拋體運(yùn)動(dòng)說課講稿

1、 /4拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律說課稿高中部宋月平我說課的內(nèi)容是人民教育出版社高中物理現(xiàn)行教材必修二第五章曲線運(yùn)動(dòng)的第三節(jié)拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。首先我對(duì)本節(jié)進(jìn)行一下教材分析。一、說教材拋體運(yùn)動(dòng)（重點(diǎn)是平拋運(yùn)動(dòng)）是自然界常見的運(yùn)動(dòng)形式，是運(yùn)動(dòng)的合成和分解知識(shí)的第一次實(shí)際應(yīng)用，也是我們進(jìn)一步理解和掌握其它復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的講解思路同時(shí)也為學(xué)生將來在學(xué)習(xí)帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)起到重要作用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律；平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過程。因?yàn)椤捌綊佭\(yùn)動(dòng)”是高中物理研究的曲線運(yùn)動(dòng)第一個(gè)具體實(shí)例，其研究思想和方法是研究其它曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。而課標(biāo)要求：會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分

2、析拋體運(yùn)動(dòng)；關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。因此把平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過程確定為本節(jié)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律得出的過程（也即是平拋物體運(yùn)動(dòng)是怎樣分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的？）由于平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分析過程中牽扯到牛頓運(yùn)動(dòng)定律，物體的受力分析，運(yùn)動(dòng)的合成與分解，曲線運(yùn)動(dòng)的條件等，高一學(xué)生對(duì)這多方面問題的聯(lián)系能力尚不成熟，因此平拋物體的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律得出不僅是重點(diǎn)，同時(shí)也本節(jié)的難點(diǎn)。（根據(jù)上述分析和課標(biāo)要求,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下：）三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）能準(zhǔn)確說出平拋運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)的定義。（2）能夠用分解的方法研究平拋運(yùn)

3、動(dòng)，并總結(jié)拋體運(yùn)動(dòng)的位置，軌跡及速度規(guī)律。（3）能夠利用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決問題。2、過程與方法（1）通過對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)化繁為簡(jiǎn)、化曲為直、等效替換、正交分解的基本思想和方法。（2）通過對(duì)“頻閃照片”的分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補(bǔ)我們感官功能上的不足，從而培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)新3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生探索未知知識(shí)的研究精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而使學(xué)生愛物理、愛生活。四、說教法本節(jié)內(nèi)容對(duì)于高一學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備良好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡栴}能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記

4、憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；因此通過教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主探究完全有可能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此這節(jié)課主要采用教師提問啟發(fā)，實(shí)驗(yàn)、課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、討論、練習(xí)為主的綜合性啟發(fā)式的教法。五、說學(xué)法經(jīng)上述所分析高一學(xué)生的情況，本節(jié)教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力，同時(shí)更深更熟練的去體會(huì)物理學(xué)研究的一些基本思想和方法。六、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)提問：（1）、什么是曲線運(yùn)動(dòng)，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向怎樣？（2）、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？（3）、在一個(gè)具體問題中什么是合運(yùn)動(dòng)，什么是分運(yùn)動(dòng)？（4）、什么是運(yùn)動(dòng)

5、的合成，什么是運(yùn)動(dòng)的分解？教師總結(jié)：由前面所學(xué)知識(shí)，我們知道一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，可以分解為兩個(gè)方向的直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。今天我們就來研究一種特殊的曲線運(yùn)動(dòng)。看下面的演示實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：因曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的合成與分解是研究平拋運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。所以課前必須進(jìn)行診斷補(bǔ)償、掃清知識(shí)缺陷。2、創(chuàng)設(shè)情景引入新課演示實(shí)驗(yàn)：小粉筆頭沿水平桌面彈出；小球沿不同方向拋出。播放課件：利用多媒體課件展示：網(wǎng)球被擊打后在空中的運(yùn)動(dòng)、鉛球被扔出后在空中的運(yùn)動(dòng)、彈弓水平射出彈丸，彈丸在空中的運(yùn)動(dòng);被運(yùn)動(dòng)員水平擊出的排球在空中的運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的運(yùn)動(dòng)軌跡、分析運(yùn)動(dòng)過程中的受力情況，得出拋體運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)的定義。說明平拋運(yùn)動(dòng)

