部編版六年級語文上冊教案第一單元全套

1、部編版六年級語文上冊教案第一單元全套第一單元【教材分析】.單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個專題進(jìn)行編排的。主要由草原、丁香結(jié)、古詩詞三首3篇精讀課文和花之歌1篇略讀課文組成。草原描寫了大草原的自然 風(fēng)光美和草原人民熱情迎客；丁香結(jié)描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)；古詩詞三首分別描寫了建德江、望湖樓、黃沙嶺的不同時段的自然景觀；花之歌寫出了花的生存空間以及所作出的貢獻(xiàn)和高尚的追求。習(xí)作變 形記以草蟲的村落為例，引導(dǎo)學(xué)生想象，自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的變化。重點(diǎn)是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來觀察周圍的世界，

2、記 下有意義的見聞。語文園地學(xué)習(xí)對比閱讀，認(rèn)識排比句的特點(diǎn)和好處，感知分號的作用和用 法，理解積累古詩過故人莊。.單元重點(diǎn)：(1)感受課文中豐富的想象， 深入理解內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚， 令人回味， 要想深入理解課文，朗讀是關(guān)鍵，只有朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原 的碧綠與遼闊、草蟲世界的奇妙、古詩中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過 反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進(jìn)行多種形 式的朗讀。(2)習(xí)作時發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。讓學(xué)生討論課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，了解課文之所以如此生動，是因?yàn)樽髡卟坏\(yùn)用了豐富的想象，而

3、且運(yùn)用了擬人、比喻等修辭 手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺運(yùn)用到習(xí)作中去。用感悟充實(shí)想象的空間， 要將自己的變形與生命感悟融為一體，無“感”則無“悟”，無“悟”則想象毫無價值，想象的價值，在于化“感”為“悟”，化情為理?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于學(xué)生對大自然缺少感性認(rèn)識,這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。因此在學(xué)習(xí)文章時，情景交融是教學(xué)的一個關(guān)鍵，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)生“入情入境”，再次,六年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語句理解、感悟課文，在體會重點(diǎn)語句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。【教法建議】

4、.抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容，品讀、積累優(yōu)美的語句，感受文中豐富的想象，邊 讀邊在腦海中想象文中描述的生動情景。.把握好略讀課文的教學(xué)要求，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及 粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，只有將自己融進(jìn)去，感同身受，賦予變形對象以自己的情感.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認(rèn)識。【課時安排】|分類內(nèi)容i果時1.草原2課文2. 丁香結(jié)23.古詩詞二首2-34.花之歌1-2習(xí)作猜猜他是誰2語文園地1交流平臺字詞句運(yùn)用日積月累|2合計11-131草原（精讀課文）【教學(xué)目標(biāo)】.會寫“毯、陳”等

5、8個生字，讀準(zhǔn)多音字“奇、好、曲” ；能正確讀寫“綠毯、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤、”等詞語。.能正確、流利地朗讀課文。抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個畫面展開豐富的想象, 深入理解課文內(nèi)容，感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情。.能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu) 美的語句，領(lǐng)會其表達(dá)效果，并體會作者情景交融表達(dá)方法。.背誦課文的第一自然段。必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】/抓住關(guān)鍵語句，運(yùn)用“品讀、對比、聯(lián)想、小練筆”多種方式，體會草原的“碧綠”和“遼闊”，感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情。/ 關(guān)鍵能力【教學(xué)難點(diǎn)】/抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個畫面展開豐

6、富的想象，深入理解課文內(nèi)容，體 會作者情景交融表達(dá)方法。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】.會認(rèn)會寫“毯、境、陳”等 14個生字；能正確讀寫“綠毯、境界、皮鞭、彩虹、馬蹄、 羞澀、摔跤、”等詞語。.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。（重點(diǎn)）.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】 課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容一、導(dǎo)入新課.播放歌曲美麗的草原，我的家，師生同唱，（草原圖片展示）。.大家說說這歌中描繪的是哪兒的景色呢？（草原）過渡：今天，就讓我們隨著老舍先生一起去領(lǐng)略一下美麗的草原吧！二、介紹作者老舍，原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)

