就中學(xué)生物學(xué)新課改談大學(xué)《普通動(dòng)物學(xué)》教學(xué)改革

1、就中學(xué)生物學(xué)新課改，談大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?教學(xué)改革就中學(xué)生物學(xué)新課改，談大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?教學(xué)改革摘要：中學(xué)生物學(xué)新課改后，為了適應(yīng)新的課程教學(xué)，大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?教學(xué)有必要進(jìn)展改革。本文主要將中學(xué)生物學(xué)教材中與大學(xué)普通動(dòng)物學(xué)相關(guān)的內(nèi)容分析和教學(xué)要求進(jìn)展了比照分析，并針對(duì)二者變化情況，提出對(duì)大論文聯(lián)盟.Ll.學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?在教學(xué)方法和內(nèi)容上應(yīng)采取的一些改革措施。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物學(xué)新課改普通動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革普通動(dòng)物學(xué)是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)根底課程，目前大學(xué)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)使用的教材普遍為北京高等教育出版社出版，由劉凌云、鄭光美主編的?普通動(dòng)物學(xué)?，該教材以動(dòng)物進(jìn)化為主線(xiàn)，通過(guò)對(duì)代表動(dòng)物的講述，

2、介紹各類(lèi)群動(dòng)物從原生動(dòng)物到哺乳動(dòng)物的形態(tài)構(gòu)造特征、生理機(jī)能和生物學(xué)特征。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生完全可以勝任中學(xué)新課改前的生物學(xué)動(dòng)物部分的教學(xué)工作。中學(xué)生物學(xué)實(shí)行新課改后，其中一些內(nèi)容和研究方法發(fā)生了改變，通過(guò)對(duì)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，新課改后的中學(xué)生物學(xué)，不僅在教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了改變，更重要的是在教學(xué)理念和教學(xué)方法上發(fā)生了重大的變革。為了使大學(xué)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)中動(dòng)物學(xué)教學(xué)適應(yīng)中學(xué)生物學(xué)的新課改，為中學(xué)輸送合格的生物學(xué)教師，必須對(duì)中學(xué)生物學(xué)和大學(xué)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展比照分析，并就大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?教學(xué)進(jìn)展改革。1.中學(xué)生物學(xué)教材中與普通動(dòng)物學(xué)相關(guān)的內(nèi)容分析在初中生物第七冊(cè)上中第二章生物圈中的動(dòng)物主要

3、包括動(dòng)物的主要類(lèi)群、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物的行為和動(dòng)物在生物圈中作用四節(jié)內(nèi)容；與之相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)分別在大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?第二章至第二十章及第二十三章和第二十四章。初中生物第八冊(cè)上本冊(cè)的主要內(nèi)容為物種的延續(xù)，下設(shè)4個(gè)二級(jí)主題，植物的生殖和發(fā)育、動(dòng)物的生殖和發(fā)育、人的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異。其中涉及動(dòng)物的生殖和發(fā)育中，選取了昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育三部分內(nèi)容，大學(xué)的動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容與之相對(duì)應(yīng)的部分為節(jié)肢動(dòng)物、兩棲綱、鳥(niǎo)綱，關(guān)于人的生殖和發(fā)育在大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?中提及不多，主要放在?人體解剖生理學(xué)?中講授。初中生物第八冊(cè)下第一章生命的起源和進(jìn)化主要介紹生物圈中生命發(fā)生和開(kāi)

4、展的過(guò)程、原因、結(jié)果以及物種的多樣性，第二章人類(lèi)的起源和進(jìn)化主要闡釋了人類(lèi)的起源和進(jìn)化這個(gè)核心內(nèi)容。這些內(nèi)容與之相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)分別在大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?第二十二章動(dòng)物進(jìn)化的根本原理和第二十一章脊椎動(dòng)物的起源和進(jìn)化中講授。2.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)與大學(xué)普通動(dòng)物學(xué)教學(xué)要求比照分析在初中生物第七冊(cè)上中第二章生物圈中的動(dòng)物課標(biāo)要求：能概述無(wú)脊椎動(dòng)物主要類(lèi)群環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等和脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等的主要特征及它們與人類(lèi)的關(guān)系；列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式；觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的根本構(gòu)造，說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的構(gòu)造；觀察周?chē)h(huán)境中動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；探究

