班主任工作范文做學(xué)生堅強后盾-中考前九年級家長會講稿

1、班主任工作范文之做學(xué)生堅強后盾中考前九年級家長會講稿 各位家長：剛剛校長講得已經(jīng)特別到位了，我在此再一次對各位家長百忙中的到來深表感激。你們的到來確實是對小孩最大的協(xié)助，也是對學(xué)校工作的最大支持。俗話說：機不可失，時不再來。中考全縣有一萬多名小孩，可謂千軍萬馬過獨木橋，水沖在前誰就能過河，稍有不慎就可能意味著前面九年的努力都付之東流。在中考前的這幾個月的時間里，我們一定要一小孩復(fù)習(xí)應(yīng)考為中心，小孩、家長、學(xué)校三方面共同努力，才能確保小孩在中考中獲得理想成績。不少家長已經(jīng)看過教室后墻上的中考誓言，有學(xué)生的自我總結(jié)、措施、中考目的、口號，有各位家長的意見厚望，有我們班主任的一些鼓舞性的評語。這些能

2、夠說都是對小孩的要求。我們教師和家長該做些什么呢？這確實是今天我們坐到一起來的意圖所在。先聽我匯報一下近來班級學(xué)生的大致情況：1、調(diào)研考試成績，2、體育、實驗考試成績，3、學(xué)風(fēng)有所好轉(zhuǎn)，除了一貫比擬認(rèn)真勤奮的，除了一貫比擬認(rèn)真勤奮的，如顧澄、王珊、袁東坤、周林波、許益芬、曹云、奚娜等同學(xué)外，出現(xiàn)了不少有明顯進步有了一定干勁的同學(xué)，如：張超、許楓、王珊珊、周曉彬、徐城強、沈春南、龔益鑫、王艷等。存在的主要征詢題有：一是成績一貫不理想的人，缺乏動力，沒有時間緊迫感，自暴自棄嚴(yán)峻，上課不專心聽講，作業(yè)馬虎應(yīng)付甚至抄襲、不做，午睡不睡，還妨礙別人。二是明白要學(xué)好，但學(xué)習(xí)不得法的人；或三分鐘熱血，毅力不

3、夠，一遇攔路虎就放棄，事實上依然學(xué)習(xí)動力不夠；或不注重各課知識的系統(tǒng)梳理，做到融會貫穿，以一勝百；或不注重完全弄明白平時的練習(xí)訓(xùn)練上做錯的標(biāo)題，做查漏補缺的工作，而是老做無用功；或是平時只顧于應(yīng)付教師布置的作業(yè)，不去深化研究，遇到不明白的征詢題不去及時請教教師，喜愛與其他同學(xué)對答案，或者只滿足于聽教師課上來講解，似明白非明白，才能水平老得不到提高?；驂毫^重，一味用功，不會合理安排時間，不會休息，往往上課無精打采，如此事倍功半，得不償失。在最后階段，我們家長該做些什么呢？除了剛剛校長講的以外，我認(rèn)為依照各自小孩的特點，提兩步走，三個方面，四個留意：兩步走：1、 騰出空來趕快理解一下小孩目前的學(xué)

4、習(xí)成績、思想動態(tài)，然后對癥下藥，幫小孩擬定合理的時間表，并陪他學(xué)習(xí)一段時間，讓他感到馬虎不得，感到再不認(rèn)真也說不過去。切不可簡單粗暴。2、中考期間不加壓，讓小孩心情輕松、自信、健康，保持最正確發(fā)揮狀態(tài)。心態(tài)平常大考門檻輕松過。制造良好的環(huán)境，讓小孩在溫馨、寬松的氣氛中發(fā)揮出最正確水平。三個方面入手：1、思想上鼓勁加壓：明確目的，相信小孩的才能，關(guān)鍵在于為與不為；不同分?jǐn)?shù)上不同學(xué)校。2、生活上貼心照顧：思想高度緊張，精力高度集中，身體便容易虛弱。這時一定要堅持勞逸結(jié)合，保證較充足的睡眠，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與休息的良性循環(huán)，假如晚上開夜車，白天倒沒精神，只能導(dǎo)致功課沒長進，身體也垮了。這個時候，家長也要關(guān)懷

