四年級(jí)班主任教育隨筆范文

1、四年級(jí)班主任教育隨筆范文5篇 四年級(jí)教育隨筆【1】 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有投資計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)論與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的體會(huì)聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷創(chuàng)新解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，初步設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。 一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用

2、，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的壞習(xí)慣和探索問(wèn)題的大學(xué)生能力。 1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己中會(huì)的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使得高中學(xué)生學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，構(gòu)成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。 2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。 3、在教學(xué)中會(huì)提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，健康發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，或使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主

3、動(dòng)獲取新的科學(xué)知識(shí)。 4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生表意能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極達(dá)成一致唐仲冕教師共同達(dá)成目標(biāo)。 5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。 二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。 1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的理論知識(shí)已有經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。 2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣。 3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)了思維方法的培養(yǎng)，學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)尋得知識(shí)。 4 、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維

4、方式的問(wèn)題學(xué)術(shù)研究情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使得學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。 三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境 教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性實(shí)驗(yàn)性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生自豪感在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且主動(dòng)性大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)有很大的作用。 基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種在教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作中交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方

5、法，提高學(xué)生的能力，使學(xué) 生得到全面的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。 四年級(jí)教育隨筆【2】 可以說(shuō)，每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的教師都曾經(jīng)某個(gè)有一番壯志宏圖。有的想通過(guò)自己的努力學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過(guò)自己的拼搏成為數(shù)代名師，但隨著時(shí)間的變寬，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒(méi)有了，壯志消失了，更多的是對(duì)事業(yè)處境失去了信心，在平淡之中無(wú)奈地組織工作著。 當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育生活氣息氛圍應(yīng)該引起我們反思，為什么要讓我們教師如此心灰意冷地在平淡中工作，難道我們不青春要激情烈火地點(diǎn)燃嗎?我們中曾不愿意在平淡中無(wú)奈地工作，我們同樣需要陽(yáng)光燦爛，生機(jī)勃勃，我們不愿意在灰色中所流淚生活

6、。 ;因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，原來(lái)現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)，在學(xué)校里你的業(yè)務(wù)水平高就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，于是，這些人，有的向社會(huì)變革投降了，成了自己曾經(jīng)厭惡的菲律賓人，更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了。他們發(fā)現(xiàn)表象和自己的教育之夢(mèng)距離發(fā)掘出太大了，必須迷思在應(yīng)試教育的怪圈中所旋轉(zhuǎn)，否則就可以遭受家長(zhǎng)的指責(zé)，人們的不滿，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實(shí)中，為了生存麻木而機(jī)械地重復(fù)前人的勞碌，虛無(wú)于是現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作著。 四年級(jí)教育隨筆【3】 小學(xué)四年級(jí)，正是過(guò)渡時(shí)期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要不想讓學(xué)生一堂課35分全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也

7、很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。 對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要?jiǎng)倮小Ｎ以?jīng)教過(guò)鄭煊，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心，很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就討人喜歡可以絕不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次三次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。 對(duì)于中等生，他們不會(huì)擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫恨不得。他根本不知道你講哪提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。 而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣瘴霉屬他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們

8、取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有作罷他們，說(shuō)實(shí)話自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身所講他們基礎(chǔ)太差很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種一些則輕松和諧的學(xué)習(xí)文化氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。 四年級(jí)教育隨筆【4】 培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 “學(xué)困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等原因在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生。從教多年，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)

9、困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師必須要面對(duì)反觀的工作。 教師在與學(xué)生接觸過(guò)程學(xué)員中要處處嚴(yán)格要求自己，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)待學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。 那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的女同學(xué)，往往特別老師需要得到老師的指導(dǎo)和愛(ài)護(hù)，這些自卑心理學(xué)生一般來(lái)說(shuō)由于自卑心理嚴(yán)重，不敢接近老師，當(dāng)更沒(méi)膽量向教師討教各種問(wèn)題，所以教師要選一些合適的時(shí)間多關(guān)心他們，多對(duì)他們成功進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓他們根源回答一些簡(jiǎn)單的癥結(jié)，從而讓他們建立自豪感。 通過(guò)這樣，讓“學(xué)困生”明白，學(xué)習(xí)有困難不要不怕，要積極面對(duì)困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸有好轉(zhuǎn)。 教師在課堂上講課講課要盡量少多離開(kāi)講臺(tái)，步入學(xué)生中間，甭總舍不得離開(kāi)三

