2023年最新的高中作文字?jǐn)?shù)是否足夠

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁2023年最新的高中作文字?jǐn)?shù)是否足夠高中作文字?jǐn)?shù)是否足夠 高中作文素以短小精悍著稱，無論是字?jǐn)?shù)上來說還是從創(chuàng)作時(shí)間上來說，從作文的命題性突破到作文藝術(shù)性都非常困難。但是優(yōu)秀的文章恰恰會(huì)因?yàn)槠涠绦【范屓擞∠笊羁?。而作文到高中主要分兩種情況：記敘文和議論文。而記敘文的寫作會(huì)對(duì)議論文影響非常深遠(yuǎn)。在記敘文基礎(chǔ)之上再進(jìn)行議論文的指導(dǎo)更有說服力。而且記敘文寫作與議論文寫作在相當(dāng)方面都是相類似的，從一點(diǎn)上也能夠看出來更多方面的思考。 下面用一個(gè)示例說話：在教導(dǎo)學(xué)生記敘文性質(zhì)的習(xí)作的時(shí)候，有一次遇見了這個(gè)題目：我的老師。在此處我提出了：是否只有外貌描寫才真的

2、讓人栩栩如生，或者說我們?cè)鯓拥拿鑼懖拍芨游?怎樣關(guān)注身邊的具體事件;是否必須按照時(shí)間順序來寫這三點(diǎn)。我對(duì)他們一一進(jìn)行了解釋，即細(xì)節(jié)描寫才是最感人的。自己身邊的具體時(shí)間也應(yīng)該抓住細(xì)節(jié)方面，才能夠取得更好的成果。故事并不需要時(shí)間線索，但是她的確需要線索這三點(diǎn)。為了讓學(xué)生更加直觀的感受到這一點(diǎn)，筆者專門寫了一篇范文，現(xiàn)放于此處： 那時(shí)的老師將我們帶得多遠(yuǎn) 就要高考了?，F(xiàn)在我們的內(nèi)心已經(jīng)完全平靜下來。那些說緊張得根本看不下書的人都是騙子，現(xiàn)在我們?cè)缫呀?jīng)連緊張的時(shí)間都沒有了。夕陽西下，金色的陽光伴隨著字體飛速跳進(jìn)我們的頭腦，希望能夠再留下一些印象。上課了，老師一如既往的走上了講臺(tái)看我們自習(xí)。 仿佛

3、過了很久又仿佛過了一瞬間。高一高二的下課鈴響了。雖然依然沒有到我們的下課時(shí)間，教室里面卻已然亂了起來。老師高聲讓我們安靜。然后說到：你們?cè)倏纯淳碜?，我再看看你們。下課了，老師走在一片金光的夕陽之下。而我們，也在后面默默地散去。 還記得第一次來高中的時(shí)候，也是一片美麗的晚霞。我們前來上晚自習(xí)，同時(shí)與同學(xué)見面。學(xué)校太大，居然走錯(cuò)了路。走了半天最終看見了氣喘吁吁找我的班任。萬分緊張的我就在這一瞬間放下心來，失聲痛哭。老師的安慰最終讓我和我的內(nèi)心不再迷路。到現(xiàn)在我也記得，那天老師眉毛上面的汗珠，以及他所映襯出來的千色夕陽，萬里云天。 還記得高二的時(shí)候，我的胃經(jīng)常疼。每天晚上都不得不出去打吊瓶。在暮色四

4、合的時(shí)候，我總會(huì)走出校園前往醫(yī)院。在我的身后，有一扇窗戶一直開著，看著我直到我打到車之后再關(guān)上。老師嚴(yán)肅的說我要注意身體不要耽誤學(xué)習(xí)，但是傍晚那塊映襯夕陽的玻璃出賣了他對(duì)我責(zé)備之下所隱藏的焦急。 最后一科終于結(jié)束了。當(dāng)我寫完英語最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，夕陽正好?？墒窍﹃栔?，并沒有老師的身影。我四顧張望，驀然，一股張皇之感油然而生。我惶惶然的問道：老師呢那些瘋狂慶祝的同學(xué)們也在一瞬間相互詢問，然后，沒有人找到。那天的夕陽，我頭一次感到前所未有的陌生。 曾經(jīng)我一直以為，夕陽對(duì)于我來說僅僅是標(biāo)志著一天最繁忙時(shí)間的終結(jié)，但是忽然之間我發(fā)現(xiàn)，不知什么時(shí)候，老師的身影已經(jīng)無法抹去，金光四射的陽光之下，他就

5、如同一顆巨大的世界樹，而不我知不覺卻在那生活多年。 如今是該說再見了，可是當(dāng)我看著布滿金色陽光的校園的時(shí)候，來自夜晚的孤獨(dú)之感迅速將我包圍。我就這樣，真正的告別了這所學(xué)校，而陽光之下，并沒有我的老師。我走過之前的班級(jí)，走過老師的辦公室，最終跨出了校門，就如同一滴出眶的淚 一去不回的眼淚經(jīng)過鼻梁。 可以說我寫的作文在我讀完之后便獲得了全場(chǎng)的掌聲，有幾位女同學(xué)還流出了心酸的淚水。也正是這樣，我第一次的寫作課程為我未來的寫作方面與學(xué)生們的交流和研究打下了良好的基礎(chǔ)。 這一次指導(dǎo)主要便是開闊他們的思維和對(duì)于寫作的想法。即：寫作的時(shí)候并不一定所有的故事都是按照時(shí)間順序來進(jìn)行講解，對(duì)于人物的描寫也不一定非