5、小孩的起居飲食，催促小孩勞逸結(jié)合，調(diào)整好生物鐘。3、心理上熱情疏導(dǎo)：（交流、寬松）四個留意點：切忌期望過高。不少家長對小孩抱有不實在際的期望，愛把“至少要考500分”、“一定要上重點高中之類的話掛在嘴邊，殊不知如此做不僅起不到鼓舞作用，反而讓小孩愈發(fā)悲觀、焦慮，給小孩造成不必要的心理壓力。事實上，到了這個時候，小孩的知識水平和才能根本上已成定局，短時間內(nèi)不可能有”質(zhì)的飛躍“，因而，對家長來說，首要任務(wù)確實是正確理解小孩的情況，接納小孩的現(xiàn)狀，不提不實在際的要求，你不妨告訴小孩：”只要盡到最大努力就行了！“切忌制造緊張空氣。為了給小孩督戰(zhàn)助陣，有些家長刻意制造出”一級戰(zhàn)備“的考前狀態(tài)，如請假在家

6、做”專職后勤“，晚上絕不打開電視等等。事實上，如此做反而會讓小孩覺得壓抑、煩悶，”透不過氣“來。明智的做法是，家長該干嘛就干嘛，同時，盡量防止出現(xiàn)對小孩的心理產(chǎn)生消極妨礙的事件，如夫妻吵架、鄰居沖突等等，營建溫馨、寬松的家庭氣氛。切忌打擊小孩的自決心。自決心能讓考生把現(xiàn)有水平發(fā)揮到最正確程度，在考前階段，家長對小孩要鼓舞、確信，不要動輒批判、指責(zé)。當(dāng)小孩某一次考前測驗失利時，一味責(zé)罵只會讓小孩更加缺乏自信，甚至自暴自棄，這時，家長最好多與教師、小孩溝通，共同找出失利的緣故，協(xié)助小孩盡快走出失利的陰影。切忌嘮叨。在小孩復(fù)習(xí)迎考期間，一些家長總愛在小孩面前反復(fù)念叨”你要加把勁啊！“、”你一定要考好

7、呀！“等等，這容易讓小孩產(chǎn)生逆反心理，加重思想包袱。你有這嘮叨的功夫，不如給小孩講講笑話，讓他的神經(jīng)放松一下?？记白钫_狀態(tài)：”適度緊張“ 。情緒的好壞直截了當(dāng)妨礙考生的學(xué)習(xí)效率和考試成績，考前心理不外乎3種情況：一種是過度緊張，一種是滿不在乎，還有一種是適度緊張。前兩種情況都缺乏取，只有”適度緊張“才是最正確狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，考生決心十足，平心靜氣，精力集中，思維敏銳，答題精確。提示學(xué)生：適度緊張有三大”竅門“。如何才能到達”適度緊張“狀態(tài)呢？這里向考生提供幾個調(diào)整考前心理狀態(tài)的小竅門：1、勞逸結(jié)合，有張有弛。目前，不少考生不同程度地患上了”考試焦慮癥“，癥結(jié)就在于”一心只讀圣賢書“，生活

8、安排得太單調(diào)。有如此一個著名的公式：”818“，意思是從8小時中拿出1小時運動、娛樂或休息，盡管只學(xué)了7小時，效率卻勝過學(xué)滿8小時。在緊張的備考階段，考生要克服心理壓力，適宜的體育鍛煉能起到特別好的調(diào)理作用，適宜指的是那些對抗性不強的運動，例如在復(fù)習(xí)間歇跳10分鐘繩等等。此外，散散步，聽聽音樂，晚上看看新聞，都有助于調(diào)理情緒、緩解壓力。2、不開夜車，調(diào)整”生物鐘“。許多考生在考前都有開夜車的適應(yīng)，晚上比白天更興奮，學(xué)習(xí)效率更高。然而，考試都是在白天進展，調(diào)整本人的”生物鐘“，讓本人能在白天進入最正確狀態(tài)，這一點對考生來說特別重要。能夠采納每天晚上有認(rèn)識地比前晚早睡幾分鐘的方法，逐步調(diào)整過來。3

9、、每天給本人一個積極的心理暗示。每天復(fù)習(xí)之后，考生通過回想本人這一天的收獲，比方”我今天又做對了哪道題“、”我今天又發(fā)覺了哪個破綻“，對本人一點一滴的收獲都加以確信，以此來調(diào)理情緒，以良好的心態(tài)迎接中考。附錄：你考試時焦慮嗎一、什么是考試焦慮有些同學(xué)一到考場就出現(xiàn)心慌意亂、情緒緊張、經(jīng)歷卡殼等現(xiàn)象，考不出應(yīng)有的水平，尤其是大考試更是如此，這種現(xiàn)象確實是考試焦慮。它指的是由考試而引起的緊張、不安、恐懼、擔(dān)憂、厭惡等情緒性心理狀態(tài)?？荚嚱箲]最初的狀態(tài)表現(xiàn)為一系列的生理反響，如肌肉緊張、心跳加快、血壓增高、出汗、手腳冰涼等；也出現(xiàn)一系列的心理反響，如苦惱、無助、擔(dān)憂等情緒體驗，還可能產(chǎn)生自我否認(rèn)或害