10、尺講臺(tái)。教師在課堂上要多走下講堂。特別是當(dāng)安排討論問(wèn)題或完成練習(xí)癥結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)，我所教學(xué)的班級(jí)中就有幾位學(xué)生由于自控能力差，就會(huì)在哪兒玩。就這些情況，我上課時(shí)，就盡量的離開(kāi)講臺(tái)，在學(xué)生的座位之間適時(shí)搬動(dòng)走動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差或玩耍時(shí)，就立刻到他們身邊提醒，有時(shí)還尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們。這樣，使這些學(xué)生能感受到教師常常都在關(guān)注自己，于是就慢慢努力克制自己的不好歐美人了。 強(qiáng)化良好習(xí)慣養(yǎng)成。 我所教學(xué)的班級(jí)中有那么幾位學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣，因?yàn)樗麄冇X(jué)得不愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，所以對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)來(lái)說(shuō)更是跑步感到頭痛，作業(yè)總是不能按時(shí)完成，就算特意留他們下來(lái)做，也很難完成，他們的如此態(tài)度，對(duì)不良班里其他

11、學(xué)生產(chǎn)生不良的拖累。針對(duì)這樣的情況，我在班里讓學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，讓組員之間相互幫助，促使他們改掉不良改頭換面的鉆研習(xí)慣，讓學(xué)生消除之間產(chǎn)生了相互督促，養(yǎng)成敲定按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。 注意兼顧個(gè)體差異。針對(duì)不同的學(xué)生，不同設(shè)計(jì)出各種不同的激勵(lì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)，“學(xué)困生”要達(dá)到相應(yīng)的準(zhǔn)則就可得到好的評(píng)價(jià)，作業(yè)及練習(xí)的 難度也如此;對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我定的校準(zhǔn)要是高一些?？傊瑢?duì)不同的學(xué)生就能得到不同的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，“學(xué)困生”就以往來(lái)說(shuō)，很少得到表?yè)P(yáng)，后來(lái)不久以后能與其他學(xué)生一樣時(shí)常的到老師的鼓勵(lì)，他們變得天真多了，數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了。 四年級(jí)教育隨筆【5】 小孩犯錯(cuò)是很平常的事情，對(duì)大人來(lái)

12、說(shuō)微不足道的事兒，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看小朋友，你會(huì)有意想不到的收獲。 一般來(lái)說(shuō)孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)期是不利的，一個(gè)對(duì)策不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人因，無(wú)法承擔(dān)重任，也無(wú)法應(yīng)對(duì)亞洲形形色色的世界。 我們班上孩子，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的，原因很簡(jiǎn)單，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒(méi)有直接罵，而是講出他犯這個(gè)偏差的后果，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)。這些是我相當(dāng)欣慰的。 小武，經(jīng)過(guò)兩年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來(lái)到學(xué)校，能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是

13、很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒(méi)有鑰匙的狀況下，一腳把門(mén)鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問(wèn)起時(shí)，他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。 活動(dòng)課的時(shí)候，他來(lái)辦公室找我，一副犯錯(cuò)后悔悟的表情?！袄蠋?，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要呵呵，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說(shuō)：“老師，門(mén)被小武修好了。”我好奇的問(wèn)：“怎樣修的?”“用筆修好的?！蔽覝?zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。墨色殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門(mén)閉合。在那里，我看到了孩子的創(chuàng)造力。如果，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的轉(zhuǎn)而腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來(lái)越聰明。 小平告訴我，小武怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且力圖想辦法自己解決，是一個(gè)十分有擔(dān)負(fù)的人; 修復(fù)門(mén)頭，雖然不實(shí)用，但是，