項(xiàng)目具體實(shí)施方案

1、項(xiàng)目組織實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為了更好地貫徹中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要，落實(shí)中小學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉和培養(yǎng) 終生體育的習(xí)慣的要求。不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校 辦學(xué)品位，強(qiáng)化辦學(xué)特色，從而確立了特色體育項(xiàng)目一一籃球運(yùn)動(dòng)為我校的特色教育內(nèi)容。 為此，特制訂學(xué)?；@球體育特色項(xiàng)目組織實(shí)施方案。二、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)真進(jìn)行以籃球?yàn)橹行牡捏w育教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的身體機(jī)能，發(fā)展學(xué)生各方 面素質(zhì)。做到人人學(xué)會(huì)打籃球、班班擁有籃球隊(duì)、年年舉行籃球賽。、狠抓?；@球隊(duì)的建設(shè)，經(jīng)常參加各級(jí)比賽，力爭(zhēng)每年都取得較好成績(jī)。、積極開展籃球特色教育的科研實(shí)踐活動(dòng)，辦出自己學(xué)校的特色，走出一條具有我校

2、 特色的籃球教育新路。以此提升學(xué)校辦學(xué)品位。三、工作措施（一）加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)開展的管理和扶持力度、成立籃球體育特色項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工合作，管理學(xué)校籃球工作事務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)和 促進(jìn)學(xué)校籃球體育特色項(xiàng)目的快速、穩(wěn)定地發(fā)展。、加強(qiáng)制度化管理，建立一系列的籃球運(yùn)動(dòng)管理制度，保證學(xué)校籃球體育特色項(xiàng)目的 正常開展。每年都認(rèn)真制訂年度工作計(jì)劃，每學(xué)期制訂具體實(shí)施計(jì)劃，并及時(shí)記錄好各項(xiàng)活 動(dòng)的開展情況，每學(xué)期、每年度做好總結(jié)回顧和反思。、加大體育設(shè)施硬件的投入，為更好的開展籃球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校每年增添部分公 用籃球，保證課堂教學(xué)和訓(xùn)練的需要；及時(shí)修補(bǔ)損壞地面，確保學(xué)生安全的活動(dòng)；及時(shí)添置 其它常用體育器材，如

3、籃網(wǎng)、比賽用球，以保證籃球運(yùn)動(dòng)的正常開展。、學(xué)校統(tǒng)籌解決?；@球隊(duì)隊(duì)員的訓(xùn)練時(shí)間、服裝和其他相關(guān)訓(xùn)練條件問(wèn)題，保證訓(xùn)練 正常進(jìn)行。（二）做好籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)教育和普及工作、抓普及。高年級(jí)各班成立 6 - 10人的籃球運(yùn)動(dòng)小組， 每小組有一個(gè)以上籃球 （學(xué) 生自備），利用課余時(shí)間經(jīng)常參加活動(dòng)。班主任老師做好分組、輔導(dǎo)和組織活動(dòng)等工作。、抓基礎(chǔ)。利用體育課、體育活動(dòng)課、其他活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行籃球基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)。將興 趣活動(dòng)課的內(nèi)容重新進(jìn)行編排，讓學(xué)生開展以籃球運(yùn)動(dòng)為主的體育活動(dòng)（三）舉行班級(jí)之間的籃球比賽和籃球特色周、為了給學(xué)校增添更濃的籃球氛圍，給學(xué)生更多的比賽機(jī)會(huì)，每年的校學(xué)生籃球賽采 用聯(lián)賽的形式，由

