第17課《尋找時(shí)傳祥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse膇第17課尋找時(shí)傳祥教學(xué)設(shè)計(jì)莆霞浦八中林烽肁【教學(xué)目標(biāo)】薂薀螆1知識(shí)目標(biāo)：了解文章的體裁特點(diǎn)。2能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用工具書(shū)自學(xué)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。袂【教學(xué)要點(diǎn)】莀重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)時(shí)傳祥的優(yōu)秀品質(zhì)。蚈2、學(xué)習(xí)正、側(cè)面結(jié)合表現(xiàn)人物的寫法。芅難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“尋找”的現(xiàn)實(shí)意義。薂【教學(xué)設(shè)想】本課的教學(xué)過(guò)程是：認(rèn)真預(yù)習(xí)，觀看影片，瀏覽全文，了解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”蒁的現(xiàn)實(shí)意義。螇【教學(xué)步驟】蚄一課時(shí)莂【導(dǎo)入新課】有人說(shuō)這個(gè)時(shí)代物欲橫流，現(xiàn)在是知道“周迅”的人越來(lái)

2、越多了，知道“魯迅”的人越來(lái)蒃越少了；知道“關(guān)之琳”的越來(lái)越多了，知道“卞之琳”的越來(lái)越少了；知道“馬克”的越來(lái)越多了，知道“馬克吐溫”的越來(lái)越少了；知道“比爾”的越來(lái)越多了，知道“保爾”的越來(lái)越少了。可是在上個(gè)世紀(jì)中葉，曾經(jīng)有個(gè)名叫時(shí)傳祥的人，可謂是家喻戶曉。今天，請(qǐng)你跟隨老師的腳步，去尋找時(shí)傳祥，了解時(shí)傳祥腿【檢查預(yù)習(xí)】肄學(xué)生交流預(yù)習(xí)和自學(xué)情況。肅強(qiáng)調(diào)：需要掌握的字的讀音：芀偌大（ru）滄桑（sng）漠然（m）老繭（jin）芇污蔑（mi）挨打（i）遣送（qin）淳樸（chn）螇記憶猶新（yu）顛倒（din）逝世（sh）黯然（n）袃賺錢（zhun）糟蹋（t）糠餅子（kng）誠(chéng)摯（zh）莁請(qǐng)學(xué)

3、生讀記這些字詞。蝕【教師補(bǔ)充，完善自習(xí)內(nèi)容】1尋找時(shí)傳祥最早發(fā)表于1995年5月17日，是工人日?qǐng)?bào)1995年推出的“重訪精膆神高原”系列報(bào)道中的一篇。該通訊曾獲1995年第六屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。薃2介紹文體知識(shí)：腿人物通訊（屬于新聞）螈特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話；新聞性、文學(xué)性。蚆（結(jié)合分析本文的語(yǔ)言）莄3觀看視頻，進(jìn)一步了解時(shí)傳祥。時(shí)傳祥，1915年出生于山東省齊河縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭。因家鄉(xiāng)遭遇災(zāi)荒，他14歲便逃膀“荒流落到北京城郊，受生活所迫當(dāng)了掏糞工。那時(shí)，城市清理廁所主要靠人工來(lái)做，因而產(chǎn)生了“掏糞工”這一行業(yè)。時(shí)傳祥的工作就是每天用糞勺挖、用糞罐提、用糞桶背、用糞車運(yùn)，清理城里的糞便。在舊中國(guó)

4、，城里人的居家生活雖然離不開(kāi)掏糞工，卻又非常瞧不起這一職業(yè)。掏糞工不僅受到社會(huì)的白眼，還要受行業(yè)內(nèi)部一些惡勢(shì)力的壓榨和盤剝。時(shí)傳祥在這些糞霸手下一干就是20年，受盡了壓迫與欺凌。新中國(guó)成立之后，共產(chǎn)黨和人民政府清除了糞霸等惡勢(shì)力，時(shí)傳祥真正感到翻身得到了解放。1952年，他加入了北京市崇文區(qū)清潔隊(duì)，繼續(xù)從事城市清潔工作。1964年，他被選為第三屆全國(guó)人大代表。國(guó)家主席劉少奇曾握著他的手說(shuō)：你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員?！薄拔母铩逼陂g，時(shí)傳祥因與劉少奇的親密關(guān)系等原因受到?jīng)_擊，被污蔑為“工賊”遭受毒打，于1971年被遣送回山東原籍。1973年8月，周恩來(lái)總理得知這一消息后非

5、常氣憤，指示立即派人把他接回來(lái)治病。他隨后被接回北京，于1975年5月19日因病逝世，終年60歲。他去世之前還反復(fù)叮囑，讓兒子繼承父志，也當(dāng)一名稱職的環(huán)衛(wèi)工人。袆【新課探究】肅1時(shí)傳祥是誰(shuí)？為什么要尋找他？時(shí)傳祥是一名掏糞工人，上個(gè)世紀(jì)50年代的全國(guó)勞模；發(fā)掘勞模時(shí)傳祥身上仍閃爍時(shí)代光肄“芒的精神特質(zhì)，呼喚人們學(xué)習(xí)時(shí)傳祥的精神；含蓄地指出在“動(dòng)蕩不定的精神家園”里，雖然有入迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時(shí)傳祥精神。尋找時(shí)傳祥”，其實(shí)是在尋找時(shí)代精神。也就是文章最后所說(shuō)的時(shí)傳祥所具有的“正直、敬業(yè)、實(shí)在”的精神。芁在文中，作者采訪了哪些人？各自的反映如何？艿中學(xué)生搖頭蒅大學(xué)生漠然螅老師

6、傅驚訝、激動(dòng)有些憤憤的。聿2.時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在的精神具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？莇（正面描寫）羄3.文章寫時(shí)傳祥，一位偉人劉少奇也貫穿全文始終，你認(rèn)為有必要嗎？為什么？薅（側(cè)面描寫）肀【拓展延伸】螀你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)代生活中還有哪些“平凡”的英雄嗎？薇(插入校園照片)肁【總結(jié)課文】課文通過(guò)講述已故勞動(dòng)模范、掏糞工人時(shí)傳祥的平凡事跡，贊頌了時(shí)傳祥“寧愿一人臟，膂換來(lái)萬(wàn)家凈”、毫不利己、專門利人的為人民服務(wù)的崇高精神，教育青年一代樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)習(xí)時(shí)傳祥精神。袈【教師寄語(yǔ)】感謝時(shí)傳祥精神,讓我們找回做人的良知;讓我們懂得什么是奉獻(xiàn)；讓我們的生活充滿期肇待、溫馨與關(guān)愛(ài)！伸出我們的一雙手，去幫助每

7、一個(gè)需要幫助的人；獻(xiàn)出我們的一份愛(ài)，讓世界的每一個(gè)角落都充滿著關(guān)懷螂【布置作業(yè)】罿完成校本作業(yè)。羆【板書(shū)設(shè)計(jì)】蒆（人物通訊）尋找時(shí)傳祥（勞模、“工賊”）中學(xué)生搖頭正直蒂大學(xué)生漠然敬業(yè)正側(cè)面描寫肀老師傅驚訝中便有些激動(dòng)有些憤憤的實(shí)在荿【教學(xué)實(shí)踐與反思】以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。,.Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfrdenpersnlichenfrStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourltudeetlarecherch