讓積極情感貫穿幼兒的繪畫

1、讓積極情感貫穿幼兒的繪畫始終 繪畫教學(xué)習(xí)慣以 HYPERLINK /jstd/ t _blank 教師為中心,重視幼兒知識(shí)技能的掌握,孩子在繪畫中,往往按照 HYPERLINK /jstd/ 老師的范畫去模仿, HYPERLINK /jstd/ t _blank 教師和 HYPERLINK /jz/ t _blank 家長(zhǎng)也常常以畫得和 HYPERLINK /jstd/ 老師象不象作為好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而幼兒自身的創(chuàng)造性呢?幼兒在繪畫時(shí)是不是愉快、自愿的?也就是繪畫時(shí)幼兒的情感是否積極主動(dòng),這常常被成人忽視了,認(rèn)為只要幼兒能模仿得象就行了。只重視結(jié)果,而忽視了在繪畫過(guò)程中,幼兒自身情感活動(dòng)的發(fā)展和

2、在繪畫中的作用,這種情感活動(dòng)有哪些內(nèi)容呢?我認(rèn)為,它包括對(duì)事物的正確感受和理解,以及對(duì)美的事物的向往和表現(xiàn)欲望等,這是 HYPERLINK / t _blank 幼兒繪畫過(guò)程中一種潛在的動(dòng)力。 HYPERLINK / t _blank 幼兒在繪畫過(guò)程中真的存在這個(gè)積極的情感嗎?它的作用表現(xiàn)在哪里呢? 一、讓我們來(lái)看看,孩子是怎樣進(jìn)行繪畫的吧,他們真的愿意放棄玩具,而自愿選擇繪畫嗎? 你瞧,聽說(shuō)自選活動(dòng)開始了,有的孩子眼里立刻放出了光彩,迫不及待地坐到桌前,男孩子畫了一輛輛坦克、一艘艘軍航、各種的機(jī)器人,而女孩子呢?更多的是畫娃娃、公園。有幾個(gè)孩子一邊畫,一邊叫你來(lái)看:“老師,你看,好不好啊。”

3、嘴里問(wèn)你“好不好”,神情卻得意自信。畫好后要交給老師了,噢,忽然想起還可以再添點(diǎn)什么,又跑回去畫了,看到這種情景,不得不承認(rèn),孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了,他們知道自己要畫什么,并努力試嘗最完善的表現(xiàn)方法,這就是孩子在繪畫中積極情感的一種外露,這說(shuō)明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力,有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感,這與那種種不得不按 HYPERLINK /jstd/ 老師的畫去模仿的繪畫相比,幼兒顯然更輕松、更自在、更樂(lè)于接受,畫起來(lái)也更投入、因?yàn)閺囊惶焓?幼兒就是自愿的, HYPERLINK /jstd/ t _blank 教師在根據(jù)教學(xué)要求和幼兒的認(rèn)知水平上稍加啟發(fā)、

4、引導(dǎo),幼兒就能按自己的理解,去大膽地表現(xiàn),雖然避免不了孩子之間繪畫水平所存在的差異,但每一幅畫對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō),它都是美的,都是寶貴的,因?yàn)樗漠嬛斜憩F(xiàn)了孩子內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn),就如同成人在欣賞畫時(shí),除了欣賞美的形象、豐富的色彩變化之外,還常要了解這幅畫的時(shí)代背景,作者的作畫意圖等,它是包含在畫面中作者內(nèi)心情感的反映。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),繪畫活動(dòng)也許更具有游戲性,更具隨意性,但觀察幼兒自發(fā)的繪畫活動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在一個(gè)時(shí)期內(nèi),繪畫的主題較穩(wěn)定,經(jīng)常要經(jīng)過(guò)數(shù)次的繪畫活動(dòng)后才會(huì)換一個(gè)表現(xiàn)主題,主題的選擇往往受班級(jí)教學(xué)活動(dòng)、同伴的畫、日常生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,如胡瑋礫、開學(xué)時(shí)常畫的是“變形金鋼”,后一個(gè)階段是各種

