高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)研究

1、高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)研究高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)研究自從新中國建國至今，在業(yè)余鋼琴教學(xué)建立進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)的背景下，社會(huì)群眾特別是青少年學(xué)生在鋼琴知識(shí)及演奏技巧的掌握程度方面已表現(xiàn)出了很高的綜合程度，至今已經(jīng)掀起一波鋼琴熱。鋼琴作為音樂藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，已得到了鋼琴教學(xué)各論文聯(lián)盟方參與者的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。作為鋼琴教育工作者的我們必須明確一點(diǎn)：高校音樂教育專業(yè)鋼琴學(xué)生作為現(xiàn)階段教育教學(xué)事業(yè)作用之下業(yè)余鋼琴教育的成果承受者，其在各種各樣的考試、考級(jí)以及比賽競爭以及應(yīng)試教育為目的的學(xué)習(xí)方式的作用之下，鋼琴專業(yè)相關(guān)知識(shí)及技能的掌握因?yàn)楣蛘呒庇谇蟪啥嬖谳^為嚴(yán)重的缺陷與缺乏。對(duì)于大多數(shù)音樂

2、教育專業(yè)學(xué)生而言，他們?cè)谶M(jìn)入高校學(xué)習(xí)之間就已經(jīng)具備了較為一定的鋼琴演奏技巧，然而在上述多種目的性學(xué)習(xí)的作用之下，學(xué)生在鋼琴根本演奏技巧以及知識(shí)構(gòu)造方面還存在比擬顯著地缺乏之處，亟待改良。據(jù)此，如何基于音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)選擇并應(yīng)用合理的教學(xué)方式，確保整個(gè)鋼琴教學(xué)效益的穩(wěn)步提升，已成為現(xiàn)階段相關(guān)工作人員最亟待解決的問題之一。筆者現(xiàn)結(jié)合理論工作經(jīng)歷，就這一問題談?wù)勛约旱目捶ㄅc理解。一、音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的不求甚解分析我們從人類生命的歷史開展過程來看，高校音樂教育專業(yè)學(xué)生所處年齡階段最顯著的特征在于：理解才能顯著提升，記憶才能開場明顯下降。學(xué)生在青少年時(shí)期處于愛好學(xué)習(xí)的鋼琴演奏

3、受到當(dāng)時(shí)特定年齡階段局限性的影響，僅可以掌握演奏技術(shù)，有關(guān)作品內(nèi)涵及情感的內(nèi)容無法得到充分的理解與消化。然而在大學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于事物理解才能的開展會(huì)使其將鋼琴音樂作品的內(nèi)涵及情感有效轉(zhuǎn)化為自身的情感沖動(dòng)，借助鋼琴演奏技巧將其完全展現(xiàn)出來。從這一角度上來說，在高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中，即便學(xué)生針對(duì)作品的理解出現(xiàn)了一定的偏向或是在對(duì)作品進(jìn)展演奏處理的過程當(dāng)中存在一定的陌生問題，老師并不完全需要將其作為重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容進(jìn)展個(gè)別處理，只要學(xué)生所具備的根本鋼琴演奏方法以及有關(guān)音樂作品的理解可以到達(dá)教學(xué)要求，老師完全可以針對(duì)學(xué)生提出更進(jìn)一步的要求，確保鋼琴教學(xué)進(jìn)度的正常運(yùn)行。這種無視不但不會(huì)造成學(xué)生

4、鋼琴學(xué)習(xí)效益的下降，恰恰相反，在熟能生巧的作用之下，學(xué)生鋼琴訓(xùn)練及演奏時(shí)間的增加會(huì)自動(dòng)將這些技術(shù)問題化解，學(xué)生還可以實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂、藝術(shù)教育在知識(shí)性以及廣泛性方面的開展與完善。換句話來說，對(duì)于高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)而言，不求甚解并非不能求解，而是暫緩求解或是暫不求解，在學(xué)生因勢利導(dǎo)中勢差異性因素的作用之下做出合理處理。二、音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的難易無序分析高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)工作的開展應(yīng)當(dāng)遵循怎樣的原那么與流程，現(xiàn)階段經(jīng)常采納的循序漸進(jìn)是否是最優(yōu)化的教學(xué)流程，這些值得考慮。筆者認(rèn)為：對(duì)于音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)而言，學(xué)生在鋼琴演奏中所采用的方法并非完全一致的，其所掌握的鋼琴演奏技術(shù)也存在一定的差