4、五、六年級(jí)各班組織訓(xùn)練參加比賽的項(xiàng)目為五對(duì)五全場(chǎng)比賽；三四年級(jí)比 賽的項(xiàng)目為三對(duì)三半場(chǎng)比賽；一二年級(jí)比賽項(xiàng)目為行進(jìn)間過(guò)障礙運(yùn)球比賽。、為了突顯學(xué)?；@球教育活動(dòng)，展示學(xué)?；@球教育的成果，每年確立一個(gè)星期為“籃 球特色周”，開展一系列的籃球活動(dòng)。如學(xué)生籃球才藝展示、年級(jí)全明星對(duì)抗賽、教工籃球賽、 師生籃球交流、籃球知識(shí)講座等。以促進(jìn)學(xué)?；@球水平的發(fā)展，提升學(xué)校的知名度和辦學(xué)品 位。（四）努力提高?；@球隊(duì)的素質(zhì)和競(jìng)技水平、學(xué)校成立籃球興趣小組，利用每天興趣小組活動(dòng)時(shí)間開展訓(xùn)練，每周訓(xùn)練時(shí)間不少 于3課時(shí)，嚴(yán)格管理規(guī)范訓(xùn)練，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才，充實(shí)到?；@球隊(duì)中。、學(xué)校成立男、女籃球隊(duì)，每周堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)

5、練。教練組制訂好訓(xùn)練計(jì)劃，做好訓(xùn)練記 錄，及時(shí)探討研究訓(xùn)練情況，提高訓(xùn)練質(zhì)量。建好運(yùn)動(dòng)員檔案，保證資料的完整性。、搞好學(xué)?；@球隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，成立學(xué)?；@球二隊(duì)，主要由三四年級(jí)的學(xué)生組成。著 重抓好隊(duì)員的身體素質(zhì)、基礎(chǔ)技能和基本功的訓(xùn)練，為進(jìn)入?；@球一隊(duì)做好準(zhǔn)備。、校籃球興趣小組成員優(yōu)先選用為校隊(duì)隊(duì)員，學(xué)校積極做好學(xué)生的思想工作。對(duì)于選 上無(wú)故不參加者取消三好學(xué)生、優(yōu)秀隊(duì)員的評(píng)選資格，取消參加校籃球聯(lián)賽的資格。、從生源入手提高籃球隊(duì)伍實(shí)力。、經(jīng)常與兄弟學(xué)校開展互訪性的籃球交流比賽，提高球隊(duì)的比賽經(jīng)驗(yàn)和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。認(rèn) 真組織參加各級(jí)各類的籃球比賽，做好比賽的一切事務(wù)，力爭(zhēng)取得較好的成績(jī)。（五）開展籃球

6、運(yùn)動(dòng)的教育科研活動(dòng)促進(jìn)特色創(chuàng)建工作、鼓勵(lì)全校教師開展籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)研究和科研探索活動(dòng)，嘗試、實(shí)驗(yàn)多種可行的教 育教學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)方法， 及時(shí)總結(jié)反思，經(jīng)常探討研究，交流科研成果，申報(bào)籃球科研課題， 推動(dòng)學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)向縱深發(fā)展。、嘗試體育課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，選擇編排適當(dāng)?shù)幕@球內(nèi)容插入體育課中，積極開發(fā) 體育教學(xué)校本教材，形成體育教學(xué)特色。篇二：項(xiàng)目實(shí)施方案范文項(xiàng)目實(shí)施方案項(xiàng)目實(shí)施方案文本制作要求、文本：按照標(biāo)準(zhǔn) a4紙（210X 297）進(jìn)行縱向左側(cè)裝訂（專業(yè)裝訂）。、字體和字型（1）封面主標(biāo)題：第一行：批國(guó)家（?。┘?jí)投資土地開發(fā)整理項(xiàng)目”為三號(hào)宋體，居中；第二行“XX XXX項(xiàng)目實(shí)施方案”為二號(hào)