7、代小說家、著名作家，杰出 的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。主要 作品：駱駝祥子、四世同堂、劇本茶館等。三、初讀感知.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。.檢查初讀情況(1)認(rèn)讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞。綠毯陳列衣裳衣裳彩虹馬蹄奶豆腐 稍微(3)(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“蹄”為平舌音,“陳、裳”為翹舌音；前鼻音“毯”，后鼻音“虹”等。)(4)你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)詞語：陳列、衣裳；注意讀準(zhǔn)“陳”的字音。(2)學(xué)習(xí)多音字：奇(j i q f)曲(qd q u

8、)好(hdo h co)練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(h像一個大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(h co)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。(3)理解詞語練 把詞語和意思連起來。(5)(8)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。翠色欲流中國回的一種技法,用水墨或色彩涂染回囿,WW出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。渲染(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？(本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。)四、學(xué)習(xí)“會寫字

9、”加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德 基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。毯陳裳虹蹄腐稍微1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。(“毯、腐”，半包圍結(jié)構(gòu)，里面的字要寫小一些。“陳、虹、蹄、稍、”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！吧选鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。)(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“毯、腐”，學(xué)生練寫。毯：“毛”部的豎彎鉤要長一些，使“炎”穩(wěn)坐其中。腐：“付”和“肉”要寫得扁而小，不宜過長。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。(15)練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、

10、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照，及時改正。六、課堂小結(jié)(16)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我（門感受到了中原的美麗景色以及蒙古人民熱情歡迎、款待我們的情景O七、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）(17-29八、課后作業(yè))（請課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)會其表達(dá)效果，并體會作者情景交融表達(dá)方法。.在理解課文內(nèi)容的同時，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的

11、感情。【教具準(zhǔn)備】 課件。【教學(xué)過程】內(nèi)容一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原，看看作者是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來的。二|(3)【設(shè)計意圖二運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,一起到了提綱挈領(lǐng)而用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷⒆宰x課文，整體把握。.自由通讀課文。思考：草原給你留下什么印象？.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？ “美”.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風(fēng)光美、人情美二、品讀釋疑(一)學(xué)習(xí)第一自然段.有感情地范讀。.學(xué)生自由練讀。.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美， 讀著讀著，讓人仿佛

12、置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？(重點(diǎn)指導(dǎo))“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗， 使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”(1)詞語比較：“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。(6)有感情朗讀，讀出“清鮮” “明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。(2)如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做?想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲? TOC o 1-5 h z “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”(1)出示圖片：理解“一碧千里”。(2)你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？(郁郁

13、蔥蔥、蒼翠欲滴借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”(1)演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。(2)圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！闭埬銓W(xué)著這樣的說法，用上“既又既又”說一句話。“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”（1）句子比較：在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。（7）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生

14、體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。?）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？方法指導(dǎo)：運(yùn)用恰當(dāng)比喻展開合理想象：把見到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻等修辭方法，在實(shí)物與8）想象之間架起一座彩橋， 使得觀察對象活靈活現(xiàn)， 也使想象更神奇、新穎和真實(shí)。.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切

15、永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。（9）（二）深讀悟情，感受“人情美”.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng) 情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會會蒙古同胞。.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別.咱們試試看，在它們前面加上一些詞， 是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？(1)課件出示詞語：激情 盛情 盡情 深情 熱情(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語 加在哪個詞

16、的前面最合適。.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：(1)你從哪些語句感受到這份熱情？(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”師講述：看，熱情好客的草原人民， 身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人， 那五彩繽紛 的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。)(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？(4)指名讀齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn))。激情相見：(1)你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采 訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？(2)感情朗讀，讀出激動、興

17、奮之情。盛情款待：(1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。(3)有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：(1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？(2)說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的蒙 古人）響起。師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在 蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民 歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、 明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋

18、不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散那可真是： 一依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。這正是（課件出示：）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”（蒙古族和漢族人們感情深厚，舍不得分別，在這遼闊的草地上傾心交談?。┐藭r，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是 一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請找出相關(guān)語句。“那里的天比別處

19、的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?使用排比的手法有什么好處？(12-14)運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果 和氣勢。.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？1)運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。2)結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。.照第1自然段的樣子，用上“那么-那么-那么”寫一個排比句。預(yù)設(shè)：我們來到西湖，這里真漂亮，湖水是那么的清澈， 垂柳是那么的多姿多彩，魚兒是那么的自由自在。(17-18【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時，學(xué)習(xí)文中的寫法，在閱讀理解的基礎(chǔ)

