小學(xué)的語文教學(xué)方案10篇

1、Word 小學(xué)的語文教學(xué)方案10篇學(xué)校的語文教學(xué)方案篇1 活動目的： 通過聽、講、評、記故事，培育同學(xué)聽說、理解及記憶力量。 活動預(yù)備： 選擇一個恰當(dāng)?shù)纳賰荷罟适?例：推車) 一、揭題談話，激發(fā)愛好。 同學(xué)們喜愛聽故事嗎今日這節(jié)活動課名稱就叫“故事你我他”(板書)。請大家一起來參加聽、講、評、記故事，好不好 二、聽故事。 1.提出聽的要求：仔細(xì)聽，邊聽邊記，記住主要人物及故事情節(jié)。 2.老師講推車的故事。 3.簡潔理解故事。 主要人物：誠誠、丁丁、劉老師 故事情節(jié)：一個星期天，誠誠、丁丁幫一位戴草帽的婦女推煤車。 三、講故事。 過渡：這個故事好玩嗎想不想把這個故事講給別人聽 1.逐個試講。

2、2.分小組(四人一組)講，其他人邊聽邊糾錯。 3.每個小組推舉一名講得最好的同學(xué)上臺講。 四、評故事。 1.提出要求：分別用兩三句話評價人物、評價內(nèi)容、評價故事情節(jié)、評價語言。 2.同座輕聲溝通。 3.集體溝通。 例如： A.評人物：誠誠是個樂于助人的孩子，做好事不是為了受老師表揚;丁丁是個知錯就改的孩子，他先是認(rèn)為做好事要讓老師知道、表揚，后來受到教育，改正了錯誤;劉老師帶頭為老人做好事，是位言傳身教的好老師。 B.評內(nèi)容：內(nèi)容簡潔，卻富有教育意義，使人懂得畢竟為什么做好事。 C.評情節(jié)：情節(jié)有起伏，有戲劇效果。當(dāng)我們得知那位戴草帽的婦女就是丁丁他們的班主任劉老師時，覺得很有意思，有意設(shè)置這

3、樣的巧合，既使丁丁受到教育，更使廣闊讀者受教育。 D.評語言：符合人物身份，貼近生活。 五、記故事。 1.激趣。同學(xué)們想不想把這個故事登記來，講給家長聽，講給你的親朋好友聽 2.提出要求：按故事的先后挨次記，主要內(nèi)容不變，語言可以稍有變化，語句通順連貫。 3.同學(xué)聽記故事，修改故事。老師指導(dǎo)點撥。 學(xué)校的語文教學(xué)方案篇2 語文活動課教學(xué)內(nèi)容，要以進(jìn)展智力和培育力量為核心，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定。但是不能死扣教材的內(nèi)容和重復(fù)教材的內(nèi)容，以免把活動課上成語文復(fù)習(xí)課、鞏固課，從而失去活動課的趣味性和實踐性。那么，怎樣來選編、設(shè)計語文活動課教學(xué)內(nèi)容呢? 1.結(jié)合本冊教材的學(xué)問點和力量訓(xùn)練點來選編語文活動課

4、教學(xué)內(nèi)容。查找學(xué)問點，從字、詞、句、篇著眼。查找力量訓(xùn)練點，從聽、說、讀、寫著手。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)吃透教材，考慮有關(guān)的語文學(xué)問，如何在活動課中得到落實，讓同學(xué)通過自己的活動實踐來理解和把握學(xué)問，運用學(xué)問，逐步形成力量。 如五班級成語大觀園，開火車說出本冊學(xué)過的成語，把成語歸類，讀寫和運用學(xué)過的成語，這是落實學(xué)問點的體現(xiàn)，依據(jù)成語畫成一幅畫，看動作說成語，看十二生肖圖說成語等等，這是力量訓(xùn)練點的落實。每項學(xué)問點和力量訓(xùn)練點的活動，既要重視趣味性，又要重視其內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，一項內(nèi)容可以在多種活動形式中完成，最終水到渠成，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 2.結(jié)合社會生活實踐，根據(jù)同學(xué)愛好、共性特點來選編語

5、文活動課教學(xué)內(nèi)容。語文活動課教學(xué)是同學(xué)語文學(xué)科學(xué)問儲備與同學(xué)社會生活實踐的有機(jī)結(jié)合。因此，在選編活動教學(xué)內(nèi)容時，要抓住同學(xué)社會實踐的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)去觀看生活、熟悉生活、制造生活，達(dá)到觀之清明，察之秋毫。 如四班級結(jié)合課文蝙蝠和雷達(dá)選編制作植物標(biāo)本的語文活動課。課前讓同學(xué)去大自然中采集標(biāo)本，活動課中指導(dǎo)同學(xué)制作標(biāo)本的方法，制作標(biāo)本后進(jìn)行標(biāo)本制作說明。通過這一活動教學(xué)，同學(xué)熟悉了多種植物，懂得了它們的生長特性，擴(kuò)展了生物學(xué)問，熬煉了同學(xué)的動手力量，培育了同學(xué)喜愛科學(xué)、喜愛大自然的思想感情，同時也培育了同學(xué)有條理說明事物的力量。 語文活動課是一門新的課程，我們要樂觀討論和探討它的教學(xué)規(guī)律，不斷總結(jié)

6、課堂教學(xué)閱歷，爭取把語文課上得更好。 學(xué)校的語文教學(xué)方案篇3 一、活動目的 通過多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動，培育同學(xué)喜愛大自然，喜愛科學(xué)的情感，提高同學(xué)科學(xué)文化素養(yǎng)。在活動中，使每個同學(xué)陶冶情操，提高審美鑒賞力量。 二、前期預(yù)備 a、各小組分門別類采集葉子。葉子大致分三類采集、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。非象形又不行食葉。 b、查、編、演、拼 葉子采集好后，各小組進(jìn)入其次預(yù)備階段，各組員仍分工合作。 查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)學(xué)問。 編演有關(guān)葉子的童話劇、相聲、小品、詩歌等。 用文藝演出形式表達(dá)葉子的形象、

7、用途以及對葉子的品嘗等。 拼制漂亮的葉子圖畫如葉子動物世界，小巧精致的葉子標(biāo)本書簽、漂亮的風(fēng)景、地圖等。 三.活動過程 1、簡短的活動儀式。 2、賞葉匯報 利用語文活動課時間各小組八仙過海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。 活動開頭后，依次由各小組長或代表介紹采集的葉子品種、用途和對采集的葉子進(jìn)行了哪些制造性的活動。如編輯葉子手抄報、整理了寫葉的詩歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。 請同學(xué)們觀賞各小組自編自演的葉子童話、葉子詩歌等。 大家評出賞葉最佳小組，對組員加以鼓舞。 老師對此次活動做簡短而富有啟發(fā)鼓舞性的總結(jié)。 四、活動效果 活動結(jié)束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫出賞葉心

8、得，將自己所見、所聞、所感寫成活動日記。 此次活動同學(xué)們肯定參加熱忱高，長不少見識，對拓寬同學(xué)的學(xué)問面有很大好處，也肯定能激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)，喜愛大自然的情感。 學(xué)校的語文教學(xué)方案篇4 指導(dǎo)思想： 為了拓寬同學(xué)的學(xué)問面，激發(fā)起同學(xué)閱讀的愛好，增加同學(xué)的語文積累，提高同學(xué)的閱讀力量和理解力量，使課內(nèi)與課外學(xué)問能更好地結(jié)合，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。 活動支配： 主題：一、中華民風(fēng)民俗 活動目的： 1、通過同學(xué)親身探究與實踐，讓他們感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。 2、通過實踐活動，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，動手動腦力量和收集處理材料的力量。 3、讓同學(xué)了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，汲取民族文化才智，感受其獨特的魅力。 活動過程：

