2023年最新的魯濱遜漂流記課文原文17篇

1、第 PAGE93 頁(yè) 共 NUMPAGES93 頁(yè)2023年最新的魯濱遜漂流記課文原文17篇1.魯濱遜漂流記；笛福 2.寫(xiě)了魯濱遜在荒島上找吃的事情（或：寫(xiě)魯濱遜在荒島上馴養(yǎng)野羊的事情） 3.樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)毅、具有不怕困難、征服大自然的毅力。 4.人的精神上的問(wèn)題，具體是指寂寞的問(wèn)題、他救了一個(gè)野人做仆人，并取名“星期五” （二） 1.魯濱遜漂流記；笛福 2.魯濱遜花費(fèi)四個(gè)多月的時(shí)間艱難地造一艘船。 3.造船離開(kāi)孤島 4.心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě):毅力驚人、頑強(qiáng)不息、勤勞勇敢。 5注重對(duì)事物一五一十地純客觀(guān)描寫(xiě)；面對(duì)準(zhǔn)確、細(xì)致的特征和形象刻畫(huà)，讀者很難分辨其中的真假，作品語(yǔ)言自然流暢，文字通俗易懂。 （三

2、） 1.魯濱遜漂流記；笛福；魯濱孫 2.“我”是一個(gè)耐心，勤勞，注意觀(guān)察生活，把從生活中學(xué)到的東西運(yùn)用到改善自己的生活的實(shí)際中并具有良好生活態(tài)度的人 3.示例一：人必須要培養(yǎng)自己良好的生活態(tài) 度，才能面對(duì)和解決一切困難 示例二：知識(shí)來(lái)自生活，要有心，才能學(xué)得到，才能為以后運(yùn)用做積累 示例四：人只有勤，才能擁有一切 示例五：人要善于觀(guān)察生活，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，把從生活中學(xué)到的東西運(yùn)用到改善自己生活的實(shí)際中 （四） 1.魯濱孫漂流記；笛福 2.魯濱孫克服的兩個(gè)困難時(shí)做春糧食的石臼和做篩面粉的篩子 3.注重以樸實(shí)的語(yǔ)言和逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如實(shí)地記錄了他在荒島上所面臨的困境和為生存下去所做的巨大努力，給讀者

3、身臨其境的真實(shí)感 4.在荒無(wú)人煙的海島上，魯濱孫運(yùn)用自己的智慧，創(chuàng)造性地解決了食物、用具等問(wèn)題。選段中他做陶器、制面包的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分表現(xiàn)了他積極面對(duì)困難的豁達(dá)態(tài)度、勤于思考、勤于實(shí)踐和非凡的創(chuàng)造力 （五） 1.英國(guó)；笛福；第一；時(shí)間 2.“我”上沉船搬運(yùn)東西 “我”尋找地方，構(gòu)筑住所 3.排比、反復(fù)。作用是強(qiáng)調(diào)了魯濱孫流落到荒島所遇到的重重困難，烘托了下文魯濱孫積極面對(duì)困難的豁達(dá)態(tài)度和非凡的創(chuàng)造力 4.要點(diǎn)：使我懂得了當(dāng)面臨困境時(shí)，我們要勇敢頑強(qiáng)，不斷努力，相信自己一定能走出困境。注意聯(lián)系實(shí)際談 （六） 1.英；笛福；魯濱孫漂流記；28；星期五 2.示例：（A）句用比喻的修辭手法，將“茫茫的大

4、?！北茸鳌袄为z的鐵柵欄”，生動(dòng)形象地表達(dá)出“我”剛流落到荒島時(shí)孤獨(dú)絕望的痛苦心情?；颍˙）句用比喻的修辭手法，用“突然襲來(lái)的暴風(fēng)雨”形象傳神地表現(xiàn)了失落沮喪的念頭給“我”思想上帶來(lái)的極大痛苦 3.由最初的痛苦沮喪到后來(lái)的積極樂(lè)觀(guān)。啟示：當(dāng)我們面臨困境時(shí)，一定要沉著冷靜，勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀(guān)自信，這樣才能戰(zhàn)勝困難，渡過(guò)難關(guān)。 （七） 1.魯濱孫漂流記；笛福 2.我沒(méi)有被水淹死；我沒(méi)有餓死； 在熱帶氣候里我可以不穿衣服；我沒(méi)有碰到在非洲看到的那種兇猛的野獸；我得到了終生用之不盡的許多有用的東西 3.人即使處在不幸中，有一些阻礙發(fā)展的因素或消沉的、不求進(jìn)取的情緒、態(tài)度，但只要能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到這種消極

5、的東西會(huì)阻礙自己的進(jìn)步，就會(huì)將消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。所以，這些消極的東西同積極的東西一樣值得感謝，即所謂逆境能使人奮發(fā)有為。 4.第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展示“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感 5.魯濱孫是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、聰明、富有冒險(xiǎn)精神的勇士。學(xué)會(huì)辯證地看待生活中的不幸和挫折，要有一種積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度 （八） 1.魯濱遜漂流記；笛福 2.發(fā)現(xiàn)野人；搭救星期五（激戰(zhàn)野人）等 3.主要寫(xiě)了魯濱遜發(fā)現(xiàn)野人腳印時(shí)的恐慌心理。一直以來(lái)荒島中只有他一人，從沒(méi)發(fā)現(xiàn)有其他人的蹤跡，到突然間發(fā)現(xiàn)有人的腳印，使他預(yù)感到有危險(xiǎn)出現(xiàn)，所以感到恐慌 （九） 1.魯濱孫漂流記；笛福 2.作

6、者以一種欣賞、贊嘆的態(tài)度為我們描述了“野人”星期五身上所具有的人類(lèi)天然的美好情感。父子情深，這是一種基本的人倫感情。在這一點(diǎn)上，是沒(méi)有任何地域、種族、階級(jí)差異的。普天下，人同此心，面對(duì)這種真摯的情感，作者也被感動(dòng)了 3.星期五先是做了一連串近似瘋子的動(dòng)作，然后將父親的頭放在懷里用自己的胸膛去溫暖父親。這種動(dòng)作恐怕是父親安慰“星期五”時(shí)常用的，而“星期五”在這里以同樣的方式回報(bào)父親，雖然舉動(dòng)粗魯和莽撞，可那種“反哺”的真情卻讓人著實(shí)感動(dòng) 4.兩者共有的精彩之處在于以平實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行外部形體動(dòng)作的描寫(xiě)，并借此來(lái)刻畫(huà)人物。講述人物質(zhì)樸而熱烈的情感世界 （十） 1.魯濱孫漂流記；笛福 2.心理描寫(xiě)：非

7、常孤獨(dú)與寂寞，渴望有人陪同。 3.野人，“星期五”，魯濱孫與“星期五”是一種主仆關(guān)系，“星期五”對(duì)魯濱孫非常忠誠(chéng) 4.為了擺脫內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞 （十一） 1.魯濱孫漂流記；笛福 2.想到自己現(xiàn)在所面臨的處境，要在孤獨(dú)凄涼的情況下度過(guò)余生，因此傷心而流眼淚 3.魯濱孫的理智、積極進(jìn)取的生活態(tài)度和豁達(dá)的胸懷，他從挫折中看到希望，為自己尋找一種精神上的支撐。從中我們可以看出魯濱孫對(duì)自己所處的環(huán)境認(rèn)識(shí)非常清楚，由不安甚至絕望轉(zhuǎn)變到有信心，有能力去戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)生活下去的過(guò)程。 4.開(kāi)放性試題，答案有道理即可。例：用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)生活，我們將可以戰(zhàn)勝一切困難。又如：每一件事物都有它的兩面性，不能片面的評(píng)