5、螞蟻或其他動(dòng)物的行為，舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì)行為。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和探究生命奧秘的興趣，初步建立構(gòu)造與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，動(dòng)物行為與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，建立珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。初中生物第八冊(cè)上動(dòng)物的生殖和發(fā)育一章中，以實(shí)驗(yàn)、探究、觀察分析為主要教學(xué)手段，著重讓學(xué)生理解昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育。課標(biāo)要求：在知識(shí)目的上，學(xué)生可以舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程，描繪兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育過(guò)程；在才能目的上，學(xué)會(huì)飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲(chóng)；在情感度與價(jià)值觀方面，使學(xué)生積極參與科學(xué)探究的過(guò)程，建立對(duì)動(dòng)物生殖和發(fā)育的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。而大學(xué)課程中的節(jié)肢動(dòng)物、兩棲綱、鳥(niǎo)綱對(duì)于生殖和

6、發(fā)育講得卻是比較籠統(tǒng)，重點(diǎn)介紹的是這幾種動(dòng)物的生物學(xué)特性和分類(lèi)。人的生殖和發(fā)育以人類(lèi)生殖系統(tǒng)的構(gòu)造為重點(diǎn)，課標(biāo)的要求：在知識(shí)目的上，概述男女生殖系統(tǒng)的主要構(gòu)造及其主要功能，描繪受精過(guò)程及胚胎發(fā)育過(guò)程，描繪青春期的發(fā)育特點(diǎn)；知道我國(guó)目前人口狀況及控制人口增長(zhǎng)的措施；在技能目的上，運(yùn)用有關(guān)人口普查數(shù)據(jù)討論我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)及對(duì)策，使用有關(guān)的模型和掛圖、影像資料加深對(duì)知識(shí)的理解，舉辦青春期教育的板報(bào)；在情感目的上，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)青春期心理特點(diǎn)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)同方案生育的根本國(guó)策。但大學(xué)課程的相對(duì)應(yīng)部分著重強(qiáng)調(diào)生殖機(jī)能。初中生物第八

7、冊(cè)下第一章生命的起源和進(jìn)化課標(biāo)要求：在知識(shí)目的上，描繪生命起源的過(guò)程，列舉生化的主要證據(jù)，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程，概述達(dá)爾文對(duì)生物進(jìn)化的科學(xué)解釋?zhuān)辉诓拍苣康纳?，觀察米勒德模擬實(shí)驗(yàn)裝置，預(yù)測(cè)其產(chǎn)生的有機(jī)小分子的類(lèi)別，觀察化石、標(biāo)本、圖片等，嘗試推測(cè)生物的可能生活環(huán)境，并對(duì)生物的進(jìn)化趨勢(shì)進(jìn)展推理。第二章人類(lèi)的起源和進(jìn)化在知識(shí)目的上，學(xué)生可以說(shuō)出人類(lèi)起源于古猿，分析比較得出人類(lèi)與類(lèi)人猿的相似之處，根據(jù)圖片、資料概述人類(lèi)在起源和進(jìn)化過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化，根據(jù)教材的觀點(diǎn)澄清一些科學(xué)上的誤解；在才能目的上，可以區(qū)分科學(xué)事實(shí)、觀點(diǎn)和假說(shuō)，搜集信息并嘗試判斷整理信息，在討論交流中培養(yǎng)觀察才能、

8、分析才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。3.為適應(yīng)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?教學(xué)改革措施中學(xué)生物學(xué)實(shí)行新課改后，其中一些內(nèi)容和研究方法發(fā)生了改變，通過(guò)對(duì)中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)，新課改后的中學(xué)生物學(xué)，不僅在教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了改變，更重要的是在教學(xué)理念和教學(xué)方法上發(fā)生了重大的變革。為與中學(xué)生物學(xué)新課改教學(xué)形式接軌，培養(yǎng)合格的中學(xué)生物學(xué)教師，建議大學(xué)動(dòng)物學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)展如下變革：3.1教學(xué)內(nèi)容上的改革中學(xué)生物課標(biāo)要求在大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?教學(xué)中根本能覆蓋到，但是有些內(nèi)容在中學(xué)生物教學(xué)中提及了，而在大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?中強(qiáng)調(diào)的不多甚至沒(méi)有提及，這就需要在大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?教學(xué)加以強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，同時(shí)在大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)

