折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

1、折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思導(dǎo)讀：范文折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思【篇一：折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思】這學(xué)期，學(xué)生開(kāi)始接觸折線統(tǒng)計(jì)圖了，折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生認(rèn)識(shí) 了條形統(tǒng)計(jì)圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明 顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處， 條形統(tǒng)計(jì)圖 能夠清楚地表示出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量的多 少，還能清楚地反映出數(shù)量的增減變化趨勢(shì)。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于數(shù)量 的大小，折線統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于變化趨勢(shì)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行 一個(gè)初步的對(duì)比，體會(huì)到了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)，為學(xué)生正確讀取折線統(tǒng)計(jì)圖上的信息奠定

2、了基礎(chǔ)，同時(shí)也明確了折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少，用折線來(lái)反映數(shù)量的增減變化。 從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖， 會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖 上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的 優(yōu)勢(shì)和作用。如在例2的教學(xué)中，陳東010歲的身高統(tǒng)計(jì)圖繪制后， 讓學(xué)生預(yù)測(cè)陳東10歲的身高情況，學(xué)生會(huì)知道陳東的身高會(huì)呈上升 趨勢(shì)，到成年時(shí)不變，到老年時(shí)回下降一些的變化趨勢(shì)。在富有挑戰(zhàn) 性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué) 與生活同在，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性，加深學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握。 這節(jié)課最后的實(shí)踐作業(yè)設(shè) 計(jì)是：讓學(xué)生收

3、集從今天起一星期本地最高氣溫或最低氣溫， 并制作 成折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。 這一設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運(yùn)用 本課所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題并進(jìn)行預(yù)測(cè)。本節(jié)課我的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)， 對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的 推測(cè)。并能運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。本節(jié)課中也有很多不理想之處，主 要原因是教師備課不夠充分，沒(méi)站在學(xué)生的位置上了解好他們的實(shí)際 情況，對(duì)學(xué)生的回應(yīng)沒(méi)做好預(yù)設(shè)。我以后的教學(xué)中我將從更高的角度 出發(fā)，不是只看到眼前的效果，而是從學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)?！酒簭?fù)式折

4、線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思】我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué) 的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并 作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生 活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、 會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù) 式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖參加跳繩比賽是學(xué)生很熟悉的生活場(chǎng)景， 每個(gè)學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過(guò), 因此，用這個(gè)作為載體，并且是 5個(gè)數(shù)據(jù)，學(xué)生無(wú)論是在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)， 還是制成單式的折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖后， 都是比較容易看 出來(lái)的，所以學(xué)生很感興趣，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。二、注意細(xì)節(jié)的

5、處理：在學(xué)生意識(shí)到要把兩張單式的直線統(tǒng)計(jì)圖合并起來(lái)以后，我在課 件上先出現(xiàn)了兩條黑色的線，讓學(xué)生來(lái)考慮有什么辦法來(lái)區(qū)分這兩條 線，學(xué)生說(shuō)出可以用顏色來(lái)區(qū)分，也可以用虛線和實(shí)線來(lái)區(qū)分，在說(shuō) 線的時(shí)候，學(xué)生自然而然地意識(shí)到要注意圖例的說(shuō)明。這樣，在無(wú)意 之中，就讓學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基本格式有了更精確的了解。三、讓學(xué)到的知識(shí)回歸生活在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了王芳偏胖的體重，從單式到加 上標(biāo)準(zhǔn)體重，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。 接著又設(shè) 計(jì)了讓學(xué)生觀察小學(xué)生身高情況的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖， 以及向經(jīng)理推銷(xiāo)A、B兩種品牌的彩電的銷(xiāo)售情況的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生充分感覺(jué)到 這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在我