8、價(jià)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同的角度考慮問(wèn)題 （十二） 1.魯濱孫漂流記；笛福 2.A段中說(shuō)起二哥不知下落時(shí)帶出一筆，“就像我父母后來(lái)不知道我的下落一樣”；說(shuō)起“我”一心只想航海時(shí)，接著說(shuō)“我的這種天性，似乎注定了我未來(lái)不幸的命運(yùn)”。這兩處設(shè)置了懸念，暗示了“我”后來(lái)航海遇險(xiǎn)在孤島過(guò)著與世隔絕的生活的經(jīng)歷 3.B段主要寫(xiě)了“我”流落荒島上的沮喪和抱怨。魯濱遜是“漂泊的英雄”，是一個(gè)充滿(mǎn)冒險(xiǎn)精神的人。但當(dāng)他最初遭遇災(zāi)難時(shí)也會(huì)沮喪和抱怨，這是人之常情，正因?yàn)槿绱耍敒I遜的形象才顯得真實(shí)豐滿(mǎn) 魯濱遜漂流記課文原文(2) 魯濱遜漂流記（節(jié)選）（29分） 1659年9月30日,我,可憐而不幸的魯濱遜克羅索,在一

9、場(chǎng)可怕的大風(fēng)暴中,在大海中沉船遇難,流落到這個(gè)荒涼的小島上.我且把此島稱(chēng)之為“絕望島”吧.同船伙伴皆zngshn y f（ ）,我本人卻九死一生. 整整一天,我為自己凄涼的境遇bi tng yju（ ）,我沒(méi)有食物,沒(méi)有房屋,沒(méi)有衣服,沒(méi)有武器,也沒(méi)有地方可逃,沒(méi)有獲救的希望,只有死路一條,（ ）被野獸吞嚼,被野人飽腹,（）因缺少食物而活活餓死.夜幕降臨,因怕被野獸吃掉,我睡在一棵樹(shù)上.（ ）整夜下雨,我（ ）睡得很香. 10月1日清晨醒來(lái),只見(jiàn)那只大船隨漲潮已浮起,并沖到了離岸很近的地方.這大大出乎我意料.我想,待風(fēng)停浪息之后,可以上去弄些食物和日用品來(lái)救急.但又想到那些失散了的伙伴,這使我

10、倍感悲傷. 從10月1日至24日,我連日上船,把我所能搬動(dòng)的東西通通搬下來(lái),趁漲潮時(shí)用木排運(yùn)上岸,這幾天雨水很多,有時(shí)也時(shí)停時(shí)續(xù).看來(lái),這兒當(dāng)前正是雨季. 10月26日傍晚,我終于在一個(gè)山巖下找到一個(gè)合適的地方.我畫(huà)了一個(gè)半圓形作為構(gòu)筑住所的地點(diǎn),并決定沿著這個(gè)半圓形安上兩層木樁.中間盤(pán)上纜索,外面再加上草皮,筑成一個(gè)堅(jiān)固的防御工事,像圍墻或堡壘之類(lèi)的建筑1、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).（4分）2、在文中括號(hào)中填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ).（4分）3、 照樣子寫(xiě)詞（4分）風(fēng)停浪息九死一生4、“凄涼”的意思是_,文中“凄涼的境遇”是指什么用“”劃出.5、這部小說(shuō)是用（ ）人稱(chēng)按（）順序來(lái)敘述的,主人公是 .6、這部小

11、說(shuō)的作者是英國(guó)的笛福.你還知道哪些外國(guó)作家和他們的作品請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè).（4分）_ -7、這段短文中共講了三件事,請(qǐng)你按照給你的段落大意給課文分段.（用/表示）（1）沉船遇難,“我”流落到荒島.（2）“我”上沉船搬運(yùn)東西.（3）“我”尋找地方,構(gòu)筑住所.8、讀了短文,你有什么想法（4分） 葬身魚(yú)腹 悲痛欲絕不是.就是. 雖然.卻.風(fēng)平浪靜 九死余生凄慘 我沒(méi)有食物,沒(méi)有房屋,沒(méi)有衣服,沒(méi)有武器,也沒(méi)有地方可逃,沒(méi)有獲救的希望第一人稱(chēng) . 魯濱遜漂流記課文原文(3) 魯濱遜漂流記課文原文 魯濱遜漂流記 從前，有一個(gè)人叫魯濱孫，是個(gè)英國(guó)人。他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過(guò)世界上的很多地方，碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)

12、兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。 有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢 第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，海面上也平靜下來(lái)。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢(qián)，但錢(qián)在孤島上又有什么用呢 現(xiàn)在首先需要一個(gè)容身的地方，以避日曬雨

13、淋。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見(jiàn)過(guò)往的船只，以便請(qǐng)求援救。 魯濱孫在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。他沒(méi)有更高的要求，但是破船上搬下來(lái)的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。 他每天拿著槍?zhuān)瑤е返缴掷锶ゴ颢C，或到海邊去捕魚(yú)，并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來(lái)。后來(lái)他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來(lái)的東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)鲈趪鷫?，不久長(zhǎng)出了嫩芽，后來(lái)結(jié)出了十幾個(gè)穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。 十八年過(guò)去了。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人

14、的腳印。他恐懼萬(wàn)分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來(lái)的。他擔(dān)心這些野人會(huì)來(lái)吃掉他。于是他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈羊。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來(lái)，魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿(mǎn)地的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯濱孫在恐怖之中開(kāi)始考慮怎樣對(duì)付這些可能出現(xiàn)的野人。他在荒島上生活了二十六年之后，終于看到三十多個(gè)野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個(gè)倒霉的同伴，殺了其中一個(gè)人，另一個(gè)則掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個(gè)逃跑的野人，于是他開(kāi)槍打死了追趕的兩個(gè)野人。魯濱孫給他救下的野人取名“星期五”。他開(kāi)始教化“星期五”?！靶?/p>

15、期五”很快成為他的好幫手，也漸漸學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國(guó)、回到文明社會(huì)去。 有一天清晨，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來(lái)有一艘英國(guó)船只正在附近停泊著。他發(fā)現(xiàn)這艘船上發(fā)生了叛亂，水手們綁架了船長(zhǎng)。魯濱孫和“星期五”救出了船長(zhǎng)。船長(zhǎng)愉快地答應(yīng)帶他們回英國(guó)去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后，終于回到了英國(guó)。 魯濱遜漂流記故事背景 十八世紀(jì)一個(gè)英國(guó)船上的水手在航行中和船長(zhǎng)發(fā)生沖突，被拋棄在一個(gè)荒島上。在與人世完全隔絕的島上，他獨(dú)自生活了四年多，才被一個(gè)航海家?guī)Щ赜?guó)。這件事在當(dāng)時(shí)引起社會(huì)上的轟動(dòng)。笛福從這件事得到了很

