2022年學(xué)生管理組織機構(gòu)及工作職責(zé)

1、第PAGE7頁共NUMPAGES7頁2022年學(xué)生管理組織機構(gòu)及工作職責(zé)學(xué)生在基地參加社會實踐活動，學(xué)生實踐活動的組織管理，以及學(xué)生安全、紀(jì)律和衛(wèi)生管理，全部由參訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)。參訓(xùn)學(xué)校成立學(xué)生管理組織機構(gòu)，組織機構(gòu)由兩人組成：副校長一名，分管年級主任一名(三個及以下中隊的學(xué)校只安排一名副校長帶隊)。主要工作職責(zé)是：按基地對接工作具體要求，完成實踐活動開始前的相關(guān)準(zhǔn)備工作和向?qū)嵺`基地傳送信息等工作。負(fù)責(zé)學(xué)生往返乘車的組織工作，安排好跟車教師，清點學(xué)生人數(shù)，對學(xué)生乘車秩序、紀(jì)律和安全進(jìn)行管理。帶隊副校長、分管年級主任接受實踐基地校長領(lǐng)導(dǎo)，在實踐基地分管副校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。按實踐基地學(xué)生管理的

2、要求，負(fù)責(zé)對學(xué)生實踐活動的組織，以及學(xué)生安全、紀(jì)律和衛(wèi)生等進(jìn)行全權(quán)管理。及時發(fā)現(xiàn)并排除學(xué)生打架斗毆等安全隱患，積極主動與實踐基地一起處理好學(xué)生意外傷害事件。嚴(yán)格管理帶隊教師的工作紀(jì)律，對照各崗位工作職責(zé)，檢查督辦學(xué)生管理各項工作的落實情況。跟蹤學(xué)生實踐活動，組織學(xué)生代表和帶隊教師對基地教師組織實踐活動的質(zhì)量進(jìn)行客觀評價。與實踐基地領(lǐng)導(dǎo)溝通，解決師生在實踐活動、飲食住宿等方面的實際問題；積極配合實踐基地搞好收費和各種經(jīng)費結(jié)算的相關(guān)工作。學(xué)生在基地參加社會實踐期間，帶隊領(lǐng)導(dǎo)和教師不得離開基地；基地設(shè)帶隊領(lǐng)導(dǎo)辦公室和帶隊教師課間休息室：學(xué)生活動期間，帶隊領(lǐng)導(dǎo)必須在辦公室辦公，帶隊教師必須在課間休息室

3、休息；對照各自工作職責(zé)，按時到崗，切實履行管理學(xué)生各方面的工作責(zé)任，確保實踐活動的有序進(jìn)行，確保不出任何安全事故。2022年學(xué)生管理組織機構(gòu)及工作職責(zé)（二）劍南我校為全面推進(jìn)初中新課程改革，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的評價模式，通過評價制度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，逐步建立科學(xué)、全面的學(xué)生評價體系，現(xiàn)遵循目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，依據(jù)上級一系列文件精神和我校實際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進(jìn)行學(xué)生評價的綱領(lǐng)性文件。一、指導(dǎo)思想1.全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的深入實施，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。2.進(jìn)一步加強和改

4、進(jìn)學(xué)校德育工作，發(fā)揮評價的引導(dǎo)激勵作用和教育功能，通過對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。3.通過學(xué)生發(fā)展性評價科學(xué)檢驗教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教師改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4.通過學(xué)生發(fā)展性評價促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康和知識能力和諧發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識。二、評價原則1.全面性原則既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。2.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則對學(xué)生的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變

5、化的過程。每一學(xué)期的評價要注重學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況，畢業(yè)時的基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價要注重學(xué)生在各個學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況，要讓學(xué)生的發(fā)展過程成為基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價的重要組成部分。3.定性評價和定量評價相結(jié)合原則：對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價是一個非學(xué)業(yè)性的評價。如果只采用分?jǐn)?shù)或等級等量化的東西來對它進(jìn)行評價是片面的、不科學(xué)的。只有根據(jù)它的過程性、發(fā)展性的特點，采用諸如成長記錄袋等方式進(jìn)行綜合分析，才能得到正確的評價結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。_日常表現(xiàn)和標(biāo)志性發(fā)展結(jié)合的原則評價既要看到學(xué)生取得的標(biāo)志性績效，又要注重學(xué)生在日常發(fā)展過程中的心理、道德、價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。5.以評價促發(fā)展的原

