大班語言教案使用一次性筷子好還是不好

1、大班語言教案：使用一次性筷子好還是不好？一、活動(dòng)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)1通過辯論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及思維的敏捷性。2通過活動(dòng)，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。3使幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)保對(duì)人類的重要性。(二)人格目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人的見解，培養(yǎng)自信心和獨(dú)創(chuàng)性。二、活動(dòng)準(zhǔn)備(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1幼兒已有有關(guān)辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。2與幼兒一起收集有關(guān)資料，并進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出論據(jù)。(二)物質(zhì)準(zhǔn)備1一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)若干個(gè)。2有關(guān)人們使用一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機(jī)一臺(tái)。三、活動(dòng)過程(一)通過看錄像，激發(fā)幼兒

2、進(jìn)行辯論的興趣。1教師出示一次性衛(wèi)生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察并說出在哪里見過它們，有什么用，幼兒自由回答。2看錄像，提問題：使用一次性衛(wèi)生筷子是好還是不好？并要求說出理由。錄像播放過程：人們使用一次性用品非常方便人們用過之后到處亂扔到處堆滿了垃圾白色污染影響了人們的生活及健康。(二)通過討論確定自己的意見并把幼兒分成正反兩組。11幼兒根據(jù)教師的提問討論，并根據(jù)討論的結(jié)果將幼兒分組：正方、反方。2正方幼兒和反方幼兒進(jìn)行小組辯論，并找出所有的證據(jù)取勝對(duì)方。(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據(jù)充足的一方為勝。1可先請(qǐng)正方說一說好在哪里，對(duì)于證據(jù)不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的

3、證據(jù)就給哪一組加一分直到說完為止。2如辯論過程中有幼兒偏題，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個(gè)主題上。3對(duì)于辯論過程中出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)給予提示引導(dǎo)，以加強(qiáng)辯論的氣氛。4在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還沒完成的，教師應(yīng)引導(dǎo)并做簡單小結(jié)，在黑板上打好每組的總分。5如果辯論還不充分或時(shí)間不夠，可暫不做總結(jié)，下次可接著辯論。(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，激起幼兒辯論的興趣和自己設(shè)計(jì)環(huán)保產(chǎn)品的愿望。教師對(duì)這項(xiàng)辯論給予肯定，表揚(yáng)辯論出色的幼兒，做總結(jié)性的評(píng)論，結(jié)論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性?，F(xiàn)在請(qǐng)我們大班的小朋友來想一想，怎樣設(shè)計(jì)出既實(shí)用又經(jīng)濟(jì)而且不污染環(huán)境的用品來呢？幼兒自由結(jié)伴討論，并把結(jié)果講給老師聽。如用可循環(huán)使用的材料來制作用品等等。教師給予肯定指正。(五)延伸活動(dòng)：1幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進(jìn)行第二次辯論。2在繪畫活動(dòng)中讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的又好又實(shí)用的用品畫出來并涂色。四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：同在一片藍(lán)天下；繪畫白色污染，廢物制作活動(dòng)。健康：環(huán)保小衛(wèi)士。五、環(huán)境中滲透大墻布置“變廢為寶”。2六、生活中