9、 活動預(yù)備：提前布置同學(xué)關(guān)注、收集相關(guān)的內(nèi)容。 1、依據(jù)綜合實踐學(xué)習(xí)的有關(guān)要求可分為四組 1)收集民俗資料。 2)收集傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、收集少數(shù)民族節(jié)日習(xí)俗。 3)收集傳統(tǒng)節(jié)日的古詩名篇。 4)收集少數(shù)民族服飾、建筑文化資料。 2、分組定方案，自選內(nèi)容 1)分組 全班同學(xué)按自己感愛好的活動內(nèi)容自由組合，每組并選出組長一名。 2)小組選題并制定活動方案 3)各小組匯報材料收集方法 a、訪問別人。 b、上網(wǎng)、讀書看報、借資料、圖書館。 c、到社區(qū)、校內(nèi)收集等。 3、開展調(diào)查活動時間(四月初) 第一周利用各種途徑收集材料。 其次周材料整理(調(diào)查訪問資料，圖片，摘抄，剪貼等)第三周匯報活動成果。 匯報形式

10、：1、由每組組長上臺匯報活動成果。 2、可表演，可展現(xiàn)，可自創(chuàng)作品等 主題二外國名篇名著 活動目的： 1、通過本次活動啟迪同學(xué)才智，開拓同學(xué)視野。讓濃郁的書香能夠充盈每一個班級，每一個班級。進(jìn)一步營造深厚的讀書氛圍，引導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書，激發(fā)讀書愛好，培育閱讀習(xí)慣，提高閱讀力量，充共享受閱讀的歡樂，構(gòu)建才智人生。 2、通過實踐活動，讓同學(xué)學(xué)會讀書，從而愛上讀書。 活動過程： 1、師生共讀精彩片段賞析。 2、進(jìn)行“我最喜愛的一本書”推舉活動。 要求每人仔細(xì)閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品嘗;要求用簡短的語句推舉自己看過的一本書或美文的精髓。使同學(xué)得到異域文化精華的滋養(yǎng)。 3、鼓舞同學(xué)結(jié)合

11、讀書筆記自建讀書成長冊。 同學(xué)在老師、家長的關(guān)心下，建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句進(jìn)行積累。 學(xué)校的語文教學(xué)方案篇5 在中職語文活動課程的設(shè)計中，如何設(shè)計好課程的操作流程，對于建構(gòu)語文活動教學(xué)體系，改善課程實施模式具有重要的作用，那么在語文活動課程中，基本操作流程如下：在老師方面，課程設(shè)計需要創(chuàng)設(shè)出詳細(xì)而有效的活動情境，提出活動目標(biāo)和要求，組織同學(xué)開展主題，總結(jié)和評價活動狀況，布置適當(dāng)?shù)幕顒诱n程作業(yè)。 在同學(xué)方面，課程學(xué)習(xí)需要進(jìn)入詳細(xì)語文活動情境，依據(jù)課程材料預(yù)備，進(jìn)行樂觀的活動建設(shè)，并且深化總結(jié)活動心得，最終完成語文活動課程預(yù)留作業(yè)。此外，在中職語文活動課程實施

12、前的預(yù)習(xí)時，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)課前做好活動的相關(guān)預(yù)備工作，這樣才能促使語文活動課程中的活動得以順當(dāng)開展。 (一)創(chuàng)設(shè)語文活動情境 在中職語文活動教學(xué)中，情境是同學(xué)打開學(xué)問大門的鑰匙，由于只有同學(xué)進(jìn)入了預(yù)設(shè)的良好教學(xué)情境，才能使其學(xué)習(xí)樂觀性被充分調(diào)動出來，從而有效的學(xué)習(xí)語文。就活動而言，設(shè)計一個布滿趣味的、具有可操作性的活動課程模式，這樣才能使活動從開頭時就能牢牢吸引同學(xué)的眼球，使他們親身感受一種真實的氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。 在詳細(xì)操作的過程中，活動情境主要包括道具情境、言語情境和聲像情境這三個方面。道具情境是在設(shè)計和運用活動道具的過程中，營造的一種真實、逼真的模擬情境。言語情境是指老師在導(dǎo)語設(shè)計

