立足現(xiàn)代素質(zhì)教育論普通師范院校青年教師隊伍現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

1、立足現(xiàn)代素質(zhì)教育論普通師范院校青年老師隊伍現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略立足現(xiàn)代素質(zhì)教育論普通師范院校青年老師隊伍現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略近年來，由于各大院校迅速擴招，高校對青年老師的需求量能不辜負國家對老師的信任，是每一名老師都應(yīng)該反思的問題。相對增加，老師群體呈現(xiàn)年論文聯(lián)盟 :/輕化趨勢，很多青年老師從學校畢業(yè)一、現(xiàn)代師范院校素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向就走上了老師講臺。由于招生量的增加，青年老師的課時量也教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他一切社會現(xiàn)象非常大，每天忙于完成課時量，幾乎沒有時間精力去鉆研教法與的根本特點，并貫穿于一切社會教育之中。人要生存和開展，社學生培養(yǎng)方向，然而在劇烈競爭的現(xiàn)代社會中，學院培養(yǎng)出來的會要

2、延續(xù)和進步，就必須將社會理論中積累起來的經(jīng)歷，一代一學生畢業(yè)后假如得不到社會的認可，那么對學院的開展那么是致代傳下去，使之逐步完善起來，并把更成熟的經(jīng)歷傳給下一代。命的制約。師范院校培養(yǎng)的對象正是以為人師表的高素質(zhì)的新的教育理念給高校的培養(yǎng)理念提出了新的指導方向，培養(yǎng)出老師隊伍為主，面對如此重要的任務(wù)和責任如何肩負起重任，才綜合素質(zhì)強可以適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的復合型人才。因此，我們必須借鑒傳統(tǒng)教育的成功教育機制，打破過去傳統(tǒng)教育存在的專業(yè)教育面過窄、對學生的人文陶冶過少、校園思想束縛過多、學生專業(yè)教育過強、綜合才能教育過少等問題?，F(xiàn)代師范院校教育結(jié)合傳統(tǒng)教學理念的優(yōu)點及市場經(jīng)濟的需求，適應(yīng)學生對知

3、識以及各方面才能的進步，為當代教育制定了明確的方向。各類院校應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)對象的就業(yè)的需求制定更明確的詳細實施方法。二、普通師范院校青年老師隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題1.隊伍年輕化，缺乏實際教學經(jīng)歷。隨著國家對擴招政策的延續(xù)，大局部高校增加了擴招學生的人數(shù)而引起擴大師資隊伍的需求。在這樣的人才供需條件下，第一批擴招畢業(yè)生可以順利進入高校，成為承當學校大量課時的主力軍。學校對剛從學校畢業(yè)的學生能否承當起教書育人的重任已經(jīng)不能保證，青年老師缺乏經(jīng)歷，對于學生的需求和教學質(zhì)量不能顧及，這樣長期放任自流會帶來不可預計的后果。2.本地老師為主，知識更新慢。知名大學畢業(yè)學生的目光一般不會落在普通院校，而外地大學

4、生畢業(yè)后會選擇知名學?；蛘哌x擇興旺城市，這樣本地普通高校畢業(yè)生或是本校畢業(yè)留校生，占到老師總?cè)藬?shù)的80%。3.學歷與科研才能不成正比。近年來各師范類院校對老師的學歷門檻明顯進步了，專職老師學歷應(yīng)為研究生學歷個別專業(yè)例外，學校還為了引進高學歷人才出臺了相應(yīng)的措施，使其從經(jīng)濟和科研條件上得到明顯的改善。以筆者所在學院20002022年引進人才比例為例，博士研究生人數(shù)正增長為6%，碩士研究生正增長78.7%，從引進青年老師的學歷統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析老師學歷程度確實有明顯進步。但就科研才能方面而言，青年老師的科研成果卻與學歷程度不成正比。4.職稱評定標準與教學關(guān)系不大。一直以來我國還延續(xù)著評職稱的方法，來衡量