6、得需要進(jìn)行外貌方面的大規(guī)模刻畫。本次作文指導(dǎo)十分順利，因?yàn)樗麄兊乃诫m然高低差距較大，但是在我面前都屬于很低水平，所以通過實(shí)力的碾壓能夠造成最好的效果。當(dāng)我將自己的作文拿出來之后，基本上所有的學(xué)生都認(rèn)同了我的觀點(diǎn)，因?yàn)槲覍懙淖魑恼娴暮芎?，而且這也證明了我所講的內(nèi)容是可以進(jìn)行的。在這樣的交流之中，我讓他們最終認(rèn)同了以下幾點(diǎn) 3.1.1寫作需要線索，但未必都是時(shí)間線索。 我寫的那時(shí)的老師將我們帶得多遠(yuǎn)便完全沒有按照時(shí)間線索來進(jìn)行，甚至都不能算是倒序，或者插敘。但是我卻是有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬀€索在里面的：我就是通過一縷夕陽這一共同的光束將整篇文章貫穿起來。任何的事例出現(xiàn)的時(shí)候，這一縷夕陽都是背景的主色調(diào)

7、，而里面的具體的情感和內(nèi)容則可以有我隨意描寫。而這樣的色彩，在表達(dá)任何的情感都比較適合的情況下，自己的文章并不會(huì)有一種沖撞的感覺，卻最終讓他們有一種雖然看起來比較雜亂，但卻在內(nèi)心的感受上面有一種畫面的整齊之美。 而與此所類似的地方，就是我在這篇文章里面還隱藏著暗線：前四次我和老師之間的關(guān)系是合 分 合 分，而等到第五次第六次的時(shí)候便是分 分。前面所形成的便是類似于輪回一樣的感受，分久必合合久必分之感，但是等到真的要告別的時(shí)候，那就是真的徹底的分開，將之前的所謂類似于輪回一樣的感受直接打破，最終造就情感上面由之前的離別的淡淡的悲傷逐漸在后面進(jìn)行積累，最終才能夠爆發(fā)出來。 這樣的線索對(duì)于情感上面的

8、安排更加合適，因?yàn)橹暗膶?duì)于情感上的分析都是一種冷靜而比較隱忍的感覺，對(duì)于老師的關(guān)系也逐漸開始深入，從開始的時(shí)候感到安全到最后的依賴，層層深入，在每一次的合 分的輪回之中，情感上面的感受則是愈發(fā)的深入。也正是因此，當(dāng)文章發(fā)展到最后的時(shí)候，才能夠達(dá)到教師已經(jīng)成為了學(xué)生的世界樹的程度，而情感就在這個(gè)時(shí)候才會(huì)積淀到極致，最終凝聚成 就如同一滴出眶的淚 ，然后憑借著最后一句： 一去不回的眼淚經(jīng)過鼻梁。 徹底的發(fā)泄出來。這樣，情感才會(huì)更加深刻的散發(fā)出來。 因此，寫作的確需要線索作為支撐，但是并不能因?yàn)橹尉头艞墝懽鞯钠渌械姆矫妗６€索這個(gè)支撐，也可以通過多種方式來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，在教導(dǎo)學(xué)生的這篇作文里面，

9、便達(dá)到了明暗結(jié)合，背景線索等多方面的手段來支撐自己的文章，而從效果上來看，還是非常不錯(cuò)的。 3.1.2細(xì)節(jié)描寫十分重要 之前在講作文寫作的時(shí)候，我已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過不需要通過大規(guī)模的篇幅來進(jìn)行對(duì)于人物外貌方面的描寫，畢竟現(xiàn)階段的作文字?jǐn)?shù)僅僅是八百字。更重要的反而是抓住某些能夠感染人心的細(xì)節(jié)。 這一點(diǎn)學(xué)生們?cè)诼犝n程講解的時(shí)候并沒有太多的了解，但是等到范文拿出來之后，細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容便得到了他們的肯定。 文章之中對(duì)于教師的外貌之類的描寫幾乎沒有，只有一點(diǎn)：那天老師眉毛上面的汗珠。但是就是這樣的一個(gè)小點(diǎn)，就能夠看出來老師兢兢業(yè)業(yè)，找學(xué)生時(shí)候的緊張的內(nèi)心和劇烈的運(yùn)動(dòng)等一系列的內(nèi)容。相反，那些長(zhǎng)篇大論的對(duì)于教師方

10、面的描寫，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這樣簡(jiǎn)單的一點(diǎn)更能夠感染人心。 與此相類似的，范文里面所寫的所有的故事都十分之小，都沒有介紹一個(gè)事情的六要素 他們只能夠說是一個(gè)故事的小小剪影，但是卻均取得了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)故事所能夠達(dá)到的效果。這邊是通過較少的字?jǐn)?shù)能夠達(dá)到更高的效果。對(duì)于文章材料的選材，最重要的是他是否對(duì)你的文章有幫助，哪個(gè)地方有幫助在確定這一點(diǎn)之后，剩下的內(nèi)容就可以全都不要了。一切都為了文章讓服務(wù)，不能夠讓內(nèi)容偏離自己所想要表達(dá)的思想，這是在高中寫作之中所需要注意的。自然，散文方面需要另外思考，但是作為為了議論文寫作服務(wù)的記敘文講解，這一點(diǎn)并沒有問題。 更何況，從某些細(xì)節(jié)出發(fā)，才能夠更加的讓自己的作文產(chǎn)生新意，天下大范圍的描述非常之多，但是各種細(xì)節(jié)卻無比繁雜。這樣便能夠?qū)懗銮叭怂鶝]有寫過的內(nèi)容，才能更好的誕