農(nóng)村班主任專業(yè)研修工作坊有效運(yùn)行途徑探析-以“德行天下”工作坊建設(shè)為例

1、農(nóng)村班主任專業(yè)研修工作坊 有效運(yùn)行途徑探析以“德行天下”工作坊建設(shè)為例【摘 要】本文闡述以農(nóng)村班主任為主 學(xué)習(xí)共同體，有效助推 了農(nóng)村班主任的 兼美”的學(xué)生，打造特色班級(jí)文化。體成員、以農(nóng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨 專業(yè)成長(zhǎng)。下面筆者以“德行天下”工作 （二）文化熏陶，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)文化的“德行天下”班主任工作坊在兩年的運(yùn) 坊為例，談?wù)勣r(nóng)村班主任 研修學(xué)習(xí)共同 經(jīng)過全體成員 的研討，方案不僅明行中，從設(shè)計(jì)科學(xué)方案、提供研修平臺(tái)與 體建設(shè)的方法與策略。 確了工作 坊成員 改進(jìn)班級(jí)管 理的立足辦法、三方面協(xié)同推進(jìn)、凸顯兩個(gè)亮點(diǎn)等 一、設(shè)計(jì)方案，科學(xué)導(dǎo)航，明確目標(biāo) 點(diǎn)，而且在工作坊管理理念、口號(hào)、標(biāo)識(shí)、方面開

2、展建設(shè)與管理工作， 有效助推農(nóng) 任務(wù)和行動(dòng)機(jī)制 愿景等方面達(dá)成了共識(shí)，形成符合“德行村班主任專業(yè)成長(zhǎng)。 目標(biāo)導(dǎo)向理論指出 ，目標(biāo)導(dǎo)向行 為 天下”班主任工作坊管理目標(biāo)的文化?！娟P(guān) 鍵 詞】農(nóng)村班主任 工作坊 是一個(gè)選擇、尋找和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，它 1.理念：用“四德 ”托起明天的太陽。運(yùn)行 途徑 能提高人的動(dòng)機(jī)水平?？茖W(xué)的工作坊方 2.口號(hào)：共合共進(jìn)，立德樹人。案、計(jì)劃是開展 工作和達(dá)成目標(biāo) 的導(dǎo)航 3 .愿景：以“四德”教育作為工作坊成燈塔，也是工作有效開展的基礎(chǔ)，起到統(tǒng) 員改進(jìn)班級(jí)管理的立足點(diǎn)，發(fā)揮各人所領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。為此，“德行天下”工作 長(zhǎng)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮“1+1大于2”的功坊成立

3、當(dāng)天 ，工作坊的導(dǎo)師與成員一同 效，“異中求同，同中尋異”，創(chuàng)新班級(jí)管在全國 440萬名班主任中，農(nóng)村班主 討論如何 在完成項(xiàng)目目標(biāo) 任務(wù)的基礎(chǔ) 理辦法，提高班 級(jí)管 理效能 ，形成符合任所占的比例約為 80% ，農(nóng)村班主任的專 上，根據(jù)本 工作坊人員構(gòu)成 的特點(diǎn)及需 “德行天下”班級(jí)管理理念與“德行天下”業(yè)水平、工作情況與生存現(xiàn)狀將直接影 求達(dá)成共識(shí)，形成了工作坊工作方案，方 文化的文化場(chǎng)。響農(nóng)村基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)國家基礎(chǔ)教育 案的核心內(nèi)容及功能如下。 4 .團(tuán)隊(duì)標(biāo)識(shí)：工作坊的標(biāo)識(shí)由篆體的的質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村班主任 （一）目標(biāo)引領(lǐng)，明確發(fā)展目標(biāo) “德”字印章構(gòu)成，“德”指品德、道德，是

4、教師隊(duì)伍，具有重大的戰(zhàn)略意義。在這 1.工作坊目標(biāo)：以“孝親、尊師、友學(xué)、 人內(nèi)心的情感，是做人的根本。這個(gè) 德樣的時(shí)代背景下，廣西師范學(xué)院與柳州 立志”四德為內(nèi)容，把工作坊建設(shè)成“ 優(yōu) 字主要包含“孝親、尊師 、友學(xué) 、立志”四市柳江縣教育局共同實(shí)施了區(qū)域農(nóng)村班 勢(shì)互補(bǔ)，共合共進(jìn)，德行并進(jìn)，特色發(fā)展” 方面的內(nèi)容。主任專業(yè) 發(fā)展研修 共同體構(gòu)建項(xiàng)目，在 的工作坊。項(xiàng)目實(shí)施過程中 ，“德行天 下”農(nóng)村班主 2.個(gè)人目標(biāo)：以“孝親、尊師、友學(xué) 、立任工作坊應(yīng)運(yùn)而生。該工作坊由柳江縣 志”四德為內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)管理提升行拉堡鎮(zhèn)中心校等校的14名農(nóng)村班主任組 動(dòng)計(jì)劃任務(wù)，讓自己 成為一個(gè)“德行 兼成，