7、黑體，居中。其他內(nèi)容為三號(hào)楷體，靠下。（2）章、節(jié)標(biāo)題分別采用小二號(hào)和三號(hào)黑體；（3）正文為四號(hào)仿宋體，采用單倍行間距。、項(xiàng)目實(shí)施方案不必以文件方式進(jìn)行上報(bào)請(qǐng)示，但是，必須在實(shí)施方案后， 附相關(guān)項(xiàng)目所在縣級(jí)國(guó)土資源管理部門和市級(jí)國(guó)土資源管理部門的審核、審查意見(jiàn)（參見(jiàn)附表）。、項(xiàng)目實(shí)施方案的送審和提交，須附電子文件。、項(xiàng)目實(shí)施方案編制單位應(yīng)為項(xiàng)目承擔(dān)單位（土地開發(fā)整理專門機(jī)構(gòu)）。、附件1、附件2為表格，標(biāo)題和內(nèi)容分別采用三號(hào)黑體和四號(hào)仿宋體。XX年度第X批國(guó)家（?。┘?jí)投資土地開發(fā)整理項(xiàng)目XXXXXX項(xiàng)目實(shí)施方案項(xiàng)目申報(bào)單位（公章）：項(xiàng)目承擔(dān)單位（公章）：項(xiàng)目承擔(dān)單位負(fù)責(zé)人（簽字）：編制日期：年

8、月 日聯(lián)系電話： 通訊地址：郵政編碼：第一章項(xiàng)目情況項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)對(duì)項(xiàng)目區(qū)進(jìn)行實(shí)地踏查、復(fù)核，界定項(xiàng)目區(qū)的范圍，對(duì)項(xiàng)目實(shí)際建設(shè)位 置、規(guī)模、新增耕地面積、項(xiàng)目支出預(yù)算、工期等指標(biāo)和批準(zhǔn)的投資計(jì)劃、設(shè)計(jì)及預(yù)算進(jìn)行 核實(shí)。項(xiàng)目總概況通過(guò)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)踏查、復(fù)核，簡(jiǎn)述項(xiàng)目基本情況，明確提出復(fù)核結(jié)論，填寫項(xiàng)目實(shí)施基 本情況表（表11）。表1 1X X X項(xiàng)目實(shí)施基本情況表填表說(shuō)明：請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)表格內(nèi)填寫“相符”或“不相符” 。5 篇三：it軟件項(xiàng)目開發(fā)的具體實(shí)施方案項(xiàng)目管理實(shí)施方案作為一個(gè)項(xiàng)目管理者，如何要成功的做好項(xiàng)目管理；首先必須先要明白的是在特定的領(lǐng) 域中賦予這個(gè)角色所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、承擔(dān)的職責(zé)、以及項(xiàng)目管

9、理者的具體工作內(nèi)容是什么？ 從我個(gè)人的淺見(jiàn)和角度以及我們所從事的it領(lǐng)域來(lái)分析回答以上三個(gè)問(wèn)題。第一：目標(biāo)作為一個(gè)項(xiàng)目的管理者，必須要明確的知道自己的工作目標(biāo)；我個(gè)人認(rèn)為項(xiàng)目管理者的目標(biāo)無(wú)非就是以下兩點(diǎn)：、就是清晰明確地了解項(xiàng)目利害關(guān)系者的需求和期望，努力做到滿足項(xiàng)目利害關(guān)系者的不同需求；項(xiàng)目利害關(guān)系者包括： 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)外成員 （比如各部門的部門負(fù)責(zé)人 和市場(chǎng)人員，客戶等）。、就是保證開發(fā)項(xiàng)目按需按時(shí)保質(zhì)的完成。第二：職責(zé)作為項(xiàng)目的管理者，首先要端正態(tài)度，要明確知道自己的工作職責(zé)，認(rèn)識(shí)到這份工作職 責(zé)的本質(zhì)。項(xiàng)目管理者不是來(lái)管人的，而是來(lái)支持人的，是來(lái)協(xié)調(diào)資源的，是來(lái)營(yíng)造一個(gè)適 合

