一年級下冊數(shù)學(xué)教案-7.1.3 兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）｜冀教版

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）教學(xué)設(shè)計(jì)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用自己的方法計(jì)算和交流兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的過程。 熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，能用自己的方法口算。積極參與交流算法的活動(dòng)，體驗(yàn)算法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，并能用自己的方法口算。教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。指導(dǎo)思想于理論依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息，從中選擇有價(jià)值的信息結(jié)合自己所學(xué)提出問題并解答。有同學(xué)嘗試提出減法算式，但因?yàn)閮晌粩?shù)減兩位數(shù)還沒有涉及，所以對能提出問題的學(xué)生給予鼓勵(lì)。互動(dòng)課堂教學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)、合作、思維

2、等能力，具有創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，它注重師生交流、合作，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)過程，是課堂教學(xué)改革的一首任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是互動(dòng)交流?；?dòng)教學(xué)賦予新的意義：面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育；體現(xiàn)“以人為本”的創(chuàng)新教學(xué)理念；以學(xué)生為主的教學(xué)，如何處理師生關(guān)系等問題；如何創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，以活動(dòng)為主的教學(xué)模式，倡導(dǎo)全體學(xué)生參與；改變“填鴨式”、“滿堂灌”課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)新成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程必需體現(xiàn)創(chuàng)新，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)成為簡單的背概念、公

3、式和熟練的過程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該具有探索性和思考性。使學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)，在具體的情境中提出自己的想法。對一個(gè)問題的解答可以用不同的方法，學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題就是一種創(chuàng)新。所以，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不是高深莫測的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中完全可以體現(xiàn)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在探索的過程中了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和自我價(jià)值。思維能力的培養(yǎng)拓寬學(xué)生思維的空間，使學(xué)生在思考和解題的過程中富有聯(lián)想，好于假設(shè)、懷疑、判斷。而互動(dòng)式教學(xué)就能為學(xué)生提供創(chuàng)新意識的環(huán)境、實(shí)踐能力得以實(shí)現(xiàn)的空間以及為學(xué)生思維能

4、力提高打下基。設(shè)計(jì)框架舊知作引，做好鋪墊先出示口算題計(jì)算出示應(yīng)用題目，先估算再計(jì)算。合作探究，解決問題觀察課本情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出問題。學(xué)生分組交流談?wù)摗Ｈ?、課堂練習(xí)，鞏固新知用自己喜歡的方法完成試一試習(xí)題。共同完成練一練習(xí)題。四、課堂小結(jié)教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖舊知作引，做好鋪墊口算練習(xí)31+56= 56+23= 29+51= 33+46=72+17=34+52=合作探究，解決問題觀察課本80頁情境圖，觀察圖中信息，了解兩種玫瑰的數(shù)量和問題，然后列出算式。24+18=用自己的方法算一算，交流時(shí)重點(diǎn)說一說十位上的4是怎么來的？24加18可以怎樣口算？小組討論，寫出口算步驟。交流學(xué)生個(gè)性化的算法：（1）24+10=34 34+8=42（2）20+10=30 4+8=12 30+12=42（3）24+20=44 44-2=42如果沒有出現(xiàn)第（3）種算法，教師作為參與者交流。課堂練習(xí)，鞏固新知1、用自己喜歡的方法計(jì)算。37+44= 28+35= 72+19=用自己的喜歡的方法就是可以口算也可以筆算。練一練第1題。先讓學(xué)生了解圖中信息，在鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，并解答。練一練第2題，讓學(xué)生明白題意再計(jì)算。自制小天地，試著寫出兩個(gè)數(shù)相加等于整十?dāng)?shù)的算式。要給學(xué)生充分的寫算式、交流。課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？為更好的學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。教師