5、異。但是歸集到根本鋼琴演奏才能與程度層面當(dāng)中，由于受到入學(xué)考試嚴(yán)格的把關(guān)與限制，導(dǎo)致高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴根本演奏才能與程度均是既定的。這也就是說，現(xiàn)階段高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)所采取的循序漸進(jìn)式的教學(xué)流程對(duì)于學(xué)生個(gè)性及專業(yè)性的開展而言并不具備普遍性意義。作為鋼琴教學(xué)工作者的我們需要清醒的認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的作用之下，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深化到高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的方方面面之中，傳統(tǒng)意義上以做為中心的教學(xué)形式已然無法適應(yīng)鋼琴教學(xué)的相關(guān)要求，需要向以知做并重的教學(xué)形式方向轉(zhuǎn)變。詳細(xì)而言，音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)不僅需要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，還應(yīng)當(dāng)向著綜合才能的培養(yǎng)

6、方向開展。我們必須理解的一點(diǎn)在于：我們對(duì)于任何知識(shí)的獲取過程都存在一定的序，但對(duì)于高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)而言，這種序并不能狹隘的理解為循序漸進(jìn)，由淺入深，更多的應(yīng)當(dāng)是一種難易無序的教學(xué)方式，在跳躍式教學(xué)方式的作用之下最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏技術(shù)程度的穩(wěn)步提升。三、音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的因勢利導(dǎo)分析從心理學(xué)思維角度上來說，一個(gè)人從小到大的知識(shí)程度以及專業(yè)技能掌握程度的開展會(huì)始終受到學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律的影響。對(duì)于現(xiàn)階段的業(yè)余鋼琴教學(xué)工作而言，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律說明處于青少年階段的鋼琴學(xué)生所特有的好奇好勝天氣使得其具備極為敏捷的思維反響才能并且情感構(gòu)成簡單，在

7、鋼琴學(xué)習(xí)過程當(dāng)中嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)既定程度側(cè)重于對(duì)純技術(shù)的學(xué)習(xí)。不僅如此，正處于生理心理開展時(shí)期的青少年思維活潑，身體機(jī)能開展迅速，加之其記憶力較好，有關(guān)鋼琴演奏方式的學(xué)習(xí)會(huì)比擬輕松，在長時(shí)間持續(xù)性的訓(xùn)練作用之下，青少年學(xué)生的鋼琴知識(shí)及技能掌握程度會(huì)穩(wěn)步開展與提升，這一點(diǎn)是值得我們認(rèn)同與肯定的。伴隨著青少年學(xué)生年齡階段的變化增長，有關(guān)鋼琴知識(shí)及技能學(xué)習(xí)才能會(huì)呈現(xiàn)出逐步放緩的趨勢，但有關(guān)鋼琴作品內(nèi)涵的理解也更為深化。建立在前期學(xué)習(xí)中的鋼琴演奏才能在于這種有關(guān)鋼琴作品內(nèi)涵理解相交融的過程當(dāng)中，學(xué)生以及鋼琴音樂作品創(chuàng)作者的情感可以借由鋼琴演奏較為充分的抒發(fā)出來，這也正是學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律的根本所在。然而在高

8、校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，這種效應(yīng)規(guī)律并未可以得到充分的應(yīng)用。局部老師在鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中并未可以對(duì)學(xué)生既有的鋼琴演奏方法及技術(shù)程度上下加以關(guān)注，而過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生鋼琴演奏方法的進(jìn)步程度。與此同時(shí)，局部鋼琴老師還存在無視根本鋼琴演奏技術(shù)的訓(xùn)練，過分強(qiáng)調(diào)鋼琴演奏所謂的標(biāo)準(zhǔn)化與專業(yè)化。在這一背景作用之下，筆者認(rèn)為高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)需要引入因勢利導(dǎo)的教學(xué)方式。所謂因勢利導(dǎo)，其關(guān)鍵在于對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生自身所具備的根本鋼琴演奏技術(shù)才能與程度加以特別關(guān)注。所謂的勢即為學(xué)生現(xiàn)有的鋼琴演奏才能，在此根底之上制定上勢的鋼琴學(xué)習(xí)目的與方案。老師應(yīng)當(dāng)論文聯(lián)盟按照學(xué)生差異性的勢來制定具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，充分遵循學(xué)生在鋼琴演奏技術(shù)技巧進(jìn)階的連續(xù)性與連接性，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到鋼琴學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，另一方面可以輔助學(xué)生純熟掌握科學(xué)化鋼琴演奏方法，并自覺建立良好的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。四、完畢語總的來說，本文所闡述的幾種方法在相輔相成、綜合應(yīng)用的過程當(dāng)中都有助于學(xué)生鋼琴知識(shí)及技能的深化開展，這也是現(xiàn)階段音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)體系最為關(guān)注的問題之一。假如說學(xué)生在業(yè)余鋼琴教學(xué)中所獲獲得的鋼琴