北師大版小學(xué)四年級上冊語文《飛向月球》教案

1、篇一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先再 然后”寫一段話。能正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。理解課文內(nèi)容， 了解宇航員飛向月球的經(jīng)過， 懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文， 了解航天員飛向月球的經(jīng)過及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。教具準(zhǔn)備：小黑板教法學(xué)法：導(dǎo)讀法小組合作探究法第一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這

2、些呢？大家想知道嗎？這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書課題：飛向月球）二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查自學(xué)效果。1 ）出示詞語廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 捏棕色 扶梯 百看不厭心馳神往2 ）指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。3 ）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。聳立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。心馳神往：心神飛到（向往的地方） 。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。（ 4 ）指名分自然段朗讀課文

3、。3、默讀課文，按課后提示劃分段落。第一段（第14自然段）。第二段（第56自然段）。第三段（第 7 自然段） 。三、合作探究，精講點(diǎn)撥。1、學(xué)習(xí)課文第一段。（ 1）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？（ 2 ）討論交流，總結(jié)為以下三點(diǎn)（小黑板出示）在什么時(shí)間飛向月球？誰飛向月球？怎樣飛向月球？指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。四、作業(yè)1、描紅，抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入。1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么？2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象？二、朗讀感悟，體會情感。1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。自由朗讀課文， 畫出你最感興

4、趣的地方， 并說說為什么感興趣。（ 2 ）討論，交流：“宇航員感到自己的身體輕飄飄的還不時(shí)地和地面指 揮中心聯(lián)絡(luò)著”,（“輕飄飄”、“無法站穩(wěn)”、“稍-就”、”飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況）指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！白摾餂]有上下左右和正反之分，懸著睡?！保ā翱梢砸部梢浴薄ⅰ皯抑钡仍~語寫出了宇航員們 在失重之后的休息情況）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“他們吃的飯是特制的捕捉。”這里寫宇航員們失 重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎？（“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎？為

5、了說清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來說明？（用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。 可是， 宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的， 這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。工作如此艱難， 宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。（“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”）經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行， 飛船漸漸接近月球， 在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過程容易嗎？（ 6 ）小結(jié)。2、學(xué)習(xí)課文第二段（第 6、 7 自然段） 。默讀課文， 說說這一段寫了什么。 （寫兩名宇航員登上月球）指名讀第 6 自

6、然段， 體會兩名宇航員登上月球的過程?！靶鸟Y神往”是什么意思，說明了什么？“小心翼翼”是什么意思，說明了什么？自由讀第 7 自然段， 思考： 宇航員們登上月球看到的是什么？（板書：沒有也沒有只能看到）指名讀課文“最令宇航員百看不厭的”宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開始了工作。教師范讀課文，學(xué)生思考：宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）（ 5 ） 假如你是宇航員，你登上月球會怎么做？三、深化主題，拓展延伸1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？同學(xué)們想不想通過自己的研究、 設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)？無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的

7、天體，更多的資源為人類造福！四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、用”先再然后”寫一段話。板書設(shè)計(jì)：飛向月球離開地球升上天空加速前進(jìn)脫離地球接近月球平穩(wěn)著陸篇二一、激趣導(dǎo)入，引入新課。1、教師引言導(dǎo)入。我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么？它是什么樣兒的呢？大家想知道嗎？今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書課題6 飛向月球）2、交流阿姆斯特朗的資料。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。2、檢查自學(xué)效果。1 ）出示詞語：廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈

8、現(xiàn) 土壤 漿糊 把食品捏成 糊棕色 扶梯 百看不厭心馳神往2）指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。3 ）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。聳立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。心馳神往：心神飛到（向往的地方） 。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。4 ）指名分自然段朗讀課文。師相機(jī)指點(diǎn)。三、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、默讀課文，按要求給課文分段。2、結(jié)合提示，說說這篇課文主要講了什么？四、作業(yè)布置：1、繼續(xù)熟讀課文。2、收集有關(guān)月球

9、的資料。五、閱讀擴(kuò)展，升華情感。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異， 人類登上月球已不是神話， 那 么 “月球一定會成為人類的另一個(gè)家園”也一定會實(shí)現(xiàn)。 想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個(gè)家園？（課件 10， 引導(dǎo)寫作） 自由說一說。 寫一寫。 指名讀?！緦W(xué)生在理解語言文字的基礎(chǔ)上，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，放飛想像，想像不久的將來，月球成為人類另一個(gè)家園的美好情景， 從而激發(fā)他們對月球的興趣， 樹立探索宇宙的遠(yuǎn)大理想。 】總結(jié)： 同學(xué)們， 無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘， 希 望你們能好好學(xué)習(xí)， 將來去研究它們、 開發(fā)它們， 讓更多的天體、 更多的資源為人類造福。六、拓展作業(yè)： （課件 9

10、 ）1、積累本課的好詞佳句。2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。3、辦一份以“月球”為主題的手抄報(bào)。附板書設(shè)計(jì)：開始登月： 1969 年 7 月 19 日飛向月球 飛往月球：有趣、艱辛 實(shí)現(xiàn)了夙愿著陸月球：激動、自豪揭秘月球：真實(shí)面目、資源豐富篇三教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句， 理解課文內(nèi)容， 了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。激發(fā)學(xué)生對月球的好奇心， 從而樹立探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對宇宙知識的了解。2、體會“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步。這句話的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。課 型：新授課課時(shí)安

11、排： 2 課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引入新課。1、教師引言導(dǎo)入。2、交流阿姆斯特朗的資料。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。2、多種形式檢查學(xué)生字詞掌握及課文朗讀情況。三、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、默讀課文，按要求給課文分段。2、結(jié)合提示，說說這篇課文主要講了什么？四、作業(yè)布置: 1 、繼續(xù)熟讀課文。2、收集有關(guān)月球的資料。第二課時(shí)一、詞語復(fù)習(xí)，引入新課。在上課之前， 老師先來考考大家， 下面的詞語你會讀嗎？奔赴 聯(lián)絡(luò) 緣故 懸著 捏成 呈現(xiàn) 棕色 光芒 登月聳立 終于 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋你能說說 飛向月球 這篇課文的主要內(nèi)容嗎？盡量用上剛才

12、讀過的詞語。 （根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）板書課題及本文的重點(diǎn)內(nèi)容。指名說?！驹O(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用上面的詞來說說課文的主要內(nèi)容，一方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，另一方面讓學(xué)生能學(xué)以致用，感知課文的主要內(nèi)容，從而為后面的教學(xué)做好鋪墊。 】二、快樂旅行，多味體驗(yàn)。剛才， 我們一起回顧了課文的主要內(nèi)容， 下面請同學(xué)們小聲朗讀課文的 2-4 自然段，用“”線畫出在登月過程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子來。同桌互相讀一讀剛畫出來的句子， 并說一說從中感受到了什么？3、指名說。（讀找出來的句子。談自己的體會。說說 你從這句話中的哪些詞體會出來的？）（課件2，出示句子1 ） ：他們吃的“

13、飯”是特制的。吃的時(shí)候。先要把食品放在塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食品， 可以讓他們漂浮到空中， 然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。這段話的構(gòu)段方式是什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際用“先再然后”說一段話 嗎？（課件3，出示句子2 ） ：從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的， 有時(shí)是 * 的。 從宇宙飛船看地球， 地球發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。這段話描寫了什么？我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀這段話？（自由讀、師引讀）現(xiàn)在讓我們一起來欣賞宇航員在飛往月球途中拍

14、下的圖片。 （課件4，圖片）這么美的景色，你能快速地把這段話背會嗎？（師生一起背誦。 ）4、是啊，在登月的途中，宇航員們的工作、吃飯、休息都跟我們地球上不一樣，讓人感到有趣，可僅僅是有趣嗎，你還能體會到什么？（不便、艱辛）同學(xué)們都說得特別好， 讓再我們一起來看看登月途中的實(shí)況，好嗎？（課件5，視頻錄像）【設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在自讀自悟、合作交流的過程中加深對宇航員在登月途中實(shí)際生活的了解，并感悟出他們生活上的不便和工作的艱辛。 】看完了錄像， 讓我們再來讀一讀文中寫宇航員在登月途中工作、吃飯、休息時(shí)的句子，讀出他們登月時(shí)的有趣，讀出他們工作的艱

15、辛。（多種形式的練讀：自由讀、指名讀、師引讀。 ）【設(shè)計(jì)理念：多讀是感悟的基本方法。通過多種形式的讀，讓學(xué)生與語言直接接觸， 品嘗語言的 “原汁原味” ， 使自己感受宇航員在登月的途中， 不僅僅是有趣， 更多的是工作的不便和艱辛。 】三、再現(xiàn)歷史，加深體驗(yàn)。經(jīng)過三天多的飛行， 阿波羅 11 號宇宙飛船漸漸接近月球，準(zhǔn)備著陸。現(xiàn)在就讓我們一起來看課文的第六自然段，用你們的心去默讀、去體會，看看這段中哪些地方打動了你，請你在旁邊寫下你的感受。自由批注集體交流。 （根據(jù)回答，出示課件6）引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼” 、 “終于” 、 “心馳神往”等詞談感受。換位思考：當(dāng)阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時(shí)，假

16、如你就是他們其中的一員，此時(shí)，你的心情是怎樣的？你會想些什么或說些什么？你能帶著這種心情讀一讀這段話嗎？【設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)理解的內(nèi)容如課文第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，從而讓他們在學(xué)習(xí)的過程中完善自己的認(rèn)知，升華自己的情感。 】人類登上了月球， 實(shí)現(xiàn)了千百年的夢想，下面就讓我們一起來重溫 1969 年 7 月 16 日那激動人心的場面。（課件7：登月的視頻錄像。）3、看了這個(gè)短片，你最想說什么？四、閱讀交流，做客月球。當(dāng)宇航員登上月球后， 放眼四周， 他們看到了什么？小聲讀課文的第七自然段， 用自己的話說一說。 （板書： 很有開發(fā)價(jià)值）是啊， 月球上雖沒有人類美麗的傳說， 但人類最

17、終實(shí)現(xiàn)了登月之夢， 這正是人類科技進(jìn)步的見證， 正如阿姆斯特朗所說 “這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步。 ” （課件 8）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩@句話的理解。讓我們來齊讀這句話，讀出阿姆斯特朗的激動與自豪。1969 年 7 月 19 日，人類終于實(shí)現(xiàn)了千百年來的夢想。隨后，不斷有人登陸月球。 2003 年，我國的楊利偉登上了太空，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字。下面讓我們再來重溫中國歷史的新篇章， “神舟”五號進(jìn)入太空。（1）（課件9:視頻錄像。）看了這個(gè)短片，你想說些什么？【視頻的播放，使學(xué)生能切身了解我國航天科技所取得的偉大成就，增強(qiáng)了民族自豪感和探索科學(xué)奧秘的興趣，也使學(xué)生有話可說。 】五、閱讀擴(kuò)展，升華情感。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異， 人類登上月球已不是神話， 那 么 “月球一定會成為人類的另一個(gè)家園”也一定會實(shí)現(xiàn)。 想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個(gè)家園？（課件 10， 引導(dǎo)寫作） 自由說一說。 寫一寫。 指名讀?！緦W(xué)生在理解語言文字的基礎(chǔ)上，與