《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、公頃和平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校魏廟小學(xué)年級四學(xué)科數(shù)學(xué)執(zhí)教人趙維剛課題公頃和平方千米（1）教材分析根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際認(rèn)知水平，教材對公頃認(rèn)識分別安排了不同的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了不同的教學(xué)要求。對于公頃，教材不僅讓學(xué)生認(rèn)識其含義，而且還讓學(xué)生通過觀察、計(jì)算、推理和想像等活動，體會1公頃的實(shí)際大??；公頃之間的進(jìn)率，學(xué)會進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)時，要通過豐富多彩的活動讓學(xué)生體會1公頃的實(shí)際大小。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識公頃的含義。教學(xué)難點(diǎn)體會1公頃的實(shí)際大小。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實(shí)際大小；會進(jìn)行簡單的單位換算。2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的

2、實(shí)際問題。3、在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)方法自主、合作、探究教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃 1.、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位？2、.誰能說一說1 c 1d 和 1分別有多大？ 3、請你看一看，想一想。出示課件：填寫什么單位合適？一張郵票的面積約8（ ）； 課桌面的面積約24（ ）； 教室地面的面積約72（ ）。 4、提問：在我們班同學(xué)中，有人去過北京的鳥巢嗎？你看到的第一感覺是什么？大不大？那你知道鳥巢的占地面積是多少嗎？設(shè)計(jì)意圖:充分利用這一素材通過師生談話交流創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的好奇和求知欲,提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而引入課

3、題學(xué)生討論應(yīng)該填寫什么面積單位師：看來原來學(xué)過的面積單位顯然不合適，需要一個比平方米還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識一個測量土地面積時常用的面積單位-公頃。板書二、探索交流、引入新課1喚起回憶，激活經(jīng)驗(yàn)師：同學(xué)們回憶我們是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米這三個面積單位的嘛？學(xué)生回憶。 教師向?qū)W生說明：邊長是100米的正方形的面積就是1公頃。 2、利用經(jīng)驗(yàn)，溝通聯(lián)系。提出問題：你能想象1公頃到底有多大嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：1公頃=10000平方米再問：你現(xiàn)在能想象出1公頃有多大嗎？學(xué)生自由說，可以同身邊具體生活相聯(lián)系3、提供實(shí)例、充分感知師：其實(shí)1公頃大小的地方，我們還

4、是經(jīng)?？匆姷?，比如我們學(xué)校的運(yùn)動場占地面積就約是1公頃。我們校園整體占地約4公頃。設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生認(rèn)識公頃以后,通過提出還有比公頃更大的面積單位時,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的求知欲,從而乘勝追擊,讓學(xué)生認(rèn)識“平方千米”，提高了課堂效率,拓展了學(xué)生的視野三、練習(xí)鞏固1.學(xué)生填寫課前問題國家體育場鳥巢占地面積大約是20（）。學(xué)生討論20公頃=（）平方米2、基本練習(xí)練習(xí)六的2、3題3、解決實(shí)際問題 學(xué)生討論練習(xí)六的第四題四、課堂小結(jié)今天你學(xué)到了什么？ 學(xué)生回憶說一說。（平方厘米c 平方分米d 平方米）教學(xué)板書認(rèn)識公頃邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。1公頃=10000平方米教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容方面說比較抽象，與學(xué)生的生活有一定的距離，然而“數(shù)學(xué)是源于生活而用于生活的”，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。只有在教學(xué)中找到教學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，才能反映出數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更能營造出生動活潑且富有意義的課堂氛圍。本節(jié)課不是簡單機(jī)械的練習(xí)，而是緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，巧妙的設(shè)問。在課堂中我給學(xué)生提供了思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)及成功的機(jī)會，成為