新課標(biāo) 新教材 新理念 新教法

1、新課標(biāo) 新教材 新理念 新教法當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)研究說(shuō)明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是學(xué)習(xí)者對(duì)信息承受和儲(chǔ)存的過(guò)程，更是學(xué)習(xí)者對(duì)信息主動(dòng)加工、傳遞運(yùn)用的過(guò)程。全新的學(xué)習(xí)觀(guān)必然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從學(xué)習(xí)者的條件來(lái)看，學(xué)習(xí)本身是學(xué)生的主體活動(dòng)，是以學(xué)生求知欲，學(xué)習(xí)興趣為根底，并由學(xué)生自身主動(dòng)性及自我控制活動(dòng)協(xié)調(diào)開(kāi)展的過(guò)程；從學(xué)習(xí)目的來(lái)看，學(xué)習(xí)不僅是“知道什么或明白“要懂得什么，而還在于“可以做什么和“會(huì)做什么；從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)看，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)面向問(wèn)題的學(xué)習(xí)，面向全體的學(xué)習(xí)，面向運(yùn)用的學(xué)習(xí)，面向創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，信息技術(shù)迅速開(kāi)展的今天，更應(yīng)注重新知識(shí)、新技術(shù)、新問(wèn)題的學(xué)習(xí)。因此，從這些全新的學(xué)習(xí)觀(guān)

2、出發(fā)，就需要我們?cè)诋?dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)換做法。一、更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)展這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。因此，在教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)盡量多地給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間，使學(xué)生有較多的獨(dú)立獲取知識(shí)的時(shí)機(jī)，做到“學(xué)生能獨(dú)立考慮的，老師不提醒；學(xué)生能獨(dú)立操作的，老師不替代；學(xué)生能獨(dú)立解決的，老師不示范。新教材一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是表達(dá)出“情景探究試一試練一練的編排體系，這給老師為學(xué)生提供“經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主

3、人提供了良好的條件。編排意圖就要學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而老師那么是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。讓他們多探究、多理論，做到體會(huì)數(shù)學(xué)，內(nèi)化數(shù)學(xué)。老師要確認(rèn)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)、探究、自學(xué)、開(kāi)展的主體，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在觀(guān)察、操作、討論、交流、猜想、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解問(wèn)題。從而到達(dá)?課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的：“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和開(kāi)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)理論活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度二、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革。結(jié)合國(guó)教科文組織國(guó)際世紀(jì)教育委員會(huì)主席德洛爾在主題發(fā)言中談到教育根底的四個(gè)支柱是學(xué)知、學(xué)做、學(xué)

4、會(huì)生存和學(xué)會(huì)共存，也就可以看出學(xué)習(xí)方式?jīng)Q不能單純的依賴(lài)模擬和記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)課程改革的根本理念之一是提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀(guān)也認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是老師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從已有知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，假如此時(shí)再增進(jìn)學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀(guān)點(diǎn)，從而對(duì)新知識(shí)的理解更豐富，更全面。這些都和新課程標(biāo)準(zhǔn)思想相吻合的。新教材表達(dá)了課程設(shè)計(jì)將由“知識(shí)呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫俺尸F(xiàn)，由“給出知識(shí)轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)。課程改革中理念的更新程度決定著理論改革的程度，老師教學(xué)方法改革的首先要使靜態(tài)課程

5、內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，這樣僅是教材是不夠的，還需要廣闊老師在教學(xué)中創(chuàng)新。1、注重因材施教，精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。教得“活，才能教得生動(dòng)，才能進(jìn)步教學(xué)效率。針對(duì)不同的文章、不同的學(xué)生，老師要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認(rèn)真研究，不斷改良，結(jié)合實(shí)際，因材施教，以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活潑性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷改變自己的教學(xué)方法，或講授法，或討論法，或談話(huà)法，或練習(xí)法，或點(diǎn)撥法，或讀書(shū)筆記法。尤其是老師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如幻燈、錄音錄像、投影，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，表達(dá)教學(xué)的直觀(guān)性

6、，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們要抓住語(yǔ)文教材自身的特點(diǎn)，不斷變換教學(xué)思路，尋找最正確切入口，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)使學(xué)生在高昂的氣氛中，實(shí)現(xiàn)智力因素和非智力因素在教學(xué)過(guò)程中的統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生有了較充足的體驗(yàn)之后，老師及時(shí)地誘導(dǎo)他們把自己的感受表達(dá)出來(lái)，并組織學(xué)生就不同的感受展開(kāi)討論，開(kāi)闊思路，加深理解。因材施教，精心研究，采取靈敏多樣的教學(xué)方法，其本質(zhì)是老師以自己的創(chuàng)新之火，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，最終形成燎原之勢(shì)。2鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，勇于探究，增強(qiáng)教學(xué)的參與性。俗話(huà)說(shuō)：“小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)，不疑那么不進(jìn)。思生于疑，大膽質(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀(guān)念和創(chuàng)新才能的基矗老師不僅應(yīng)該傳授語(yǔ)