6、則教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，評價改革的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，了解過去，把握現(xiàn)在，重在未來，改變評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵功能的狀況。讓評價成為激勵成長的有效手段，要求評價反饋幫助學(xué)生樹立自信心、增強寑展前進(jìn)的動力。讓學(xué)生在探索的過程中去享受成功的愉悅，鼓勵學(xué)生從評價中去發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點，不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。6.誠信、公正、公開的原則評價是為了促進(jìn)發(fā)展，更好地提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此評價要實事求是，要誠信公正，讓學(xué)生通過評價正確認(rèn)識自己，樹立發(fā)展的目標(biāo)和信忣。三、評價體系(一)評價內(nèi)容。主要由綜合素質(zhì)評價和考試成績兩個方面組成。其中綜合素質(zhì)由公民

7、道德與素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，實踐與創(chuàng)新、運動與健康，審美與表現(xiàn)五個部分組成；考試成績由學(xué)生初中中階段學(xué)科課程過程性成績和學(xué)業(yè)水平監(jiān)測成績兩部分組成。1、公民道德與素養(yǎng)(1)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。(2)遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守社會公德，遵守國家法律。(3)關(guān)心集體，樂于助人，積極參加公益活動。(4)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，具有社會責(zé)任感。(5)孝敬父母，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。(6)誠實守信，舉止文明，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣嚌生活習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)態(tài)度與能力(1)有學(xué)習(xí)的愿望和興趣。(2)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)能運用各種學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思

8、的習(xí)慣。(4)能夠結(jié)合所學(xué)知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析解決問題。(5)具有初步的研究與創(chuàng)新能力。3.實踐與創(chuàng)新(1)積極參加社會實踐活動，態(tài)度認(rèn)真，效果顯著。(2)探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成在實踐中發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)新的精神。(3)敢于探索和嘗試新鮮事物，有創(chuàng)新思維的方法和意識。(4)認(rèn)真對待實驗課程，動手能力強。4、運動與健康(1)熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。(2)掌握一定的運動技能，積極參加學(xué)校組織的各種體育活動，身體健康。(3)樹立健康意識，培養(yǎng)健身能力，形成健康的生活方式。5、審美與表現(xiàn)(1)能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣。(2)積極參

9、加藝術(shù)活動，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。(3)衣著整潔，舉止得體，語言美、行為美。四、評價辦法(一)對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期末對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價和寫實性評語，評價信息由班主任登錄在我校學(xué)生發(fā)展性評價記錄手冊上。學(xué)生的成長記錄還應(yīng)包括具備能夠反映學(xué)生成長過程的實證性資料，要客觀、公正、富有個性化，能夠促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展。(二)綜合素質(zhì)評價分為學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價和任課教師評價，分別從五個方面對學(xué)生進(jìn)行等級評價。在學(xué)生自評中，學(xué)校要事前把學(xué)生評價的意義、方法、需要注意的問題向?qū)W生作出說明，提出要求。學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，

10、描述和分析自己在五個方面的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟，提出自身前進(jìn)的方向，并為自己在五個方面確定一個評定等級。在學(xué)生互評中，學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得優(yōu)秀等級達(dá)到_%以上且不合格等級不超過_%，或優(yōu)秀與良好等級合計達(dá)到_%以上、其中優(yōu)秀等級達(dá)到_%以上且不合格等級不超過_%，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“優(yōu)秀”。優(yōu)秀和良好等級合計達(dá)到_%以上且不合格等級不超過_%，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“良好”。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得優(yōu)秀、良好、合格等級合計達(dá)到_%以上，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“合格”。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得不合格等級達(dá)到或超過_%，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“不合格”。在任課教師評價中，以班級

11、為單位，由所有任課教師組成學(xué)生教育評價小組，根據(jù)教師對學(xué)生的觀察了解，對學(xué)生的前三項發(fā)展內(nèi)容做出等級評價。后二項評價內(nèi)容主要由相應(yīng)學(xué)科的任課教師做出等級評價。綜合學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價、任課教師評價的結(jié)果，學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得至少_個優(yōu)秀等級且沒有不合格等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為優(yōu)秀等級。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得至少_個良好以上等級且沒有不合格等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為良好等級。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得至少_個合格以上等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為合格等級。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得_個以上(含_個)不合格等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為不合格等級。(三)除了對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價外，班主任還要對學(xué)生一學(xué)期來的成長表現(xiàn)做出寫實性評價。寫實性評價應(yīng)多采用激勵性的語言，客觀地描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能以及不足，同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，對學(xué)生今后的發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)。(四)學(xué)生在完成初中階段性學(xué)業(yè)時，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生成長，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出終結(jié)性評價。班主任還要通過家長會、家訪、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。請學(xué)生家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。五、評價結(jié)果的運用(一)等級評價是對學(xué)生綜合評價的重要組成部分，應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一起，在學(xué)期末反饋給家長。