10、怕心理?？荚嚱箲]反映加劇的同學(xué)，一般表現(xiàn)為如坐針氈、頭痛腦脹、留意力不集中、思維處于僵滯狀態(tài)等。這時極度考試焦慮的同學(xué)往往采取躲避地點式進展防衛(wèi)。他們或者胡亂作答、早早離場，或者東張西望、無心作答。這種強烈的焦慮反響和躲避行為，會在這些同學(xué)心中流下深深的烙印，甚至在下次考試時發(fā)揮消極作用，構(gòu)成惡性循環(huán)。二、考試焦慮的類型考試焦慮有三種：一是考前焦慮。有這種焦慮的同學(xué)在考試到來的前幾天便開場憂心忡忡、緊張害怕、思前想后、六神無主。他們復(fù)習(xí)功課時不能集中精力，老是擔(dān)憂考砸了如何辦，結(jié)果使得復(fù)習(xí)考試遭到妨礙。二是考中焦慮。有些同學(xué)平時學(xué)習(xí)成績不錯，但一進考場就慌了手腳，俗稱”怯場“。 有這種焦慮的同

11、學(xué)主要表現(xiàn)為：情緒激動，難以自制；感知覺模糊，看不清試題，或聽不清監(jiān)考教師的話；思維混亂，解題時出現(xiàn)眉目不清、分析推斷不準(zhǔn)、理解錯誤等現(xiàn)象；出現(xiàn)臨時遺忘。過分緊張使會做的標(biāo)題如今想不起、做不出，甚至頭腦一片空白；留意水平降低，無法專心致志。三是考后焦慮。有些同學(xué)在考完后害怕考試成績不理想，因而整天煩躁不安、萎靡不振，墮入苦悶之中難以自拔。三、考試焦慮的妨礙要素1、神經(jīng)類型的差異。一般說來，神經(jīng)類型強而不平衡的同學(xué)，容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，考試焦慮水平可能高些；神經(jīng)類型弱而不穩(wěn)定的同學(xué)，對各種妨礙要素的敏感性均高些，情緒體驗深化，也容易產(chǎn)生較高水平的焦慮。2、身體素養(yǎng)和健康情況的差異。先天素養(yǎng)好，又

12、能經(jīng)常運動鍛煉的同學(xué)，身體健康、朝氣蓬勃，有充分的精力、活潑的心情，穩(wěn)定的情緒，一般能正確對待考試，焦慮水平也較低。3、認(rèn)識評價的差異。每個同學(xué)都會對考試的性質(zhì)及重要程度做出各種評價，這種評價會直截了當(dāng)妨礙他們在考試時的反響及焦慮程度。4、知識預(yù)備和應(yīng)試技能的差異。對所學(xué)知識掌握多少以及穩(wěn)固程度，都會妨礙同學(xué)參加考試時的焦慮水平。有的同學(xué)復(fù)習(xí)不充分、根底知識不扎實、應(yīng)用不純熟，就會缺乏決心和把握，一旦遇上考題和本人預(yù)備的不相符，就會出現(xiàn)焦慮。四、降低考試焦慮的方法要降低考試焦慮的水平，就必須內(nèi)外結(jié)合，多方努力。首先要留意減輕考試壓力，考試前最好不要去想考試的結(jié)果，使心情盡量放松，把留意力集中到

13、考試上。平時多掌握一些考試的方法，如：通讀試卷，把握全局。拿到試卷后，不要急于答題，要先從頭到尾看一遍，理解試題的分量和難度，做到心中有數(shù)；分配好時間，先易后難，如此有利于緩和緊張情緒，也順應(yīng)大腦由簡單到復(fù)雜的思維規(guī)律；弄清試題的要求、所涉及的知識范圍，考慮好解題思路、步驟，切忌馬虎大意、匆忙答題。關(guān)于難題，一不怯場，二要頭腦清醒，三要從多方面考慮，用聯(lián)想、類比、反推、逆證等不同的方法去考慮，也能夠臨時放下，過一會再解；要留出檢查時間，認(rèn)真檢查。最后，要學(xué)會自我調(diào)理，保持良好的心態(tài)。一旦出現(xiàn)如心跳過速、出汗、手足發(fā)冷、留意力無法集中等情況，便對本人進展自我暗示。如對本人說：”這次考不好，下次還