9、?的教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在知識(shí)體系上的銜接和交融。如在初中生物第七冊(cè)上中第二章生物圈中的動(dòng)物課標(biāo)要求在大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?和?人體解剖生理學(xué)?能根本到達(dá)，但在大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?教論文聯(lián)盟.Ll.學(xué)應(yīng)補(bǔ)充觀察動(dòng)物的繞道取食行為、為魚(yú)安個(gè)家、觀察雞的學(xué)習(xí)行為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。初中生物第八冊(cè)上動(dòng)物的生殖和發(fā)育一章中，以實(shí)驗(yàn)、探究、觀察分析為主要教學(xué)手段，著重讓學(xué)生理解昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育，大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?教學(xué)中應(yīng)該對(duì)節(jié)肢動(dòng)物、兩棲綱、鳥(niǎo)綱三章中的生殖和發(fā)育部分進(jìn)展強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充，并且根據(jù)中學(xué)的動(dòng)物的生殖和發(fā)育和大學(xué)的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)照部分，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充，強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。在專(zhuān)科教學(xué)

10、中，增加胚胎學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)胚胎學(xué)的內(nèi)容后，大學(xué)生畢業(yè)后，在進(jìn)展動(dòng)物的生殖和發(fā)育這一部分中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以更加得心應(yīng)手。在人類(lèi)生殖系統(tǒng)教學(xué)中在強(qiáng)調(diào)生殖機(jī)能的同時(shí)也應(yīng)對(duì)人類(lèi)生殖系統(tǒng)的構(gòu)造予以強(qiáng)調(diào)；另外中學(xué)教學(xué)過(guò)程中要求的青春期的心理變化、安康的成長(zhǎng)、人口與資源，在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有涉及到，應(yīng)該予以補(bǔ)充。初中生物第八冊(cè)下第一章生命的起源和進(jìn)化和二章人類(lèi)的起源和進(jìn)化教學(xué)內(nèi)容雖然在大學(xué)?普通動(dòng)物學(xué)?中有所闡述，但很多內(nèi)容并沒(méi)有引起足夠的重視，在講述過(guò)程中被簡(jiǎn)單或忽略了。比方生命起源的實(shí)驗(yàn)探究、生物進(jìn)化的趨勢(shì)、生物進(jìn)化的歷程等內(nèi)容就需要進(jìn)一步的強(qiáng)化和補(bǔ)充。隨著生物進(jìn)化研究的越來(lái)越多，新的進(jìn)化證據(jù)和理論

11、不斷出現(xiàn)，這就要求在大學(xué)課程教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)資料，以掌握進(jìn)化方面的前沿知識(shí)，從而站在更高的角度去理解進(jìn)化根本概念和理論。另外在大學(xué)課程中，沒(méi)有涉及到與人類(lèi)進(jìn)化相關(guān)圖文資料的分析，所以，在教學(xué)中相關(guān)圖文資料的內(nèi)容也需要進(jìn)展補(bǔ)充。3.2教學(xué)方法上的改革中學(xué)生物新教改的最大特點(diǎn)就是要把生物學(xué)知識(shí)教活、學(xué)活，運(yùn)用探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)和啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生認(rèn)知科學(xué)開(kāi)展的歷程，掌握科學(xué)研究的方法和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在中學(xué)教材中提供了較多的進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的欄目，如觀察與考慮、分析與討論、應(yīng)用與理論和網(wǎng)上信息查詢(xún)等，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)開(kāi)展學(xué)生的探究才能。這就要求中學(xué)生物學(xué)教師必須

12、熟悉青少年的成才規(guī)律，掌握創(chuàng)新教育的技能，懂得如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)地設(shè)計(jì)生物教學(xué)情境，帶著學(xué)生深化生物知識(shí)的王國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生既獲知了生物科學(xué)的開(kāi)展成果，又啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生的個(gè)性得到充分開(kāi)展。因此，在大學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重教學(xué)方法的改革，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)課件，充分發(fā)揮和進(jìn)步課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，建立理論教學(xué)基地，注重學(xué)生學(xué)習(xí)、研究才能的培養(yǎng)，實(shí)在進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1朱超華.新課程視角下教師課程才能的缺失與重建J.課程.教材.教法，2022.24，6：13-16.2劉凌云，鄭光美.普通動(dòng)物學(xué)第三版.北京：高等教育出版社，1997.3汪忠.中學(xué)生物學(xué).南京：江蘇教育出版社，2022.4劉茵，閻