16、大的啟發(fā)，創(chuàng)作了“魯濱遜漂流記”這部不朽的杰作。 魯濱遜漂流記可以分作三個(gè)部分。 第一部分：魯濱遜離家三次航海經(jīng)歷，在巴西買(mǎi)了種植園。 第二部分：小說(shuō)的主體，是魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷。 第三部分：敘述他從荒島回來(lái)后，由陸路從葡萄牙回英國(guó)途中遇狼群的故事。 魯濱遜這個(gè)典型人物的一切特征主要是在第二部分得到了充分的發(fā)展，所以這一部分是全書(shū)的精華。17世紀(jì)中葉，魯濱遜 克魯索出生在英國(guó)一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)的家庭，他本可以按照父親的安排，依靠殷實(shí)的家產(chǎn)過(guò)一種平靜而優(yōu)裕的生活。然而，一心想外出闖蕩的魯濱遜卻當(dāng)上了充滿(mǎn)驚險(xiǎn)和刺激的水手，航行于波濤洶涌、危機(jī)四伏的大海上。到后來(lái)經(jīng)歷了20多年的荒島生活。 魯濱遜漂流記

17、課文原文(4) 魯濱遜漂流記課文原文 魯濱遜漂流記 從前，有一個(gè)人叫魯濱孫，是個(gè)英國(guó)人。他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過(guò)世界上的很多地方，碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。 有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢 第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，海面上也平靜下來(lái)。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶

18、回沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢(qián)，但錢(qián)在孤島上又有什么用呢 現(xiàn)在首先需要一個(gè)容身的地方，以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見(jiàn)過(guò)往的船只，以便請(qǐng)求援救。 魯濱孫在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。他沒(méi)有更高的要求，但是破船上搬下來(lái)的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。 他每天拿著槍?zhuān)瑤е返缴掷锶ゴ颢C，或到海邊去捕魚(yú)，并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來(lái)。后來(lái)他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來(lái)的東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)鲈趪鷫?/p>

19、，不久長(zhǎng)出了嫩芽，后來(lái)結(jié)出了十幾個(gè)穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。 十八年過(guò)去了。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬(wàn)分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來(lái)的。他擔(dān)心這些野人會(huì)來(lái)吃掉他。于是他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈羊。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來(lái)，魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿(mǎn)地的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯濱孫在恐怖之中開(kāi)始考慮怎樣對(duì)付這些可能出現(xiàn)的野人。他在荒島上生活了二十六年之后，終于看到三十多個(gè)野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個(gè)倒霉的同伴，殺了其中一個(gè)人，另一個(gè)則掙扎著逃跑。他逃

20、的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個(gè)逃跑的野人，于是他開(kāi)槍打死了追趕的兩個(gè)野人。魯濱孫給他救下的野人取名“星期五”。他開(kāi)始教化“星期五”。“星期五”很快成為他的好幫手，也漸漸學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國(guó)、回到文明社會(huì)去。 有一天清晨，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來(lái)有一艘英國(guó)船只正在附近停泊著。他發(fā)現(xiàn)這艘船上發(fā)生了叛亂，水手們綁架了船長(zhǎng)。魯濱孫和“星期五”救出了船長(zhǎng)。船長(zhǎng)愉快地答應(yīng)帶他們回英國(guó)去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后，終于回到了英國(guó)。 魯濱遜漂流記故事背景 十八世紀(jì)一個(gè)英國(guó)船上的水手在航行中和

21、船長(zhǎng)發(fā)生沖突，被拋棄在一個(gè)荒島上。在與人世完全隔絕的島上，他獨(dú)自生活了四年多，才被一個(gè)航海家?guī)Щ赜?guó)。這件事在當(dāng)時(shí)引起社會(huì)上的轟動(dòng)。笛福從這件事得到了很大的啟發(fā)，創(chuàng)作了“魯濱遜漂流記”這部不朽的杰作。 魯濱遜漂流記可以分作三個(gè)部分。 第一部分：魯濱遜離家三次航海經(jīng)歷，在巴西買(mǎi)了種植園。 第二部分：小說(shuō)的主體，是魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷。 第三部分：敘述他從荒島回來(lái)后，由陸路從葡萄牙回英國(guó)途中遇狼群的故事。 魯濱遜這個(gè)典型人物的一切特征主要是在第二部分得到了充分的發(fā)展，所以這一部分是全書(shū)的精華。17世紀(jì)中葉，魯濱遜 克魯索出生在英國(guó)一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)的家庭，他本可以按照父親的安排，依靠殷實(shí)的家產(chǎn)過(guò)一種平靜

22、而優(yōu)裕的生活。然而，一心想外出闖蕩的魯濱遜卻當(dāng)上了充滿(mǎn)驚險(xiǎn)和刺激的水手，航行于波濤洶涌、危機(jī)四伏的大海上。到后來(lái)經(jīng)歷了20多年的荒島生活。 魯濱遜漂流記課文原文(5) 魯濱孫漂流記-課文讀后感 在我們的生活中，安定，平穩(wěn)使我們所追求的。但是，有一個(gè)在笛福筆下誕生的人物可就向往那跌宕起伏的冒險(xiǎn)生活。他就是魯濱孫漂流記中的人物魯濱孫。 英國(guó)青年魯濱孫懷著云游四方的志向越過(guò)大西洋和太平洋，在驚心動(dòng)魄的航海經(jīng)歷中歷經(jīng)無(wú)數(shù)險(xiǎn)情，后來(lái)整條船終于在太平洋上沉沒(méi)，唯有他一人得以奇跡般活了下來(lái)，并之身來(lái)到一座孤島上。這一來(lái)，可就足足生活了28年。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，在孤島上一呆就是28年。他在孤島

23、上勞作生息，開(kāi)闊荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年的與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇，整個(gè)小說(shuō)寫(xiě)得離奇而真實(shí)，引人入勝，扣人心弦。 讀完這本書(shū)后，我陷入了思考之中。魯濱孫靠著什么在孤島上獨(dú)自生活28年之久呢？是靠著他那顆堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的心。如果我到了那個(gè)荒島上會(huì)怎么樣呢？我一定會(huì)大叫，埋怨命運(yùn)的不公，自暴自棄，我絕不會(huì)像魯濱孫那樣苦苦尋求生存的辦法。又是什么讓魯濱孫有了在孤島上生活的動(dòng)力呢？他靠的是一種精神上的寄托。其實(shí)，在魯濱孫內(nèi)心深處，他一定會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞。如果沒(méi)有這種精神上的寄托，他很有可能會(huì)憂(yōu)郁而亡。這種精神上的寄托是一種宗教思想，也是

24、一種動(dòng)力，能支撐有機(jī)體的生存，把消極化為積極。 在我心中，魯濱孫不固步自封，有開(kāi)放的性格；他不循舊習(xí)，他有創(chuàng)造的特點(diǎn)，他不坐以待斃，他要改善自己的生活。魯濱孫樂(lè)觀(guān)向上，不畏艱險(xiǎn)，正視現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)，堅(jiān)定?？朔щy，從容，淡定，聰明，細(xì)心，善于觀(guān)察，善于取舍，勤勞，知足安命，勇敢，冷靜，永不放棄，堅(jiān)持不懈；都是他身上的優(yōu)點(diǎn)。魯濱孫的形象在讀者心中很高大，很高大。 再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，在九零后身上，雖然有著創(chuàng)新的精神，開(kāi)放的性格。但是缺乏生存能力這一條毋庸置疑。我們?cè)诩依锒歼^(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。洗衣服、做飯這些事情根本不用我們?nèi)プ?。家長(zhǎng)還總是說(shuō)，你好好讀書(shū)就行，其他的什么都不用管。可是，光會(huì)讀書(shū)又有什

