《望岳》和《春望》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、PAGE3PAGE3望岳和春望的教案設(shè)計(jì)望岳和春望的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。2、朗讀并且背誦全詩3、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的思想感情；教學(xué)重點(diǎn)朗讀并且背誦詩歌教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)蘊(yùn)含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)岱宗（）決眥（）搔更短（）不勝簪（）2、填空杜甫，字，是我國(guó)代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“”。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討1學(xué)

2、習(xí)望岳1）情境導(dǎo)入杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。2）介紹作者有關(guān)知識(shí)。3）檢查預(yù)習(xí)情況4）整體感知a、播放錄音望岳，學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感。b、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。d、分組朗讀交流，理解詩歌的意境美。5)探究賞析望岳a、這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)從哪些句子中可以看出來學(xué)生思考討論

3、，教師點(diǎn)撥（多媒體投影）：b、全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。c、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺呢？d、合作探究：詩題叫望岳，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的.不同？2學(xué)習(xí)春望1)整體感知a、播放錄音春望，學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感。b、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。d、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。2）、學(xué)生分組討論與交流：這首詩與望岳在內(nèi)容上有哪些不同詩歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化3）、分別以這兩首詩的題目為上、下聯(lián)的開頭，試寫一組對(duì)偶句。4）、有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語，你能寫出這個(gè)句子嗎？5）、把這兩首詩譯成現(xiàn)代詩歌，盡量做到押韻。6）、朗讀背誦