6、們的生活中到處都有， 最后我設(shè)計(jì)一個(gè)奧運(yùn) 金牌條形統(tǒng)計(jì)圖，目的是讓學(xué)生感受到條形統(tǒng)計(jì)圖不能整體觀察金牌 的增減趨勢(shì)，再次展現(xiàn)出折線統(tǒng)計(jì)圖的魅力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得教師在備課之前，應(yīng)該先讀懂教材， 思考你要教會(huì)學(xué)生些什么？用怎樣的方法讓學(xué)生容易接受你所教學(xué) 的內(nèi)容。然后確定你要完成的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。再多從 學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，然后再來(lái)精心地設(shè)計(jì)你的教學(xué)過(guò)程， 這樣我 們的數(shù)學(xué)課一定會(huì)更加精彩！【篇三：教學(xué)反思】我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué) 的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并 作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做

7、到讓學(xué)生在生 活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、 會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù) 式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖參加跳繩比賽是學(xué)生很熟悉的生活場(chǎng)景， 每個(gè)學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過(guò), 因此，用這個(gè)作為載體，并且是 5個(gè)數(shù)據(jù)，學(xué)生無(wú)論是在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)， 還是制成單式的折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖后，都是比較容易看出來(lái)的，所以學(xué)生很感興趣，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。二、注意細(xì)節(jié)的處理：在學(xué)生意識(shí)到要把兩張單式的直線統(tǒng)計(jì)圖合并起來(lái)以后，我在課 件上先出現(xiàn)了兩條黑色的線，讓學(xué)生來(lái)考慮有什么辦法來(lái)區(qū)分這兩條 線，學(xué)生說(shuō)出可以用顏色來(lái)區(qū)分，也可以用虛線和實(shí)線來(lái)區(qū)分，在說(shuō)

8、線的時(shí)候，學(xué)生自然而然地意識(shí)到要注意圖例的說(shuō)明。這樣，在無(wú)意 之中，就讓學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基本格式有了更精確的了解。三、讓學(xué)到的知識(shí)回歸生活在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了王芳偏胖的體重，從單式到加 上標(biāo)準(zhǔn)體重，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。 接著又設(shè) 計(jì)了讓學(xué)生觀察小學(xué)生身高情況的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，以及向經(jīng)理推銷(xiāo)A、B兩種品牌的彩電的銷(xiāo)售情況的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生充分感覺(jué)到 這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中到處都有， 最后我設(shè)計(jì)一個(gè)奧運(yùn) 金牌條形統(tǒng)計(jì)圖，目的是讓學(xué)生感受到條形統(tǒng)計(jì)圖不能整體觀察金牌的增減趨勢(shì)，再次展現(xiàn)出折線統(tǒng)計(jì)圖的魅力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得教師在備課之前，應(yīng)該先讀

9、懂教材， 思考你要教會(huì)學(xué)生些什么？用怎樣的方法讓學(xué)生容易接受你所教學(xué) 的內(nèi)容。然后確定你要完成的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。再多從 學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，然后再來(lái)精心地設(shè)計(jì)你的教學(xué)過(guò)程， 這樣我 們的數(shù)學(xué)課一定會(huì)更加精彩！這節(jié)課的不足之處是：不能及時(shí)的捕捉教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。 在以后的教學(xué)中, 我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，不斷努力提高自己的教學(xué)能力?！酒模赫劬€統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思】折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后進(jìn)行教學(xué)的， 但是折 線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別， 而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也 有著不同的用處。雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清楚地看出所需 要的信息，但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較， 而折線 統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)的思路是：初步感知一一 比較認(rèn)識(shí)一一動(dòng)手制作一一分析應(yīng)用，運(yùn)用這樣的方法，讓學(xué)生通過(guò) 比較不同特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的共同點(diǎn)和 區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式。 而對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法 的教學(xué)上，我只是在準(zhǔn)備找點(diǎn)的方法上做了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)， 而放手讓 學(xué)生自主動(dòng)手操作，再?gòu)膶W(xué)生畫(huà)圖的實(shí)際情況中，糾正學(xué)生在畫(huà)圖中 容易出現(xiàn)的問(wèn)題，如我邊講邊畫(huà)折線，忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。接著