究的內(nèi)容、有效進(jìn)行組織。讓每一個(gè)學(xué)生都投入到研究活動(dòng)中去，進(jìn)行有效的思考，解決具體問題，實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。要把團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)。二、學(xué)生方面，要合理分組，明確職責(zé)、優(yōu)化組合1、學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)研究、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我們一致同意在編組時(shí)采取將不同程

16、度的同學(xué)分在一起，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，組外水平相當(dāng)。小組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。使優(yōu)生帶動(dòng)潛能生，共同進(jìn)步。為合作研究小組開展研究競賽活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)公平、公正的研究環(huán)境。2、小組內(nèi)，職責(zé)明確：程度較好的同學(xué)為組長，專門安排每個(gè)小組成員的任務(wù)、活動(dòng)內(nèi)容、發(fā)言順序等，中等程度的同學(xué)，一名幫潛能生解決問題，一名注意收集本組同學(xué)的意見等。為了讓合作研究迅速而有效，教師要長期培養(yǎng)小組成員的自覺和自主意識(shí)，教小組長如何組織本組同學(xué)開展合作研究，怎樣處理組員們不同的意見、觀點(diǎn)，即時(shí)歸納整理本組的研究情況等。3、讀書時(shí)能讓組員做到邊讀邊思考，遇到不懂的生字、

17、生詞和句子把它勾畫出來，通過查閱資料仍弄不懂的向本組成員請教。在研究中，能積極主動(dòng)的參與本小組的研究活動(dòng)，并為小組研究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做到提問主動(dòng)、討論積極。4、小組匯報(bào)，盡量多給潛能生機(jī)會(huì)，安排他先發(fā)言，然后是潛能生的輔導(dǎo)者，另一名中等生，最后是組長。在全班匯報(bào)時(shí)，讓組長指定小組里不愛說的.學(xué)生發(fā)言，老師及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，比一比哪個(gè)小組每個(gè)同學(xué)參與研究做得好。下一次輪換不同的人代表本組同學(xué)匯報(bào)發(fā)言。小組中每個(gè)成員都要積極參與，認(rèn)真傾聽，積極交流、溝通，互相支持、互相配合，做必要的讓步，還要學(xué)會(huì)研究別人、贊賞別人，在共同活動(dòng)中進(jìn)行評價(jià)。三、教師方面，要作好合作研究的指導(dǎo)，培養(yǎng)方法和技巧1、幫助學(xué)生確立研

18、究目標(biāo)，要求人人明確。制定的目標(biāo)不能過多、過難，要適量、適當(dāng)，要根據(jù)教材和課標(biāo)要求，以及學(xué)生實(shí)際而定，要具體，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無邊際。2、給學(xué)生足夠的研究時(shí)間。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究時(shí)，教師要給學(xué)生一定的研究時(shí)間，讓學(xué)生 進(jìn)行充分的閱讀、思考、討論、交流，保證學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)按量的完成研究任務(wù)。3、在研究中還要讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)，做到別人發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽，評價(jià)自己時(shí)虛心接受，并能公平、公正、客觀地評價(jià)別人。4、學(xué)生進(jìn)行小組合作研究時(shí)，教師要對每個(gè)合作研究小組進(jìn)行走訪，了解各組的研究情況，并加強(qiáng)指導(dǎo)，在了解、指導(dǎo)的同時(shí)，要一同參與小組的研究、討論、交流活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行平等

19、的對話，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的合作伙伴，這樣不僅可以增進(jìn)師生間的友誼，還可以了解、掌握學(xué)生的研究情況，提高合作研究的效率。5、各組匯報(bào)、交流結(jié)束后，要組織學(xué)生對各組的研究情況進(jìn)行評價(jià)，一人發(fā)言，其他成員作補(bǔ)充，評價(jià)時(shí)要公平、公正、客觀，既肯定成績、又指出不足，并提出自己的不同的觀點(diǎn)和看法。小組匯報(bào)、交流、評價(jià)結(jié)束后，教師對各小組的研究情況要進(jìn)行小結(jié)和總體評價(jià)，指出各小組的成績和不足，讓學(xué)生明白自己在研究中的得和失，以便他們在今后的研究中不斷改進(jìn)和提高?？傊〗M合作研究是培養(yǎng)學(xué)生研究能力，提高學(xué)生研究質(zhì)量的有效方法，我們要正確的運(yùn)用好這一方法，并對小組合作研究的方法和策略進(jìn)行探索和研究，讓

