白鵝第二課時優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計及教學(xué)反思

1、PAGE6PAGE6白鵝第二課時優(yōu)秀教案設(shè)計及教學(xué)反思白鵝第二課時優(yōu)秀教案設(shè)計及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第三-七自然段，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。二、教學(xué)難點：1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。2、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。三、教具準(zhǔn)備：多媒體。四、教學(xué)過程：（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕A、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂首大叫。B、步

2、調(diào)從容、大模大樣，凈角，傲慢，傲然，毫不相讓。C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責(zé)備，供養(yǎng)不周，架子十足。師：大家有信心讀準(zhǔn)它們嗎（生齊讀，讀后可相機(jī)正音）。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么（鵝是高傲的動物，（板書：高傲）作者從四方面寫鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書）第一自然段從姿態(tài)寫鵝的高傲，第三自然段寫鵝的叫聲，第四自然估寫鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫鵝的吃相，第二自然段是全文的中心句，又是過渡句。（二）學(xué)習(xí)第三-七自然段。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鵝的高傲。請大家自由讀第三-七自然段，把你喜歡的詞句畫下來，還可以在旁邊寫上你喜歡的理由。2、學(xué)生自由讀書。

3、3、全班匯報、交流。（1）從叫聲體會高傲。生：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）師：讀了這句話，你知道了什么（“嚴(yán)肅鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真，“厲聲呵斥”是聲音嚴(yán)厲地大聲斥責(zé)。從這兩個詞我感覺到鵝的高傲。）師：你的感覺很對頭，讓我們再讀這句話，感受鵝的高傲。（生齊讀）生：我知道“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的高傲。（出示寫話訓(xùn)練：如果鵝會說話，猜猜它會說什么？見到生客進(jìn)來，它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：）當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：。學(xué)生動筆寫，再指名說。師：聽了

4、鵝這些慷慨激昂的話，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職，作者的喜愛及反語的寫法）過渡：反語就是說反話，類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段，好好找一找，畫一畫，想一想。（2）從步態(tài)體會高傲。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的.凈角出場。（讀句子后看包公出場）師：看了這段錄像，你想說什么（引導(dǎo)體會“從容”“不慌不忙”，再以自由讀、指名讀，讀后評議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢）師：作者認(rèn)為鵝走路很像凈角出場，看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇，由此可見他對白鵝的喜愛之情。鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相。用對比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對比，讓人更形象地感受鵝的高

5、傲。對比讀句子。從“傲然”“毫不相讓”“伸過頸子來咬你一口”感受鵝的高傲。（3）從吃想體會高傲。過渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰來說說你剛才找到的句子。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。通過讀，體會鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯，可笑在它吃法的刻板、認(rèn)真，先吃，再吃，然后。問：鵝的這種吃法，用一個詞語來形容，是三眼一板。（板書）三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當(dāng)于4/4拍。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的順序是（生齊讀）師：這順序能少嗎能打亂嗎誰能用“先再然后”說一句話。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里

6、的堂倌一樣。師：堂倌是舊時飯館里的招待人員，店小二。堂假定在過去地位低下，作者這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。（齊讀，想象畫面）從“窺伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板?！谤Z老爺”一詞用得好，白鵝的確像個老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。理解“供養(yǎng)不周”，體會作者有意降低自己的地位，顯示鵝的高傲，尊貴及作者的喜愛之情。鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足。理解“架子十足”，體會鵝很高貴，很有派頭。4、這么一個既高傲有趣又令人喜歡的

7、家伙，誰能把它忘了呢？難怪作者在這篇的原文中寫道我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人。送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中十分留戀（三）總結(jié)表達(dá)方法，拓展練筆。1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以學(xué)習(xí)它的哪些表達(dá)方法？師生共同總結(jié)。2、觀察一種動物，用以上這些方法，寫一寫。白鵝教學(xué)反思白鵝是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講白鵝性格高傲這一特點的種種表現(xiàn)，反映作者對鵝的喜愛之情。這第二課時的教學(xué)，主要采用理解重點詞句的方法來理解聲高傲?xí)r，通過讀句子，想象寫話，說后評議等方式體會“高傲”與“喜愛”，學(xué)生的想象寫話很有想法，甚至出乎我的意料，理解步態(tài)高傲?xí)r，京劇包公出場來回只有十幾移，很能幫助學(xué)生理解“凈角出場”。只可惜，屏幕不甚清晰，使效果打了折扣，另外，與鴨的步態(tài)對比讀時，指導(dǎo)仍有欠缺。教學(xué)鵝的吃飯這一環(huán)節(jié)時，內(nèi)容較多，略顯倉促。比較而言，第五自然段的處理較充分、恰當(dāng)。這一課的好詞佳句很多，在教學(xué)中難免有些顧此失彼，但經(jīng)過同事們的提醒，盡可以不遺漏重要的，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)分類復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中不斷重現(xiàn)，但結(jié)課時由于時間關(guān)系沒能再次回顧，也算一個小小的遺憾。都說“好是改出來的”，其實好的教學(xué)設(shè)計更是改出來的