多媒體課件在田徑教學(xué)過程中的應(yīng)用研究

1、多媒體課件在田徑教學(xué)過程中的應(yīng)用研究摘要隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。結(jié)合田徑的學(xué)科特點，可以嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)手段進(jìn)展輔助教學(xué)。在田徑教學(xué)中采用多媒體技術(shù)必將推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。關(guān)鍵詞現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體田徑教學(xué)一、多媒體應(yīng)用于田徑課中的優(yōu)勢1.提供直觀感受，生動、形象、準(zhǔn)確，利于記憶多媒體教學(xué)是以文字、圖表、動畫及音頻相結(jié)合的一種新型教學(xué)形式，它能將抽象的內(nèi)容以直觀的形式表現(xiàn)出來。通過各種表現(xiàn)手法將某些抽象問題形象化、外表問題深化化、單一問題統(tǒng)籌化、枯燥問題活潑化，將某些復(fù)雜的問題、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物及微觀事物通過信息處理和圖像輸出，

2、在屏幕上施行放大或縮小，動靜結(jié)合、圖文并茂，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生開展思維，幫助學(xué)生打破重點難點，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式那么達(dá)不到這樣的效果。例如：初學(xué)挺身跳遠(yuǎn)時僅靠老師的講解、示范，由于速度快、動作在瞬間完成，學(xué)生看不清楚，難以完全理解，影響他們掌握動作的準(zhǔn)確性及快慢程度。而運用多媒體課件，就能防止上述問題。教學(xué)時，老師可以把連續(xù)的動作以定格的形式或像放映機(jī)一樣慢放，以直觀的形式展如今學(xué)生面前，使每個技術(shù)環(huán)節(jié)的動作都能看得清楚，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且能準(zhǔn)確的掌握動作要領(lǐng)，教學(xué)重點、難點也表達(dá)的很明顯。課件以特定的聲音、圖標(biāo)顯示提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，再結(jié)合老師的指導(dǎo)

3、，讓學(xué)生直觀、生動、立體地掌握動作，形象地解決了問題，進(jìn)步了教學(xué)效果。2.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是教學(xué)的主體，也是教學(xué)目的的終極實現(xiàn)者。在學(xué)習(xí)過程中，老師利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造性地為學(xué)生構(gòu)建多途徑、多方式學(xué)習(xí)知識的開放教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特點選擇不同的學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)過程中情緒的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，強(qiáng)迫其承受他們不感興趣的東西很可能會引起他們的厭學(xué)情緒，使他們視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。反之，老師在教學(xué)中假設(shè)注意激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉快、愿意、渴求的心理狀態(tài)，這不僅可以有

4、效地防止厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時也可以進(jìn)步課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，開展他們的求知欲。多媒體技術(shù)在教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生的好奇心，開展他們的求知欲有極強(qiáng)的作用。老師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體工具進(jìn)展創(chuàng)造性的發(fā)揮，或者利用娛樂性的互動材料，使教學(xué)內(nèi)容以直觀的生動的形象通過多媒體的示范呈現(xiàn)于學(xué)生面前，從而變難為易，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。2建立良好的自信心在體育教學(xué)中，自信心對于學(xué)生是非常重要的。體育中的技術(shù)動作是要靠肢體的充分運動表達(dá)出來的，有些學(xué)生因為害羞或者是怕做錯在同學(xué)面前出丑而討厭上田徑課，在這種情緒下就上不好田徑課，教學(xué)效果自然就不會好，學(xué)生也就無從體會田徑課