25、么用？難道以后工作了還得讓父母跟著？當(dāng)然不能。學(xué)會(huì)生存這個(gè)本領(lǐng)必須要一點(diǎn)一點(diǎn)積累，這樣才會(huì)有一顆獨(dú)立自主的心。 魯濱遜漂流記課文原文(6) 魯濱遜漂流記練習(xí)題 一、填空題 1.魯濱遜漂流記的作者是英國(guó)作家_笛福_。 2他在一座無(wú)人荒島上生活多年后，收得一土人為奴，取名“_星期五_”，后來(lái)，這一土人成為他的忠實(shí)的仆人和朋友。小說(shuō)中描寫(xiě)魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷是全書(shū)的精華。在島上生活28年后，因幫助一個(gè)船長(zhǎng)制服叛變的水手，得以乘船返回自己的祖國(guó)，他在成為巨富后派人到島上繼續(xù)墾荒，他的名字叫魯濱遜，這部作品叫魯濱遜漂流記。 3魯濱遜漂流記是一部成功的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，小說(shuō)主人公魯濱遜也因此成為歐洲文學(xué)史上的

26、一個(gè)著名的文學(xué)形象。魯濱遜，他敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神。他的名字，已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。 4魯濱遜在荒島上生活了_年，高度濃縮地體現(xiàn)著人的本質(zhì)和人類(lèi)進(jìn)步的歷程，他成了一位獨(dú)自創(chuàng)造文明的英雄。 5魯濱遜在_買(mǎi)了一塊莊園，曾在那兒。過(guò)了四年安穩(wěn)的莊園主生活。 6在荒島上，魯濱遜剛開(kāi)始主要的食物是_，由于擔(dān)心彈藥用完，他就把他們捉住飼養(yǎng)起來(lái)。 7偶然機(jī)會(huì)，魯濱遜抖裝飼料的袋子，過(guò)了雨天，抖袋子的地方長(zhǎng)出了_ 苗和_ 苗。 8魯濱遜在島上捉到一只鸚鵡，給它起名叫_。 9魯濱遜

27、在島上種糧的第一年收獲了_和_，他把這些糧食碾碎放進(jìn)自己燒制的瓦罐中烤成_。 10.魯濱遜在島上還用_制作了一把傘。 11魯濱遜用近_年的時(shí)間造了一只獨(dú)木船，還挖了一條_尺的運(yùn)河，把船運(yùn)到了半里外的小河里。 12救了“星期五”，魯濱遜知道在另一個(gè)島上住著十五個(gè)_人，是海船失事后逃上去的。 13魯濱遜漂流記的作者是_國(guó)小說(shuō)家_，他是該國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)重要的小說(shuō)家，有_ 的美譽(yù)，他的文章影響了后來(lái)期刊文章和報(bào)紙的發(fā)展。 14魯濱遜漂流記是以第_ 人稱(chēng)寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 15魯濱遜第一次出海的目的地是_，不料卻遇到了可怕的風(fēng)浪，好容易才保住了性命。 16魯濱遜第二次出海是去_ 經(jīng)商，這一次他成功了。 1

28、7魯濱遜第三次出航極為不幸，他們遇到了_，被俘虜，變成了奴隸，逃出后抵達(dá)巴西，在那里獨(dú)自經(jīng)營(yíng)一個(gè)_，生活過(guò)得很順?biāo)臁?18魯濱遜第四次航行是去_，遭遇颶風(fēng)，一連十二天。當(dāng)行駛到_洲一個(gè)島嶼附近時(shí)，船突然觸礁，遂遭滅頂之災(zāi)。 19魯濱遜有一包錢(qián)幣，約值_金鎊?？蓪?duì)于島上的生活來(lái)說(shuō)，它們卻是 _，都已經(jīng)發(fā)霉了。 20魯濱遜來(lái)到島上第_年的_月，突然發(fā)現(xiàn)島上出現(xiàn)了一群 _。兩年后，他救下一個(gè)俘虜，那天是_，因此，這個(gè)俘虜名叫 _，他成了魯濱遜的仆人。 21_年_月_日，魯濱遜帶著仆人乘船離開(kāi)海島，他一共在島上生活了_年。 22魯濱遜認(rèn)為荒島上可分兩季： 和 。 23.魯濱遜流落的荒島叫什么島？ 。

29、24.我第一夜在哪里睡覺(jué)？ 。 參考答案： 4、 28年 5巴西 6野山羊 7稻；麥 8波兒 9兩斗大米；兩斗大麥；面包 10羊皮 11兩；六 12西班牙 13英；笛福；英國(guó)小說(shuō)和報(bào)刊文學(xué)之父 14一 15倫敦 16非洲 17土耳其海盜 種植園 l8販運(yùn)黑奴；南美 l936；倒霉而無(wú)用的東西 2023；l2；野人；星期五；星期五 211686；12；19；28 22. 旱季和雨季 23.絕望島 24.樹(shù)上 二、選擇題 1.魯濱遜漂流記的作者是誰(shuí)？A.莎士比亞 B.雨果 C.笛福 D.雪萊 C 2.魯濱遜漂流記的發(fā)行時(shí)間？A.1718 B.1719 C.1720 D.1721 B 3.魯濱遜用望

30、遠(yuǎn)鏡看見(jiàn)了多少個(gè)野人在會(huì)餐？ A.19 B.29 C.30 D.20 C 4.野人一共抓了幾個(gè)俘虜？被解救了幾個(gè)？ A.1,2 B.2,3 C.3,1 D.2,1 5.魯濱遜離開(kāi)那個(gè)島時(shí)，已在島上呆了多久？ A.27年 B.28年 C.29年 6.魯濱遜是哪個(gè)國(guó)家的人？ A.葡萄牙 B.西班牙 C.法國(guó) D.英國(guó) 7.船觸礁以后魯濱遜上船搜尋有用的東西，下列哪一項(xiàng)不是他發(fā)現(xiàn)的？ A.手槍 B.指南針 C.英鎊 D.面粉 8.魯濱遜上岸后的第一個(gè)家是？A一個(gè)山洞 B一座小木屋 C一頂帳篷9.魯濱遜在島上最危險(xiǎn)的是A斷糧 B遇上野獸 C落入吃生人番手里10.魯濱遜（ ）歲時(shí)重返自己的祖國(guó)。A45歲