13、或者環(huán)境敘述方面利用一些與活動相關(guān)聯(lián)的，具有渲染氣氛作用的言語，吸引同學(xué)進(jìn)入預(yù)設(shè)情境的方式。聲像情境在利用一些同學(xué)喜愛的，與活動主題相協(xié)作的音樂和影像因素，構(gòu)造一種逼真、形象的情境，推波助瀾的促使同學(xué)進(jìn)入這種佳境，讓同學(xué)在聲像手段創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。 (二)做好語文活動的前期預(yù)備 語文活動課程的實施不能僅僅浮于表面，也不能單純的為活動而活動，活動的主要目的是進(jìn)行語言和文學(xué)方面力量的訓(xùn)練，使同學(xué)接受人文素養(yǎng)的熏陶，有效進(jìn)行情感體驗。使活動成為語文學(xué)習(xí)的良好載體。那么要實現(xiàn)活動課程的教學(xué)目標(biāo)，必需做好活動的前期預(yù)備工作，促使同學(xué)對活動課程需要的文本內(nèi)容作肯定程度的解讀，理解和領(lǐng)悟教學(xué)的基本內(nèi)容，在這

14、一過程中不斷搜集語文活動的相關(guān)有效信息，樂觀、全面的預(yù)備活動課程的相關(guān)對應(yīng)措施。在活動前期預(yù)備過程中，老師應(yīng)依據(jù)活動的詳細(xì)狀況，制訂一些相關(guān)的活動要求，引導(dǎo)同學(xué)做充分的、具有針對性的活動預(yù)備工作，而同學(xué)要結(jié)合活動的特點，樂觀的進(jìn)行探討和分析，從而更好的做好前期活動預(yù)備。 (三)進(jìn)行活動的互動溝通 在語文活動課程的操作過程中，活動的互動溝通是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)針對活動內(nèi)容、教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，井然有序的組織和開展巡游參觀、應(yīng)聘聘請、辯論競賽、考察報告和現(xiàn)場直播等活動課程。對于這些活動內(nèi)容，老師不但要努力的打造一種樂觀、愉悅的活動互動氛圍，達(dá)到真實而有效的模擬活動效果。老師在活動中應(yīng)當(dāng)鼓舞和激發(fā)同學(xué)發(fā)言

15、的熱忱，引導(dǎo)同學(xué)走入活動文本，利用活動建構(gòu)嶄新的學(xué)問體系。另外，老師對于活動并不是局外人，而是活動的一份子，所以老師應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)、仔細(xì)觀看，時刻留意要準(zhǔn)時調(diào)控活動氛圍，而不是只以旁觀者的身份看待活動。關(guān)于同學(xué)，應(yīng)當(dāng)以樂觀、享受的心態(tài)樂觀投入到活動之中。 在互動溝通過程中，不斷的去進(jìn)行溝通、切磋、參加和論辯，從這種活動手段中加強(qiáng)情感、力量和認(rèn)知方面的訓(xùn)練，自覺地在語文活動中收獲意想不到的成果。 當(dāng)然，開展活動時應(yīng)留意活動并非目的，語文課程的學(xué)習(xí)才是最終目標(biāo)。 (四)合理進(jìn)行活動后期小結(jié) 在中職語文活動課程中，活動總結(jié)不僅是最終階段，而且也是改善活動方式的重要反思階段，在樂觀的互動溝通之后，對活動