14、有時機“；”要相信本人的才能“；”只要正常發(fā)揮就沒有征詢題“等，這對調(diào)理考試時的不良心態(tài)特別有協(xié)助。考試焦慮十分嚴(yán)峻的同學(xué)，還應(yīng)到心理征詢中心學(xué)習(xí)一些放松的知識。中學(xué)生科學(xué)報考試怎么樣得高分如今的學(xué)生，沒有不感慨”忙“的。是啊，功課那么多，作業(yè)那么多，卷子那么多，參考書那么多，即便每天不吃飯、不睡覺，也看不完、做不完。你能說不忙嗎？但是，如何認(rèn)識這種忙，有一個思想認(rèn)識上的征詢題。我們特別多同學(xué)在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、時間緊的情況下，只想著擴大時間，擠出時間，卻無視了另一件更為重要的事情，那確實是提高學(xué)習(xí)效率。效率學(xué)的權(quán)威利亞德博士在他的成功的工作安排一書中如此寫道：”為了發(fā)覺把樂器的聲音送到更遠處的方

15、法，我們消耗了宏大的精力；為了使汽車能夠提高效率更快地行駛，我們下工夫研制了特別的裝置；為了增大光的效率，我們制造了反光鏡。但是在提高我們本身的效率上，人們卻幾乎沒有動過腦筋。有一種學(xué)征詢專門研究時間與動作的關(guān)系，假如讓這方面的專家評論一下，他們便認(rèn)為我們之中大多數(shù)人由于使用低效的方法干工作，白白浪費了時間和精力的50%。也有的同學(xué)會說：你別羅嗦了！我們都明白提高學(xué)習(xí)效率的重要性。我們想明白的是如何才能提高學(xué)習(xí)效率。本人的觀點是，不管在學(xué)習(xí)中，依然在工作和生活上，提高效率的關(guān)鍵是，認(rèn)真投入地做好最重要的事情。下決心放棄不必要的或者不太重要的部分。為什么這么說呢？以學(xué)生做題為例，許多同學(xué)做練習(xí)的

16、目的是，在有限的時間內(nèi)，做完盡量多的題。因而他們做題飛速，能套公式的套公式，有例題的仿例題，全部淺嘗轍止，好像蜻蜓點水。結(jié)果題做了不少，真正的收效卻不多。這些同學(xué)的失誤在于他們追求了一種外表的方式，用此無認(rèn)識地欺騙了本人。而真正能提高學(xué)習(xí)效率的做法是不急于做更多的題，只選擇一兩道比本人水平略高一點的標(biāo)題，認(rèn)真耐心腸考慮，把它完好地、獨立地解出來。然后細(xì)心分析一下此題的特點，總結(jié)一下出題的意義，看看它能否推行到其他標(biāo)題上。如此就以一勝十，一通百通。如此做會了一道題，勝過外表上完成了幾十道題，效率也就提高了幾十倍。因而在做練習(xí)時，提高效率就意味著花時間弄通弄熟少量幾道適宜水平的題，而舍棄從方式上盲

17、目地做了許多題的做法。再舉一例，在上完一節(jié)50分鐘的政治課后，甲用了5分鐘進展穩(wěn)固復(fù)習(xí)，等到考試時，只須再用5分鐘進展復(fù)習(xí)即可。而乙呢，當(dāng)天學(xué)習(xí)后由于數(shù)理化作業(yè)太多，沒有安排短時間進展復(fù)習(xí)，待到考試時，已發(fā)生完全性遺忘，因而他得花50分鐘甚至更多的時間來重新學(xué)習(xí)。因而甲在時間的效率上，至少是乙的5倍。細(xì)心想想吧，學(xué)習(xí)中能夠提高效率的事還有許多。中學(xué)生科學(xué)報不可無視非智力要素的調(diào)控所謂非智力要素，是指人的智力、才能之外的那些心理現(xiàn)象，如情感、留意、意志、人格等。它對考試的妨礙主要表達在以下幾個方面：一、慎重與否。有時失分，并非由于知識掌握不牢、才能不強，而是由于粗心大意?；?qū)忣}馬馬虎虎，或筆誤頻繁不斷，或張冠李戴，或漏掉某題甚至漏看一頁試卷，教訓(xùn)不可謂不深。二、情緒穩(wěn)定與否。考試時情緒飽滿穩(wěn)定，才可能正常發(fā)揮水平。假如過于興奮或緊張，就會抑制智力活動的正常進展，表現(xiàn)為思維遲鈍、紊亂甚至中斷，或者本來熟知的知識