5、在“目標(biāo)導(dǎo)航 ，導(dǎo)師引領(lǐng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) ， 美”的班主任。共合共進(jìn)”的理念引領(lǐng)下 ，開展了系列建 3.成員 所帶班級(jí)目標(biāo) ：以“孝親 、尊設(shè)工作，成為農(nóng)村班主任專業(yè) 發(fā)展研修 師、友學(xué)、立志”四德為內(nèi)容，培 養(yǎng)“德行頁。工作坊成 員無論在學(xué)習(xí)工作中遇到 擔(dān)任工作坊的指導(dǎo)專家。在他們的引領(lǐng)什么問題，有什么煩心事，都可以在群里 之下，學(xué)員對(duì)于幼兒、小學(xué)的班級(jí)管理都留言，大家展開 討論、交流，工作坊的 導(dǎo) 有了新的認(rèn)識(shí)和提高，增強(qiáng)了教育 的有師會(huì)在百忙之中抽出時(shí)間適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo) 效溝通。另外，根據(jù)工作坊的工作 目標(biāo)和指導(dǎo)。成員們?cè)诎嗉?jí)管理中有好的做 與任務(wù)要 求，我們分別派遣 學(xué)員先后兩（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，人

6、人有事干 法、取得好的成果 也可以在網(wǎng)頁中曬 一 次 到“八德教育”實(shí)施得非常有成效的南工作坊的工作任務(wù)主要圍繞 “八個(gè) 曬，供大家 學(xué)習(xí)參考 ，導(dǎo)師對(duì) 此加以 點(diǎn) 寧市三塘中心小學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)，開闊視野。一”“七提交”展開： 評(píng)。除此之外 ，每一位學(xué)員都可以將自 （二）實(shí)踐磨礪，幫助學(xué)員錘煉能力1“.八個(gè)一”即制定一計(jì)劃、建立一檔 己的班級(jí)提升計(jì)劃、每一次作業(yè)、每一篇 “知行結(jié)合”的學(xué)習(xí)者才可能學(xué)到真案、凸顯一亮點(diǎn)、利用一平臺(tái)、一期一交流、 心得、每一篇總結(jié)發(fā)到工作坊郵箱，相互 知識(shí)，培養(yǎng)真本 領(lǐng)。為了提高工作坊成一期一小結(jié)、一人一展示、兩年一成果。 學(xué)習(xí)，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。工作坊 還開展 員的教

7、育理論修養(yǎng)和教育實(shí)踐積累，“德2“.七提交”即提交計(jì)劃、提交設(shè)計(jì)、 了個(gè)人班級(jí)管理提 升方案評(píng)比活動(dòng)，由 行天下”工作坊 導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)員從自己班提交報(bào)告、提交總結(jié)、提交系列日志、提 大家學(xué)習(xí)每個(gè)成員的方案后無記名投票 級(jí)管理 中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、挑戰(zhàn)、機(jī)遇四個(gè)交班級(jí)管理行動(dòng)計(jì)劃大事記、提交一 評(píng)選最佳方案。這樣的平臺(tái)促進(jìn)了大家 方面開展了班主任工作 剖析，最后結(jié)合論文或案例。 的學(xué)習(xí)和提高。 工作坊目標(biāo)和建設(shè)特色及個(gè)人的班級(jí)背（四）明確方略，建設(shè)運(yùn)行機(jī)制 （二）提供班級(jí)管理具體指導(dǎo)辦法 景研制了班級(jí)管理提 升計(jì)劃，有效促1.運(yùn)行方略：專家引領(lǐng) 明確方 除了搭建網(wǎng)絡(luò)作為交流平臺(tái)、提供 進(jìn)了學(xué) 員“知行