5、老師科研以及教學才能。職稱評定的標準與個人科研才能有著親密的關(guān)聯(lián)，但不能作為評判老師的教授才能的標準。然而評職稱這個傳統(tǒng)觀念，只能作為評判一名老師課后科研才能的單方面標準，并不能表達出老師在課堂傳授知識的才能和老師的人格魅力。只有在這些科研成果能為教授的對象和課程本身效勞時，科研的價值和老師的教授程度才能得到真正表達。三、新時期普通師范院校青年老師的培養(yǎng)方向策略1.結(jié)合現(xiàn)代教育實際制定青年老師培養(yǎng)方向，轉(zhuǎn)變教育觀念。挖掘青年老師潛力，樹立老師的榮譽感和責任感，將學院的開展和個人的前途有機地聯(lián)絡(luò)起來，明確目的，明確方向，突出特色，形成團隊。教學觀念上以知識為本，立足于灌輸知識量的多少，立足于學生

6、的承受才能、學生的需求，讓學生成為學習知識的主人，促進學生整體素質(zhì)的進步。教學形式上將統(tǒng)一的、剛性的教學方案轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?、個性化、彈性的教學方案，讓學生有學習的選擇權(quán)。教學內(nèi)容上以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目的，轉(zhuǎn)變?yōu)楦缀?、口徑寬，才能強，學科穿插，人文教育與科學教育結(jié)合。教學方法上轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生參與教學、討論式、學導式、問題式等，激活課堂，激活學生。2.青年老師培養(yǎng)策略詳細方案。一是教學科研才能的培養(yǎng)。在教學方面，教學才能的進步并非朝夕之功，需要下大工夫去鉆研去學習。師范院?？梢圆捎们嗄昀蠋熤v課評課、優(yōu)秀教師示范課等形式來給青年老師提供交流和學習的平臺。尤其對于新進青年老師而言，必須經(jīng)過試講才能真

7、正勝任教學工作，這也正是增強青年老師自信心的有效方法?？蒲惺菫榻虒W效勞的，科研也是老師在教學工作中的一些心得體會，作為教學工作者應(yīng)該把自己的教學心得交流分享?？蒲胁拍艿倪M步需要學校 :/多給青年老師時機，應(yīng)積極創(chuàng)造條件鼓勵，增強青年老師的科研意識，使其及時、全面理解學科研究的前沿和學科開展動態(tài)，激發(fā)青年老師的科研積極性。二是加強培訓，創(chuàng)造時機交流學習，及時知識更新，現(xiàn)今，隨著知識更新速度的論文聯(lián)盟 :/加快，無論是教學還是科研，假如只局限在本校內(nèi)的交流和學習，那是遠遠不夠的。假如一名老師進校后三年沒有及時更新自己的教學內(nèi)容，就會遠遠落后于一代學生的思想。而兄弟院校之間的學習交流的過程可以給青年

8、老師之間創(chuàng)造互相學習、互通有無的時機。此外，定期選派青年老師到國內(nèi)知名高校學習進修，也是一種更新知識促進交流的有效形式。因為知名高校無論是學術(shù)還是知識的更新速度比普通高?？?，有益于青年老師知識的更新。組織學習者把學習心得和先進的教學理念同大家分享交流共同進步，找出更合適自己的教學方法共同進步。三是樹立典范，實行教學觀摩制、定期聯(lián)絡(luò)制。以學科為單位，定期組織教學觀摩活動。鼓勵青年老師從中汲取授課經(jīng)歷，及時總結(jié)優(yōu)缺點互相交流，中、老老師對于青年老師及時予以指導。每學期各教研室制訂青年老師培養(yǎng)方案表，制訂新老老師聽課方案，并監(jiān)視落實。召開青年老師座談會，聽取對青年老師培養(yǎng)工作的意見和建議。四是加大對青年老師的鼓勵?，F(xiàn)如今，很多青年老師承受著宏大的經(jīng)濟壓力，其中最為突出的是住房問題。為了鼓勵青年老師把精力轉(zhuǎn)移到自己的本職工作上來，可以出臺一些相應(yīng)的鼓勵措施，如開展評選優(yōu)秀老師活動、評選在本學科有突出奉獻的優(yōu)秀青年老師，并且評選中可以適當加大評選比例，評選人數(shù)過少會打擊評選者積極性，對于被評選上的優(yōu)秀青年老師不僅在經(jīng)濟上要給以補助，在分房時要優(yōu)先考慮加分。建立長效的獎勵機制可以更好地調(diào)動青年老師工作的積極性、創(chuàng)造性。青年老師的培養(yǎng)方向，應(yīng)