10、團(tuán)隊(duì)成員比較認(rèn)同的工作環(huán)境和氛圍的，是來(lái)為一個(gè)共同的目標(biāo)和大家一起戰(zhàn)斗共同成長(zhǎng) 的?？梢源蟾鸥爬ǔ梢韵聨c(diǎn)：、建立有效的工作流程保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。、制定詳細(xì)周密的項(xiàng)目計(jì)劃。、跟蹤，推動(dòng)項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行。、積極解決項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和沖突。、調(diào)動(dòng)開發(fā)團(tuán)隊(duì)的積極性，創(chuàng)造力，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)解決和風(fēng)險(xiǎn)管理策略以及做好突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)急預(yù)案。、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)第三：項(xiàng)目管理者的具體工作內(nèi)容最后一個(gè)是項(xiàng)目管理者的具體工作內(nèi)容，作為項(xiàng)目管理者必須清晰的知道自己的工作范 圍和所要做的工作內(nèi)容以及工作重心，分為以下六點(diǎn)：、項(xiàng)目前期階段對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)可行性分析、技術(shù)評(píng)估、成

11、本評(píng)估以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。與需求提出方的代表 進(jìn)行需求討論，明確項(xiàng)目的目標(biāo)、價(jià)值；確定項(xiàng)目范圍、功能及優(yōu)先級(jí)。組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，特 別要搞清楚項(xiàng)目的 key person（對(duì)產(chǎn)品有決定權(quán)的人）。項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議，相關(guān)的利害關(guān)系人員 都必須參加。該階段完成后的成果：確認(rèn)后的最終軟件需求規(guī)格說(shuō)明書文檔。、分析設(shè)計(jì)階段根據(jù)確認(rèn)后的軟件需求規(guī)格說(shuō)明書，制定項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，工作任務(wù)分解（wbs）;資源申請(qǐng)，項(xiàng)目涉及到的開發(fā)資源、測(cè)試資源、設(shè)計(jì)資源（包括人員和軟硬件資源）；數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；文檔 （包才use case、demo系統(tǒng)原型、test case 等）；評(píng) 審會(huì)議。該階段完成后的成果：a、user case

12、（系統(tǒng)用例）；b、demo（系統(tǒng)原型）；c 、系統(tǒng)設(shè)計(jì)文檔（概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)）；d、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)文檔。最后對(duì)完成的成果，包才user case和設(shè)計(jì)文檔等進(jìn)行評(píng)審。、執(zhí)行階段（開發(fā)和測(cè)試）準(zhǔn)備開發(fā)環(huán)境、測(cè)試環(huán)境；跟蹤，推動(dòng)項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行；以周報(bào)的形式通報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)展 情況。對(duì)項(xiàng)目的階段成果進(jìn)行評(píng)估，以確保該階段完成的質(zhì)量，包括代碼審核、sql審核等。對(duì)需求變更進(jìn)行控制管理；對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理；測(cè)試階段 bug fixed 及改進(jìn)、收集反饋意 見(jiàn)。、發(fā)布階段包括制定項(xiàng)目發(fā)布計(jì)劃，用戶培訓(xùn)，發(fā)布上線。、上線后監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)監(jiān)控（日志、服務(wù)器狀態(tài)），根據(jù)監(jiān)控出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行bug fixed 及改進(jìn)或做

13、 補(bǔ)丁升級(jí)。、結(jié)束階段產(chǎn)品交付，項(xiàng)目總結(jié)會(huì)。第四：基于以上三個(gè)問(wèn)題所做的應(yīng)對(duì)細(xì)則要做好項(xiàng)目管理，并能確實(shí)解決好以上三個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、履行職責(zé)、完成工作中的具體內(nèi)容，從我個(gè)人這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)和面臨的一些問(wèn)題，還 有所積累的一些項(xiàng)目管理中的一些知識(shí)以及自己的觀察和思考的角度看，應(yīng)該要努力做好以 下這幾個(gè)方面的具體工作：1 、項(xiàng)目開發(fā)時(shí)間的估算制定項(xiàng)目進(jìn)度時(shí)間表的時(shí)候，需要估算每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間，其中開發(fā)任務(wù)中模塊的分配和時(shí)間估算是其中最主要的部分；在分配模塊和估算開發(fā)時(shí)間時(shí)需要遵循的原則和目標(biāo)：、保證項(xiàng)目整體的進(jìn)度。、有助于確保開發(fā)編碼的質(zhì)量。、有助于提高開發(fā)編碼的速度。在公司現(xiàn)有的技術(shù)框架下，