8、結(jié)合”，讓學(xué)員把學(xué)到的向任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主建構(gòu) 精細(xì) 視頻和課件作為學(xué)習(xí)參考之外 ，工作坊 先進(jìn)班級(jí)管理理念有效地運(yùn)用到個(gè)人的實(shí)踐 交流共享 反思提升，打造 導(dǎo)師還提供了落實(shí)“四德教育”班級(jí)管理 班級(jí)管理實(shí)踐 中。在個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施優(yōu)秀工作坊團(tuán)隊(duì)。 實(shí)施建議，如實(shí)施五步教學(xué)法，即對(duì)學(xué)生 過程中，工作坊 也積極為成員搭建實(shí)踐2 .運(yùn)行機(jī)制：按輪流坐莊及主題活動(dòng) 進(jìn)行“明德”教育、對(duì)學(xué)生進(jìn) 行“反思”教 平臺(tái)，提供具體的指導(dǎo)與幫助，如通過項(xiàng)負(fù)責(zé)制運(yùn)行。一支交響樂團(tuán)因?yàn)橛辛遂`魂指揮才能演奏出優(yōu)美 的樂章?！暗滦刑煜隆惫ぷ鞣挥辛?實(shí)在、可行、針對(duì)性強(qiáng) 的方案引導(dǎo)，各項(xiàng)工作有條不紊地開展，取得了卓越的成效。

9、二、搭建平臺(tái)，提供辦法，提升成員班級(jí)管理水平每位教師都有渴望發(fā) 展、成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，都希望獲得專業(yè)提升，而這些都與教師所置身 的教育情境分不 開。只有創(chuàng)設(shè)適合的條件和氛 圍，才能讓教師因個(gè)體與情境 的對(duì)話而產(chǎn) 生新 的社會(huì)關(guān)系。為了讓工作坊成員盡快形成研修學(xué)習(xí)共同體 ，工作坊一方 面為成員搭建交流平臺(tái)，讓成員彼此分享經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)提高；另一方面為學(xué)員提供豐富 的學(xué)習(xí)資源 ，甚至是具 體的班級(jí)管理 辦法 、經(jīng)驗(yàn)、案例，使其學(xué)習(xí)有樣板、研討有同伴。（一）建立工作坊 QQ群和網(wǎng)頁我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了“德行天下 ”班主任 研修 工作坊 QQ群和網(wǎng)育、落實(shí)五個(gè)關(guān)鍵性力行教育、建立八星級(jí)道德學(xué)生考

10、評(píng) 體系 、規(guī)劃落實(shí)十八個(gè)綜合速成教法模式等。有了這樣的平臺(tái)輔助和方法引領(lǐng)，工作坊的工作運(yùn) 轉(zhuǎn)很正常，學(xué)員們也都能利用平臺(tái)相互交流、共同提高，結(jié)合自己的班級(jí)實(shí) 際把方法運(yùn)用到班級(jí)管理實(shí)踐中。三、三方協(xié)同推進(jìn)，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)踐出成效俗話說：“三個(gè)空想家，不如一個(gè)實(shí)干家 ?！比绾温鋵?shí)方案是工作坊活動(dòng)取得成效的關(guān)鍵，“德行天下”工作坊圍繞 三點(diǎn)推動(dòng)了工作的開展。（一）利用資源，擴(kuò)大學(xué)員交流學(xué)習(xí)面新課標(biāo)指出，課程資源既可以從教師出發(fā)，又可以從學(xué)生出發(fā)；既可以由校內(nèi)到校外，又可以由社會(huì)到 課堂?！暗滦刑煜隆惫ぷ鞣蝗藛T構(gòu)成比較復(fù)雜，除了大部分來自最底層的農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)班主任外，還有 4名是幼兒園 的班主任

11、。 因此，工作坊 把縣城 小學(xué)及機(jī)關(guān)幼兒園等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也納入本 工作坊 ，邀請(qǐng)他 們目辦組織的“魅力主題班會(huì)課設(shè)計(jì)與實(shí) 施”等活動(dòng)，進(jìn)行了多次“知行結(jié) 合”訓(xùn)練，讓學(xué)員在具體的情境中學(xué)習(xí)，這是教 師培訓(xùn)倡導(dǎo)的一種新理念，也是促進(jìn) 教 師自主、有效學(xué)習(xí)的重要教學(xué)方式。 （三）督促指導(dǎo)，幫助學(xué)員打造班級(jí) 管理特色 工作坊的導(dǎo)師不僅可以為學(xué)員的學(xué) 習(xí)和進(jìn)步點(diǎn)撥指路，還可以啟迪學(xué)員的 智慧，升華學(xué)員的情感，培養(yǎng)學(xué)員的工作 習(xí)慣和工作方法，訓(xùn)練學(xué)員的自學(xué)能 力?！傲h班主任專 業(yè)研修共同體”是 以班主任 研修工作坊 為載體實(shí)施的，為 了給各工作坊提 供有效的技術(shù)支撐，項(xiàng) 目實(shí)施過程中實(shí)行的 是工作坊