5、輪船和飛機(jī),現(xiàn)在這幾天則常畫“坦克”,不管主題受誰(shuí)的影響,起碼說(shuō)明幼兒在某個(gè)階段對(duì)某種事物有好感,特別感興趣,有了興趣,就有了積極創(chuàng)作的欲望,幼兒在繪畫中通過(guò)自由地、無(wú)拘無(wú)束的涂抹,勾線、盡情地聯(lián)想、創(chuàng)作、表現(xiàn)出他眼中的大千世界,我們可從幼兒的繪畫作品中了解到他對(duì)事物的情感反映,有利于 HYPERLINK / t _blank 幼兒正確認(rèn)識(shí)周圍世界,分清美、丑、善、惡,提高自己的審美力。 二、幼兒感興趣,想表現(xiàn),對(duì)完成一幅畫來(lái)說(shuō)已有了一半的保證,另一半則是如何激發(fā)幼兒的思維 ,充分發(fā)揮 HYPERLINK / t _blank 幼兒的想象能力,達(dá)到完整的較好的繪畫效果 。 孩子是純真的 ,他們

6、對(duì)周圍的一切充滿了興趣和好奇,他們的想象力又是很奇特的,在孩子的筆下,天空、太陽(yáng)、花草、樹木等一切都充滿了生活,變得豐富多彩,如在聽故事想象畫“十個(gè)太陽(yáng)”中,每個(gè)幼兒根據(jù)自己的想象,畫出了十個(gè)顏色,形狀,光芒不同的太陽(yáng)來(lái),特別是第十個(gè)太陽(yáng),故事中說(shuō):“它把其他太陽(yáng)的光都吸過(guò)來(lái),變成了今天的太陽(yáng)?！苯Y(jié)果,有的幼兒畫的就是常見的圓圓的紅太陽(yáng),有的幼兒畫得象向日葵,每個(gè)小格子里涂上一個(gè)太陽(yáng)的顏色,有的幼兒干脆把九種顏色,每一種都涂上一遍,不是每種顏色都有了嗎?結(jié)果成了一個(gè)說(shuō)不出顏色的太陽(yáng),每個(gè)幼兒的想象不同,表現(xiàn)的結(jié)果也不同,又如在畫“我的老師”時(shí),有的幼兒把燙發(fā)的焦老師的頭發(fā),畫得高高的,一卷一卷

7、的,頭發(fā)部位被明顯地夸大了,朱老師成了個(gè)“大胖子”,而我呢,又瘦又長(zhǎng),三人的特征都被夸大了,可幼兒卻認(rèn)為自己畫得很象,下課后,興致勃勃地交流:這是誰(shuí),那是誰(shuí)?還“自作聰明”地在我的畫像下畫上了鋼琴、拐杖、滴水的手絹,表示秦(琴) HYPERLINK /jstd/ 老師(濕),這種夸張?jiān)谟變旱漠嬛惺浅Ｓ械默F(xiàn)象,他們往往對(duì)自己看得最仔細(xì)、印象最深、認(rèn)為最重要的東西畫得較大,這也是一種創(chuàng)造,因?yàn)闆](méi)人要求他這樣畫,而是 HYPERLINK / t _blank 幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)來(lái)理解、想象、創(chuàng)作。在這過(guò)程中,他們的思維是活躍的、態(tài)度是熱情的、情感是積極的,否則,他們不會(huì)挖空心思地表現(xiàn)與眾不同的

8、“太陽(yáng)”,不會(huì)在遇到困難時(shí),以畫代字。由此可以看出,積極的情感是激發(fā)豐富想象和創(chuàng)造能力的內(nèi)在因素。 三、 HYPERLINK / t _blank 幼兒在繪畫中,積極情感不僅能引發(fā)豐富的想象和創(chuàng)造力,它的影響還體現(xiàn)在對(duì)使用色彩的選擇上。 我們觀察幼兒的圖畫,常會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不受物體固有色的限制,選擇自己喜歡的一些鮮艷色彩去表現(xiàn),在成人看來(lái)不合理,在幼兒看來(lái)自然。到了大班,幼兒的色彩更為豐富、細(xì)致,逐步接近固有色,同時(shí),他們往往又能不自覺(jué) HYPERLINK /dili/ t _blank 地理解和掌握某種“感情色彩”。幼兒在繪畫時(shí),基本上每幅畫都喜歡畫上白云和太陽(yáng),而在畫“雨天”,“我生氣了”時(shí),大多幼兒用灰色和蘭色作底色,畫“十個(gè)太陽(yáng)”時(shí),第一次有幾個(gè)幼兒出現(xiàn)五顏六色的底色,這說(shuō)明,幼兒對(duì)色彩有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),它不僅只用來(lái)表現(xiàn)物體,在某些時(shí)候,還能用來(lái)表現(xiàn)幼兒園自己的情感喜好, HYPERLINK / t