14、開發(fā)人員主要的工作是投入在具體的商業(yè)邏輯上。通常每個(gè)模塊所需的開發(fā)時(shí)間取決于以下三個(gè)因素：、所負(fù)責(zé)模塊的商業(yè)邏輯的復(fù)雜程度。、開發(fā)人員的技術(shù)水平和對(duì)項(xiàng)目所在應(yīng)用的熟悉程度（包括對(duì)框架和應(yīng)用的熟悉程度 ）。3、該模塊技術(shù)實(shí)現(xiàn)上是否有技術(shù)難點(diǎn)；這里所謂的技術(shù)難點(diǎn)定義是： 在現(xiàn)有系統(tǒng)中還未實(shí)現(xiàn)的、開發(fā)人員自身也未沒(méi)接觸過(guò)的技術(shù)。對(duì)于這樣的難點(diǎn)，開發(fā)者沒(méi)有相關(guān)的代碼可以參考，自己也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以需要投入一些時(shí)間研究解決。模塊分配和開發(fā)時(shí)間估算的步驟：、在劃分好模塊后，首先自己先估算一下每個(gè)模塊所需要的開發(fā)時(shí)間。、然后召集所有開發(fā)人員，討論模塊的分配和開發(fā)時(shí)間估算。將劃分好的模塊，讓開發(fā)人員從中挑選他們

15、感興趣的模塊。這樣做可以提高開發(fā)人員的主動(dòng)性和參與性。在分配模塊的時(shí)候還需從以下幾方面考慮，以確保開發(fā)的速度和質(zhì)量：a 、相同類似的模塊由同一人負(fù)責(zé)開發(fā)，比如用戶管理的增刪改由同一開發(fā)者負(fù)責(zé)。這樣做的好處就是開發(fā)者對(duì)相關(guān)邏輯會(huì)更加熟悉，同時(shí)接口的定義也會(huì)比較明確，溝通的成本比 較低，同時(shí)功能實(shí)現(xiàn)的缺陷也相應(yīng)的會(huì)降低。b 、技術(shù)難度比較大的模塊由技術(shù)水平比較高的人負(fù)責(zé)。c 、業(yè)務(wù)邏輯比較復(fù)雜的由對(duì)這塊邏輯比較了解的人負(fù)責(zé)。、模塊分配完后，開發(fā)人員評(píng)估自己負(fù)責(zé)開發(fā)的模塊所需要的時(shí)間。在此過(guò)程中最好做到要和開發(fā)者比較詳細(xì)的討論每個(gè)模塊的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，以便使時(shí)間的估算更加準(zhǔn)確。、對(duì)開發(fā)人員估算的時(shí)間進(jìn)行確

16、認(rèn)。在確認(rèn)過(guò)程中作為項(xiàng)目管理者應(yīng)參考以上提到的三個(gè)因素，同時(shí)將自己估算的時(shí)間和開發(fā)人員估算的時(shí)間進(jìn)行比較。這其中的差異當(dāng)然會(huì)存在 的。對(duì)于那些差異比較大的，將與技術(shù)人員探討其中的緣由。對(duì)于時(shí)間周期比較長(zhǎng)的任務(wù)， 盡量將任務(wù)通過(guò)再細(xì)分的手段細(xì)化任務(wù)，爭(zhēng)取每個(gè)任務(wù)的最長(zhǎng)時(shí)間不超過(guò)3天；時(shí)間周期越長(zhǎng)的任務(wù)，不確定性越高，風(fēng)險(xiǎn)也越高，越有可能成為項(xiàng)目的瓶頸，影響項(xiàng)目的進(jìn)度。、code reviewcode review是保證項(xiàng)目中代碼質(zhì)量非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)中我們公司做的非常欠缺，把關(guān)不嚴(yán)格；這是導(dǎo)致每次測(cè)試后出篇四：4項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1,具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬

17、解決的關(guān)鍵問(wèn)題）改革內(nèi)容：（1）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是一種具體的課堂教學(xué)方法，而是以這個(gè)創(chuàng)新的職業(yè)教學(xué)過(guò)程， 是一種新型的綜合性的教學(xué)過(guò)程的框架，該框架需要不斷完善，擬對(duì)該框架有機(jī)的融入情境 的元素。經(jīng)初步分析，包括學(xué)習(xí)(教學(xué))目標(biāo)情境；職業(yè)崗位情境；職業(yè)證書情境；職業(yè)任 務(wù)情境等，將進(jìn)一步挖掘出更有益于教學(xué)效果的情境元素，并研究如何將上述情境有機(jī)并有 效的融入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的框架中。(2)根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的框架和其中的組成元素。對(duì)專業(yè)核心課程內(nèi)容的選取、內(nèi)容組織與安排、表現(xiàn)形式再次進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技能課程為類別，通過(guò)課 程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、課程模塊化、課程項(xiàng)目化和課程教學(xué)情境四大

18、構(gòu)件的有機(jī)組合來(lái)呈現(xiàn)新的 核心課程體系，如圖1所示：圖1專業(yè)核心課程體系呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)及其各構(gòu)件之間的關(guān)系(3)理清認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的辯證關(guān)系， 有效構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并跟蹤實(shí)施；遵循研究 的范式進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)證研究；(4)新的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法框架和實(shí)證研究的反饋結(jié)果可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果， 并豐富教學(xué)方法的內(nèi)涵，為教學(xué)創(chuàng)新的可持續(xù)性提供了積極的保障。)改革目標(biāo)(1)豐富行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵，并踐行到課程開發(fā)和課程教學(xué)中，使得行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論發(fā)揮其應(yīng)有的作用。(2)有效構(gòu)建課程體系，目的是的讓高職課程教學(xué)更具有針對(duì)性

19、和與行業(yè)需求的無(wú)縫對(duì) 接性。(3)提高高職課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，提升學(xué)生畢業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)高職教育的終極目標(biāo)。)關(guān)鍵問(wèn)題：(1)高職視域下行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵研究并對(duì)其進(jìn)行完善；(2)融入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的高職專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建及其呈現(xiàn)形式；(3)有著良性循環(huán)效果的實(shí)證研究，如下圖2所示。圖2具有良性循環(huán)效果的實(shí)證研究流程圖2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃(含年度進(jìn)展情況)及可行性分析1 )實(shí)施方案1) 領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力項(xiàng)目組成員對(duì)本次省級(jí)教改項(xiàng)目的申報(bào)和參與都高度重視，尤其是系主任胡選子教授， 對(duì)教學(xué)改革非常重視，對(duì)此項(xiàng)目申報(bào)的組織和協(xié)調(diào)過(guò)程做了細(xì)致的安排，并形成了比較得力 的

20、項(xiàng)目成員組織結(jié)構(gòu)。(2)分工細(xì)致、責(zé)任明確針對(duì)項(xiàng)目組各成員的前期研究項(xiàng)目和個(gè)人興趣，對(duì)項(xiàng)目研究過(guò)程的子任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)的 分工，并明確每個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任。申請(qǐng)人主要擔(dān)當(dāng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法及其實(shí)證研究部分工作；王 輝靜主持了國(guó)家級(jí)精品課程，她擔(dān)當(dāng)課程體系構(gòu)建部分工作；高維春從事督導(dǎo)室的質(zhì)量監(jiān)控 工作，擔(dān)當(dāng)實(shí)證研究的數(shù)據(jù)分析與挖掘部分工作；鄒利華、葉廣仔、祝衍軍主要擔(dān)當(dāng)行動(dòng)導(dǎo) 向教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用及實(shí)證研究部分工作；柯鋼擔(dān)當(dāng)實(shí)證研究、資料整理與收集部分工作。(3)有效溝通、通力協(xié)作項(xiàng)目組成員均有過(guò)局部范圍內(nèi)的研究合作，或在工作上有較多的交集。彼此之間溝通流 暢，并具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠形成較和諧的研究