12、導(dǎo)師制?！暗滦刑煜隆惫ぷ鞣坏?導(dǎo)師是來自高校、 教研機(jī)構(gòu)與班級(jí)管理和班主任培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn) 豐富的一線教師。導(dǎo)師組采用實(shí)踐中研 究、研究中實(shí)踐的方法，探 索“四德教育” 班級(jí)管理 模式，不僅為學(xué)員量身定制各 種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，還定期組織召 開工作 計(jì)劃執(zhí)行情況分析會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。在工作坊導(dǎo)師的專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)下，“德行 組，確立不同內(nèi)容的班級(jí)管理提升 計(jì)劃， 員們對(duì)“德育”的認(rèn)識(shí)由模糊 到清晰，由天下”工作坊堅(jiān)持把實(shí)踐操作與理論學(xué) 確定不同的培訓(xùn)基地校 ，利用工作坊 全 茫然到明確，不知不覺中 ，每個(gè)成員都自習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)。在不斷 體成員的力 量，“異中求同，同中求異”， 覺地朝 著“善人”的

13、方向努力，在這過程經(jīng)歷“否定 肯定 再否定 再 進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣既便于集 中智慧和 中已經(jīng)“如入芝蘭之室，久而不聞其香”，肯定”的研修過程后，學(xué)員們不管是理論 力量打造工作坊成員班級(jí)特色，又保證了 專業(yè)素養(yǎng)及行為習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。水平還是操作能力都得到了相應(yīng)的提 小學(xué)、幼兒組班主任在做好班級(jí)常規(guī)管理 農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)發(fā)展是個(gè)復(fù)雜升，并圍繞“四德教育”逐步形成了自己 的基礎(chǔ)上進(jìn)行特色管理的信心。 系統(tǒng)的工程，是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性 的工作，的班級(jí)管理特色。 （二）主線突出，高效運(yùn)轉(zhuǎn) 亟待研究和解決的問題紛繁復(fù)雜，需要四、打造兩個(gè)亮點(diǎn)， 凸顯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) “德行天下”工作坊 以“四德”為主 高瞻遠(yuǎn)矚 的方案

14、作為行 動(dòng)的指南、科學(xué)價(jià)值 線，在主線的統(tǒng)領(lǐng)下分四個(gè)研討小主題， 的管理 辦法作為運(yùn)行方略、扎實(shí)有效的如何真正把“德行天下”轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ?每個(gè)小主題分四個(gè)研修學(xué)習(xí)小組開展班 工作措施作為保障?！暗滦刑煜隆惫ぷ鞣环怀蓡T的理念， 而不是停留在口 號(hào)上？ 級(jí)管理活動(dòng)研討。成員可以根據(jù)自己所 基于農(nóng)村 班主任面臨的工作實(shí) 際，提出通過實(shí)踐總結(jié) ，我們認(rèn)為 ，只有工作方式 處的學(xué)校和所帶的班級(jí)學(xué) 生實(shí)際情況， 科學(xué)解決方案，通過成員的 積極實(shí)踐和不斷創(chuàng)新，才能讓工作坊成員有向心力。 有重點(diǎn)地選擇其中的某個(gè)主題，結(jié)合個(gè) 共同研修，有效提高了農(nóng)村班主任的班（一）幼小分段，逐層推進(jìn) 人的班級(jí)管理計(jì)劃開展實(shí)踐活動(dòng)。這樣 級(jí)管理能力。工作坊 將繼續(xù)在導(dǎo)師的引“德行天下”工作坊 農(nóng)村班主任多、 的研 討方式既 聚焦 于工作坊的工作 目 領(lǐng)下，不斷實(shí)踐和總結(jié)，提高農(nóng)村班主任小學(xué)與幼兒園 班主任混雜 ，成員個(gè)人及 標(biāo)，又照顧到成員