31、 B 50歲 C55歲11.魯濱遜遇到海盜船后，后又（ ） A負(fù)隅頑抗 舉手投降 B 被俘獲逃跑成功 C頑強(qiáng)抵抗 成功逃12.魯濱遜上島后最想吃的是？A餅干 B 面包 C面條 三、魯濱遜漂流記練習(xí) 1、魯濱遜的全名叫什么 答案;魯濱孫克魯斯 2、魯濱遜的爸爸是哪國(guó)人？ 答案;德國(guó)布萊梅人 3、魯濱遜父親想讓魯濱遜做一個(gè)什么職業(yè)？ 答案；做一個(gè)律師。 4、魯濱遜是哪個(gè)國(guó)家的 英國(guó)人. 5、魯濱遜在荒島上渡過(guò)了多少年 28年. 6、魯濱遜漂流記作者是誰(shuí) 丹尼爾笛福. 7、作者丹尼爾笛福是哪個(gè)國(guó)家的 英國(guó)人 8、魯濱遜認(rèn)為荒島上可分兩季：旱季和雨季 9、魯濱遜漂流記的作者是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)這本書(shū)的 根據(jù)

32、一些航海家和流亡者的記載 10、這部小說(shuō)用（第一人）人稱(chēng)按（時(shí)間）順序來(lái)敘述。 11、魯濱遜給那個(gè)野人起的名字是 星期五 12、魯濱遜給那個(gè)野人根據(jù)什么起名字 (時(shí)間) 救星期五時(shí)候正好是星期五。 13、書(shū)中的主人公曾經(jīng)在哪個(gè)國(guó)家做過(guò)煙草生意而發(fā)財(cái) 巴西 14、主人公救野人時(shí),野人還有父親嗎 有 15、魯濱遜教會(huì)鸚鵡說(shuō)波兒 16、主人公救野人時(shí),野人吃什么食物 人肉 17、在中，魯濱遜被留在了誰(shuí)的家里做奴隸 海盜船長(zhǎng) 18、在孤島上有什么與他做伴 答:一只狗,兩只貓,一只鳥(niǎo),一些書(shū)。 19、他找到幾本什么書(shū) 祈禱書(shū)和圣經(jīng) 20、主人公的鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話(huà)么 會(huì) 21、魯濱遜在逃亡時(shí)，把一個(gè)小孩留了下來(lái)，

33、那個(gè)小孩叫什么名字？佐立 22、他的衣服是什么做的 獸皮 四、簡(jiǎn)答題 1英國(guó)著名作家笛福代表作品是魯濱遜漂流記。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出這部小說(shuō)的內(nèi)容提要（80字左右）。 答案示例：魯濱遜漂流記這部小說(shuō)可以分為三個(gè)部分，第一部分寫(xiě)魯濱遜離家三次航海的經(jīng)歷，在巴西買(mǎi)了種植園；第二部分是小說(shuō)的主體，寫(xiě)魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷；第三部分?jǐn)⑹鏊麖幕膷u回來(lái)以后的事情，主要經(jīng)歷是由陸路從葡萄牙回英國(guó)途中遇狼群的故事。 2.魯濱遜漂流記中寫(xiě)魯濱孫十二次到那條大船上，把可能有用的東西都搬到住處后，感到暫時(shí)的棲身之處不宜久住，要找一個(gè)新的住所。他認(rèn)為新住所要符合四個(gè)條件，這四個(gè)條件是： 答案示例：要有益于身體健康(或：

34、地勢(shì)要高)，要有淡水要能避免在烈日里曝曬；要能抵御野獸的襲擊(或：要安全) ；要能望見(jiàn)大海（意思對(duì)即可） 3寫(xiě)出魯濱遜在荒島上救人的一個(gè)故事名稱(chēng)。（自擬）（6個(gè)字以?xún)?nèi)） 搭救“星期五”、“智救落難船長(zhǎng)” 4、他剛剛到島上時(shí)思考了哪些問(wèn)題 生存問(wèn)題 物質(zhì)問(wèn)題 精神問(wèn)題 5. 魯濱遜是如何到達(dá)孤島的？ 在第四次出海經(jīng)商時(shí)，船在途中遇到風(fēng)暴觸礁，只有魯濱遜幸存，漂流到孤島上。 6. 魯濱遜是如何計(jì)算日月的？ 在一個(gè)方柱的四邊，每天用刀刻一個(gè)凹口，每七天刻一個(gè)長(zhǎng)一倍的凹口，每一月刻一個(gè)再長(zhǎng)一倍的凹口。就這樣有了一個(gè)日歷，可以計(jì)算日月了。 7. 魯濱遜寫(xiě)的“利害差異表”有何意義？ 把種種可能都分析出來(lái)，

35、無(wú)論是出于消極還是積極，這使得他能夠冷靜下來(lái)，從只會(huì)空想的日子里解脫了出來(lái)，學(xué)會(huì)從絕望中尋找希望，從而勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，去改善現(xiàn)狀。 8.魯賓遜在乎道上遇到哪些困難？又是怎樣解決？ 沒(méi)有吃的，通過(guò)打獵、養(yǎng)殖家禽和種植莊稼解決；沒(méi)有住所，就建造木屋擋風(fēng)遮雨還保障了安全；還有疾病和地震，最大的危險(xiǎn)是食人的野人，另外精神的孤獨(dú)痛苦最難以忍受，他寫(xiě)日記讀圣經(jīng)，還收留了星期五。 9.如果讓你選課文中的一句話(huà)作為座右銘，你會(huì)選哪一句？為什么？ 我無(wú)意祈求上帝把我從這荒島上拯救出去，我連想都沒(méi)有這樣想過(guò)。與靈魂獲救相比，肉體的獲救實(shí)在無(wú)足輕重。在這里，我說(shuō)了這些話(huà)，目的是想讓讀者明白：一個(gè)人如果真的世事通明

36、，就一定會(huì)認(rèn)識(shí)到，真正的幸福不是被上帝從患難中拯救出來(lái)，而是從罪惡中拯救出來(lái)。 10.請(qǐng)向你的朋友推薦名著魯濱遜漂流記，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。 理由一：魯濱遜漂流記讓我懂得了在遭遇困境時(shí)，我們要有堅(jiān)定的信念，要有克服困難的勇氣，要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。 理由二：這部小說(shuō)中最吸引人的地方就是魯濱遜這個(gè)人物。他敢于冒險(xiǎn)于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活，即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無(wú)人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上他孤身一人，克服了許許 魯濱遜漂流記課文原文(7) 魯濱遜漂流記閱讀指導(dǎo)課集體備課 魯濱遜漂流記是六年級(jí)學(xué)生必讀的課外書(shū)目。語(yǔ)文的課堂時(shí)間畢竟有限，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣自主進(jìn)行閱讀是閱讀指導(dǎo)課的關(guān)鍵，這

37、次集體備課就是解決這個(gè)問(wèn)題。 蔣楠楠：閱讀指導(dǎo)課要對(duì)學(xué)生的閱讀方法與閱讀習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)與滲透，激發(fā)閱讀興趣比讀一本書(shū)重要。 劉智慧：閱讀指導(dǎo)課也要設(shè)計(jì)多種形式，讓課堂教學(xué)行為緊緊圍繞魯濱遜漂流記這本書(shū)。 吳秀麗：課前安排學(xué)生利用課間，午休時(shí)間讀這本書(shū)。課堂上讓學(xué)生展開(kāi)匯報(bào)可提高課堂效率 。 吳秀潔：從這本書(shū)的精彩部分進(jìn)行突破，讓學(xué)生感受這本書(shū)的魅力與精彩。 張繼芳：從課件上吸引學(xué)生目光和注意力，把課件與魯濱遜漂流記這本書(shū)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)直觀(guān)，形象，事半功倍。 魯濱遜漂流記閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 沙山子小學(xué) 楊曉玲 一、閱讀目的： 1通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解魯賓遜漂流記的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜

38、的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀(guān)精神。 2學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。 3以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣。 二、課前準(zhǔn)備： 到圖書(shū)館借閱笛福的最有影響的作品魯濱遜漂流記讀并摘抄。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）1生簡(jiǎn)介搜集的“讀書(shū)”名言。 2介紹拿到一本新書(shū)先關(guān)注哪些方面。封面前言-目錄正文 （二）1 .小組搶答題：魯濱遜漂流記的簡(jiǎn)單情節(jié)。 2說(shuō)說(shuō)魯濱遜漂流記故事的主要內(nèi)容。 3.結(jié)合圖片，說(shuō)故事情節(jié)。主人公的性格特點(diǎn)是什么？你從哪體會(huì)出來(lái)的。找書(shū)中相關(guān)句段讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 4.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要地介紹本書(shū)的次要人物。 課件出

39、示句段：生讀一讀，猜猜是描寫(xiě)誰(shuí)的。 5.敢于冒險(xiǎn)的魯濱遜變成硬漢，英雄的代名詞，從魯濱遜生上你受的哪些啟發(fā)寫(xiě)在書(shū)的扉頁(yè)上勉勵(lì)自己。 6.各國(guó)讀者對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。課件出示。 7.讀書(shū)方法交流介紹。 （三）.小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，送給大家一首詩(shī)共勉。閱讀，終身的承諾課件 (四).總結(jié)本節(jié)收獲，指導(dǎo)同學(xué)在成長(zhǎng)歲月中與書(shū)為伴。 魯濱遜漂流記閱讀指導(dǎo)課說(shuō)課稿 沙山子小學(xué) 楊曉玲 閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，會(huì)閱讀的孩子會(huì)更成功。本著“讀書(shū)好、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的閱讀理念，結(jié)合我校語(yǔ)文校本課程“經(jīng)典閱讀”活動(dòng)，開(kāi)發(fā)屬于我校名著導(dǎo)讀的教學(xué)模式，我們對(duì)魯濱遜漂流記這本世界名著的閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行了一次大膽嘗試，由我對(duì)六

40、年級(jí)學(xué)生在4月12日教研活動(dòng)日進(jìn)行授課。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。 (一)教材分析： 魯濱遜漂流記是英國(guó)著名作家丹尼爾笛福的代表作品。小說(shuō)主要圍繞魯濱遜歷險(xiǎn)時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國(guó)”，突出了魯濱遜與惡劣的生存環(huán)境的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的特點(diǎn)。為了使學(xué)生在課前、課后能更有效地閱讀，在課上我在處理教材時(shí)對(duì)“讀懂”做了一些趣味搶答，巧妙地將小說(shuō)閱讀方法、學(xué)做摘記等方法滲透于教學(xué)，潛意識(shí)地教給了學(xué)生多維閱讀的方法?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”、讓學(xué)生在讀中思考、在交流中學(xué)習(xí)、在動(dòng)手中操作、在自主中嘗試?；趯?duì)

41、教材的認(rèn)識(shí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課的目標(biāo)是 1、把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，了解故事情節(jié)是如何展現(xiàn)魯濱遜的性格與精神的。 2、品讀原著精彩片段,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受魯濱遜面對(duì)困難沉著、鎮(zhèn)定的態(tài)度，以增強(qiáng)自己與困難做斗爭(zhēng)信心與勇氣。 3、重點(diǎn)：快速閱讀小說(shuō)縮寫(xiě)和原著精彩片段，了解小說(shuō)大意，體會(huì)魯濱遜這一人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。 4難點(diǎn)：在故事情節(jié)的把握中，聯(lián)系生活體悟會(huì)生存的價(jià)值。 （二）教法 小學(xué)階段整的閱讀指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣上，引領(lǐng)他們從課內(nèi)一篇文章的閱讀向課外整本書(shū)的閱讀拓展。為此，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，以“激活閱讀興趣，驅(qū)動(dòng)自主閱讀”的閱

42、讀思想設(shè)計(jì)教學(xué)，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我采用了共讀妙語(yǔ)、交流感受、示范引領(lǐng)、自主體驗(yàn)等方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀、分享閱讀的積極性！特別是趣味搶答，我“以猜小說(shuō)基本情節(jié)、最感興趣的內(nèi)容”的形式，檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果激發(fā)閱讀興趣，課外自主閱讀種子很自然地撒在學(xué)生的心間。 （三）學(xué)法 要實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的“讀會(huì)”和“品讀”應(yīng)該在知道大概內(nèi)容，做到對(duì)感觸最深的內(nèi)容進(jìn)行“品悟”即可，而非語(yǔ)文課內(nèi)閱讀的“精讀” “品讀”。在教學(xué)中，學(xué)生帶著閱讀金鑰匙“和著音樂(lè)讀一讀、交流認(rèn)知說(shuō)一說(shuō)、閱讀期待說(shuō)一說(shuō)”等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“主動(dòng)閱讀、嘗試體驗(yàn)”中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流，感受閱讀與

43、交流的快樂(lè)。 （四）教學(xué)過(guò)程： 課前，我建議學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀；閱讀時(shí)做邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)好詞好句，寫(xiě)讀書(shū)筆記，觀(guān)看精彩情節(jié)視頻但老師會(huì)提醒大家：直觀(guān)的視頻聲像閱讀只是更快了解作品的一種方式，但它不能代替文字閱讀。這樣設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生心理需求，也為學(xué)生樂(lè)意閱讀、享受閱讀提出了正確的價(jià)值導(dǎo)向。有課前閱讀的鋪墊后，在這節(jié)閱讀指導(dǎo)課上就以魯濱遜漂流記為例，激發(fā)閱讀興趣，教學(xué)生課外閱讀的方法。一介紹拿到一本新書(shū)先關(guān)注哪些方面。封面前言-目錄正文。讓學(xué)生從眾多書(shū)籍中挑選自己喜歡，適合的書(shū)。由生簡(jiǎn)介搜集的“讀書(shū)”名言，旨在從名言中感受讀書(shū)的益處，激發(fā)自主閱讀積極性。二1各組將魯濱遜漂流記的簡(jiǎn)單情節(jié)設(shè)計(jì)

44、的搶答題在不同組間競(jìng)答，增強(qiáng)閱讀的趣味性。2接著在小組間簡(jiǎn)介這本書(shū)的故事情節(jié)，檢測(cè)課外閱讀的效果。3教師出示名著圖片，讓生猜故事情節(jié)，結(jié)合名著中得相關(guān)句段的閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格特點(diǎn)。4由主要人物過(guò)渡到名著的次要人物，出示課件，生猜猜描寫(xiě)的是誰(shuí)。讓學(xué)生在頭腦中樹(shù)立讀小說(shuō)不僅要關(guān)注主要人物，還要留意次要人物。5時(shí)至今日敢于冒險(xiǎn)的魯濱遜變成硬漢，英雄的代名詞，從魯濱遜身上你受的哪些啟發(fā)？寫(xiě)在書(shū)的扉頁(yè)上勉勵(lì)自己勇于戰(zhàn)勝困難。5課件出示課外閱讀方法交流，讓學(xué)生了解更多更高效的課外閱讀方法。三小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，送給大家一首詩(shī)共勉。課件出示閱讀，終身的承諾教師有感情誦讀。起到課已盡而讀書(shū)

