幼兒園教研活動(dòng)方案

1、2020年4月19日幼兒園教研活動(dòng)方案文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。篇一：幼兒園教研活動(dòng)實(shí)施方案金碧中心學(xué)校金蛉片區(qū)附設(shè)幼兒園 上學(xué)期教研活動(dòng)方案建立以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開(kāi)展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和能力，它的目的是促使教師成長(zhǎng)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前中國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。一、指導(dǎo)思想依據(jù)我

2、片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái)，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。二、工作目標(biāo)組 長(zhǎng)：劉曉娟副組長(zhǎng)：薛 雷組 員：普德麗 李 梅 劉學(xué)梅實(shí)踐性五教研活動(dòng)的具體安排九月：怎樣開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論） 十月：如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性（以校為單位開(kāi)展討論） 十一月：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（片區(qū)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)）十二月：

3、如何組織新年活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論）一月：如何組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論） 9月篇二：幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案主題：探討如何提高教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)的有效性教研活動(dòng)流程：巧妙的提問(wèn)，能活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，還能及時(shí)反饋幼兒的學(xué)習(xí)信息，發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)中碰到的困難和不足，便于教師引導(dǎo)幼兒深入探究，從而取得良好的教學(xué)效果。國(guó)外一位教育家曾說(shuō)過(guò)“教師若不諳熟發(fā)問(wèn)技術(shù)，她的教學(xué)是不易成功的。二. 提出要求：在本次觀摩活動(dòng)中，請(qǐng)大家詳細(xì)記錄：教師的提問(wèn)有哪些？哪些提問(wèn)是能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒思維的？哪些提問(wèn)還能夠再斟酌改進(jìn)？圍繞核心話(huà)題，進(jìn)行討論：1、在本次活動(dòng)中，教師所提的問(wèn)題，

4、哪些是能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒思維的？哪些提問(wèn)還能夠再斟酌改進(jìn)？2、在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，大家覺(jué)得教師的提問(wèn)應(yīng)該注意些什么？怎樣才能提高提問(wèn)的有效性？五.結(jié)束語(yǔ)：教育家陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。?篇三：幼兒園園本教研活動(dòng)實(shí)施方案幼兒園園本教研活動(dòng)實(shí)施方案平羅縣第二幼兒園一、指導(dǎo)思想：二、園本教研的需求：多年來(lái)，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，有來(lái)自家長(zhǎng)，也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的

5、新問(wèn)題如何解決？由誰(shuí)來(lái)解決？在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色，教師在實(shí)施新綱要過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研。三、園本教研的工作思路：以組織開(kāi)展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口，以落實(shí)專(zhuān)題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個(gè)體學(xué)習(xí)為前提，合作交流為平臺(tái)，園本教研為途徑，行動(dòng)研究為載體，幼兒發(fā)展為基點(diǎn)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式。四、園本教研的目標(biāo)：3、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效策略。五、專(zhuān)題研究的目標(biāo)：

6、（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動(dòng)、家庭教育）六、專(zhuān)題研究的具體內(nèi)容：4、注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景（講述活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲）七、園本教研的任務(wù)：八、園本教研遵循的原則：4、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。九、園本教研的工作要求：十、園本教研的途徑與保障：6、課題引領(lǐng)，有效教研。十一、園本教研落實(shí)的措施與策略：4、以專(zhuān)題研究作為園本教研的主要內(nèi)容，（1）培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)入手，以年齡組為單位設(shè)立問(wèn)題庫(kù)，每人每月針對(duì)專(zhuān)題、教學(xué)實(shí)踐反思自己，提出疑惑。（2）活動(dòng)的類(lèi)型：a、集體（全體教師）b、小組 c、個(gè)別教師（屬于誰(shuí)的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決，打破年級(jí)組的界限）（3）具體的活動(dòng)

7、方式：（a）課堂教學(xué)（坐課、評(píng)課、研課、一度、二度研課）（b）寫(xiě)（計(jì)劃、反思、案例、個(gè)人分析、）（c）集體備課個(gè)人實(shí)踐問(wèn)題會(huì)診再實(shí)踐推廣（d）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：訂時(shí)發(fā)表評(píng)論。十二、實(shí)施的過(guò)程：第一階段：（ 4月 7月）2、調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案第二階段：（ 9月 7月）3、探究幼兒語(yǔ)言發(fā)展有效途徑與方法第三階段：（ 9月 9月）2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以上是我園推進(jìn)園本教研制度建設(shè)的實(shí)施方案，旨在細(xì)化工作，不斷把園本教研引向深入。篇四：園本教研活動(dòng)方案園本研修的學(xué)習(xí)方案園本教研是以教師為研究主體，以幼兒園存在的教育問(wèn)題為研究對(duì)象

8、，以改進(jìn)和提高幼兒園管理的教育質(zhì)量、促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部人的發(fā)展為目的的教育研究探索活動(dòng)，其目的是改進(jìn)教育實(shí)踐、提高教與學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展。是保證新綱要的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。本次參加山陽(yáng)縣 幼兒教師園本研修專(zhuān)題培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)楊局長(zhǎng)講話(huà)中得知幼兒園以公辦幼兒園為指導(dǎo)，以鎮(zhèn)幼兒園為主旨，以民辦幼兒園為補(bǔ)充共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中做到學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所用。我們要用愛(ài)去引導(dǎo)幼兒，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)還請(qǐng)來(lái)了西北工業(yè)大學(xué)幼兒園的王莉講師，她給我們講述了新理念下幼兒課程設(shè)計(jì)與組織。己發(fā)現(xiàn)。笑臉娃娃教研活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：二、活動(dòng)準(zhǔn)備：三、活動(dòng)場(chǎng)地：各

9、班教室四、活動(dòng)過(guò)程：1、分辨哭聲和笑聲放錄音后，提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？你喜歡聽(tīng)哪種聲音？為什么？（1）讓幼兒對(duì)著鏡子笑笑，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候會(huì)高興得提問(wèn)：誰(shuí)是哭娃娃，誰(shuí)是笑娃娃？你怎么看出來(lái)的？你喜歡誰(shuí)？你愿意做一個(gè)什么樣的娃娃？早上上幼兒園應(yīng)該怎樣？4、行為練習(xí)五、笑臉娃娃教研活動(dòng)小結(jié)動(dòng)，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。2、組織幼兒照鏡子，觀察哭與笑不同的表情，高興的時(shí)候會(huì)笑起來(lái)，傷心的時(shí)候會(huì)哭起來(lái)。三、分辨笑娃娃、哭娃娃。3、經(jīng)過(guò)這次笑臉娃娃我上幼兒園的主題活動(dòng)讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現(xiàn)在的高高興興上幼兒園。銀花鎮(zhèn)中心幼兒園：劉敏園本研修的活動(dòng)方案聽(tīng)了王莉講師的課新理念下的幼兒園

10、課程，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我更加明白了幼兒園課程是什么：一、 幼兒園課程：就是經(jīng)過(guò)實(shí)物教學(xué)使小朋友的眼、耳、鼻、二、 教育活動(dòng)目標(biāo)的制度要使幼兒園課程得以實(shí)施必須建全各項(xiàng)制度： 集體活動(dòng) 小組活動(dòng) 個(gè)別活動(dòng)例如：有區(qū)域性、集體性、個(gè)別性、主動(dòng)組織性。三、 幼兒園課程的設(shè)計(jì)篇五：幼兒園教研活動(dòng)方案棉花幼兒園教研活動(dòng)記錄（一）作者： 來(lái)源：園本教研專(zhuān)題主頁(yè) 上傳時(shí)間： -09-22 08:00:00 關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)記錄全國(guó)教研員參觀教研活動(dòng)李建麗：各位老師，剛才我們都參觀了，也都休息了一下，現(xiàn)在我們進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，就是我們的教研活動(dòng)。這次活動(dòng)是由我們棉花胡同幼兒園副園長(zhǎng)張立老師主持。張立：各位專(zhuān)家、幼教同人

11、，大家上午好！首先我代表全體教師歡迎大家到棉幼做客。首先我先介紹一些我們的教研活動(dòng)。我們教研活動(dòng)的目的是發(fā)揮教師同伴互助的作用，讓教師在研究自己、教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，追求選擇教育構(gòu)成，以及貫徹綱要的全過(guò)程，我們經(jīng)過(guò)“十五”課題創(chuàng)設(shè)豐富可選的環(huán)境，促進(jìn)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，我們的教師已經(jīng)知道尊重孩子的個(gè)體差異必須創(chuàng)立豐富可選的環(huán)境，而且在實(shí)踐中也嘗試去做。大家可能剛才也看到了，我們有許多豐富的活動(dòng)，比如說(shuō)參觀小吃店，然后再回到班上開(kāi)小吃，“小吃館”；還有是親子郊游活動(dòng)；還有給孩子籌備一些藝術(shù)展；讓孩子自己設(shè)計(jì)小舞臺(tái)；等等。還創(chuàng)設(shè)有個(gè)性化的區(qū)域供孩子游戲。可是活動(dòng)是否真的能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展