20、上練)筆，讀寫結(jié)合。】四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景。表達(dá)了作者對草原以及蒙古人們的喜愛和感謝之情，突出了蒙漢人們接下來深厚的友誼五、學(xué)習(xí)寫作方法運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫.這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后 情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫之中，使一 切景物都含情，一切景語皆情語。 作者第一次見到草原， 就能抓住景色的特點(diǎn)來 寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景 物時主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草

21、原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動， 例如寫羊群。.舉例：藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里， 覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。 高低不平的草灘上， 鑲嵌著一洼洼清亮的湖水， 水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。.練一練:你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫。六、課堂小結(jié)這篇課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民遠(yuǎn)道迎客,盛情款待客人的情景。在體會課文

22、思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面,聯(lián)系上卜文理解詞語、句子的方法。七、推薦閱讀本課推薦閱讀藏北草原 錫林郭勒大草原。八、當(dāng)堂檢測（選做）1 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了 “蒙漢情深”？（教材課后題第 3題。）2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面:九、課后作業(yè)（選做）請完成本課典中點(diǎn)“主題探究” “拓展提升”板塊的習(xí)題。(19)(22-23(20-21天空明朗并不茫茫歡迎遠(yuǎn)客盛情款待依依惜別草原景色美蒙漢情誼深板書設(shè)計空氣清鮮n 1r景色美 Y 一碧千里fA草原,群馬疾馳Y載歌載舞人情美夕陽西下課后反思草原是我國著名作家老舍先生的一篇散文。作者用優(yōu)美

23、的語言，向人們展示了草原上如詩如畫的美麗風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的熱情好客。文章情景交融，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情。處處流露出作者的贊美之情。讓人身臨其境，回味無窮。為了很好地引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，我注重以下幾點(diǎn)教學(xué)：一、尊重學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會教學(xué)這課時，我特別關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解。把學(xué)習(xí)、想象的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生真正地、 大膽地說說自己想說的話。如，教學(xué)第一自然段時，我讓學(xué)生通過感情朗讀，找出讓自己感動的句子， 結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)草原的資料談體會，充分發(fā)散了學(xué)生的思維， 豐富了學(xué)生的想象， 讓學(xué)生從課文中感受到了草原如詩如畫的境界。二、深層挖

24、掘文本資源，陶冶學(xué)生的審美情趣由于孩子們課前做了充分的準(zhǔn)備，所以他們在課堂上的理解和想象有時可以超越文本的。比如說，在體會“那里的天比別處的更可愛?！边@句話時，有一個學(xué)生是這樣說的：“作者初次見到草原，就像換了一個環(huán)境，心情開朗愉悅，所以看什么都覺得可愛?！币灿袑W(xué)生將城市的天空與草原的天空作比較，來襯托草原天空的可愛。所以從孩子們精彩的回答中可以看出，孩子們具有了一定的審美能力。語文教學(xué)中只要老師善于激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可以表現(xiàn)的更好。三、巧妙使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生充分感受草原的風(fēng)土人情高年級的學(xué)生只要多讀幾遍課文，很容易就能總結(jié)出草原景色美麗，草原人熱情好客的特點(diǎn)。但是對于草原有多美多遼闊，草原人

25、有多熱情多團(tuán)結(jié)，學(xué)生們只能單憑想象。所以，為了讓草原走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，就要借助多媒體教學(xué)。 只有將課文內(nèi)容與多媒體直觀的畫面相銜， 才能讓學(xué)生充分感受草 原的風(fēng)土人情。才能獲得和作者一樣的感受。四、課堂中的收獲很多，但也有很多不足首先，雖然課堂教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但遺憾的是，面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時地找出更為合適的評價用語，來肯定學(xué)生，給學(xué)生更多的自信。只是簡單地說“你真棒”“好極了”等。雖然我在網(wǎng)上聽了很多節(jié)優(yōu)秀教師的講課， 也學(xué)到了一些課堂激勵語， 但沒有學(xué)以致用。這是以后值得改 進(jìn)的地方。另外，我對關(guān)鍵詞的教學(xué)引導(dǎo)的不到位。如，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，好像給無邊綠

26、毯繡上白色的大花。教學(xué)時，我忽視了對“繡”這個詞交流。丁香結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】.學(xué)會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。教教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。第一課時【課時目標(biāo)】.會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文