16、課程實施狀況進(jìn)行提煉、總結(jié)和升華，總結(jié)的形式不必拘泥一種，而應(yīng)當(dāng)多種多樣。本階段是活動過程的尾聲，但并不是意味著活動的終結(jié)。為了能夠保證同學(xué)對活動愛好的持續(xù)和延長，是活動結(jié)構(gòu)完整，過程突出有序，后期小結(jié)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體進(jìn)行，如開展觀看采訪節(jié)目新的、給直播欄目一句話、最佳辯手評比等形式，讓活動形式與實際效果緊密結(jié)合，這不但能夠使同學(xué)加深對課文學(xué)問的了解，而且還能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，熬煉思維力量，增加實際動手力量。 (五)布置適當(dāng)語文活動作業(yè) 在語文活動課程任務(wù)完成的時候，老師應(yīng)當(dāng)布置一些與本次主題活動相關(guān)的作業(yè)，在布置時應(yīng)當(dāng)注意數(shù)量的適中，這樣不但能夠擴(kuò)展同學(xué)此次活動的深度，加強(qiáng)同學(xué)對語文學(xué)習(xí)中

17、情感體驗，而且還能提出下次活動課程內(nèi)容的詳細(xì)要求，做好充分的活動課程預(yù)習(xí)。 學(xué)校的語文教學(xué)方案篇6 一、活動主題： “關(guān)注課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性” 二、活動背景： 連續(xù)“關(guān)注同學(xué)課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化老師教學(xué)指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題，上學(xué)期我組重在關(guān)注“同學(xué)課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成，本學(xué)期我們將組織老師對“有效落實同學(xué)課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的老師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點進(jìn)行深化的討論和探討，從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。 三、活動內(nèi)容 一、二班級側(cè)重關(guān)注同學(xué)“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的老師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;三、四班級側(cè)重關(guān)注同學(xué)“說、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的老師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;五、六

18、班級側(cè)重關(guān)注同學(xué)“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年，無論是課堂教學(xué)、聽課評課，亦或案例撰寫、，我們都應(yīng)親密關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的老師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，進(jìn)行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的老師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，相互溝通，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學(xué)有效性。 四、預(yù)設(shè)目標(biāo) 本學(xué)期校本研修共分三個階段：學(xué)習(xí)思辨(二)實踐研討(三)總結(jié)提升，為此設(shè)定三個分目標(biāo)： 1.通過大組集習(xí)浙江省義務(wù)教學(xué)管理指南、語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)、學(xué)校語文教學(xué)建議30條，小組分散重溫語文課程標(biāo)準(zhǔn)及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動，連續(xù)關(guān)注同學(xué)課堂學(xué)

19、習(xí)常規(guī)，思索老師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成奉化市試驗學(xué)校同學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施(爭論稿)。 2.借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍(lán)工程學(xué)員學(xué)藝課、市學(xué)校語文單元整組教學(xué)研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動，充分運用課堂觀看表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實老師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成奉化市試驗學(xué)校同學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施(修訂稿)。 3.在案例撰寫、論文溝通等活動中，逐步細(xì)化老師教學(xué)指導(dǎo)措施，加強(qiáng)老師教學(xué)力量，提高教學(xué)有效性。 學(xué)校的語文教學(xué)方案篇7 一、 活動宗旨 為了落實我?！吧逃崩砟睿焉逃谌胝Z文教學(xué)之中

20、，進(jìn)一步提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的樂觀性，豐富語文學(xué)問，拓展同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好愛好，讓語文之花盛開在校內(nèi)，依據(jù)學(xué)校工作方案，我們擬于第13周開展“語文周”活動。通過這項活動，展現(xiàn)光輝絢爛的漢語言文化，傳承和弘揚母語文化。 二、 活動主題：生命引航，語文花開 三、 活動時間：第13周(20_年11月21日25日) 四、 活動內(nèi)容及支配： (一)啟動篇生命引航，語文花開 1.11月21日晨會，語文周啟動圖書飄流 負(fù)責(zé)人：周星然 晨會字幕：語文生命引航，語文花開，共同閱讀，歡樂成長 2.班級板報和班級板報評比(以語文周為主題)、圖書角評比(書柜要貼有書目單)、書香班級評比 評比時間：11月22日17：00

