觸摸春天公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、課題17.觸摸春天課型新授課課時(shí)2班級(jí)四下執(zhí)教日期設(shè)計(jì)說(shuō)明本課設(shè)計(jì)采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣提出問(wèn)題引發(fā)思考品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中既能理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。教材分析本文通過(guò)描寫(xiě)盲童安靜地在花叢中捕捉春天的故事，告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的春天。作者也由此感悟到只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造出屬于自己的春天。學(xué)情分析 生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)表達(dá)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命

2、的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。正確、流利、有感情地朗讀課文3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界等含義深刻的句子。語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)用含義深刻的句子表達(dá)情感教學(xué)策略在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的

3、含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究，通過(guò)多種形式的有感情地朗讀，理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文中人物的品質(zhì)。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。教師 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)較難的2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“流暢、濃郁、流連等詞語(yǔ)，并能正確拼讀“悄然、劃過(guò)、曲線2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感受奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)

4、檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。用時(shí)：5分鐘1.出示春天的圖片，導(dǎo)入：我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂(lè)，可就有這么一些特殊的人，他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花，看不見(jiàn)這美麗的春天。今天，我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈，讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式觸摸這絢麗多彩的春天的。引導(dǎo)學(xué)生想象和體會(huì)盲人的生活。2.教師設(shè)疑揭題。1.學(xué)生欣賞圖片，交流每天的生活。2.學(xué)生齊讀課題，小組討論：題目中的“觸摸是什么意思？我們和盲人感受到的春天是一樣的嗎？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2.組織同

5、桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“磕“瞬“弧“翔的讀音及筆順。4.指導(dǎo)學(xué)生交流，歸納文章主要內(nèi)容。5.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？6.快速瀏覽課文，想想作者最想告訴我們一個(gè)什么道理？用雙橫線畫(huà)出來(lái)。7.組織全班交流讀后感受。8.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗春天的向往和喜愛(ài)。1.自由讀課文，疏通字詞。2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。3.學(xué)生組內(nèi)交流自學(xué)生字新詞。交流：“暢、瞬的聲母是翹舌音；“暢、徑、翔的韻母是后鼻音；“絆、瞬、權(quán)、繽都是前鼻音；注意不要將“徑讀成“ng，將“裊讀成“。

6、學(xué)生默讀課文，交流文章的主要內(nèi)容。.用自己喜歡的方式讀課文，小組合作解決問(wèn)題。6.全班匯報(bào)。7.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)春天美麗的詞語(yǔ)，注重語(yǔ)調(diào)，讀出自己的理解和感受1.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音畫(huà)“。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。在這個(gè)_的早晨，作者看到一個(gè)_用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，竟然_，又把它_。作者感悟到了人生的真諦三、精讀課文，理解內(nèi)容。(用時(shí)：20分鐘)1、默讀課文14自然段，把課文中安靜怎樣觸摸春天的句子畫(huà)下來(lái)。感受奇跡的句子2、交流句子1：“安靜在一株月季花前停下來(lái)，、月季花。去“極其準(zhǔn)確兩組句子作比擬課件展示句子2：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)

7、奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。.出示海倫凱勒的話想象說(shuō)話句子3蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝.引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。拓展補(bǔ)充海倫.凱勒，生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。?千手觀音?一群聾啞人優(yōu)美的舞姿，5、小練筆是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。6.總結(jié) 一個(gè)盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來(lái)自于她對(duì)春天

8、、對(duì)大自然的熱愛(ài)。蝴蝶被安靜抓住后，又發(fā)生了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品文、研讀A、安靜用什么來(lái)觸摸春天的？手B、從“極其準(zhǔn)確這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？對(duì)這株花很熟悉C、為什么她對(duì)這些花熟悉呢？整天在花間流連由此可見(jiàn)，安靜很喜愛(ài)春天。D、有感情的讀讀這句話。2“安靜的手指悄然合攏，、抓住了。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)竟然神奇的靈性的理解，通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生感受到這是一個(gè)奇跡。接著請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，伸出手，邊聽(tīng)老師的朗讀邊想象做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)感受到了什么。這一環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下安靜當(dāng)時(shí)的感受，使學(xué)生與安靜產(chǎn)生情感上的共鳴，了解到正是因?yàn)榘察o對(duì)春天對(duì)大自然的熱愛(ài)才使她抓住了這美好的瞬間。在理解這句話時(shí)，由于

9、學(xué)生閱歷淺，對(duì)那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造生命奇跡的人不太了解。安靜熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。是安靜美好的心靈理解詞語(yǔ)流暢磕磕絆絆極其準(zhǔn)確竟然驚訝說(shuō)話練習(xí)：蝴蝶對(duì)安靜說(shuō)什么安靜對(duì)蝴蝶說(shuō)什么我對(duì)安靜說(shuō)什么小練筆：從安靜的身上，從這些偉人身上我們感受到了：四、布置作業(yè)，總結(jié)回憶。用時(shí)：5分鐘、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)并背誦。1.學(xué)生在教師總結(jié)的根底上暢談本節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì) 17.觸摸春天 流暢穿梭 熱愛(ài)春天 奇跡！ 極其準(zhǔn)確 熱愛(ài)生活 悄然攏住 教學(xué)反思?民漢小學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合課堂教學(xué)模式的研究?集體備課 17、?觸摸春天?說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家老師，大家好!今天我說(shuō)課的課文是人教版實(shí)驗(yàn)