20、小組合作研究法在我們的課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。篇五：小組合作研究計(jì)劃小組合作研究是教育科研領(lǐng)域中一個(gè)合作革命，其對于推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的深化改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有著十分重要的實(shí)踐和理論意義。它從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴相作用的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)的普遍性，將合作性的團(tuán)體納入了課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以學(xué)生互動(dòng)為基本特點(diǎn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過組織開展學(xué)生小組合作性活動(dòng)來達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和群體性的協(xié)同發(fā)展。小組合作研究是以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式的一種教學(xué)活動(dòng)。它把一個(gè)班級按學(xué)業(yè)成績、思想品德和心理素質(zhì)等依據(jù)平均分成若干個(gè)

21、組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組，在教學(xué)過程中以小組活動(dòng)為核心，要求學(xué)生互助合作，嘗試探索知識(shí)，并以小組的總體成績作為評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。研究者在小組的環(huán)境里必須學(xué)會(huì)與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和容忍，表達(dá)、傾聽和說服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。一實(shí)驗(yàn)方法：1、分組前的摸底分析：34級10班、34級11班為實(shí)驗(yàn)班，各班上48名學(xué)生來自不同的家庭文化背景，其性別、性格、能力各方面有一定的差異，教師要對各學(xué)生的情況了解清楚。2、組建的原則：小組合

22、作研究是以小組活動(dòng)為主體的教學(xué)活動(dòng)，它的組建按組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則進(jìn)行。A、組內(nèi)異質(zhì)：合作研究小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影。它由8人根據(jù)不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對穩(wěn)定的研究小組。以小組合作的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探索和互助共同研究完成任務(wù)，同時(shí)對學(xué)生的認(rèn)知、情感、自心，同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，保證在小組合作研究中組內(nèi)成員主動(dòng)參與和互助合作。B、組間同質(zhì)：各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競爭的開展。3、選好組長：為充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及小組研究的優(yōu)勢，教師在對小組成員的深入了解上，選出一些思想品德

23、好，成績優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)作組長。組長的作用不可小窺，其起到領(lǐng)頭的合作、表率、協(xié)調(diào)各員之間的作用。讓小組成員在組長的組織下，彼此尊重、理解、容忍地進(jìn)行小組合作研究。4、研究方式：小組成員之間往往采用對話、商討、爭論等形式研究過程中出現(xiàn)問題進(jìn)行討論，以獲得實(shí)現(xiàn)研究目的的最佳方案，一改以往教師講、學(xué)生聽教師問、學(xué)生答的被動(dòng)局面，充分 激活學(xué)生的求知欲望和探索欲望。5、檢測體系和方法：A 檢測體系：研究興趣；研究行為；研究水平；合作精神；表達(dá)能力。B 測檢方法：課堂觀察；對學(xué)生行為采取小組集體評價(jià)的方法；對研究水平檢測可采用測驗(yàn)法；可采用與學(xué)生談話，口語測試等自由方法；采用問卷、跟蹤記錄調(diào)查法

24、。二、有關(guān)小組合作研究的探討合作研究不僅是教學(xué)組織形式的簡單變化，它聯(lián)帶著問題的寬帶和縱深度；合作交流意義的互動(dòng)研究以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)，以調(diào)整學(xué)生群體間的交往行為，開展合作研究為重點(diǎn)，著力營造心理共鳴、思維共振的交往場，這種研究方式并不完全等于傳統(tǒng)意義的小組研究。在交往場中，教師是學(xué)生的同伴和朋友，問題的解決須是在個(gè)體能動(dòng)研究的基礎(chǔ)上通過群體協(xié)作配合才能完成，正是在這個(gè)交往場中，師生互動(dòng)共創(chuàng)與共生。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采取了分合整辦法。將問題分解成幾個(gè)子問題，待小組完成各自子問題后形成整體解決方案，再通過全班小組交流使知識(shí)進(jìn)一步整合。在題卡上明確了三個(gè)小問題，使討論更加集中，同時(shí)通過小組內(nèi)