21、評比負(fù)責(zé)： 李菲 3.語文周宣揚欄布置 負(fù)責(zé)人：王潛 胡曉紅 完成時間：11月18日 (二)心靈篇品讀語文經(jīng)典 哪一本經(jīng)典書籍，深深打動你的心靈?那么，讓我們?yōu)檫@本“心靈的書籍”設(shè)計并制作一份精致的讀書卡吧(初一為親子閱讀卡、初二名著閱讀卡)，以表達(dá)我們的感謝之情。 活動方式：制作讀書卡 時間：11月14日18日 負(fù)責(zé)人：謝蔓君 要求： 1.內(nèi)容須有書籍的介紹和自己的讀后感受; 2.讀書卡可以用和諧的顏色和精致的繪畫加以裝飾，但最好契合書籍主題與風(fēng)格; 3.學(xué)校供應(yīng)統(tǒng)一格式的紙張; 展現(xiàn)方式：每個班級選擇出1620篇優(yōu)秀作品，在一樓大廳里展現(xiàn)，展現(xiàn)于11月21日布置完畢。 (三)書法篇傳承文化

22、藝術(shù) 活動方式：硬筆書法競賽 活動：11月17日早讀課 競賽場地：階梯教室(投影字幕：第六屆語文周硬筆書法競賽) 要求：每班3-5名選手參賽，自帶鋼筆或水筆。 負(fù)責(zé)人：周星然 展現(xiàn)：獲獎作品將在大廳進(jìn)行展現(xiàn)，21日前布置完畢。 (四)討論篇仰視文學(xué)星空 活動形式：小組綜合實踐探究聞名作家作品(七、八班級)，編輯專刊展現(xiàn)成果。 1.每個班同學(xué)以語文小組為單位，開展對聞名作家作品的專題討論，編輯探究成果集; 2.每個班整理、制作成精致的作品，參與評比、展現(xiàn); 3.將對展現(xiàn)作品進(jìn)行評獎。 學(xué)校的語文教學(xué)方案篇8 【我的發(fā)覺】 這次我的發(fā)覺抓住了這組課文的共同特點，引導(dǎo)同學(xué)溝通：讀書，就要進(jìn)入文字所描

23、繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。教學(xué)時，可以先讓同學(xué)讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺：他們在對話中談的是什么內(nèi)容?接著，讓同學(xué)像小林和小東那樣舉例說說自己讀書時想象到的畫面。老師還可以另外供應(yīng)一兩篇文章，讓同學(xué)讀讀，說說讀后頭腦中出現(xiàn)出了什么畫面。 【日積月累】 本次日積月累支配的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。 閱讀對聯(lián)能使同學(xué)感受到漢語的節(jié)奏美，體驗句子的對稱美。教學(xué)時，可以先讓同學(xué)熟讀，讀后用自己的話簡潔說說每一副對聯(lián)的也許意思，然后引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。如：單個字相對，霧天，鎖連;兩個字組成的詞語對應(yīng)，綠水青山，皺面白頭;還有疊詞的對應(yīng)，到處時時。這些對偶的學(xué)問不要