5、的樂趣。在教學(xué)時，假設(shè)采用多媒體就可以做到準(zhǔn)確、完好而且更有節(jié)奏感。比方跳遠(yuǎn)，可以對體育臺有關(guān)跳遠(yuǎn)比賽的節(jié)目進(jìn)展錄像，并在課件中加以表達(dá)。體育比賽尤其是國際性比賽中運發(fā)動的動作不僅姿態(tài)優(yōu)美，而且準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，以他們的動作做示范，效果顯然要比老師直接示范好得多。當(dāng)學(xué)生看到體育明星優(yōu)美的動作時，本來就喜歡模擬明星的學(xué)生可以引導(dǎo)他們想象畫面中的就是自己，讓他們在建立動作記憶的同時增強(qiáng)他們的自信心。在實際訓(xùn)練當(dāng)中，還可以把學(xué)生練習(xí)的動作拍成錄像，通過剪輯，與一些優(yōu)秀的選手技術(shù)動作的錄像放在一起，進(jìn)展比擬，找出缺乏之處，并給予糾正，使學(xué)生真正理解技術(shù)動作的構(gòu)造、順序以及動作的方向、道路，快速掌握技術(shù)動作，而

6、增強(qiáng)自信心。練習(xí)中學(xué)生的動作技術(shù)正確，自然情緒高漲，不懼疲憊。另外，多媒體有隨時觀看的優(yōu)勢，即使在課堂上沒聽明白，課后還可以反復(fù)觀看研究，上課時也不會懼怕不會做或者做不好了。二、多媒體應(yīng)用于田徑課中存在的問題1室內(nèi)外教學(xué)課時的安排田徑教學(xué)既有在室內(nèi)進(jìn)展的理論知識性教學(xué)課，又有在場地進(jìn)展的以身體運動為主的技術(shù)教學(xué)課。一般情況下，老師應(yīng)將多媒體教學(xué)放在理論課上進(jìn)展。假設(shè)安排在理論課之前，那么要注意控制時間，為田徑課留出戶外理論的余地。多媒體課件只是教學(xué)的手段和方法之一，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時候適度進(jìn)展。2多媒體教學(xué)只能在田徑課的教學(xué)中占輔助地位不能以輔代主。多媒體教學(xué)不僅可以輔助

7、老師教，還可以輔助學(xué)生學(xué)。要明確在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，老師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。假如在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用，卻無視的老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，整個課堂教學(xué)授課的是多媒體，而老師只不過是充當(dāng)了媒體播放的工具，沒有起到指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用；另外，一些同學(xué)也以媒體為主導(dǎo)，把媒體當(dāng)作老師，在課堂學(xué)習(xí)中不仔細(xì)聽老師的講解，反而把老師的課件放在課下的時間進(jìn)展研究，這樣既費時又不能獲得太大的效果。3軟件匱乏受應(yīng)試教育與經(jīng)濟(jì)效益的影響，目前基于體育教學(xué)的輔助軟件相當(dāng)匱乏；另一方面就是體育老師的信息素質(zhì)。中學(xué)體育老師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，體育教

8、學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段缺乏廣泛的群眾根底，反過來抑制了軟件開發(fā)的積極性。編制者除具備一定的編程才能外，還需要有較高的田徑理論程度。因此，老師隊伍中計算機(jī)程度和田徑專業(yè)程度俱佳的人才匱乏也是體育多媒體課件匱乏的重要原因之一。多媒體課件在田徑教學(xué)過程中的應(yīng)用，為田徑運動技術(shù)教學(xué)提供了先進(jìn)直觀的教學(xué)手段，彌補了常規(guī)教學(xué)的缺乏，進(jìn)步了作為教學(xué)主體的學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對知識的理解，變抽象為詳細(xì)，有利于優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體教學(xué)為學(xué)生個體的開展創(chuàng)造了和諧、愉悅的環(huán)境和氣氛，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容有了一定的自主權(quán)。參考文獻(xiàn)【1】柳振綱.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究j.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022(1)：34-36.【2】李敏.多媒體ai課件在背越式跳高工程中的應(yīng)用研究j.寧波教育學(xué)院學(xué)報，2022(4)：94-96.【3】余勝泉，何克抗.基于internet的教學(xué)形式