21、氛圍，對(duì)項(xiàng)目開展研究提供了 “人 和”的關(guān)鍵保障。)實(shí)施方法本項(xiàng)目以高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為背景，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為依托，以教育技術(shù)學(xué)和教學(xué)方法論為理論指導(dǎo)，采用對(duì)比、調(diào)查、分析、反饋等方法，結(jié)合一線實(shí)踐（經(jīng)驗(yàn)）來(lái)對(duì)項(xiàng)目 進(jìn)行研究。文獻(xiàn)研究法和跨學(xué)科研究法：對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法理論和實(shí)踐內(nèi)涵的豐富通過(guò)文獻(xiàn)研究法 和跨學(xué)科研究法來(lái)進(jìn)行，包括對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理論依據(jù)、高職特色的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的基 本特征、實(shí)施過(guò)程和具體的表現(xiàn)形式等內(nèi)容的研究。專家咨詢法（小型座談會(huì)征詢專家意見(jiàn)）：對(duì)專業(yè)核心課程體系重新構(gòu)建的過(guò)程中，需要通過(guò)與教育學(xué)家和行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行咨詢，根據(jù)專家意見(jiàn)再作調(diào)整。問(wèn)卷調(diào)查法：研究教學(xué)方法的應(yīng)

22、用、課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的接受能力之間的匹配 關(guān)系時(shí)，需要設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。另外，在研究教師教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)效果時(shí)， 也需要針對(duì)教師設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法：對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)需要用到數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法甚至?xí)玫綌?shù)據(jù)挖 掘的一些算法。實(shí)證研究法：本方法貫穿于項(xiàng)目的全過(guò)程中，其環(huán)節(jié)主要包含：教學(xué)法提煉、教學(xué)法應(yīng) 用、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析反饋再到方法提煉、方法應(yīng)用等這樣一個(gè)理論與實(shí)踐之間的互相影響和 促進(jìn)的并不斷螺旋式上升的循環(huán)過(guò)程。）具體的實(shí)施計(jì)劃）可行性分析（1）本項(xiàng)目組成員實(shí)力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，有開展本項(xiàng)目研究的能力項(xiàng)目申請(qǐng)人對(duì)教育教學(xué)具有濃厚的興趣，長(zhǎng)期踐行于教學(xué)一線。對(duì)人才培

23、養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)等流程積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中善于運(yùn)用各種適應(yīng)于高職學(xué)生認(rèn)知模式的 教學(xué)方法，有效駕馭課堂教學(xué)，享受于課堂教學(xué)中。提出“快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受課堂”的以生為 本的高職課堂教學(xué)理念。曾任職于四所不同地區(qū)的高職高專學(xué)校，多次在學(xué)校教學(xué)競(jìng)賽中獲 一等獎(jiǎng)。近兩三年公開發(fā)表以教學(xué)方法為主題的論文6篇，主持或參與各級(jí)各類教改項(xiàng)目5項(xiàng)，教研論文多次獲獎(jiǎng)。同時(shí)具有一定的組織協(xié)調(diào)能力。（2）本項(xiàng)目組已經(jīng)為本項(xiàng)目的研究積累了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)本項(xiàng)目組對(duì)項(xiàng)目的研究已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，申請(qǐng)人發(fā)表了5篇關(guān)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法（含具體的教學(xué)方法）的論文，對(duì)一般行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法理論作了一定的研究，項(xiàng)目組成員中，絕大