12、，師幼互動(dòng)是否真的有效，是否真正尊重了幼兒個(gè)體差異，還有一定的差距，需要我們進(jìn)一步的研究。為什么教師知道怎么做，在實(shí)踐中又往往做不到呢？經(jīng)過(guò)觀察及不斷地與教師溝通，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)綱要條文非常熟悉，可是理解不夠，而且在實(shí)踐中不知如何操作，有時(shí)會(huì)回到以前的做法。發(fā)展？由于教師對(duì)玩教具是比較關(guān)心的，因此我們決定將研究玩教具作為一個(gè)切入口，引導(dǎo)教師反思玩教具和互動(dòng)，是否真的有效的支持幼兒，反過(guò)頭再調(diào)整教師自己的行為。教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)其實(shí)就是具體可操作的，于是我們就在日常教研中引導(dǎo)教師步步深入，我們也給教師提供了一些臺(tái)階，比如說(shuō)操作式體驗(yàn)，環(huán)境和行為的設(shè)計(jì)不應(yīng)該是老師憑空想象的，必須是源自孩子的，在設(shè)計(jì)活

13、動(dòng)和玩教具投放過(guò)程中，教師先親身操作，經(jīng)過(guò)教師這種親身操作能夠提前預(yù)知和把握教育目標(biāo)的價(jià)值，以及幼兒可能遇到的難點(diǎn)，使教師的支持有準(zhǔn)備；第二個(gè)是再現(xiàn)事實(shí)的方法，“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，因此很多時(shí)候教師做不到位，不是能力不夠，而是沒(méi)有機(jī)會(huì)從第三者的角度觀察自己，想要真正做到尊重個(gè)體差異，就必須去了解孩子，再現(xiàn)事實(shí)的方式能夠不斷調(diào)化教師關(guān)注孩子的行為，非常有助于我們了解孩子的個(gè)體差異，并引發(fā)我們因人施教的思考。第三種方法是追問(wèn)和質(zhì)疑，每個(gè)人都有思維的局限性，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑能夠幫助教師從另一個(gè)角度看待平時(shí)很平常、順理成章的觀點(diǎn)和行為，能夠引發(fā)教師的思考，這個(gè)方法對(duì)教師學(xué)會(huì)反思非常有幫助；第四個(gè)是對(duì)比分析，

14、經(jīng)過(guò)實(shí)際操作我們也感到對(duì)比分析特別好，為什么呢？單獨(dú)看有時(shí)看不出問(wèn)題，可是在對(duì)比分析中能夠凸現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)教師注意和思考。就是今天我們組織的這個(gè)教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)錄像研討的方式，引導(dǎo)教師思考，區(qū)域活動(dòng)在觀察幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上有拓展、豐富滿(mǎn)足不同幼兒發(fā)展的需要。老師們，昨天我們都親自玩了搭磚房的玩具，你們能不能回答上次我提出的思考問(wèn)題？我上次提的問(wèn)題是什么還記得嗎？（教師眾口紛紜）還有就是說(shuō)這個(gè)玩教具能夠發(fā)展孩子什么，它的價(jià)值是什么？好，咱們順著說(shuō)，咱們先說(shuō)這個(gè)玩教具能發(fā)展孩子什么？你們覺(jué)得呢張立：好，還有嗎？劉鳳閣：嗯，我覺(jué)得它能夠發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，還有孩子原有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已經(jīng)知道的房子的記憶，進(jìn)行提取。胡素華：我認(rèn)為孩子還會(huì)遇到的一個(gè)困難就是門(mén)和窗子的區(qū)別。劉鳳閣：還有一個(gè)我認(rèn)為是孩子在搭的過(guò)程中很有可能是對(duì)著的，就是一個(gè)對(duì)著一個(gè)的。（立：就像剛才那樣。）唉，對(duì)，也有可能是錯(cuò)著的。（立：這樣。）對(duì)。（立：是嗎，孩子可能是這樣？）還有錯(cuò)位的這樣搭。（立：這樣嗎？）唉，對(duì)