《登鸛雀樓》教學(xué)教案計劃

1、PAGE3PAGE3登鸛雀樓教案計劃登鸛雀樓教案計劃登鶴雀樓教案計劃登鶴雀樓是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時的的感受，前兩句寫景后兩句議論。全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚向上的精神。教學(xué)這首詩?？梢圆捎茫骸白x、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，用心感受詩的意境和作者的情感。1、讀。在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生輕聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀。2、查。讓學(xué)生把詩讀熟了，再要求查字典解釋字義，從字面上初步弄懂詩的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩句中，看能不能說得通。說不同的就要找個相近的意思想

2、一想?！叭绨兹找郎奖M”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽靠著山完畢了”這說不通，改為“太陽靠山消失了”，“太陽靠著山下去了”就說得通了要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來解釋古詩的字義。3、連。要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用白話把詩句的意思連起來說。有的詩句直譯不好說，老師應(yīng)予點撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學(xué)生用白話式著說一說。4、畫。要求學(xué)生根據(jù)詩意，展開想象，然后把想象的事物畫下來。要提醒學(xué)生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，與眾不同。要啟發(fā)學(xué)生思考：作者的觀點在哪里鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方夕陽山峰黃河應(yīng)畫在什么地方想好再畫。5、想。學(xué)生根據(jù)詩意畫畫，是

3、第一次想象。根據(jù)老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松，兩眼微閉，在悠揚的音樂聲中，隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺;滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時間的流逝，無際無窮，我強烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓;人生要有意義，就必須不斷地進(jìn)取，最大限度的獲取成就。”這樣的描述，學(xué)生不一定能句句聽得明白，但能受到情感的熏陶。6、悟。悟就是領(lǐng)悟，讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開想象后，可啟發(fā)學(xué)生：“從詩意的想象中你看到了什么體會到什么”對學(xué)生的體會，

4、不要局限與對“登得高才能看得遠(yuǎn)”的道理的認(rèn)識，要讓學(xué)生初步體會到作者積極向上的情感。7、疑。疑就是質(zhì)疑。對古詩的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學(xué)生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學(xué)生一個懸念。8、背。背是語言積累，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩背下來。簡評：古詩“八部”教學(xué)法具有以下三個鮮明特點：1、符合詩歌的教學(xué)特點。詩寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說話，讀詩就要透過字面意思，從理解意象入境，去體會作者的感受。2、突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思;然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動中，靠自己積極主動的努力，深入詩的意境，感受作者的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。寫詩要想象，讀詩也要想象。教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象。一是借畫想象，通過引導(dǎo)學(xué)生把詩意畫面化，更好地把握意象