6、是拋體運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例。引出新課。設(shè)計(jì)意圖：感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，從身邊現(xiàn)象入手，親身體驗(yàn)，使學(xué)生獲得更高的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)概念的理解，為探討平拋運(yùn)動(dòng)分解打下的基礎(chǔ)。3、引出課題后，根據(jù)前面的討論直接得出拋體運(yùn)動(dòng)及平拋運(yùn)動(dòng)的概念。平拋運(yùn)動(dòng)及拋體運(yùn)動(dòng)的概念和特點(diǎn)概念：以一定的初速度將物體拋出，在空氣阻力可以忽略的情況下，物體只受重力作用，它的運(yùn)動(dòng)叫做拋體運(yùn)動(dòng)，如果拋體運(yùn)動(dòng)的速度是沿水平方向的，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。特點(diǎn)：物體有初速度（若初速度水平，則是平拋運(yùn)動(dòng)），只在豎直方向受重力作用。運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不互

7、相影響。平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為go根據(jù)前面師生的討論總結(jié)，直接得出特點(diǎn)。課件模擬平拋豎落儀實(shí)驗(yàn)，平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片分析，平拋小球與自由落體小球運(yùn)動(dòng)情況的對(duì)比分析得出：平拋運(yùn)動(dòng)的物體豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析，得出平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)。從而得出結(jié)論特點(diǎn)。在分析特點(diǎn)的基礎(chǔ)上得出特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：平拋運(yùn)動(dòng)的概念和特點(diǎn)主要是從實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行分析總結(jié)得出。這樣設(shè)計(jì)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、歸納總結(jié)的能力。4、弓|導(dǎo)同學(xué)自己推導(dǎo)，得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律采用把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、化曲為直，從特殊到一般的物理思想，以平拋運(yùn)動(dòng)為例，通過

8、分步驟逐步突破的方式，分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本的基礎(chǔ)上，建立平面坐標(biāo)系的。在坐標(biāo)系里大致畫出平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向?yàn)閯蛩龠\(yùn)動(dòng)，豎直方向?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)，得出物體的位置隨時(shí)間變化的規(guī)律。教師需明確：（1）、求物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即求出物體任一時(shí)刻的位置和速度（也即是位置坐標(biāo)與時(shí)間的函數(shù)關(guān)系和速度與時(shí)間的函數(shù)關(guān)系，就是通常說的位移公式和速度公式。）（2）、以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，沿初速度方向?yàn)閤軸正方向，豎直向下為y軸正方向。從拋出時(shí)開始計(jì)時(shí)，t時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位置表示為P（x，y）。學(xué)生推導(dǎo)后，教師總結(jié)：拋體的位置tan3=-r%嚀2叫拋體運(yùn)動(dòng)的軌

9、跡X22v20拋體的速度設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)領(lǐng)悟、強(qiáng)化和激勵(lì)原則。學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下,根據(jù)已有的知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)、。這樣不僅能檢測(cè)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生獲得成就感。.5、鞏固練習(xí)與課堂小結(jié)鞏固練習(xí)講解書上例題1、2；討論教材第九頁的“說一說”。課堂小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容包括：（1）拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的概念：用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)；（2）平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性。（3）平拋運(yùn)動(dòng)的位置隨時(shí)間變化的規(guī)律。（4）平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡方程。（5）平拋運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：講解書上例題目的是鞏固平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。本節(jié)課不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成和分解的科學(xué)思維方法，將曲線運(yùn)動(dòng)化為直線運(yùn)動(dòng)，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。6、作業(yè)布置1、教材“問題與練習(xí)”1、2題；2、課下自由組織合作小組，完成“問題與練習(xí)”3題。設(shè)計(jì)意圖：由于平拋運(yùn)動(dòng)及規(guī)律的應(yīng)用是整個(gè)高中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，因此課后練習(xí)相對(duì)來說要多些，但這是必要，且1、2這兩個(gè)題目求解的內(nèi)容各不相同。讓學(xué)生多方面的理解和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。七、說板書設(shè)計(jì)第三節(jié)拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律一、拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)概