45、不盡的效果。四總結(jié)本節(jié)收獲，引導(dǎo)同學(xué)在成長(zhǎng)歲月中與書(shū)為友，與書(shū)為伴，讓語(yǔ)文因課外閱讀而精彩無(wú)限。 總之，在語(yǔ)文的課外閱讀中，老師是組織者、引導(dǎo)者、推薦者的角色，只有在學(xué)生心中播下書(shū)香的種子，才能不斷向他們傳遞書(shū)香、傳遞熱情，才能有效地驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主課外閱讀。 魯濱遜漂流記閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿 劉智慧：注重概括能力的培養(yǎng)。對(duì)于這么長(zhǎng)的課文，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生讀好呢楊老師首先就是引導(dǎo)學(xué)生把它讀短。概括能力是思維加工的能力之一。經(jīng)過(guò)思維加工，才能整體把握，長(zhǎng)文讀短、“厚書(shū)讀薄”，沒(méi)有這種加工能力，閱讀只能停留在感性階段，不可能獲得深入、全面的理解。由此，我們可以看出概括能力培養(yǎng)的重要性。本堂課中，楊老師就非

46、常注重這方面能力的培養(yǎng)。比如，讀“梗概”部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、人物、事情、主要經(jīng)歷把它讀成幾句話(huà) 蔣楠楠：注重讀書(shū)方法的指導(dǎo)。在讀精彩片斷時(shí)，楊老師引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)魯濱孫內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)批注。現(xiàn)在的學(xué)生，不能潛心讀書(shū)是最大的缺點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)批注，是一種很好的引領(lǐng)學(xué)生潛心讀書(shū)的方法。所以，這一做法，很值得借鑒。 吳秀潔：從教學(xué)內(nèi)容看，楊老師教的不僅僅是這篇課文，還拓展到閱讀名著上，力求達(dá)到了“感受作品的形象、品味作品的語(yǔ)言”的目的。今日引導(dǎo)學(xué)生讀這篇課文，是為了激勵(lì)學(xué)生明天去讀更多的名著。課堂氣氛可以在活躍些，讓更多學(xué)生參與其中。 吳秀麗：老師都很注重孩子的讀，

47、引導(dǎo)孩子不斷地在讀中去體會(huì)，在讀中來(lái)感悟。楊老師執(zhí)教的魯濱遜漂流記閱讀指導(dǎo)課在品讀的過(guò)程中自然眼前浮現(xiàn)了文中的美景，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使得讀書(shū)有了收獲。 張繼芳：這節(jié)課重視讀書(shū)方法的指導(dǎo)，用課件輔助教學(xué)直觀(guān)形象，加深了學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣，如果對(duì)精彩情節(jié)能播放視頻效果更好。 魯濱遜漂流記閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思 沙山子小學(xué) 楊曉玲 課標(biāo)在閱讀教學(xué)建議中明確提出：“加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。”我校開(kāi)展了語(yǔ)文校本課程“經(jīng)典閱讀”活動(dòng)，將語(yǔ)文的工具性與人文性統(tǒng)一，在生活中學(xué)語(yǔ)文。結(jié)合教材的特點(diǎn)與課標(biāo)的要求，2023年四月十二日我將本課教學(xué)設(shè)

48、計(jì)成“閱讀指導(dǎo)課”：教師在小組間收集讀書(shū)名言，激發(fā)讀書(shū)興趣。課前布置名著閱讀，做摘抄，結(jié)合精彩故事情節(jié)進(jìn)行搶答。這種設(shè)計(jì)旨在于激發(fā)全班同學(xué)讀書(shū)的熱情，養(yǎng)成自主課外閱讀的好習(xí)慣。 雖然上課前期準(zhǔn)備做好了，課堂上的展示變得有條不紊，名言展示，故事情節(jié)搶答，人物形象分析，得到啟示，教師總結(jié)但上完后發(fā)現(xiàn)，課堂上雖然有小組合作學(xué)習(xí)，但參與的廣度不夠，課堂上前松后緊，安排不夠緊湊。沒(méi)有調(diào)動(dòng)多數(shù)同學(xué)的積極性，勇于展示的只局限于兩個(gè)組。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有發(fā)揮與調(diào)動(dòng)。今后這些不足要竭力改正，讓語(yǔ)文課堂成為智慧的搖籃。讓學(xué)生在語(yǔ)文的樂(lè)園中品味書(shū)香，滋潤(rùn)多彩童年。 魯濱遜漂流記課文原文(8) 魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)

49、計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、閱讀目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到主人公具備的高尚品質(zhì)，積累好詞佳句。 2、與課堂所學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)把握文學(xué)作品的精華。 3、指導(dǎo)學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，教給學(xué)生讀書(shū)的方法. 4、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，養(yǎng)成好讀書(shū)的生活習(xí)慣。 二、閱讀準(zhǔn)備： 1、利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)魯濱遜漂流記的作者及其作品評(píng)價(jià)的資料。 2、準(zhǔn)備魯濱遜漂流記一書(shū)，到課堂上使用。 三、實(shí)施過(guò)程： (一)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們你知道哪些激勵(lì)我們讀書(shū)的名言警句嗎？（指名回答） 其實(shí)閱讀課外書(shū)籍不但能給你帶來(lái)快樂(lè)、而且能給你帶來(lái)豐富的知識(shí)，會(huì)使你得到美的享受。 （二）作品

50、簡(jiǎn)介 在西方，有一部具有持久魅力小說(shuō)，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾贊揚(yáng)這本書(shū)是“一部合乎情理地解決問(wèn)題和通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的經(jīng)典”，建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀他。那么，這是一本怎樣的書(shū)哪？這本書(shū)就是魯濱遜漂流記。 小說(shuō)生動(dòng)記述了出身于商人之家的魯濱遜，不甘于像父輩那樣平庸地過(guò)一輩子，一心向往著充滿(mǎn)冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想，但每次都?xì)v盡艱險(xiǎn)。有一次風(fēng)暴將船只打翻，魯濱遜被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上，獨(dú)自一人被困荒島達(dá)20年之久，受盡煎熬，但是始終毫不氣餒，力爭(zhēng)掌握自己的命運(yùn)。除了精彩離奇的故事外，小說(shuō)最吸引人的

51、地方就是魯濱遜的性格，他敢于冒險(xiǎn)，追求自由自在，無(wú)拘無(wú)束的生活。在荒無(wú)人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無(wú)法想象的困難，以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來(lái)。現(xiàn)在，在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。 （三）針對(duì)學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)閱讀方法 1、我們手里的這部書(shū)是由哪幾部分組成的？這么多的內(nèi)容，我們應(yīng)該從哪里開(kāi)始閱讀呢？ 2、自由閱讀目錄，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、仔細(xì)閱讀序言，你從中又了解到了什么？ 4、教師小結(jié)目錄和序言的作用及重要性 5、出示閱讀要求，按要求閱讀小說(shuō)的正文并填寫(xiě)讀書(shū)卡 教師出示閱讀要求： （1）讀每一章的小標(biāo)題，看看你從中

