五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

1、 .DOC資料. 各位評(píng)委，各位同仁： 大家好！今天我要說(shuō)課的題目是五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。根據(jù)現(xiàn)行初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)向大家介紹。 一、教材分析 這部分內(nèi)容我主要從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。（一）教材的地位和作用五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是中華書(shū)局版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“新民主主義革命的興起”中的重點(diǎn)課。本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)歷史的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)革命史上的里程碑，它揭開(kāi)了中國(guó)新民主主義的篇章，改變了世紀(jì)的中國(guó)命運(yùn)。因此，本節(jié)課在中國(guó)近代史上的地位十分重要。

2、這一節(jié)學(xué)好了，將為學(xué)生學(xué)習(xí)新民主主義革命的歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)針對(duì)八年級(jí)學(xué)生感性思維強(qiáng)，理性思維也有了一定發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)，依據(jù)新課程以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一指導(dǎo)思想的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，理解五四精神的實(shí)質(zhì)。 能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)背景、經(jīng)過(guò)、影響等的講述和分析，培養(yǎng)學(xué)生把握歷史線(xiàn)索、認(rèn)識(shí)歷史事件之間的相互影響的思維能力、比較分析能力、口頭表達(dá)能力等。 情感目標(biāo) 初步理解五四精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五四青年“徹底地不妥協(xié)”的愛(ài)國(guó)精神，學(xué)習(xí)他們敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì)。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是五四運(yùn)動(dòng)的

3、爆發(fā)以及歷史意義，因?yàn)椤拔逅摹边\(yùn)動(dòng)的重要性不僅體現(xiàn)在過(guò)程上，還體現(xiàn)在它對(duì)中國(guó)革命所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響上。因而定其為重點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)是為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端以及如何理解五四精神。因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題具有抽象性，理論性較強(qiáng)，還由于八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了的他們抽象思維能力不夠成熟，在理解上有一定難度，因而定其為難點(diǎn)。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的了解僅來(lái)源于影視作品，對(duì)此老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的啟發(fā)式方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，使學(xué)生在掌握五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，理解五四精神，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)鏈

4、，從而培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、教法學(xué)法 （一）教法分析根據(jù)本課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生抽象思維能力水平較低的特點(diǎn)，我采取了如下教學(xué)方法： 1、多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)播放歌曲、視頻片段，展示歷史圖片及相關(guān)史料知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、問(wèn)題探究法：采用以探究為中心的啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置程度不一的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的精神開(kāi)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體。 3、情景設(shè)置法：五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)代離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，學(xué)生難以想象。通過(guò)情景再現(xiàn)，角色扮演，讓學(xué)生置身其中，引起共鳴。（二）學(xué)法指導(dǎo)1、歸納法：因?yàn)楸竟?jié)課需要理解的抽象

5、名詞概念較多，而采用歸納法符合心理學(xué)上知識(shí)的接受是由淺入深、由點(diǎn)到面、由個(gè)別到一般的過(guò)程，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度。2、對(duì)比法：對(duì)于一些抽象的名詞概念，采用對(duì)比法，通過(guò)對(duì)比所形成的強(qiáng)烈反差，可以在學(xué)生心中留下深刻印象，有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。 、討論法：能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)；讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 鑒于本課承上啟下的地位，我首先通過(guò)圖示展示新舊民主主義革命的分期，讓學(xué)生了解五四運(yùn)動(dòng)是新舊民主主義革命的分界線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放歌曲光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)中

6、的一段。以激昂雄壯的歌曲導(dǎo)入新課，可以迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師因勢(shì)利導(dǎo)引入要學(xué)習(xí)的課題：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。 （二）合作交流，互動(dòng)探究 本節(jié)課新課講授過(guò)程中，我依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)小標(biāo)題：尋源五四、圖說(shuō)五四、感悟五四來(lái)學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的背景、經(jīng)過(guò)和影響。言簡(jiǎn)意賅的標(biāo)題能讓學(xué)生迅速理清課文的思路，從整體上來(lái)把握課文。 1、尋源五四（了解五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)歷史背景） 因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生還未接觸過(guò)世界歷史，所以五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景是本課的一個(gè)難以理解的內(nèi)容。我首先讓學(xué)生結(jié)合課本第一段小字，回答以下兩個(gè)問(wèn)題：中國(guó)參加巴黎和會(huì)了嗎？以什么身份參加的？學(xué)生回答后教師補(bǔ)充說(shuō)明：第一次世界大戰(zhàn)期間，中國(guó)