10、教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第5組第17課?觸摸春天?，本組課文是圍繞“生命這一專題展開(kāi)的，?觸摸春天?是第5組的首篇課文，這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境深遠(yuǎn)的抒情散文。文章真切地描寫(xiě)了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了安靜熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。我先說(shuō)一下課題。 說(shuō)課題 我們學(xué)校是一所民漢合校的半寄宿制學(xué)校，85%以上的學(xué)生為哈薩克族，且大局部農(nóng)牧區(qū)的孩子，他們的父母既聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，更談不上家庭教育或輔導(dǎo)，因此這些學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的根底、外部條件都非常不理想，再加 上他們的風(fēng)俗文化及語(yǔ)言習(xí)

11、慣的差異，學(xué)好漢語(yǔ)就更加困難了。在當(dāng)前民漢合校教學(xué)的新形勢(shì)下，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高 漢語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)是每個(gè)語(yǔ)文教師必須深入思考并積極探索的問(wèn)題。提高課堂教學(xué)中少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又是首要解決的問(wèn)題之一。我班民漢學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)尤其是讀寫(xiě)能力仍有待提高。在?觸摸春天?這一課中，根據(jù)?民漢小學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合課堂教學(xué)模式的研究?我特意在教學(xué)中加強(qiáng)“朗讀與寫(xiě)的訓(xùn)練，讓朗讀與寫(xiě)成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)。通過(guò)多層次多形式的反復(fù)品讀，揣摩感悟，發(fā)揮想象，促進(jìn)學(xué)生的多元開(kāi)展。 針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

12、1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“流暢、濃郁、飛翔等詞語(yǔ)。 2、在品讀中積累好詞好句，通過(guò)品讀揣摩其中蘊(yùn)含的道理，能有感情地讀含義深刻的句子。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。 說(shuō)重點(diǎn) 由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)?！罢l(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界成為本課的難點(diǎn)突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：品讀重點(diǎn)詞句時(shí)，首先體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。通過(guò)文本的重組，引導(dǎo)學(xué)生想象安靜攏到蝴蝶的想法，既能讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，幫助理

13、解文本，又能為學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。3、小練筆課堂感言，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的能力，讀寫(xiě)相結(jié)合，在寫(xiě)的過(guò)程中對(duì)作者揭示的道理有更深的感悟和法 說(shuō)學(xué)情 學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻的體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假設(shè)我是一名盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)走路、讀書(shū)、寫(xiě)字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。 說(shuō)學(xué)法 本課安排了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在我所說(shuō)的是第一課時(shí)，在這節(jié)課中我將采用情境導(dǎo)入整體感知感悟“奇跡總結(jié)深化四大教學(xué)版塊。通過(guò)朗讀感悟，品詞析句，入情入境的學(xué)習(xí)方法，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)

14、習(xí)課文。為此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)較難的2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“流暢、濃郁、流連等詞語(yǔ)，并能正確拼讀“悄然、劃過(guò)、曲線 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感受奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。 根據(jù)以上目標(biāo)我的教學(xué)方法是學(xué)生采用勾畫(huà)、批注、交流、朗讀、書(shū)寫(xiě)等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過(guò)品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫(xiě)下自己的感受，表達(dá)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原那么。 教學(xué)過(guò)程是這樣的： 第一大塊情境導(dǎo)入 談話導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)眼中春天是什么樣子的？在觀看春天的圖片學(xué)生作答這么美麗的春天我們是怎么知道的？用眼睛觀察到的從而引出盲童，引

15、出課題。 這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想什么也看不見(jiàn)的盲人會(huì)如何去感受春天？激起學(xué)生的閱讀期待。 第二大塊整體感知1、學(xué)生自由讀文。課件出示讀書(shū)要求1結(jié)合文后生字，注意把生字生詞讀準(zhǔn)確。2把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。3讀完后，想一想課文講了一件什么事？ 2、檢查讀文情況1課件出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。指名讀、分列讀、齊讀2開(kāi)火車讀課文，指名讀，男女生比賽讀。3課文講了一件什么事？感知課文的內(nèi)容。 這環(huán)節(jié)由字到詞到句再到篇讀書(shū)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進(jìn)，滲透學(xué)法的指導(dǎo)，表達(dá)了教學(xué)的層次性和實(shí)效性。 第三大塊感悟“奇跡 1、默讀課文，把課文中14自然段安靜怎樣

16、觸摸春天的句子畫(huà)下來(lái)。2、交流1“安靜在一株月季花前停下來(lái)，、月季花。課件展示A、安靜用什么來(lái)觸摸春天的？手B、從“極其準(zhǔn)確這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？對(duì)這株花很熟悉C、為什么她對(duì)這些花熟悉呢？整天在花間流連由此可見(jiàn)，安靜很喜愛(ài)春天。D、有感情的讀讀這句話。2“安靜的手指悄然合攏，、抓住了。 這句話寫(xiě)出了什么？安靜抓住了一只蝴蝶。大家捉過(guò)蝴蝶嗎？好捉嗎？現(xiàn)在咱們做個(gè)測(cè)驗(yàn)，大家合上書(shū)，看封面上的那只蝴蝶，然后我們閉上眼睛，用手去指，指住別動(dòng)，自己看一看指得準(zhǔn)確嗎？準(zhǔn)確率不高。 一只靜止的蝴蝶我們都很難指住，安靜一個(gè)盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容她呢？奇跡句子中哪個(gè)詞語(yǔ)充分表示了這是一個(gè)奇跡呢？竟然“竟然是什么意思？出乎意料誰(shuí)用它來(lái)說(shuō)一句話？句中說(shuō)這只蝴蝶是被小女孩神奇的靈性抓住的，“神奇的靈性是什么意思呢？她這種靈性是從哪里來(lái)