27、，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】I內(nèi)容一、導(dǎo)入新課1.（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。 今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一燈 香結(jié)，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。2.板書課題，齊讀二、介紹作者宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。主要作品：短篇小說紅豆弦上的夢，系列長篇野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等，中篇小說三生石。

28、三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音;,后鼻音“恍”等。）你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。(1)(2)(3)(4)(5)指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字（2）學(xué)習(xí)多音字：糊（hthu）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。他快把我氣糊涂了。讀一讀：姐姐可真 糊(hu)涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給 糊(hu)(8)弄了

29、呢?(3)理解詞語練把詞語和意思連起來。窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。(9-12 )輕靈不整齊，不一致 嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。參差憂愁怨恨。愁怨姿態(tài)美好可愛。(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？(主要寫描寫了城里街道 旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。)(13)(2)梳理課文思路(14)練填空：課文先寫(城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香)；再寫(城 外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香)；最后寫(作者的人生感悟)。

30、加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”綴幽雅案拙薄嫵媚糊苞襟恍怨.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組 詞，造句。.指導(dǎo)書寫(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。(17-29)（“案、薄”，上下結(jié)構(gòu)。“綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“幽”半包圍結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”，左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫。幽：先寫里面，撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)，再寫外面，豎、豎折、豎。雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點(diǎn)。糊

31、：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字， 理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我 們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情七、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。.比較古人寄寓在丁香

32、結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象 已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽 ？指名讀自己喜歡的部分。.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫1香花的？又賦于丁香花什么樣的情感呢 ？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課丁香結(jié)。(3)二、品讀釋疑（一）研讀課文第一部分。.指名讀第1至3自然段。.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫香花的句子。(4).交流匯報。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花：第二自然段描寫的是

33、校園里的丁香花：第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。(5)(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人,惹得人走過了，還要回頭望。這句運(yùn)用了什么修辭手法 ？好在哪里？(這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，探”窺兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么 ？(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？(丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來.)(3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端

34、。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是(6)那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹 T香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！伴芮胺e雪”指的是什么 ？( 丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小,卻不顯得單薄”？ (丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目.)4.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫T香花的？(1)形狀：星星般的小花，許多小花形成

35、一簇。(2)顏色：紫色、白色：(3)氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？(視覺、嗅覺)作者賦予丁香什么樣的品格 ？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納 ）靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。（二）研讀課文第二部分。.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。 花墻邊兩朱紫色的， 如同印象派的畫，線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。）雨中的丁香具有什么特點(diǎn)

36、 ？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚， 作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融， 給人極美的感受。）.研讀第5自然段。（1）寫出了丁香什么特點(diǎn)?繁密耀目幽雅的甜香嬌俏靈動鮮潤嫵媚（2）作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)?作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個:是丁香花的花苞圓圓的， 鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。.研讀第5自然段。（1）這段話主要講了什么?（每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，正因?yàn)槿绱?，人?才多彩多姿。）(2)作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？作者對丁香

37、結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的代贈二首和李璟的攤破浣溪沙就可以體會到。 而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個” 丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸.如何運(yùn)用借景抒情的寫作方法運(yùn)用借景抒情法， 首先，必須對所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃?，為抒情打好基礎(chǔ)，做好依托。本文中從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交

38、融。再次，要把立足點(diǎn)放在抒情上，因?yàn)榻杈笆闱?，關(guān)鍵在“借，即寫景是次，抒情是主；寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。課文寥寥數(shù)百個字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對待，自然能夠解開這個結(jié)，由物及人，結(jié)構(gòu)清晰精致。.舉一例：荷塘月色是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。作者在文章中描述了 一幅清幽美妙的圖畫一一曲曲折折

39、的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。 葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。 葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，淡淡的月色，脈 脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒，這正是那 個黑暗的時代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁

40、、淡淡的喜悅。.體會學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。（12-14）示例：校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中， 校園的那株桂花開了?。ㄊ拙潼c(diǎn)題。）它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。（從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。）走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，J煞是好看?。◤慕帉憳涓伞涔?、葉片、花朵的形狀、色彩。）清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了?。◤囊曈X、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。）| （15）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（從味覺、膚覺寫花的

41、香味。）只要你從這兒經(jīng)過，準(zhǔn)會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：月中有客曾分種，世上無花敢斗香。”可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。（在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。）四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？作者描寫了城里街道旁、 宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香 的不同形態(tài)，表達(dá)自己對丁香的喜愛贊美之情， 由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每 個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對待。五、當(dāng)堂檢測(16).完成課后練習(xí)第二題。六、課后作業(yè)請完成本課典中點(diǎn)“主題探究” “拓展提升”板塊的習(xí)題。板書設(shè)計(17-18生長地點(diǎn)描寫丁-5L_