7、加入以英法為首的協(xié)約國(guó)一方作戰(zhàn)，雖未派一兵一卒直接參戰(zhàn)，但派出了20萬(wàn)華工作戰(zhàn)爭(zhēng)后勤工作。所以，中國(guó)也以戰(zhàn)勝?lài)?guó)的身份參加了巴黎和會(huì)。中國(guó)各界對(duì)和會(huì)寄予了極大的希望。學(xué)生觀看視頻片段我的1919。教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：巴黎和會(huì)上中日雙方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？結(jié)果如何？中國(guó)外交失敗說(shuō)明了什么？如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)到1919年，作為一名中國(guó)人，你能不能接受這樣的結(jié)果？學(xué)生通過(guò)觀看視頻，再結(jié)合課文中的文字介紹就不難理解巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗成為了引發(fā)五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線(xiàn)。教師再通過(guò)合作交流：有人說(shuō)“沒(méi)有巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗，就不會(huì)有五四運(yùn)動(dòng)，你同意這種說(shuō)法嗎？ 為什么？”學(xué)生討論回答后教師再通過(guò)多媒體展示，指出五四運(yùn)動(dòng)

8、爆發(fā)的必然性。這樣就能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景有一個(gè)更深層次的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)歷史現(xiàn)象得出歷史結(jié)論的能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而讀書(shū)。 2、圖說(shuō)五四 這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)史的能力。新的教育改革要求教師在教材的安排上，注重學(xué)生自我強(qiáng)化的需要，發(fā)揮學(xué)生的積極性。五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)一般都能掌握下來(lái)，教師只需適時(shí)地點(diǎn)撥、歸納即可達(dá)成目標(biāo)。為此我設(shè)計(jì)了如下的幾個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一 首先多媒體打出五四運(yùn)動(dòng)前一階段有關(guān)學(xué)生活動(dòng)的四幅圖片，讓學(xué)生邊觀察邊看書(shū)，并進(jìn)行排序，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖的能力。之后，情景再現(xiàn)：假如你就是當(dāng)時(shí)生活在中國(guó)的一名外國(guó)記

9、者，請(qǐng)你就五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展作一個(gè)客觀公正的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。學(xué)生講述完畢，老師再設(shè)問(wèn)，“在這篇報(bào)道里你捕捉到了哪些信息呢？”這樣學(xué)生既了解了五四運(yùn)動(dòng)第一階段的基本史實(shí)， 同時(shí)讓學(xué)生穿越歷史時(shí)空，變換角色，一下就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)他們分析和利用材料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和歷史想象能力。在這個(gè)活動(dòng)中，教師要注意給學(xué)生以及時(shí)、準(zhǔn)確、正面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二 仔細(xì)觀察大屏幕中北京學(xué)生街頭演講的畫(huà)面，假如你就是當(dāng)中那個(gè)拿著擴(kuò)音器喊口號(hào)的那位青年學(xué)生，那么你可能會(huì)喊出什么樣的口號(hào)呢？然后要他帶領(lǐng)全班同學(xué)喊出五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，重溫歷史，感受五四青年的愛(ài)國(guó)情懷，為下文學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)做好鋪墊?；顒?dòng)三 根

10、據(jù)大屏幕提供的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生以講解員身份來(lái)概述五四運(yùn)動(dòng)在 1919 年 6 月后發(fā)生了什么新的變化？最后結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生逐步了解五四運(yùn)動(dòng)第二階段的基本史實(shí)，培養(yǎng)他們概述歷史史實(shí)的能力。教師就五四運(yùn)動(dòng)中“拒絕和約簽字”這一勝利總結(jié)近代中國(guó)自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略，被迫簽定了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。唯有這次中國(guó)代表面對(duì)列強(qiáng)的淫威擲地有聲的說(shuō)出了“不！”，渲染當(dāng)時(shí)的愛(ài)國(guó)激情，使學(xué)生進(jìn)一步感受貫穿于整個(gè)五四運(yùn)動(dòng)的愛(ài)國(guó)情懷。 接著，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納五四運(yùn)動(dòng)新階段的特點(diǎn)，即運(yùn)動(dòng)主力和運(yùn)動(dòng)中心的變化。并通過(guò)大屏幕顯示五四運(yùn)動(dòng)前后兩個(gè)階段的知識(shí)對(duì)比表格，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)整個(gè)五四運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納。

11、在學(xué)生掌握五四運(yùn)動(dòng)基本史識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們比較、分析問(wèn)題的能力。教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)“五四運(yùn)動(dòng)取得初步勝利的關(guān)鍵力量是什么？”讓學(xué)生明白無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上了政治舞臺(tái)并成為運(yùn)動(dòng)的主力是其根本原因，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。 3、感悟五四 首先讓學(xué)生從教材中找出五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及歷史意義，以培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。接著教師提問(wèn)：為什么五四運(yùn)動(dòng)是一次反帝反封建的愛(ài)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)？青年學(xué)生喊出的哪一句口號(hào)能體現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)的這一性質(zhì)？學(xué)生回答后，教師指出“徹底”的依據(jù)：五四運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有完成反帝反封建的革命任務(wù)，說(shuō)其“徹底”是就斗爭(zhēng)的堅(jiān)決性，也就是與帝國(guó)主義、封建軍閥勢(shì)不兩立的斗爭(zhēng)精神而言的。對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著新民主主義革命的開(kāi)始

