班主任工作范文關(guān)于小學(xué)生的自我中心問題

1、班主任工作范文之關(guān)于小學(xué)生的自我中心咨詢題 真正進(jìn)入到小學(xué)課堂中去，能夠讓我們學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，也會(huì)暴露出了當(dāng)今小學(xué)生的一些存在咨詢題，讓我們對(duì)如今的小學(xué)生有更深化的理解，從而有利于我們以后的學(xué)習(xí)與工作。在一節(jié)作文課上，老師讓同學(xué)們圍繞書上的幾個(gè)話題討論，并總結(jié)本人的觀點(diǎn)，隨后讓同學(xué)們發(fā)言，其中一個(gè)學(xué)生的答復(fù)，引來了老師的批判：“這種觀點(diǎn)是一種典型的以自我為中心的觀點(diǎn)，如今的學(xué)生大多數(shù)都有這種思想，以自我為中心，并不去考慮其別人的感受”在現(xiàn)實(shí)中，許多小學(xué)生都存在那種以自我為中心的心理，那么，導(dǎo)致小學(xué)消費(fèi)生這種心理的緣故是什么呢？首先，也是最主要的要素，我覺得這與家庭的教育是分不開的，自從國家倡導(dǎo)

2、計(jì)劃生育以來，獨(dú)生子女越來越多，6位家長圍繞一個(gè)小孩的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)峻，對(duì)小孩過分的寵愛和保護(hù)，直截了當(dāng)導(dǎo)致了小孩“唯我獨(dú)尊”的性格，小孩從小就生活在大人的保護(hù)之下，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，甚至一些力所能及的事情也不讓他們?nèi)プ?，由家長一一代勞，也導(dǎo)致小孩生活自理的才能下降，許多小孩從小就被慣著，什么都不會(huì)做，吃飯都是由家長盛好了一遍一遍的喊，衣服也都是家長拿好了放在床頭，甚至要吃水果，喝水，都是由家長洗好了切成片兒端到面前，長此以往，真不明白以后會(huì)變得怎么樣。而且，由于如今許多家長都忙于工作，與小孩接觸不夠多，不能及時(shí)的關(guān)懷小孩，偶然小孩暴露出一點(diǎn)咨詢題，也不能及時(shí)的去處理，或干脆睜一

3、只眼閉一只眼，使得小孩的不好行為更加嚴(yán)峻。其次，學(xué)校要素也是不容無視的。盡管如今全國在大力的推行素養(yǎng)教育，但是在分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的年代，總免不了對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)教育咨詢題關(guān)懷不夠，許多學(xué)校的老師只一味的注重培養(yǎng)學(xué)生的成績，注重提高教學(xué)質(zhì)量，無視學(xué)生的道德教育，對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的一些心理咨詢題關(guān)懷不夠。另外，由于獨(dú)生子女的增多，體罰已經(jīng)被明確的禁止，學(xué)生的自我中心的思想在無形中被大大的助長。還有確實(shí)是社會(huì)的一些要素，小孩們非常容易被電視節(jié)目上或社會(huì)上一些不良的風(fēng)氣所妨礙，染上不好的適應(yīng)，自我為中心的觀點(diǎn)就更加的被強(qiáng)化了。要想處理這個(gè)咨詢題，我覺得首先應(yīng)該從家庭教育入手，都說“父母是小孩的第一任老師”，因此

4、每一位家長都應(yīng)該掌握正確的教育方法，注重小孩的教育培養(yǎng)咨詢題，抓住教育小孩的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)小孩養(yǎng)成良好的性格與適應(yīng)，及時(shí)發(fā)覺不好的現(xiàn)象，做出正確的指導(dǎo)。學(xué)校則更應(yīng)該加強(qiáng)治理，在學(xué)校的學(xué)生處于成長的階段，也十分容易被不良風(fēng)氣所妨礙，學(xué)校的老師應(yīng)該學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，同時(shí)把心理健康教育的原則與方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，使兩者有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與家長的交流，教與家長正確的教育方法，改變家長錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，與家長一起，培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的學(xué)生。作為老師本身，首先應(yīng)該提高我們的本身素養(yǎng)，在實(shí)踐中鍛煉本人，提高本人的才能。其次，作為小學(xué)老師，有“兩心”是十分重要的，一是童心，一是愛心。跟小學(xué)生相處，童心是十

5、分重要的，只有具備一顆童心，才能和小學(xué)生相處融洽，打成一片，才能深化地理解他們的內(nèi)心，明白他們?cè)谙胧裁矗枰裁?。愛心?duì)一個(gè)小學(xué)老師來說也是十分重要的。對(duì)待小學(xué)生，我們要有愛心，即要尊重學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的才能都存在一定的差異，因此老師必需要尊重全體學(xué)生，要注重每個(gè)學(xué)生的全面開展，以學(xué)生為主體，理解他們的個(gè)體特征，以及全體學(xué)生的個(gè)別差異和他們的心理開展特點(diǎn)。既要尊重品德好、學(xué)習(xí)好、聰明的學(xué)生，又要尊重差生和身體有缺陷的學(xué)生。要公平的對(duì)待不同經(jīng)濟(jì)和文化背景的學(xué)生，在教學(xué)治理和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上要一視同仁，不能厚此薄彼。只有如此，才能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、專長和制造才能都得到開展。老師是人類靈魂的工程師，在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)方面扮演著重要的角色。在學(xué)生成長的過程中，老師的教