25、分別討論并推舉代表總結(jié)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，在小組與小組之間交流使之相互補(bǔ)充完善并歸納得到總體特征。在小組合作探究過程中，教師始終是作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師巧妙穿插、點(diǎn)撥或者對學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)同、贊賞，都會(huì)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。在這里學(xué)生研究方式發(fā)生了很大的變革，不再是以前單純的講授，學(xué)生的聽與記，這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究的積極性。整個(gè)課堂教師與學(xué)生處于平等的狀態(tài)中，這種平等有助于創(chuàng)造力探索的發(fā)揮，能夠發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過小組合作，這樣不僅增長知識(shí)，而且通過自己告訴別人結(jié)論，也叫別的同學(xué)告訴自己的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作，尊重他人的慣。 正如克林伯格所說：現(xiàn)代社會(huì)要求于人的交互主體性研究的

26、能力以及其他一切素質(zhì)，惟有在實(shí)踐溝通與合作的關(guān)系，借助活動(dòng)才能得以發(fā)展。通過學(xué)生的對話、交流、傾聽、討論、體驗(yàn)、分享、評價(jià)、激勵(lì)等合作互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)研究知識(shí)發(fā)展能力的目的。三開展小組合作研究的基本策略1創(chuàng)設(shè)合作研究需要的情境，適當(dāng)安排小組合作研究。2倡導(dǎo)呼告式的合作研究形式，提高合作的有效性。3推行研究任務(wù)承包，落實(shí)研究責(zé)任制。小組合作研究還有必要采用行動(dòng)研究法，并輔之以問卷調(diào)查，個(gè)案分析等方法幫助進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，從而掌握學(xué)生真實(shí)的發(fā)展變化規(guī)律。總之，小組合作研究要使得課堂呈現(xiàn)出一道：每個(gè)學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)，既是學(xué)生，也是先生，一人教大家，大家教一人的人人自主互動(dòng)的亮麗風(fēng)景線合作研究：小組

27、合作研究是在課堂上，學(xué)生以小組為單位，在教師有效的組織指導(dǎo)下，小組成員之間以一種互相依賴、相互溝通、相互合作、相互評價(jià)、相互鼓勵(lì)、分工明確、以集體為榮地研究探討某些知識(shí)，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)的一種研究方式。1交往合作研究這一新的研究方式。合作研究研究，在學(xué)生研究活動(dòng)中形成了交往合作研究 這一新的研究方式。首先，學(xué)生在交往合作研究，引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)會(huì)交往，在人際互動(dòng)中學(xué)會(huì)研究。在學(xué)校教育情境下，在研究過程中的人際互動(dòng)，具有主動(dòng)性，即處于互動(dòng)中的師生、生生雙方都處于積極主動(dòng)狀態(tài)，按照共同的目標(biāo)互動(dòng)研究，在體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，主動(dòng)向?qū)Ψ窖芯俊；顒?dòng)性，即有共同的活動(dòng)，在活動(dòng)中分別承擔(dān)一定

28、的責(zé)任和開放性，即從交際內(nèi)容、目的、過程、形式到方法帶有很強(qiáng)的隨機(jī)性、偶然性、不可控性。一、學(xué)情分析：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究，學(xué)生在基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了研究的目標(biāo)，對研究數(shù)學(xué)有一定的興趣，大分學(xué)生樂于參與研究活動(dòng)。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯(cuò)，但是成績不能代表他們研究數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)研究的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子研究的真實(shí)情況。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。二、教材分析：本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，

29、年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算是本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步研究計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是研究小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小

30、數(shù)的知識(shí)和問題，這分知識(shí)的研究，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)研究小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的研究，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究研究的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量

31、知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識(shí)和能力。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊教材讓學(xué)生初步研究簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，研究看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；通過研究平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，

32、安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)研究簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的.問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊教材根據(jù)學(xué)生所研究的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十

33、、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面

34、積。6認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：1、改變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)研究（師生合作

35、、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的研究氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中研究數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中研究數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要研究的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生是研究活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生提供自主