12、的理解，可通過(guò)出示辛亥革命與五四運(yùn)動(dòng)的比較表格，通過(guò)兩次運(yùn)動(dòng)社會(huì)性質(zhì)、革命任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、指導(dǎo)思想、革命前途、群眾基礎(chǔ)的對(duì)比，讓學(xué)生明白新舊民主主義革命的主要區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力，明白無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)是其中最重要的新特點(diǎn)。同時(shí)指出，五四運(yùn)動(dòng)中中國(guó)工人階級(jí)的成熟與壯大，為共產(chǎn)黨的誕生準(zhǔn)備了條件。從而解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)，又為下一節(jié)課的進(jìn)行埋下的伏筆。（三）應(yīng)用遷移，拓展延伸新課將結(jié)束時(shí)，教師提出“那些參與游行示威的學(xué)生身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”通過(guò)這一問(wèn)題，學(xué)生很容易就能將五四精神的表現(xiàn)形式概括出來(lái)。接著教師進(jìn)一步提出“你覺(jué)得五四精神的內(nèi)涵是什么？五四精神的主旋律又是什么？”

13、學(xué)生可能難于從教材中概括。我利用大屏幕顯示出胡錦濤在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)八十周年大會(huì)上的講話(huà)中的一段材料，學(xué)生從中不難概括出五四精神的內(nèi)涵：“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”。教師再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中青年學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)五四精神的實(shí)質(zhì)。同時(shí)乘機(jī)提出思考探究：作為 21 世紀(jì)的青年學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，理性愛(ài)國(guó)？教師積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等生活實(shí)際，從我做起，從小事做起，將愛(ài)國(guó)行動(dòng)落到實(shí)處。這一活動(dòng)是對(duì)本堂課愛(ài)國(guó)主義思想教育的情感升華，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力。 （四）課堂小結(jié)采用概述法進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們，今天，我們懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了90多年前由北京的青年學(xué)生發(fā)動(dòng)的反帝

14、反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上政治舞臺(tái)，顯示了偉大力量，中國(guó)歷史進(jìn)入了新民主主義革命時(shí)期?！拔逅木瘛钡暮诵氖莻ゴ蟮膼?ài)國(guó)主義精神，我們青年學(xué)生應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學(xué)習(xí)。 （五）反饋練習(xí) 為了鞏固課堂知識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下反饋練習(xí)，側(cè)重于對(duì)五四運(yùn)動(dòng)導(dǎo)火線(xiàn)、性質(zhì)及歷史意義的考察。一、選擇題1、五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線(xiàn)是（ ）A日本提出滅亡中國(guó)的“二十一條”B巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗C新文化運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了人民的思想解放D日本侵占中國(guó)山東2、最能體現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的口號(hào)是（ ）A廢除“二十一條”B“還我青島”C“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”D“拒絕在和約上簽

15、字”3、五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始，這主要是因?yàn)椋?）A青年學(xué)生起了先鋒作用B工人階級(jí)開(kāi)始登上政治舞臺(tái)C斗爭(zhēng)取得初步勝利D促使中國(guó)人民新的覺(jué)醒二、閱讀材料，回答問(wèn)題。 因感覺(jué)大會(huì)對(duì)山東問(wèn)題解決辦法之不公道，中國(guó)代表團(tuán)曾于 1919 年 5 月 4 日，對(duì)最高會(huì)議提出正式抗議，并于 5 月 6 日聲請(qǐng)保留媾和會(huì)議，對(duì)于解決山東問(wèn)題，已不予中國(guó)以公道，中國(guó)非犧牲其正義公道愛(ài)國(guó)之義務(wù)不能簽字。 1919 年 6 月 28 日中國(guó)代表團(tuán)宣言 （1）材料中的“大會(huì)”是什么會(huì)議？ （2）材料中的“對(duì)最高會(huì)議提出正式抗議”的當(dāng)天，國(guó)內(nèi)發(fā)生了什么事情？ （3）國(guó)內(nèi)發(fā)生的這次運(yùn)動(dòng)有什么歷史意義？ 五

16、、板書(shū)設(shè)計(jì)第 10課 五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)一、尋源五四 導(dǎo)火線(xiàn)巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗二、圖說(shuō)五四 第一階段：5 月 4 日 北京 學(xué)生 游行示威 遭鎮(zhèn)壓 第二階段：6 月 3 日 上海 工人 “ 三罷” 初步勝利（釋放、罷免、拒簽）三、感悟五四 性質(zhì)：反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng) 歷史意義：標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端 五四精神：愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、形象、直觀、重點(diǎn)內(nèi)容突出，加深學(xué)生印象。我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家！1. 若不給自己設(shè)限，則 HYPERLINK /jingdian/ganwu/ 人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是