42、形貌借景抒情香 I L I結(jié)人生匚二古人的愁怨感悟我的從容豁達(dá)度課后反思丁香結(jié)是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學(xué)過程當(dāng)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)處理的很好。.自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時間，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、 流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。.在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容， 使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容； 分段 并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容， 形成了一

43、個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。.以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中，本 環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀， 通過朗讀，使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的， 在本課時的教學(xué)中， 我認(rèn)為還有不足的地方。 存在的不足主要存在于以下 兩個方面：.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。.面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。在今后的教學(xué)中， 我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，

44、更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。.古詩詞三首【教學(xué)目標(biāo)】.會認(rèn)會寫“德、鵲、蟬、稻”這四個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。.理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境， 體會作者熱愛自然、 歌頌自然的情懷，感受自然的美好。.培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力。（2）（2）【教學(xué)重點(diǎn)】.借助注釋理解古詩詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力。.想象詩詞描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。教教學(xué)難點(diǎn)】通過理解重點(diǎn)詞語來體會詩人的豐富情感?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】.認(rèn)識4個生字，有感情地朗讀、

45、背誦宿建德江。.通過品詞賞句，了解詩歌宿建德江 、六月二十七日望湖樓醉書主要內(nèi)容。.通過理解重點(diǎn)詞語來體會詩人的豐富情感?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容一、導(dǎo)入新課.同學(xué)們，你們了解孟浩然嗎？（生介紹自己了解到的資料）.今天，我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。.釋題：從詩題中，你知道了什么？（1）.師小結(jié)：對，這首詩就是描寫的作者在建德江邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們聽老師吟誦這首古詩。二、介紹作者孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽（今湖北襄樊）人。字浩然，與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為

46、主。三、初讀感知（1）生讀句子，說詩意。.閉眼，師配樂吟誦全詩。.整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?（生談，師相機(jī)在黑板上板畫）.自由朗讀，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。（生自讀）.生字都讀準(zhǔn)了嗎？（開火車讀帶拼音的生字去掉拼音，男女生賽讀）.誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽？（指名）（3）四、明詩意，悟詩情：1.整首詩中，有沒有不明白的地方呢？（生質(zhì)疑）(4).同學(xué)們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個問(5)題？（四人小組交流）.反饋: 第一句:（1）生讀句子，說詩意。重點(diǎn)理解：移舟：移動的小船泊：停船靠岸煙渚：江中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時分(8)客愁新：又增添了新的

47、哀愁。詩意：把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲I,日暮時分新愁又涌上客子心頭。（2）指導(dǎo)朗讀（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人淡淡的哀愁。第二句:(17-29（1） 生讀句子，說詩意。詩意：曠野無邊無際遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。（9-12）（2）指導(dǎo)朗讀（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓）4.指導(dǎo)吟誦全詩（吟誦比賽）-相機(jī)指導(dǎo)背誦五、總結(jié)學(xué)法。.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：知作者讀詩句明詩意暗詩情.用學(xué)過的方法嘗試學(xué)習(xí)六月二十七日望湖樓醉書。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。六、檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（一）介紹作者蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸 張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，著有蘇東坡

48、全集和東坡樂府等。（二）初讀感知.閉眼，師配樂吟誦全詩。.整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（生談，師相機(jī)在黑板上板畫）.自由朗讀，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。（生自讀）.生字都讀準(zhǔn)了嗎？（開火車讀帶拼音的生字去掉拼音，男女生賽讀）.誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽？（指名）（三）明詩意，悟詩情：.整首詩中，有沒有不明白的地方呢？（生質(zhì)疑）.同學(xué)們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個問題？（四人小組交流）.反饋：（16）第一句：重點(diǎn)理解：六月二十七日：指宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。望湖樓：古建筑名，又叫看經(jīng)樓。位于杭州西湖畔，（17-29）醉書：飲酒醉時寫下的作品