52、發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）列出作品中的主要人物及其他們之間的關(guān)系。 （3）想想這部小說(shuō)主要講了一個(gè)怎樣的故事？ 6、檢查閱讀情況，了解閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn) （四）理清作者脈絡(luò)，把握作品精華。 1、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，教師綜合歸納。 2、列出問(wèn)題焦點(diǎn)，小組進(jìn)行討論。 3、出示問(wèn)題焦點(diǎn)。 問(wèn)題焦點(diǎn)： （1） 主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？ （2） 作家笛福的小說(shuō)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 4、全班交流討論結(jié)果。 （五）收集整理資料，珍視獨(dú)特感受。 1、篩選搜集的資料，感受他人對(duì)作品的感受與理解。 2、學(xué)上朗讀魯濱遜漂流記評(píng)析。 3、學(xué)生誦讀讀魯濱遜漂流記有感 。 4、學(xué)生閱讀我看魯濱遜漂流記。 四、感悟作品，積累精彩

53、詞句。 1、可以根據(jù)下列問(wèn)題，談?wù)勀愕母惺堋?在魯濱遜的性格中，哪一點(diǎn)最讓你喜歡或敬佩？ 魯濱遜的宗教觀(guān)念是什么？你同意他的做法嗎？ 魯濱遜與星期五是什么關(guān)系？你認(rèn)為魯濱孫對(duì)星期五好嗎？ 魯濱遜怎樣解決在荒島上的吃的問(wèn)題的？ 魯濱遜是怎樣解決在荒島上的住的問(wèn)題的？ 魯濱遜在荒島上安全嗎？他是怎樣保護(hù)自己的？ 魯濱遜在荒島上很孤獨(dú)，他是怎樣給自己解悶的？ 魯濱遜的性格中，你有不喜歡他的地方嗎？具體說(shuō)說(shuō)為什么？ 魯濱遜再次回到了小島上，送去了很多東西，他還讓?shí)u上的人承認(rèn)這個(gè)地盤(pán)是他的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他這個(gè)做法的看法。 2、積累精彩片斷或好詞佳句。 五、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀 1、教師小結(jié)：一般文學(xué)作

54、品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。 2、對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？ 3、結(jié)束語(yǔ)好書(shū)是智慧的鑰匙，知識(shí)的源泉，生命的珍寶，沒(méi)有書(shū)就像生命中沒(méi)有陽(yáng)光。愿我們用好的閱讀方法，開(kāi)啟智慧的鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的源泉，擁有生命的珍寶，讓我們的生命充滿(mǎn)陽(yáng)光！ 草房子教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。 2、采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。 3、感受作品的人文魅力，體悟作品對(duì)生命的詮釋。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生閱讀草房子，完

55、成小作文。 2、以書(shū)友隊(duì)為單位設(shè)計(jì)共同討論的話(huà)題，再由老師進(jìn)行綜合。 3、每個(gè)書(shū)友隊(duì)選擇書(shū)中的一個(gè)少年兒童形象，完成一段文字描述。 4、制作多媒體課件。 教學(xué)流程 一、“猜猜看” 師：同學(xué)們前段時(shí)間我們一起細(xì)細(xì)地品讀了一本好書(shū)草房子。先給大家介紹一下這座詩(shī)情畫(huà)意的草房子?。ㄅ錁?lè)朗誦） 師：此時(shí)，讓我們一起走進(jìn)這座草房子。（出示課件：“猜猜看”）首先請(qǐng)3個(gè)書(shū)友隊(duì)派代表選出書(shū)中一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來(lái)猜猜看他讀的這段文字描寫(xiě)的是誰(shuí)。 【如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話(huà)交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實(shí)這個(gè)游戲的目的，無(wú)非是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話(huà)的情境中來(lái)，激發(fā)孩子們交流對(duì)話(huà)的欲望?！?/p>

56、 二、“心心相印“（人物篇） 1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛(ài)的人。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？ 2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 桑桑 （1） 舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開(kāi)。 （2） 交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個(gè)畫(huà)面。 （3） 有沒(méi)有從他的身上找到你自己的影子？是怎樣的？來(lái)說(shuō)說(shuō)！其他同學(xué)呢？你們是不是在他的身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？ （4） 桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏(yíng)得了油麻地人及我們所有人的喜愛(ài)，這又是為什么呢？ （善良、熱心、有愛(ài)心、仗義、堅(jiān)強(qiáng)） （5） 龍老師想推薦兩段話(huà)請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。 1、272頁(yè)：桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起紙

57、月送給他的書(shū)包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背這個(gè)書(shū)包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑?huà)“很多年很多年”。他在心里暗暗爭(zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?2.274頁(yè)：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無(wú)法想象的。但是當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒(méi)有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無(wú)詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。 自己讀讀這兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？ 杜小康 （1） 很多同學(xué)喜歡杜小康，但是龍老師覺(jué)得好象用“喜歡”一詞來(lái)表達(dá)我們對(duì)杜小康的情感還不夠，我已經(jīng)深深地被他感動(dòng)，他讓我欽佩！知道這是為什么嗎？ （堅(jiān)強(qiáng)） （2） 快速的瀏覽小說(shuō)中紅門(mén)二這個(gè)章節(jié)，找出最讓你震撼的畫(huà)

58、面。 （3） 用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。 （4） 重點(diǎn)交流“杜小康在學(xué)校門(mén)口擺攤”的畫(huà)面。 P242頁(yè) A. 學(xué)生自由談感受。 B. 小結(jié)：是的，要做出這樣的決定已經(jīng)夠讓大家欽佩，我想一個(gè)人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己。 禿鶴 （1） 有沒(méi)有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫(xiě)得特別傳神的話(huà)，誰(shuí)帶我們?nèi)プx讀？ （2） 指描寫(xiě)禿鶴外貌的一段話(huà)： 讀完教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個(gè)地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家曹文軒的語(yǔ)言是多么的幽默詼諧??！ （3） 一個(gè)十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓

59、人接受不了的。但是在第一章最后一句話(huà)是這么寫(xiě)的：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年”對(duì)這句話(huà)你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對(duì)禿鶴的認(rèn)識(shí)） （4） 是的，盡管一開(kāi)始禿鶴在這個(gè)集體里面沒(méi)有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)做一個(gè)玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長(zhǎng)，為油麻地小學(xué)爭(zhēng)得了榮譽(yù)！最后，讓大家都接受了他。我覺(jué)得他就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)，一起讀這句話(huà)。（配樂(lè)朗讀） 【孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書(shū)頁(yè)中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無(wú)拘無(wú)束地與書(shū)中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著“心心相印”的交流。細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，你

60、會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些針對(duì)書(shū)中人物進(jìn)行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個(gè)互補(bǔ)的閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”中自然而然地形成了。不但加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力?！?三、“真情告白”（感悟篇） 1、剛才我們每一個(gè)人都和書(shū)中的人物有了心心相印的對(duì)話(huà)，同學(xué)們都有了心心相印的交流。我記得有同學(xué)在小作文本上這樣寫(xiě)道：讀了這本書(shū)，我似乎也和這些同學(xué)一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟。我想讀完這本書(shū)以后，在我們每個(gè)人心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“真情告白”（出示）談一談，你讀了這本書(shū)以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。 2、學(xué)生自由