24、多數(shù)都在教學(xué)一線上，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程內(nèi)容都很熟悉，在實(shí)證研究上都可以作相 應(yīng)的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。項(xiàng)目組成員之前承擔(dān)的教改項(xiàng)目對(duì)本項(xiàng)目的研究都有著一定的借鑒意義和 支撐作用。（3）項(xiàng)目成員單位對(duì)本項(xiàng)目的研究給予大力支持東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院是 2009年第一屆正式招生的地方新建高職院校，學(xué)院在迅猛的發(fā)展之中，也是處在建設(shè)具有東莞特色的全國(guó)一流高職院校的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)院確定以教學(xué)為中心， 對(duì)教學(xué)改革研究非常重視，出臺(tái)了一系列的政策和措施，從資金上和環(huán)境上對(duì)申報(bào)各級(jí)各類 教學(xué)改革項(xiàng)目給予極有意義的資助。合作單位深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范性軟件學(xué) 院、國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位，對(duì)教學(xué)研究同樣非常重視，對(duì)項(xiàng)

25、目建設(shè)更會(huì)給予大力支持。3.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）（1）研究報(bào)告（擬由研究背景、教學(xué)方法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、新的核心專業(yè)課程體系、實(shí)證研究分析報(bào)告、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法新框架、總結(jié)與展望組成）（2）公開發(fā)表論文3篇及以上（發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)性的論文，內(nèi)容涉及教學(xué)方法論和計(jì)算機(jī) 應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系等）。（3）錄制由申請(qǐng)人主講且具有典型代表的示范性教學(xué)視頻（按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的規(guī)范設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程）。（4）在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的指引下構(gòu)建的計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程體系，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、課程模塊化、課程項(xiàng)目化和課程教學(xué)情境四大構(gòu)建的組合形式呈現(xiàn)。(5)本項(xiàng)目的受益面廣泛，融入

26、了情境的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是新環(huán)境下任何教學(xué)場(chǎng)合都能 夠采用的一種方法，這種方法適應(yīng)了學(xué)習(xí)者的心理認(rèn)知習(xí)慣，只要授課者融入良好的教師元 素(良好的有聲語(yǔ)言、 肢體表達(dá)和潛在的感召力)，都能在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效 果。4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處“高職視域下行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法及其實(shí)證研究”是高等職業(yè)教育研究過(guò)程中，由頂層向下 延伸的必然趨勢(shì)，也是一線教學(xué)工作者在實(shí)施教學(xué)過(guò)程和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)必須思考的問(wèn)題。 本項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處有：(1)理論創(chuàng)新：將高職培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程中的情境有機(jī)的融入到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的框架中，使其更具有實(shí)踐指導(dǎo)意義；(2)應(yīng)用特色：以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為框架， 將核心課程的進(jìn)行

27、再設(shè)計(jì)優(yōu)化，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、課程的模塊化、課程的項(xiàng)目化、情境元素等；(3)方法創(chuàng)新：將實(shí)證研究作為教學(xué)方法論的有益補(bǔ)充，使教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和實(shí)證研究形成一個(gè)良性循環(huán)。篇五：實(shí)施項(xiàng)目組織方案(模板)X X X項(xiàng)目實(shí)施組織方案用戶單位：青島市公安局承建單位：青島海信網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司監(jiān)理單位:二。一 o年三月八日目錄34.23項(xiàng)目實(shí)施范3項(xiàng)目實(shí)施目3項(xiàng)目組織結(jié)4.1項(xiàng)目：組織架人員調(diào)配及職責(zé)分實(shí)施策項(xiàng)目實(shí)-施里程碑計(jì)3單位配合計(jì)需求調(diào)研配3主目47.17.2收57.3系統(tǒng) 實(shí)施配項(xiàng)目變更與控5項(xiàng)目問(wèn)題管5項(xiàng)目 風(fēng)險(xiǎn)控5項(xiàng)目溝通策6質(zhì)量控制策6培訓(xùn)策613.1培訓(xùn)目613.2培訓(xùn)計(jì)13.3培訓(xùn)時(shí) 間和地13.4培訓(xùn)教驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目交接策