7、文根底知識(shí)，培養(yǎng)根本技能，更應(yīng)該注重在學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)中，形成獨(dú)立考慮、獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣、才能以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新才能，貫穿和浸透于語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生知道“是什么之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生考慮“為什么是這樣、“可以是什么，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解、設(shè)想，完成富有個(gè)人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對(duì)于老師的分析和有關(guān)觀(guān)點(diǎn)，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強(qiáng)求一律，禁錮學(xué)生思維。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、敢于亮出自己觀(guān)點(diǎn)的做法，老師要進(jìn)展積極性評(píng)價(jià)，或給予表?yè)P(yáng)，或加以鼓勵(lì)，使之有一種成就感，弘揚(yáng)這種探究精神。同時(shí)，老師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。要擅長(zhǎng)

8、引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外搜集材料，通過(guò)傾聽(tīng)觀(guān)察、比照異同、評(píng)論反詰等手段，自主地進(jìn)展探究。在教學(xué)中，可打破單一的班級(jí)授課形式，展開(kāi)討論，獲取知識(shí)，真正表達(dá)學(xué)生主體地位，增強(qiáng)教學(xué)的參與性。寫(xiě)作教學(xué)是施行創(chuàng)新教育的一個(gè)良好載體。創(chuàng)造性思維有很多特性，變通是關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，可著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“換位思維，經(jīng)常進(jìn)展“一題多做、“一人多面、“一事多評(píng)等多角度的思維和寫(xiě)作訓(xùn)練；同時(shí)結(jié)合學(xué)生思維的活潑性。三、新做法1、教案設(shè)計(jì)要“新老師備課要以?課程標(biāo)準(zhǔn)?和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?，源于教材，活用教材的原那么，根據(jù)不同課型，遵循學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以一切為了學(xué)生的

9、開(kāi)展為指導(dǎo)思想，以“問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展的根本形式為教學(xué)構(gòu)造框架，充分發(fā)揮老師自身的創(chuàng)造力。不僅要備教材，還要備學(xué)生，備實(shí)際，著眼與學(xué)生個(gè)體開(kāi)展程度與教材社會(huì)開(kāi)展程度的差距，做到吃透教材，吃透學(xué)生。教案設(shè)計(jì)要充分表達(dá)教學(xué)主要過(guò)程，而不是寫(xiě)出每一句話(huà)。表達(dá)“學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，要把握給每個(gè)學(xué)生提供考慮、創(chuàng)造、表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和度，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂(lè)，讓教學(xué)有一定彈性，讓不同學(xué)生都能得到不同的開(kāi)展。教案設(shè)計(jì)要制定詳細(xì)、全面的教學(xué)目的，不僅要有知識(shí)技能目的，還應(yīng)該包括開(kāi)展性目的、創(chuàng)新性目的。要制定教學(xué)重點(diǎn)和探究活動(dòng)的重點(diǎn)。準(zhǔn)備教具、學(xué)具要作為一個(gè)重要方面表達(dá)。新

10、教材要求老師對(duì)教學(xué)中所涉及的各種電教媒體、教具及學(xué)生對(duì)學(xué)好本課內(nèi)容所需的學(xué)具等應(yīng)及時(shí)作好準(zhǔn)備，否那么很多活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，也不能到達(dá)預(yù)期的目的。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，老師要擺正自己的角色位置，應(yīng)以一個(gè)組織者、參與者、探究者的身份進(jìn)入學(xué)生的世界。主要內(nèi)容有：如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣；如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、猜想；如何鼓勵(lì)兒童積極進(jìn)展觀(guān)察、思維和理論以及合作交流、解決問(wèn)題；如何歸納和總結(jié)；根本練習(xí)、變式練習(xí)、開(kāi)展練習(xí)如何呈現(xiàn)和使用；知識(shí)的系統(tǒng)梳理和總結(jié)如何進(jìn)展。使學(xué)生在輕松、愉快的課堂活動(dòng)中，各方面得到充分的開(kāi)展。2、課堂教學(xué)形式要“新新教材旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、反映將來(lái)社會(huì)需要、表達(dá)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正施行到位，必須建立一種開(kāi)放式課堂教學(xué)形式。新教材給學(xué)生提供了大量觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的時(shí)機(jī)，使新教材的教學(xué)更容易表達(dá)“創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題主動(dòng)探究互相交流匯報(bào)總結(jié)穩(wěn)固、理論的開(kāi)放式課堂教學(xué)形式。教學(xué)的開(kāi)放應(yīng)該表達(dá)容許兒童異想天開(kāi)，容許兒童辯白和爭(zhēng)論，容許兒童犯錯(cuò)，允許學(xué)生保存自己的不同觀(guān)點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)都是受尊重的。開(kāi)