24、進(jìn)行孤立講解，而是從觀賞的角度，在朗讀指導(dǎo)的過程中，讓同學(xué)自己去發(fā)覺，并在同學(xué)有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀、背誦，以達(dá)到積累的目的。教學(xué)時，還可以引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點。 假如有條件，也可以選幾則對聯(lián)，讓同學(xué)試著填字。如： 風(fēng)吹楊柳千門綠，_潤_萬樹_。(雨、桃花、紅) 冬去山明水秀，_。(春來鳥語花香) 植樹造林綠大地，_。(栽花種草美人間) 老師還可以建議同學(xué)課后搜集、摘錄其他好玩的對聯(lián)。 【趣味語文】 趣味語文支配了兩項好玩的語文活動。 第一項活動是結(jié)合對聯(lián)的內(nèi)容，辨析好字的讀法，將對聯(lián)的意思表達(dá)正確。這副對聯(lián)是明朝聞名文學(xué)家和書畫家徐渭晚年所做，此聯(lián)妙在一個好字，語

25、意雙關(guān)，耐人尋味。上聯(lián)說，少年時期正是讀書的好時間，惋惜不知讀書的重要，不喜愛讀書;下聯(lián)說，年紀(jì)老了，懂得讀書的重要，想好好讀點書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時間，趁早好好讀書。因此這副對聯(lián)的讀法應(yīng)當(dāng)為：好(ho)讀書，不好(ho)讀書;好(ho)讀書，不好(ho)讀書。 教學(xué)時，可以先讓同學(xué)區(qū)分好字的不同讀音和不同意思。ho：簡單，便利;ho：喜愛。同學(xué)自己試著讀一讀之后，可以引導(dǎo)同學(xué)思索：一個人，什么時候好(ho)讀書?什么時候好(ho)讀書?可是許多人又是怎樣對待學(xué)習(xí)的呢?讓同學(xué)據(jù)此綻開爭論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎(chǔ)上溝通自己的體會，明白抓

26、緊少年大好時間、努力發(fā)奮的重要性。 其次項趣味活動是讀回文句。這是一個膾炙人口的回文佳句，無論從哪個字開頭讀，都可以成為一句頗有意趣的話;無論從哪個字讀起，都能體會出愛茶人的劇烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，從中我們也可以體會到漢語的奇異。 按順時針讀這五個字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學(xué)時，老師可以引導(dǎo)同學(xué)想想為什么把這幾個字印在茶杯上，再說說自己體會到的每一句話的意思，以加深對句子的理解。 還有一些類似的回文句，如清心明目不行一日無此君，假如同學(xué)有愛好，也可以試著讀一讀，體會體會。 學(xué)校的語文教學(xué)方案篇9 一、活動主題：趣味百科，

27、樂在其中 二、活動目的：為了讓大家在緊急的學(xué)習(xí)生活之余，增加一絲趣味與快樂，展現(xiàn)自己在學(xué)問方面的力量與才華，進(jìn)一步擴(kuò)大同學(xué)們的學(xué)問面。 三、活動意義:消遣身心豐富高校生活提升高校生的人文素養(yǎng)同時為全院同學(xué)供應(yīng)一個相互熟悉相互溝通同臺競技的機(jī)會。 四、主辦單位：國交院學(xué)習(xí)部 五、活動對象：國交院大一大二的全體同學(xué) 六、時間：24日晚18:30地點：文心小劇場 七、活動流程： 1、前期：宣揚及報名工作 (1)、前5天分別在潤園、澤園以及文心小劇場門口放置活動海報進(jìn)行宣揚 (2)、以班內(nèi)通知形式的方式由各班負(fù)責(zé)人統(tǒng)計本班參賽名單并上報學(xué)習(xí)部：團(tuán)隊形式，每組3人 (3)、預(yù)備工作：確定題型、申請場地、邀請評委嘉賓 2.中期： (1)、選手提前30分鐘進(jìn)場通過抽簽打算編號 (2)、評委入場 (3)、競賽正式開頭，主持人開場，介紹本次活動及到場的領(lǐng)導(dǎo)和評委 (4)、競賽形式：分必答題、搶答題、主觀題、風(fēng)險題四大模塊 必答題：每組5題每題5分按挨次進(jìn)行回答且必需在主持人念完題目10秒鐘之內(nèi)作答否則無效 搶答題：共20題每題