49、。翻墨：打翻的黑墨水，形容云層很黑。遮：遮蓋，遮擋。白雨：指夏日陣雨的特殊景觀，因雨點(diǎn)大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得白而透明。跳珠：跳動的水珠（珍珠），用“跳珠”形容雨點(diǎn)，說明雨點(diǎn)大，雜亂無序。詩意：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。（2）指導(dǎo)朗讀（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀大自然的神奇變化。）第二句：（1） 生讀句子，說詩意。重點(diǎn)理解：卷地風(fēng)來：指狂風(fēng)席地卷來。忽：突然。水如天：形容湖面像天空一般開闊而且平靜。詩意：忽然間狂風(fēng)卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。（2）指導(dǎo)朗讀（指名讀，最后一句要讀得舒緩一些。）4

50、.指導(dǎo)吟誦全詩（吟誦比賽）-相機(jī)指導(dǎo)背誦七、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）二|第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.有感情地朗讀西江月？夜行黃沙道中，背誦課文。.借助插圖讀懂課文，描繪村居畫面。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩詞的興趣，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容一、課前導(dǎo)入.宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天，讓我們回到 八百多年前的南宋，與辛棄疾一同欣貴復(fù)夜美景吧！. 一起讀題目西江月 夜行黃沙道中。西江月是什

51、么？夜行黃沙道中 又是什么？讓學(xué)生了解：西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題二、初讀課文，感知詞韻。.先聽老師來讀讀這首詞，注意聽讀音和節(jié)奏。.請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請看 屏幕。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不好的地方可以多讀兒遍，有疑問的地方可 以標(biāo)出來。.指名讀詞，師相機(jī)評價。.要想讀得更有韻味，平仄讀得要用區(qū)別。知道平仄怎樣讀嗎？導(dǎo)讀：平就是第一、一聲，讀得長一點(diǎn)輕一點(diǎn)，仄就是第二、四聲，讀得短一點(diǎn)重一點(diǎn)，這樣才有美的韻味。請孩子們再自由地朗讀，讀出韻味來。5 .抽生讀，再指導(dǎo)。師生合作讀。（設(shè)計意圖：古詩詞的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的誦讀朗讀上。指導(dǎo)學(xué)生朗朗出 聲

52、地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語 感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦。 ）三、抓重點(diǎn)詞句，解詞意.同學(xué)們讀得有滋有味，會讀詞了還要懂它的意思。在這首詞中有沒有不 懂的詞語？你有什么辦法解決這些問題？同桌商量商量，看看能解決哪些問題， 不明白的地方再提出來。.通過孩子們的解讀，夏夜黃沙嶺上的美好景象仿佛就在我們眼前，你最 喜歡哪幅畫面？說說你的理由，請帶著你的感受讀一讀。.抽生說自己喜歡的畫面，師相機(jī)點(diǎn)評并指導(dǎo)朗讀。（1）明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。 清涼的晚風(fēng)仿佛傳來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。）方法指導(dǎo)：所謂想象

53、，就是再現(xiàn)記憶中的印象或是對印象加以擴(kuò)大或組合。 詩詞創(chuàng)作要有獨(dú)創(chuàng)性，必須有出人意表的想象。追憶、幻想、聯(lián)想、代擬是古詩 詞中的四種想象藝術(shù)手法，聯(lián)想是其中之一。如王昌齡的出塞，詩的前兩句“秦時明月漢時關(guān)， 萬里長征人未還” 采用聯(lián)想手法，從眼前的關(guān)塞聯(lián)想到數(shù)百 年前秦關(guān)漢月，概括了千年以來邊境不寧、戰(zhàn)氛難靖、萬里戍邊、代代依然的歷 史。聯(lián)想在此起到兩個作用：一是借以起興。秦漢以來就設(shè)關(guān)備胡，所以后人在 邊塞看到明月臨關(guān)，自然會想起秦漢以來無數(shù)征人戰(zhàn)死疆場，那秦關(guān)漢月就是歷史的見證。二是借以形成歷史的縱深感和畫面的廣闊感。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，

54、耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。）（3）七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。 ）（4）舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉(zhuǎn)，曾經(jīng)那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前。）（設(shè)計意圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。充分把握詞的基本內(nèi)容， 然后通過品讀悟情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的 意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。同桌討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué) 生合作學(xué)習(xí)的精神，獲得更深的閱讀體驗(yàn)。）四、想像畫面，境中悟情.同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣

55、陣稻花香和蛙鳴聲，仿佛是青 蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？這兒的“說”字，只是青蛙在說嗎？還 會有誰在說？.這么充滿詩情畫意的月夜，詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的變化，他猛一抬頭，看到了一一讀“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山 前”。此時他的心里怎樣想的？.提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在 社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？.詞人可能因?yàn)樘旌凇?心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)舊時的茅店， 后來怎么看見了？ 哪個詞體現(xiàn)了詞人的驚喜之情？讓他驚喜的是什么？（設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境。 學(xué)習(xí)中融入自己 豐富的想象，邊讀邊想象再現(xiàn)畫面情

56、景， 讓學(xué)生有身臨其境之感， 感受得真真切 切，才會體會到詞人的心境。 在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想 象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)， 不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣， 還豐富了文本的內(nèi)容， 更加深了對詩詞的理解和記憶。）五、學(xué)習(xí)寫作方法.學(xué)一法：想象是我們寫好作文的一種必備能力，讀詞語想畫面是常用的一種方法。如西江月？夜行黃沙道中這首詞，通篇寫景，好象沒有抒情，其實(shí)心情的變化 已在其中。特別是“天外” “山前”這兩個詞語，本來是遙遠(yuǎn)而不可捉摸的，可是筆鋒一轉(zhuǎn)，小橋一過，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。 前文“路轉(zhuǎn)”，后文“忽見”，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡

57、欣， 又表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，通過描寫景物和動作，把心理活動給表現(xiàn)出來了， 儼然一個夏夜的山村風(fēng) 光紀(jì)錄短片。.舉一例：比如讀古詩六月二十七日望湖樓醉書“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船看到“翻墨” “跳珠” “亂”腦海中就出現(xiàn)這樣的畫面：詩人那時是坐在船 上。船正好劃到望湖樓下。忽見遠(yuǎn)處天上涌起來一片黑云，就像潑翻了一盆墨汁， 半邊天空霎時昏暗。這片黑云不偏不倚，直向湖上奔來，一眨眼間，便潑下一場 傾盆大雨。只見湖面上濺起無數(shù)水花，那雨點(diǎn)足有黃豆大小，紛紛打到船上來， 就像天老爺把千萬顆珍珠一齊撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的聲響。船上有人

58、嚇慌了，嚷著要靠岸。.練一練：讀西江月？夜行黃沙道中“花香里說豐年，聽取蛙聲一片”中“說豐年” “聽蛙聲”會想到什么景象？示例：詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤，更關(guān)心撲面而來的漫村遍野 的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來的豐年景象。此時此地，詞人與人民同呼吸的歡樂，盡在言表。稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開，也是表達(dá)詞人心頭的甜蜜之感。而說豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲， 這正是詞人匠心獨(dú)到之處，令人稱奇。在詞人的感覺里， 儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭說豐年。先出“說”的內(nèi)容，再補(bǔ)“聲”的來源。以蛙聲說豐年，是詞人的創(chuàng)造。六、推薦閱讀本課推薦閱讀月夜渡荊門送別

59、。七、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。板書設(shè)計（泊）煙渚宿建德江客（愁）新野天樹江月,六月二十Jb云翻墨J1七日望湖遠(yuǎn)處白雨跳珠卜樓醉書C卷地風(fēng)近處1水如天明月清風(fēng)、西江月？夜明月清風(fēng)行黃沙鵲驚蟬鳴道稻花飄香蛙”片孤寂情懷k大自然的熱愛喜豐收，愛田日峰回路轉(zhuǎn)4花之歌【教學(xué)目標(biāo)】.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容。.整體把握這首散文詩獨(dú)特精巧的構(gòu)思。.體會以物喻人，寄托詩人心中美好情感的寫法，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握作品的主要內(nèi)容。教教學(xué)難點(diǎn)】整體把握這首散文詩獨(dú)特精巧

60、的構(gòu)思?！窘虒W(xué)課時】1課時【教具準(zhǔn)備】 課件(朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件)【教學(xué)過程】第一課時內(nèi)容一、導(dǎo)入新課1.出示圖片：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？是??！ 一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給 人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首散文 詩花之歌，這首詩的作者是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫，讓我們跟隨詩人一起感受花 的美好，花的靈性吧！(1)二、介紹作者紀(jì)伯倫(18831931)黎巴嫩詩人、散文作家、回家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。主要作品：淚與笑先知沙與沫等。三、初讀感知(2).聽范讀。邊聽邊畫出文中的難